阅读教学的心得体会3篇
阅读教学心得体会(精选10篇)
阅读教学心得体会(精选10篇)阅读教学心得体会1课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径,“随风潜入夜,润物细无声”,它无时无刻地陶冶着学生的情操,塑造着学生的品质。
长期从事语文教学深知良好的阅读习惯对孩子的影响,所以在语文教学我非常重视课外阅读,培养孩子爱读书,广读书,会读书,快乐读书,读整本书,做小书迷。
《语文课程标准》指出:“低年级段要求学生背诵优秀诗文50篇,课外阅读总量不少于5万字。
”为了落实新课标所提出的教学目标,我们不但要上好每一节阅读课,而且要不断拓宽学生的阅读渠道,抓好课外阅读活动。
利用多种多样的教学方法和读书形式,培养学生良好的读书习惯。
从任教本班起我就给班级制定了阅读计划,打造书香班级。
每个学期都要给学生推荐阅读书目,引导孩子们读一些好书。
一本好书会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书会帮助学生明辨是非、分清美丑。
给学生图书、给学生时间、给学生方法,让学生与好书交上朋友。
每天午读为学生读课外书时间。
要求孩子们每天带一本自己喜欢的书,中午一进班就开始读,如今我班的孩子午读时间不管我在不在班上,孩子们都能够认真的去阅读。
每次中午进班看着孩子们在温暖的阳光的照射下认真读书的样子,我就不由自主的打心眼里高兴。
我为孩子们精心制作了读书卡,读书卡的内容有:书名、作者、我学到的几个新词、我最喜欢书中人物(或角色)、我最喜欢书中的几个句子、我最感兴趣的、我要把最喜欢的内容画成一幅简笔画。
通过读书卡的制作帮助孩子积累一些好词好句,提高孩子的理解能力,丰富孩子的读书作业。
每次都会把做的好读书卡,利用班级的“读书角”展示出来,给孩子以鼓励。
每周进行一次小练笔,提高学生的语言表达能力。
每周给孩子们布置小练笔我都会结合本周班上或学校举行的活动以及节日、天气变化、季节转换、同学们之间发生的趣事来布置本周的小练笔内容,让孩子有内容可写,真正的爱上写作。
阅读教学心得体会(优秀模板5篇)
阅读教学心得体会(优秀模板5篇)阅读教学心得体会第1篇阅读教学是语文教学的重要组成部分。
然而,在过去的阅读教学中,由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面,而忽视了阅读教学能力的培养,使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想,以应付考试,使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。
针对当前语文教学的弊端,国家制定了新的《语文课程标准》(以下简称《课标》)。
认真学习新《课标》,深刻领会新《课标》的精神,能帮助我们更新观念,改进教学方法,提高教学质量,从而达到“全面提高学生语文素质,”的目的。
一、朗读是阅读教学的主线。
新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”阅读教学应抓住“阅”和“读”。
“阅”即看,实际上是用心读的过程。
“读”一般指看着文字读出声音来。
无论是“阅”,还是“读”,都是学生的学习活动。
反思我们过去的阅读教学,实际是教师设计好问题,学生回答的过程。
课堂上教师围着学生转,不需要自己的思维。
如此被动地学习,不能培养学生的能力。
阅读教学过程实质上是感知—领悟—习得的过程。
过去的阅读教学只停留在感知的层面上。
领悟即领会,领略事物而有所体会。
感悟不是教师讲出来的、教出来的,而是靠朗读体验的。
通过阅读,可以调动学生学习的积极性,使语文课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。
习得是学生学到了某种知识,方法、技能。
通过课堂上的朗读和领悟,学生受到了情感的熏陶,学到了阅读的方法,并用之于课外学习。
二、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。
自主,即学生始终是学习的主人,是自己思维的主宰,而不是跟着教师的思维走。
合作,即课堂上学生的多项交流,它是自主学习的更高层次。
探究是最深层次的自主学习,是某个学生在某个问题上探索追究,是一种发现学习。
它能够培养学生的创新意识好实践能力。
教师在课堂上该串讲为精讲,改教师讲书为引导学生读书、看书,并且还根据教材和学生的特点,做到以学定教。
教师读教育类书心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师,我深知教育事业的重要性和责任。
为了更好地履行自己的职责,我一直在努力学习,不断提升自己的教育教学能力。
在这个过程中,阅读教育类书籍成为了我不可或缺的一部分。
今天,我就来分享一下我读教育类书籍的心得体会。
一、教育类书籍让我认识到教育的本质在阅读教育类书籍的过程中,我逐渐认识到教育的本质是培养人的全面发展。
过去,我总是认为教育就是传授知识,让学生掌握一定的技能。
然而,通过阅读教育类书籍,我明白了教育不仅仅是知识的传授,更重要的是培养学生的品德、情感、态度和价值观。
教育类书籍让我重新审视了教育的内涵,使我更加关注学生的成长过程,而不是仅仅关注学生的成绩。
二、教育类书籍让我学会了如何与学生沟通在教育教学过程中,与学生沟通是至关重要的。
然而,在实际教学中,我发现自己在这方面还存在很多不足。
阅读教育类书籍后,我学会了如何与学生沟通。
例如,我学会了倾听学生的心声,尊重学生的个性,关注学生的需求。
同时,我也学会了运用多种沟通技巧,如非言语沟通、情感沟通等,使教育教学过程更加顺畅。
三、教育类书籍让我掌握了教育教学的方法教育类书籍中蕴含着丰富的教育教学方法。
通过阅读这些书籍,我学会了如何运用多种教学方法,如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
这些方法使我能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
同时,我也学会了如何根据学生的特点,灵活运用教学方法,使教育教学过程更具针对性。
四、教育类书籍让我关注教育改革与发展教育类书籍中涉及了我国教育改革与发展的最新动态。
通过阅读这些书籍,我了解了教育改革的方向和目标,以及教育政策的变化。
这使我能够更好地适应教育改革,把握教育发展的趋势。
同时,我也学会了如何将教育改革理念融入到自己的教育教学实践中,为学生的全面发展创造更好的条件。
