游戏有规则教案(2013-11-12)
第四单元 一起玩游戏 第二课 游戏有规则（第一课时）
教材分析：
《做游戏有规则》是《品德与生活》二年级第一学期第四单元的第二课。第二单元是《一起玩游戏》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。引导学生从小养成遵守规则的良好习惯，学会与他人共同生活和学习。本单元从儿童熟悉的游戏入手，理解什么是规则？本课从游戏入手帮助学生在体验中认识什么是游戏规则，游戏中都有哪些规则，为什么游戏要有规则，通过对游戏规则的体验，把遵守游戏规则的意识融入到自己的行动上。
学情分析：
游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们快乐生活的源泉。学生在以往的游戏活动中初步知道各种游戏都有规则，能够说出一些游戏的规则条款；能够初步感受到不守规则，大家会不喜欢和你玩，游戏就会玩不好。但是对游戏带给自身的好处认识不深，对游戏中规则的重要性认识肤浅。另外，二年级的学生具有一定的观察能力，能说几句完整的话表达自己的看法。能观察生活并结合自己的生活实际，在教师引导下讲述自己的经历和做法，有初步的表达能力和联系实际生活的能力。不具备自主制定规则的能力，对规则的制定过程和方法不熟悉。具有初步的判断能力、辨析能力和评价能力。能在教师的引导下，进行初步的探究性学习活动，但是思维相对狭窄，逻辑思维能力不强
教学目标：
1、知道玩游戏要建立和遵守规则的重要性，初步了解和体验游戏规则的制定，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守，游戏才能玩好。
2、培养发现问题、分析问题、解决问题的探究学习能力。
3、在游戏、讨论等活动中，感受、体验规则在游戏中的重要作用，在游戏中愿意遵守规则，能自觉要求自己守规则，树立规则意识、安全意识、时间意识。
教学重点：
初步了解和体验游戏规则的制定，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守，游戏才能玩好。
教学难点：
小学品德与社会
（科教版）
二年级第一学期
在游戏中愿意遵守规则，能自觉要求自己守规则，树立规则意识、安全意识、时间意识。教学技术与学习资源应用：
游戏图片、乒乓球、球框、多媒体教学演示课件。
教学过程：
课前准备：唱班歌《蓝精灵之歌》。
（一）图片忆乐，谈话激趣。
创设情境：小精灵们，今天老师带你们去游戏王国瞧一瞧。那里有欢乐的笑声，有奇特的玩具，还有五花八门的游戏……
1、出示老游戏图片。你们瞧，图片上的小朋友们在干什么？板书：游戏。
2、一句话介绍老游戏。（滚铁环、挑游戏棒、打弹子、跳皮筋。）
请4位小导游介绍着4个游戏。这些游戏都是你们爸爸妈妈小时候喜欢玩的老游戏，这些游戏名片背存在游戏王国的博物馆里。
3、那你们现在最喜欢玩的游戏是什么？学生交流。我们去瞧瞧游戏王国的现代馆里有吗？
（预设）
4、你为什么那么喜欢做游戏呢？根据学生的回答适时板书，教师可以随机提示学生。（板
书：快乐，健康等）
5、小结过渡：游戏带给我们的好处太多了。今天，老师也带大家去游戏宫做一个游戏。【设计说明：根据二年级学生的心理特点，通过游戏王国的形式导入新课，让学生处在期待好奇的氛围中，回顾前一课的老游戏，又列出现在学生们最热门的游戏，突出了游戏王国的丰富性。在激发学生学习兴趣的同时，也对下一环节做了很好地衔接。】
（二）重玩游戏，发现问题。
1、揭示游戏：游戏王国的王子，推出了一个新游戏，你们想玩吗？
（1）看，老师带来了什么？（乒乓球）我们班是游泳特色班，除了游泳，我们学校的另一体育特色就是乒乓。今天，老师没有带它的伙伴乒乓板，请小朋友用手来和它做游戏。（2）出示游戏名称：《送乒乓回家》。
2、介绍游戏玩法，布置场地。
（1）游戏玩法：每次有两人参加比赛，在投球线后投球，每组一筐球，一人白色，一人黄色，将球投进一米半左右以外的空筐内，（老师示范：球弹跳一次进筐，才计数。）哪人进球数多，哪人获胜，时间30秒，以老师的哨声为准。
（2）场地布置：教师在准备时有一些预设：黄球多，白球少；投球线一组近，二组远些。
【设计说明：设计这个游戏是因为乒乓室本校的特色，而且球小而轻，玩起来比较安全，同时它可预设的空间比较大，又可以在室内玩。游戏在第一轮玩的时候教师没有给出更多明确的规则，目的是想出现由于没有明确的规则，部分学生出现不遵守规则，导致大家玩的不高兴，游戏不公平的结果。所以教师在准备和操控游戏时有一些预设的东西，比如距离不一样，时间不准确等等。】
3、布置其他学生当啦啦队员和裁判，提示要注意观察。请一名裁判，分发黄牌，红牌。
4、游戏开始。（注意观察学生活动中出现的问题，便于接下来的探究分析）
5、宣布比赛结果。请裁判裁定有没有意见，给出相应的牌，说理由。
6、引导学生发现出现的问题。
7、过渡提问：看来，我们刚才的游戏出现的问题还真不少，那怎样才能解决这些问题，让我们玩的更快乐呢？（板书：规则）
（三）共定规则，对比体验。
1、老师引领学生根据出现的问题和你的经验逐一制定规则，并随机板书：距离一样，球数一样，一次一球，不超时。
2、小结：这些就是我们这个游戏的规则。
3、提问：这个规则是谁制定的？（板书：大家定）那么我们在玩的时候应该怎样？（板书：共同守）
4、完全揭示课题：这就叫做游戏有规则。