五、教育类书籍让我反思自己的教育教学行为阅读教育类书籍使我认识到,教育教学是一个不断反思的过程。
通过阅读这些书籍,我反思了自己的教育教学行为,发现了自己在教育教学过程中的不足。
阅读教育书籍心得体会范文(精选5篇)
阅读教育书籍心得体会阅读教育书籍心得体会范文(精选5篇)我们在一些事情上受到启发后,就十分有必须要写一篇心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。
到底应如何写心得体会呢?以下是小编整理的阅读教育书籍心得体会范文(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
阅读教育书籍心得体会1自主互助学习型课堂重视学会学习,终生学习,以人为本,注重人的全面素质的提高。
在课堂教学中,教师务必调动学生的学习用心性,注重培养学生的学习兴趣和学习潜力,个性要重视培养学生的自主学习的潜力和习惯。
语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。
注重在学习体验的过程中,学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用,从而有所发现。
语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。
学生的年龄、知识积累和个性特点,只要是用心参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。
体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。
给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式能够多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交流,以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。
教学过程中体现新的学生观和质量观,是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。
对于提高教学质量,全面提高学生素质,迎接新世纪的挑战,乃至学生终生的学习,都具有十分重要的好处。
语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。
它以小组成员的共同努力,来实现解决问题的目的。
生生互动的形式,凝聚了群众的智慧,人人教我,我教人人,有利于优势互补,缩小个体差异;教学的合作性主要表此刻:以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题,学生在讨论中一般要――倾听:认真听取别人的意见;交流:发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;协作:用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;分享:让每个人获得成功的体验,并从中反思自己的学习行为。
阅读课的心得体会 课外阅读教学心得体会3篇
阅读课的心得体会课外阅读教学(jiāo xué)心得体会3篇古人(gǔrén)常云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
〞开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,从小在他们(tā men)心灵上播下决心攀登科学顶峰(dǐngfēng)的种子(zhǒng zi)。
作为小学生,在阅读方面的主要特点是根本的阅读能力还比拟低,但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。
开展课外阅读也有利于学习和稳固老师在课堂上所教的根底知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。
即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生,如果能够引起他们课外阅读的兴趣,对于改变他们课内学习的状况也是有益的。
因此,扩展学生的课外阅读,是非常重要和必要的。
我认为:阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。
阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,它是中学生整个学习生活的重要组成局部,也是提高语文教学质量的重要一环。
几年来的实践让我深切感受到:学生要读得多而博,老师要讲得少而精,其中课外的阅读尤其显得重要。
如何指导小学生课外阅读谈几点看法:一、兴趣是最好的老师当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时,会从内心自发去研究,并从中得到很大的满足和乐趣。
而对于不喜欢的事,要想坚持去做,是很困难的事,对于小学生来说,更是难事。
对于培养学生的阅读兴趣,可以通过在教学时插一些题外故事来激发。
例如,上课时,讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概,让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。
也可以在教室一角设置读书角,讲课时提一下里面那些书里有跟本文相似的故事。
二、及时归纳好的方法兴趣固然重要,但有些学生光有课外阅读的兴趣,没有目的,阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章,却没有积累,写作时依然不会应用。
因此,我们还要引导他们如何读得更好更有成效。
对于这个问题,首先可以指导他们速读和精读结合的方法——先速读一遍文章,了解其中大意,再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读,理解和体会其中意义;其次是指导他们在阅读过程中将文章中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来,积存进自己设立的“阅读宝库〞中。
阅读教学研修心得体会(优秀5篇)
阅读教学研修心得体会(优秀5篇)阅读教学研修心得体会篇1阅读教学研修心得体会首先,我非常感谢学校给我们提供这个机会,让我们有幸参加这次阅读教学研修活动,这是一次难得的学习机会。
在我看来,阅读是获取知识和提高个人素质的重要途径。
在阅读过程中,我们可以获取新的知识和思维方式,从而拓宽我们的视野,增强我们的理解力和批判性思维能力。
在这次研修活动中,我学习了许多新的教学方法和策略,例如使用互动式教学方法、个性化教学、阅读前教学等。
这些方法都有助于提高学生的学习兴趣和阅读能力,从而提高他们的阅读理解能力。
同时,我也学习了一些新的阅读技巧,例如预测、推断和概括等。
这些技巧可以帮助我们更好地理解*的主旨和思想,从而提高我们的阅读理解能力。
通过这次研修活动,我也意识到了自己的不足之处。
例如,我在阅读理解方面存在一些问题,需要进一步提高自己的阅读理解能力。
因此,我将继续学习和实践,不断提高自己的阅读能力和教学水平。
总之,这次阅读教学研修活动是一次非常有意义的经历。
通过学习和实践,我不仅提高了自己的阅读能力和教学水平,还拓宽了自己的视野,增强了自己的理解力和批判性思维能力。
我相信,这些收获将会对我未来的学习和工作产生积极的影响。
阅读教学研修心得体会篇2阅读教学研修心得体会随着新课程改革的不断深入,教师继续教育的学习是我们教师业务进修提高的必要途径,今年4月份,我有幸参加了“国培计划(20XX)”骨干教师培训项目,这对我来说是一个锻炼的好机会,使我获得了极大的收获。
一、对语文材料的感悟能力。
二、教育教学观念得到了更新。
通过这次培训学习,我认识到过去那种保守、单一的教学方式方法已经跟不上时代的步伐,也达不到预期的效果。
在语文课堂上,学生应是主体,教师是主导。
因此,我们的教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过活动获得的知识。
在培训中,专家们的讲座,使我真正认识到怎样树立教师的威信,形成快乐、民主的课堂氛围;教育观念更发生了巨大的变化。
阅读教学心得体会通用15篇
阅读教学心得体会通用15篇阅读教学心得体会1为期两天的培训落下帷幕,冒着酷暑来回奔波实属不易。
先梳理一下培训活动过程:王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告,李大森校长针对教师专业发展做了报告,朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。
活动内容丰富,形式活泼,专家们走下来和教师互动,话题来自教学实际,以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向,更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。
专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解,更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。
场场精彩,让我受益匪浅。
一、阅读教学要以语言学习为中心。
“语文”就是指口头语言和书面语言。
语文教学就是语言运用的教学。
语文课程的“工具性”,要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。
语言学习得好,运用语言的能力就强。
可是目前在小学语文教学中,许多教师由于认识的偏差,出现了人文性过度,工具性不足的倾向。
表现为:重感悟,轻训练;重内容,轻语言;重阅读,轻作文等。
小学语言训练要根据学生年龄的特点,有目的有顺序地进行语言学习,帮助学生积累词汇,正确、熟练地运用语言。
二、语文教师是阅读教学的关键,语文课要表现语文老师的高度与深度。
各位专家都有个共同特点,那就是爱读书,他们联系自己的实际,谈了语文教师该如何提高的文化底蕴,提高素质修养。
我们不仅仅深入课堂多听课例,还要经常实践研究,上课、研讨、读书、提高。
我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感,一片思想的天空,进行专业的探索,不断提升专业水平,具有大将风范,要有一股真正的人文气质的形象。
要达到这个高度,我们首先要做到:永葆激情,忠诚教育。
语文教师要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮头写春秋”的胸怀与气度。
不要因为坏境的改变,经济的冲击,地位的升降而改变,永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。
语文阅读教学感悟心得体会(精品8篇)
语文阅读教学感悟心得体会(精品8篇)语文阅读教学感悟心得体会篇1今年是我第一次带初中毕业班级的语文教学,压力不小,但是信心十足。
经过一学期的努力,基本完成了开学初制定的的一些教学任务,学生基本能进入中考的角色,已经能有目的的学习,并且不断的培养自己积极健康的人生态度,不断增强自己的社会责任感,在上学期几次的月考中中,语文成绩优异。
总结如下:一、根据计划,我认真抓了课堂内的效率。
课堂效率尤为重要,本学期努力抓了课堂内的效率,增强课堂内的容量,提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安排教学内容,运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生,依托中间兼顾两头,布置不同要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不同的要求,好的要完成得“好、准、快”,中间的要完成得“好、准”,中下的只要完成好就行。
二、在基础知识方面,提倡自学。
毕业班级的学生,自学的能力必须练出来,要依据教师教的方法,以个人完成任务为主,团结协作为辅,在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。
促使他们积极归类知识,在多看多说中掌握。
针对新题型,在老师的带领下,作一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面,狠抓背诵。
除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外,重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记,注重实效,抓重点,突破难点,对诗词作适当的归类,对一些名句则多角度地训练和思考,在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练方面。
从课堂内开始严格训练,依据课改新理念,利用现在有的各种参考书、材料、工具,充分体现学生学习的主动性、主体性,教师的指导性。