5、让我们一起再把规则读一读，全班齐读规则。
6、大家共同制定的规则，就要共同遵守。
7、继续按规则游戏，重申裁判的监督责任。
8、这次你们玩的怎样？小裁判发现什么问题了吗？
（老师引导学生简单讨论出现的问题）
9、小结：没关系，我们下午活动课的时候还可以继续玩，比一比谁表现的最棒！规则让我们的游戏更公平、更合理；遵守规则会让我们大家玩的更快乐，小伙伴之间更亲密。（四）联系生活，提升认识。
1、你们以前玩的游戏都有规则吗？请大家说一说。（个别追问：你遵守的怎样？）让我们到游戏王国的播放厅去瞧一瞧。
2、播放学生游戏的录像。（引语：正是大家能自觉的遵守游戏规则，所以在你们游戏时，老师拍到了这样欢乐的场面，让我们一起来回顾一下吧。）
3、播放2张学生游戏不守规的画面。请你看一看，他们在游戏时出现了什么问题？为什么会这样？（小组讨论）
【设计说明：播放的照片是学生在玩的时候老师抓拍的真实情境，通过对这些情境的判断与分析，引导学生懂得在游戏时不守规则的害处，即大家都玩不好，而且还容易发生危险，不安全。】
老师在引导分析时抓住参加游戏同学的真实感受和想法，不断的追问：你们玩的什么游戏？开始玩的怎样？出现这样的情况以后你有什么感受？你想对这些同学说些什么？你摔倒了有什么感受？今后会怎样做？
4、小结：不遵守游戏规则，不但大家玩不高兴，而且还有很大的危险。所以我们在游戏时一定要遵守规则，保证安全。（板书：安全）
5、观察图片，说说这些同学的玩法好吗？
6、提建议：课间我们可以在教室里，在走廊上玩什么既好玩又安全的游戏，请你给小朋友们出出建议。
（五）学习儿歌，尝试创编。
1、引语：老师把我们今天的学习内容，编成了童谣，谁给大家读一读？
2、出示《游戏规则歌》，指明领读。
《游戏规则歌》
做游戏守规则，
健康安全又快乐。
游戏规则大家定，
共同遵守好处多！
3、全班拍手读。
4、请你们一起来编一编乒乓回家的规则童谣。
一次（）送进筐，
距离（）不超线。
弹跳（）才（）。
(六）创编童谣，作业延伸。
1、请你们以组为单位创编成各种游戏的童谣。可以是踢毽子的，也可以跳绳的等等。
2、下一节课请组长交流。全班评选最优秀童谣奖。
（七）板书设计：
游戏有规则
游戏有规则
快乐大家定
健康共同守
安全
送乒乓回家
投球进筐弹跳一次
一次一球距离一样
球数一样不超时
【大学生心理健康的心得体会】心理小游戏适合大学生
【大学生心理健康的心得体会】心理小游戏 适合大学生 要维护和发展大学生心理健康水平,提高大学心理健康教育的效果,就必须全方位地改进大学心理健康教育工作。下面是X为你精心整理的大学生心理健康的心得体会，希望对你有帮助! 大学生心理健康的心得体会篇1 第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。从那时开始接触心理学，同样也开始慢慢了解心理学。心理健康课为现代的大学生树立了正确的择业观、爱情观、价值观提供了条件 认真回想一下，心理发展不成熟，情绪不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾，而这些冲突和矛盾得不到及时解决的话，就会演变成心理障碍，心理疾病。特别是在当今社会，现代大学生都是经历了残酷的高考，倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我们缺乏生活经历，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的
承受能力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病。这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今大学生的心理失衡。心理将康指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征，且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。 心理健康可以促进大学生全面发展，健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。 健康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。同时大学生心理将康也具有十分重要的意义： 首先，大学生心理健康是大学生综合素质得到提高的前提。心理素质是在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人
幼儿园心理健康教案精选
幼儿园心理健康教案 幼儿园心理健康教案（一）： 心理健康教案：情绪变变变 一、前言 此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。 情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。 二、年龄特点. 幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。 三、设计思路 难点：情绪调节方法。 重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。 构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。 解决方法：情境创设策略、图示策略。 目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。 2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。 3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。