运用浏览、略读、细研等方法,在多读中整体感悟,快速理解课文。
在对*进行整体的把握后,深入重难点,细细体味,在团结互助协作中多方研讨,尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具,而不是他们一定得记住的死知识。
课外注重培养大语文观,多阅读欣赏各类*,增长见识,不断提高阅读理解能力。
从学生掌握的情况看,现代文的课外阅读得分率较低,阅读依然是个薄弱环节。
语文阅读教学心得体会(精选5篇)
语文阅读教学心得体会语文阅读教学心得体会(精选5篇)从某件事情上得到收获以后,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢?下面是小编为大家收集的语文阅读教学心得体会(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文阅读教学心得体会1通过认真学习《新课程标准》,我深深地体会到:阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。
小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。
我认为必须加强小学生的课外阅读,提高小学生的课外阅读的能力。
一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界。
因此教师可运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境,从最佳的角度切入,充分激发学生学习兴趣,从而提高学生的语文素养,为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。
但学生对草原非常陌生,对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。
如何让课堂上得生动有趣,激发起学生对草原的向往呢?我是这样做的:上课开始,我首先让学生自由谈谈对草原的印象,然后出示一幅草原风光图,同时播放了跟草原相关的歌曲。
图画、音乐以及师生生动的描述,一下子就把大家吸引了,学生们都陶醉在美好的想象当中……这时,我充满激情地问道“:草原这么美,你们想到草原去看看吗?”学生们异口同声地答道“:想!”学生已经完全被引入课堂的情境当中,在无意中形成了一种内在的学习动力,积极参与学习。
由此可见,运用多媒课件创设情境导入新课,能营造宽松愉悦的心理环境,激起学生的“兴奋点”,诱发学习热情,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,有效地提高了课堂教学的效果。
小学阅读教学心得体会3篇_读书心得体会_
小学阅读教学心得体会3篇阅读教学是语文教学的重头戏,关系到一个人的终身学习与发展。
下面是带来的小学阅读教学,希望可以帮到大家。
篇一:小学阅读教学心得体会有了这个交流的平台却没有好好的利用,也就失去了和同事们交流的机会。
今天,在网上阅读了很多关于小学语文教学方面的内容,把阅读的可借鉴到的东西转发。
大家共同学习。
并结合到教学实践中。
在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。
其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求:对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情,领悟表达的一些方法,积累语文材料。
记的窦桂梅老师曾说过你想教好语文吗?那就让你的学生去读,从读中领悟、从读中发现、从读中体会!在语文教学中,如何有目的,有计划的指导学生阅读,提高阅读能力,我认为应从以下方面着手:一、把阅读的一般过程教给学生。
例如在初步理解阶段,要了解文章内容梗概,遇到障碍自查工具书,选好注释,不能解决的划出来;到深入理解阶段,要理解文章结构脉络,弄懂重要词语的含义和在文中的作用,分析思想内容和表达方式,在此之后,提出质疑,发表自己的见解,跟同学互相讨论;最后是消化运用阶段,这个阶段要联系自己实际进一步吸收,学用结合。
二、把阅读方法教给学生。
学生掌握了阅读方法,就能独立去思考探索,把握规律,举一反三,所以教师应多从读书方法上给指导。
如怎样默读、朗读,怎样理解题目,怎样读懂词句,怎样分段和归纳段意,怎样理解课文内容,怎样掌握中心等。
教学《美丽的小兴安岭》,可教学学生弄清以标题为线索去阅读课文,让学生找出题目中“美丽”这个重点词,带着“小兴安岭是怎样美丽的?”“课文怎样写小兴安岭美丽”等问题进行自学。
此外,也可以教给学生读某类文章的方法。
三、了解阅读能力有那些1。
认读能力。
认读不是孤立的读出字音,也伴随着初步的理解。
只能发出字音或者仅仅看见书面符号,就不能说阅读。
阅读教学心得体会15篇
阅读教学心得体会15篇阅读教学心得体会1辨证唯物主义者认为,世界上的万事万物都是彼此联系,相互关联的。
在日常生活中,我们往往把联系得比较紧密的,相互依存,相互影响,相互作用的客观存在的形态称之为“场”,如“电场”“磁场”等等。
在我们的阅读教学中,处于立体的、互动的、多层次平等对话的教师、学生、文本实际上也存在一个“场”。
在这个“场”中,教师、学生和文本相互影响,相互作用、相互依存;学生身心无比愉悦,知识体系得以建构,能力得以形成,方法得以掌握,正确的情感、态度、价值观得以养成。
我们把这样的理想化的课堂教学境界可以称之为“对话场”。
而这个“对话场”的创设与形成,正是我们改变课堂教学现状,不断提高课堂教学效益的一个重要途径。
如何引导学生进行对话,以至于最终形成和谐、融洽的“对话场”呢?(一)在学生的独立阅读中进行对话。
学生和文本的独立对话,是阅读教学过程中“对话场”得以形成的基础。
建构主义者认为,学生知识、能力的形成过程,是学生自身在外因和内因的相互作用下,自我建构的过程。
没有学生和文本的独立对话,没有学生的独立思考,分析理解,内因不发挥作用,学生是很难无法完成知识体系等方面的自我建构的。
怎样才能使学生和文本形成真正意义上的独立对话呢?关键是我们教师要学会做一个“隐藏者”,在课堂中隐去我们的身影,把课堂真正还给学生。
而要确实做到成为一个“隐藏者”,我们的教师要努力做到“两个保证”。
一是要保证学生和文本独立对话的时间。
二是要保证学生和文本独立对话的空间。
第一个保证中要特别注意保证学生质疑问难的时间。
质疑问难是学生和文本独立对话的一个重要形式,也是帮助学生形成“对话场”,完成意象建构的一种基本策略。