心理游戏法在心理健康教育中的应用
心理游戏法在心理健康教育中的应用 要想充分发挥心理游戏法在心理健康教育课堂中的积极作用，需要心理健康教师在课堂教学过程中掌握正确的教育方式，尤其需要教师依据职业院校学生和心理课堂的实际情况，对游戏活动的主题、实施对象、形式、所处场地等进行合理选择和编排。 一、游戏导入，激发兴趣 好的开始等于成功的一半。如果一堂课在开始的时候不能吸引学生的眼球，学生就会对它失去兴趣。因此，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生能够跟上教师的步伐，按照教师的教学计划走下去，就显得尤为重要。一般而言，导课是没有什么固定形式的，教师采用的方式方法主要取决于其对教学内容、教学对象、教学安排等要素的自我理解和把握。案例1：有一首歌唱得好：一个巴掌拍呀拍不响，众人鼓掌声呀声震天。在上课之初，教师可以设置一个游戏，要求学生一起模拟一下自然界中暴风骤雨将要降临的情景。教师引导学生巧用自己的肢体，通过肢体的拍击来发出声响，模拟暴雨的来临。模拟小雨时，学生可以无节奏地轻拍手掌心；模拟中雨时，学生拍打自己的大腿；模拟大雨时，每个人都用力地跺脚；模拟暴雨时，发出肢体所能发出的最大声音。这里需要强调一下，游戏参与者不能碰触别人的肢体，仅能用肢体而不能用嘴巴发出声音。在案例中，学生不仅在游戏的过程中活跃了课堂气氛，同时也感受到了集体力量的强大：原来把班里同学的力量整合在一起，可以演奏出如此美妙的乐章，可以营造出如此声势浩大的场景，每个人都遵从章程，遵守集体的规章制
度，能取得自己意想不到的成绩。游戏的操作不仅吸引了学生的注意力，而且很自然地导入了课题，使学生明白了团结就是力量、协作才有成绩的道理，让学生自然而然地进入到课堂教学的氛围中，带着兴趣去关注接下来的教学内容。 二、游戏串联，衔接课堂 职业学校毕业的学生大多会到企业工作，适应企业的规章制度和社会生活，是他们在毕业前就应该具备的素质。心理健康教育课的学科特点决定了教师在实施教学过程中应该选择一些开放的活动式的教学方法，以此深入学生心灵深处，引起学生的共鸣，让心理学的知识潜移默化地深入到学生的内心世界。案例2：玩游戏时，要求班里同学依据具体人数来分组，每组大概10人左右。教师准备一根长约5米的竹竿，要求每组成员站成一排，统一伸出自己的右手，用食指来拖住竹竿，其他手指不可以碰触竹竿。小组成员按照教师发出的指令将竹竿放到相应的位置，看哪一组能够又快又准确地完成任务。需要强调的是，游戏参与者在任何时候，手指都不允许离开竹竿。一旦在游戏的过程中，有学生违反了规则，将被要求回归到最初的位置重新开始游戏。在游戏中，成员之间的彼此信任、包容与体谅，将更有利于任务目标的达成。 三、善用游戏，活跃氛围 在心理健康知识讲授的过程中，学生由于注意力的分散和周围环境的干扰，容易出现开小差的现象。为了把学生的注意力重新引回到课堂中，教师可以设计一些小游戏，以此活跃课堂气氛。案例3：游
幼儿心理健康教案
幼儿心理健康教案
编号：HY/JW-JL-12（14）保存期限：五年 教案 （20 ~20 学年度第学期） 课程名称：任课教师： 章节内容幼儿的心理健康 授课班级15幼教授课日期 授课方式讲授法作业练习 目的要求了解心理健康的含义和标准 掌握幼儿心理健康的标志及其影响因素掌握促进儿童心理健康的原则和方法 重点难点心理健康；幼儿心理健康的标志及其影响因素；促进儿童心理健康的原则和方法 复习题 仪器教具 审批意见 审批人：20 年月日 讲授内容和过程方法与指导
第六章幼儿心理健康与教育 概念： 1、健康：我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性。一个身体健康、心理健康、社会适应性良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。 2、动作常模：发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。 3、分离焦虑：是儿童在于养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。 4、边缘儿童：有一些儿童，虽然有交往的愿望，但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的欢迎，这类儿童往往会变成在集体中处境不良的边缘儿童。 5、自尊：自尊是对自我评价的接受程度。 6、特殊儿童：是指在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特