它能引导学生真正经历与文本对话的全过程,有利于教师进一步明确学生与文本对话时出现障碍的真正原因,便于集中火力,解决根本问题。
学生也能通过在“对话场”中解决这些问题,而获得一次又一次成功的阅读体验,从而帮助学生培养阅读的兴趣,进一步树立学生自主阅读的信心。
阅读教育教学专著心得体会(通用13篇)
阅读教育教学专著心得体会〔通用13篇〕阅读教育教学专著心得体会〔通用13篇〕阅读教育教学专著心得体会1闲暇之余,我终于读完了这本教育专著——《为了自由呼吸的教育》,由此我认识了李希贵老师,理解了一名农村中学老师,成长为全国知名教育家的传奇人生。
前苏联作家高尔基说过:但凡我所有的好东西,都要归功于书。
我国也自古就有“读书改变命运”的说法,李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。
他在文中写道:像多数文学爱好者一样,我搜寻着所有可以找到的名著,急迫地、贪心地阅读,我恍假设置身另一个世界,时而犹豫,时而彷徨,时而沉思,时而激昂…这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读,为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富,随着岁月的流逝,年龄的增长,这笔财富不断生息、增值,实实在在地滋养着我的心灵,影响着我的价值取向,为我的生命打上了浓重的底色。
毫无疑问,在此后的人生道路上,我将幸福地享用这笔财富的利息。
他说:我真正的学习是从读书开场的,我真正的教育人生也是从读书开场的。
读书使我顿悟了教育,教育,使我顿悟了人生。
教育是与读书连在一起的,书是最重要的教育资。
健全人格、高尚道德情操的养成,民族素质的进步,乃至学习型社会的构建,都离不开书。
一个人在他相应的年龄阶段,假如没有读过合适他的书,那将是终生无法弥补的缺憾。
李老师之所以能从老师———校长———局长———教育家一路走过来,跟他通过读书进展的大量的阅读积累及对这种阅读积累进展的考虑和利用是分不开的。
他走到哪里,就把读书的种子播撒到哪里。
他以自身和专家、大师的成长经历,告诉每一个孩子和每一位家长:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
在终身学习、建立学习型社会的今天,作为一名老师必须坚持学习。
今天倡导老师多读书活动,其实更多的是要求老师要处在真正的读书状态。
做一个擅长读书,知识渊博,视野广阔的读书人,而不是只在原有知识程度上,作低质量的重复。
当今这个正在发生宏大的、深化变化的时代,新学科、新知识迎面而来,只有学习,才能丰富自己,才不会落后,不会被时代淘汰,新的教育环境,刻不容缓的教育改革,逼人的教育形式———我们没有时间再去重复,去等待,去观望。
教师阅读教学学习心得体会
教师阅读教学学习心得体会教师阅读教学学习心得体会篇1教师阅读教学学习心得体会近期,我有幸参加了为期两周的教师阅读教学培训班。
这期间,我们通过一系列的讲座、研讨和教学实践,对阅读教学进行了深入的学习和探讨。
现在,我想分享一下我的学习心得体会。
首先,我明白了阅读教学的核心不仅是教授技巧,更重要的是培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
技巧可以通过教学得以传授,但兴趣和习惯的培养则需要教师的引导和学生的主动性。
因此,我在教学过程中注重激发学生的好奇心和求知欲,鼓励他们自主阅读,积极思考,从而提高他们的阅读能力和阅读理解水平。
其次,我意识到了阅读材料选择的重要性。
适合的阅读材料能够激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解阅读内容。
因此,我在选择阅读材料时,会考虑到学生的兴趣爱好、阅读水平和理解能力,选择具有启发性和难度的材料,以便学生能够在愉快的氛围中学习阅读。
此外,我也认识到了阅读教学评估的重要性。
有效的评估能够及时反馈学生的学习情况,帮助他们调整学习策略。
因此,我会定期进行评估,了解学生的阅读理解能力和阅读习惯,以便为他们提供更有针对性的指导和建议。
最后,我学会了如何利用现代科技工具辅助阅读教学。
例如,使用在线阅读平台,学生可以在家中阅读各种类型的*,这不仅增加了学生的阅读量,还提高了他们的阅读速度和理解能力。
我会尝试将这种教学方式引入到我的日常教学中,以提高学生的阅读效率和质量。
总的来说,这次培训让我受益匪浅。
我深刻理解了阅读教学的重要性,以及我在其中的角色和责任。
我将继续努力,以更好地引导学生热爱阅读,享受阅读,提高他们的阅读能力和阅读素养。
教师阅读教学学习心得体会篇2首先,我想强调的是教师阅读教学的关键性。
教师不仅是知识的传授者,更是学生阅读能力和思维能力的培养者。
在*中,我将分享我作为一名教师,在阅读教学中所遇到的问题和解决方法。
我发现在阅读教学中,学生的阅读能力普遍较低。
我发现,这是因为学生缺乏阅读兴趣,没有养成良好的阅读习惯,以及缺乏有效的阅读策略。
2023年整本书阅读教学心得体会(6篇)
我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么你知道心得体会如何写吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
整本书阅读教学心得体会篇一一、创设情境,披文入情“感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情!每节课上,调整好自己的心绪,深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素,把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用语言、眼睛、动作……激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,展现给学生一个“充满激情的我”,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,用情感去融化语言。
在教学实践中,努力从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语言、理解语言,同时把学习到的知识应用到生活实际,使学生亲近语文,感受到学习的快乐。
二、创造“开放的课堂”1、让孩子尽情地去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”课堂上,千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!在课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。
他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了知识的储备量。
“让语文走进生活,在生活中学习语文。
”要有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。
这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
灵活使用挖掘教材,在教学过程中根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。
教育工作者读书心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者,我深知阅读对于个人成长和教育教学工作的重要性。
近年来,我不断丰富自己的阅读领域,从教育理论到教育实践,从教育哲学到教育心理学,从教育管理到教育技术,力求在阅读中汲取营养,提升自己的教育教学水平。
在此,我愿与大家分享我的读书心得体会。
一、阅读教育理论,提升教育素养教育理论是教育工作的基石,它为我们的教育教学实践提供了理论支撑。
通过阅读教育理论,我深刻认识到以下几点:1. 教育的本质是促进人的全面发展。
教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要关注学生的个性差异,尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考、创新精神和实践能力。
2. 教育要遵循人的身心发展规律。
在教育过程中,我们要了解学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等,因材施教,使教育更加科学、合理。
3. 教师是教育教学的主导者。
教师要以学生为中心,关注学生的需求,不断提升自己的专业素养和教育教学能力,为学生的成长提供有力支持。
二、阅读教育实践,借鉴成功经验教育实践是检验教育理论的重要途径。
通过阅读教育实践案例,我学会了以下几点:1. 教育教学要注重学生主体地位的发挥。
在课堂教学中,教师要引导学生主动参与、积极互动,让学生在活动中学习、在合作中成长。
2. 教学方法要多样化。
教师要根据教学内容和学生特点,灵活运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法,提高教学效果。
3. 教育评价要多元化。
我们要关注学生的全面发展,从知识、能力、情感、态度等多个维度进行评价,激发学生的学习动力。
三、阅读教育哲学,明确教育方向教育哲学是教育思想的精髓,它为我们的教育教学工作指明了方向。
通过阅读教育哲学,我领悟到以下几点:1. 教育要关注人的价值。
我们要关注学生的生命意义、人格尊严和人生价值,引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 教育要注重个体差异。
我们要尊重学生的个性,关注学生的需求,实现教育的公平与正义。
中学语文阅读教学的心得体会(7篇)
中学语文阅读教学的心得体会(7篇)中学语文阅读教学的心得体会(通用7篇)中学语文阅读教学的心得体会篇1《语文课程标准》指出:“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这段话科学而又简明地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的地位。
针对当今的考试制度来说,每一位学过初中语文的人都知道,一份语文试卷一般是由语基、阅读、作文三部分组成。
而在阅读中积淀着语文的基础知识,广泛地阅读又促进写作水平的提高,故言阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。
再说古往今来有无数关于阅读、关于读书的至理名言,告诉我们说不尽的好处。
就《语文课程标准》也大力阅读的重要作用:——阅读能够沟通人与外部世界的联系,获取外部的信息和知识,认识丰富多彩的世界,拓展人的视野,帮助人融入广阔的'社会空间。
——阅读能够沟通人与人类的心灵,使人得以与高尚的心灵对话,吸取人类精神文明的营养,丰富文化的积累,发展思维和智慧,接受美的陶冶,丰富精神世界,提高人的修养和品位。
——阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,表达与交流的能力,收集和处理信息的能力,思维能力和审美能力。
其实,阅读也是生命活动,是一种生活,是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。
正如萨特说的那样:“阅读就是自由的梦。
”人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。
这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。
学生必须成为真正的阅读主体,教师是学生阅读的组织者和引导者,师生之间是平等的对话关系。
阅读的人文性和功利性定位,决定学生的阅读不能局限于教科书的范围,只有以其为源,漫游书海,开拓学生的阅读面,纵览课内外健康书籍,才能全面提高学生的语文修养。
中学语文阅读教学的心得体会篇2如何让大部分学生通过阅读感受生活的美?如何让学生让学生享受阅读的喜悦?如何让学生通过阅读深谙走进语文的快乐?我在自己的教学实践中总结了以下几点浅见。
阅读教学心得体会5篇
阅读教学心得体会5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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阅读教学学习心得体会(多篇)
阅读教学学习心得体会(多篇)第1篇:教学学习心得体会这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械,也是既富创造性又有实用性。