征或特质的儿童。 7、工具性攻击：是指并不带有伤害的动机，而只是通过攻击性行为达到占有某种资源（玩具或食物）的目的的行为。 8、敌意性攻击：具有伤害别人或自己的目的，这类攻击性行为称为敌意性攻击。 第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素 1、心理健康的特征： （一）积极的自我观念 （二）悦纳他人 （三）恰当地面对现实 （四）智力正常 （五）情绪适度 （六）热爱生活 （七）形成完整统一的人格。 2、婴幼儿心理健康的标志： 第一，动作发展总体符合常模。 第二，语言的运用符合语境。 第三，热爱游戏，善于游戏
心理健康课用心理游戏
1－25（趣味热身游戏） 1团体游戏--透支(无能为力) 时间：2～5分钟 人数：不限 道具：一段直径12毫米的绳子。 概述：这是一个适合在培训之初开展的有趣游戏。 目的：说明即使优秀的人也会在一些游戏中失败。 准备： 步骤：1．把绳子拉直后放在地上。 2．让队员们在距绳子30厘米处站立。 3．让他们下蹲，双手分别紧握脚后跟。 4．他们的任务是跳跃通过绳子。而手脚不能松开。如果有人完成这个动作，将赢得一张新版lO元纸币。他们只能向前跳跃，不能滚动或者倒下，同时双手紧握双脚，不能放松。 5．所有人都放弃后，告诉大家在团体活动中，有时可能根本不能“赢”。成功和失败不是最重要的——关键是通过参与学到东西。对于看起来似乎“不可能完成”的事情，有些的确无法办到，但有些却也未必。总之，大家重在参与，乐在其中。 讨论问题示例：1、这个动作有可能完成吗? 2、游戏的目的是什么? 3、如何将该游戏和我们将要开展的培训联系起来? 2生死与共 规则 1.主持人挑选6对选手上台（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。 2.主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次 3.各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰 4.助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰 5.助手把进入第三轮的各对选手面前的报纸再撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，依此进行，直至产生最后一对坚持住的选手 6.主持人宣布获胜者，请领导颁奖 3穿越生死线 规则 1、主持人请3名选手上台，助手在4米外拉起一根离地1米的绳子 2、主持人讲解游戏规则，告知选手可以以任何姿势穿过绳子（即“生死线”），不碰而且姿势最有创意者即为第一 3、各选手全部被用红布蒙上双眼。 4、助手撤掉绳子 5、主持人拉着第一个选手原地转两圈，使其面向4米外的绳子站定。 6、选手开始在主持人的夸张、紧张的大声提示下“穿越生死线”（根本不存在） 7、第一个选手“穿过”后取下红布，第二个选手开始，依次进行 8、主持人请大家评议姿势最搞笑、最独特、过程最辛苦者为第一 9、主持人请领导颁奖
幼儿园小班心理健康教案大全
幼儿园小班心理健康教案大全心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。大多与遗传相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。 幼儿园小班心理健康教案一小班心理健康教案：你喜欢谁 课前提示： 小班幼儿刚进幼儿园，对父母特别依恋，行为很受情绪的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等情况。本活动通过“你喜欢谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。 活动目标： 1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。 2、幼儿喜欢并大胆参与活动。 活动准备： 教学挂图。 活动过程： 1、导入活动 教师对幼儿说：今天，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是勇敢的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓励他们！ 2、看图片，理解故事。
教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。 图片上都有谁？ 医生在干什么？ 壮壮表现得怎么样？ 那明明呢？ 教师鼓励幼儿向壮壮学习。 教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿不怕冷。 教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。 教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。 3、练习 教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜欢谁》一课，观察图片。 请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？ 教师：哪些小朋友做得不对，为什么？ 教师总结。 建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。 小班心理健康教案：我们来帮你 课前提示： 小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之