然而,比利还是被勒令退学了,他似乎不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘,当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌,在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里,她充满了期待,她期待能在四周走动走动,她期待能了解一些事物,她期待学校能随处歌唱、玩耍,她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而,实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里,在那儿,她必须去解析老师复杂的说辞,眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时,老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后,又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
其实像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子,在我们中国的现实生活中又何尝少呢?在报告文学《每个父母都能成功__李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来,她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕。
在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨,全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是,李圣珍,这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家,在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在,学业差只是教育不当的结果。
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阅读教学的心得体会3篇阅读教学是语文教学的重头戏,关系到一个人的终身学习与发展。
下面是学习啦带来的阅读教学的心得体会,欢迎大家阅读。
阅读教学的心得体会篇一:语文是一门学科,也是一门艺术。
作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:一、设计好教学导语。
导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。
难并快乐着。
新课程标准中明确指出:小学生要“养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力”。
标准中又说:小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。
要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。
为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向。
一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍。
有一个学生问我:“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮。
原来课外阅读兴趣的根源就在这里。
于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片。
这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会。
这一最佳机会,因学生、教师、环境的不同而不同。
一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。
这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。
每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。
一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。
一个说:“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说:“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说:“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说:“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看。
于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读。
在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了。
正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。
结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色。
趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看。
一时间,班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法,就会解决“会学”的问题。
通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:1、编写提纲法。
主要给勾出提要,列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时,把的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。
即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。
即用编索引的方法来读书,记下篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。
6、剪贴法。
即把好的、片断剪下来,贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的。
课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
阅读教学的心得体会篇二:从20XX年秋季开学至今,我们学校的高一级语文科备课组把课外读写当作学生的一项常规作业来开展。
各班语文老师组织指导学生进行每周定量的课外阅读、写读书笔记,开展多阅读佳作经典、勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。
学生根据老师推荐的阅读书目,网,每周完成课外阅读2000字以上,摘抄、写读书笔记800字以上。
每周教师要检查学生的课外阅读情况,批阅学生的读书笔记。
我们给活动定个主题:多读书,读好书,让生命溢满书香。
目的是加强学生课外阅读积累,培养学生良好的读写习惯,不断提高学生的阅读品位和写作水平。
上学期,高一级已经开展了两次“读写之星”的评比活动。
从学生写的读书笔记来看,绝大部分学生能够始终如一坚持做好,而且越来越认真、重视,取得的效果还不错。
关于这项常规作业的安排,我们是考虑到一些现实情况,如下。
第一,高中三年的语文阅读写作教学要有一个总规划、统筹,从高一起就抓好阅读写作,强化阅读写作训练,一直持续到高三。
第二,金中的学生一贯重理不重文,平时,学生把大量的时间和精力投入到数理化学习中去,无暇光顾经典名作,相当一部分学生阅读面狭窄,缺乏积累,思维较简单,看问题不透彻,没有自己的独到见解,写起来,语言干巴,内容空洞。
阅读的贫乏,带来了明显的后劲不足。
第三,高考能上130分以上的极少,一些语文尖子生的高考成绩就集中在125到129分之间,这是一个瓶颈,从阅读写作入手,也许能突破这个瓶颈。
基于上述的情况,我们规划好三年的阅读教学,在抓好课内阅读写作的同时,引导学生广泛地进行课外阅读,扩大阅读量,注重素材、语言积累,培养良好的阅读习惯。
下面是我们阅读写作教学的一些策略和做法。
第一,课外阅读与课内阅读相结合,力求使学生“得法于课内,得益于课外”,以课文为例子和凭借,教给学生一些阅读方法,举一反三,迁移和延伸到课外阅读,提高语文能力。
第二,在抓好课内阅读写作的基础上,引导学生进行大量的课外阅读,鼓励学生多读经典名作,多作探究性和创造性的阅读,提倡多角度的、个性化的阅读,“除了‘为高考而读书’,适当保留一点自由阅读的空间,让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽松自由的阅读中发展。
反过来,人文素质高了,也是有利于考试拿到好成绩的”。
多写读书笔记。
持之以恒,一直坚持到高考前夕,因为,语文不同于数理化,其结构不是逻辑性、阶梯性的递增,而是潜移默化、循环滚动的,有如水中养鱼,积以时日,方见成效。
若能长期保持学生对阅读写作的兴趣,让他们养成良好的读写习惯,有了良好的语言积累和语文素养,加上得当的做题训练,高考拿到好成绩不是难事。
而语文尖子生的高考成绩的突破也在此举。
第三,规划高中三年的阅读教学策略,整体考虑、分段安排。
具体说来可分三个阶段。
1、高一学年进行个性爱好探究性阅读。
也就是说,从学生主体发展的内在需要出发,对学生的阅读范围、角度和思路等方面少干涉,甚至不干涉,即由着学生“性子”选择阅读对象。
这种个性兴趣探究性阅读,目的是锤炼学生的自主探究性阅读习惯和方法,为其日后深入地自觉地学习语文锤炼基本功。
在这一阶段,特别需要教师有一定的魄力,即要敢于“放手”,敢于放开。
当然,说是由着学生“性子”阅读,并不等于放任自流。
阅读进度,阅读数量等等都要由教师精心策划,最终要求学生形成读书笔记。
否则,阅读会成为“放羊式”阅读,高兴而起,无果而终。
2、高二学年,教师指导探究性阅读。
高中生面对的是高考,所以其阅读就不免带有很强的功利性。
学生要实现高考的理想,光靠个性阅读是不够的,还必须建立阅读层次序列。
所以,高二学年教师的指示范围阅读是非常必要的。
教师要借助第一学年个性阅读已经形成的探究习惯和方法,促成学生的阅读成为自觉;要让学生的视线收缩到老师指示的体裁上,并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用;并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法,尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。
3、应考探究性阅读第三学年直接为高考服务,要求学生把已锤炼到手的探究性阅读本领,针对高考阅读题进行探究性阅读训练。
高考阅读试题的答案虽然是开放性的,但仍然有很大的限制,尤其是受思想内容、作者观点态度的限制。
因此,必须要求学生依题意答题,并且总结出一套解题“程序”,尤其是对解题思路的总结尤为重要;且使其答题逐步趋于科学化、规范化。
规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。
当然,后两学年也并不排除个性兴趣阅读,最好是能把两者有机合理地结合在一起,这是培养高分层生的关键。
第四,引导学生贴近文本阅读,强调文本细读,在反复的阅读、揣摩、涵泳、体味、理解中提高阅读能力。
阅读教学的心得体会篇三:今天观看了三位专家的关于阅读教学方面的学习,感触颇深。
作为一名新教师,能够有幸参加此次研修感到非常的荣幸。
针对阅读教学,我们应当怎样提高自身的教学质量,重点在哪里?先归纳出以下几点。
一、阅读教学注重多读多思过去的阅读教学中,教师过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面,而忽视了阅读教学能力的培养,使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想,以应付考试,使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。
新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”阅读教学应抓住“阅”和“读”。
“阅”即看,实际上是用心读的过程。
“读”一般指看着文字读出声音来。
无论是“阅”,还是“读”,都是学生的学习活动。
教师不能只注重讲,要尽量培养学生的自学思考能力,主要是通过朗读,培养学生良好的语感能力;通过阅读,可以调动学生学习的积极性,使语文课堂充满活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。
习得是学生学到了某种知识,方法、技能。
这样学生才能够接受到情感的熏陶,学到了阅读的方法,并用之于课外学习。
二、培养学生自主、合作、探究的能力自主,学生始终是学习的主人,是自己思维的主宰,而不是跟着教师的思维走。