间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。 活动目标： 1、幼儿能够理解故事内容。 2、幼儿知道要关心帮助别人。 活动准备： 教学挂图、小动物头饰。 活动过程： 1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。 2、看图片听故事 教师出示图片，有表情地讲故事。 教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。 鸡妈妈带着小鸡去哪里？ 可是在回家的路上发生了一件什么事情？ 鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢？这时小鸭子说了什么呢？ 小乌龟说了什么呢？ 大象又说了什么呢？ 小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？
心理健康节(心理游戏)
“心理健康节”心理游戏活动总结 一、活动概况 本着学生会“全心全意为同学服务”的原则，针对我院学生的实际情况，我院举办了"心理健康节"心理游戏活动，培养我院学生自我心理调适能力，增强学生认识自我、发展自我和完善自我的能力。在带给同学们心理健康知识的同时，丰富了同学们课余生活，促进了同学们之间的交流与沟通，使学生会真正起到老师和学生之间的桥梁纽带作用。 心理游戏活动一共由六个小游戏组成，于星期二下午2:00在四方校区网球场举行，活动持续了两个半小时，得到了2011级同学们的积极响应。 （一）解手链 目的：在游戏过程中，层层解开的“手链”就如同有魔力般，将你郁结在心中的心结打开了。 程序：1法1，法3两个班级一组，法2，社工两个班级一组，每组共37，每组大家手拉手共同围成一个大圈。 2各组在保证不断开的情况下，通过钻，绕等方式将圈子缩小。 3伴随着音乐响起，每组在手不松开的情况下，将交错的“手链”解开。 （二）抢位置 目的：培养团队的信任合作精神，默契感及协调能力。 程序：1每班出10名同学们（注意男女的分配）。 2给每组同学两张报纸，要求大家都要站上去。哪组站上去的人多，且坚持时间最久的班级即为胜利。 （三）球拍运球 目的：培养团队的合作精神，协调能力。 程序：1每班12名同学，用网球球拍拖着网球，在保证网球不掉落的情况下，跑到指定位置再折回，用时最少的班级即为胜利。 2中途网球掉落的，需要从掉落的地方重新开始。 （四）绑腿跑 目的：培养信任合作融合沟通的能力，协调合作能力。 程序：1每班20名同学，两人一组，把相邻的腿绑在一起 2宣布开始以后，每个小组集体向终点跑，十个小组依次进行，用时间最少的班级获胜。 （五）心有灵犀 目的：培养两个人的信任合作精神及默契感 程序：1每班12名同学，事先分好组，每组一个人负责比划，人负责猜。只能用肢体语言描述提示板的词语。 2每组1分钟，每班六个组依次经行。在规定的时间内，猜出词语最多的班级获胜。 （六）背靠背 目的：培养团队的信任合作精神，默契感及协调能力。 程序：1每班12名同学，同学们分为两人一组。 2 两个人背靠背，用背部夹住气球。两人夹着气球跑到指定位置再返回。用时最少者即为胜利。 二、活动影响和效果 （1）加强了同学之间的了解与信任，培养了学生之间的团队精神。
幼儿园小班心理健康教案
小班心理健康教案《高兴和生气的时候》活动目标： 1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 重点与难点： 正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。 活动准备： 红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动流程： 语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏 （一）语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。（二）认识高兴和生气的表情 1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事 1、卡片联想。 （1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。 （2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。 （3）把卡片送回家 （4）验证卡片 2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。 （1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？ （2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。（四）做做高兴生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 （五）做做高兴的游戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。
心理健康课教案你是我的好朋友
《你是我的好朋友》教学设计 东辛庄小学霍中秀 教学内容：心理健康教育五年级上册第八课。 教学目标： 知识：知道朋友间应该互相关心，互相帮助。 能力：懂得欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点 情感态度与价值观：感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。 教学重难点： 知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，感受友谊的可贵。教学准备：制作课件。 教学过程： 热身小游戏：捉蜻蜓 两个同学为一组，一个学生伸出食指，另一个学生则以手掌相对。教师事先准备一段儿歌（找啊找啊找啊找，找啊找啊找朋友，找啊找啊找啊找；找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼啊握握手啊，你是我的好朋友！），其中“朋友”一词被反复重复，要求当出现这个词的时候，伸出手指的学生快速收回，而以手掌相对的学生快速抓捕搭档的手指，故名“捉蜻蜓”。 一、创设情境，我有好朋友。 1、同学们，小小的游戏就这样拉近了我们彼此间的距离。经历了五年多的学习生活，我相信每一位同学在班里一定都结交了一些好朋友，享受着拥有朋友的快乐。朋友是可以一起打着伞在雨中漫步的人；是悲伤时一起哭，欢乐时一起笑，有好书一起读，有好歌一起听的人；是把关怀放在心里，相伴度过一段又一段平凡时光的人。现在就让我们以一种特殊的方式来认识一下你的好朋友，好不好？请你简单地介绍一下你的好朋友的外貌特征，性格特点或是兴趣爱好，来让我们猜一猜他是谁，好吗？先给大家两分钟的时间做准备。 二、讲述故事，我与好朋友。 看得出，大家的心情都很高兴。老师现在就随机地采访一下，XX同学，你平时都喜欢和好朋友在一起做些什么呢？当时你们的感觉怎么样？那你愿意和
幼儿园心理健康教案15篇
幼儿园心理健康教案15篇 幼儿园心理健康教案：快乐和生气的时候 一、设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康咨询题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的小孩，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种情绪，快乐是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验假如长期得不到操纵、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种咨询题和疾病，老师应该注意关心幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样快乐、欢乐。本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然非常不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 二、活动目标： 1、在游戏中认识日常生活中快乐和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。 3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。 三、重点与难点： 正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、操纵自己的情绪。 四、活动预备： 红星娃娃、快乐和生气的表情娃娃、快乐娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入—>认识快乐和生气的表情—>讲讲快乐与生气的事—>做做快乐与生气的脸谱—>做做快乐的游戏 (一)语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师讲的门牌号寻快乐娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 (二)认识快乐和生气的表情 1、讲讲快乐娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做快乐和生气的模样，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。 (三)讲讲快乐与生气的事 1、卡片联想。 (1) 讲讲快乐和生气的事(幼儿寻好朋友一起讲)。 (2) 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿讲讲卡片上的快乐和生气的事(假如是你会如何样?)。 (3)把卡片送回家 (4)验证卡片 2、生活经验联想，引导幼儿讲讲快乐与生气的事及做法。 (1)你平常有什么快乐的事?快乐的时候你会如何样? (2)生气时能够做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：
心理健康 心理健康游戏大全
1、“海内存知己，天涯若比邻” 游戏规则：7或8个人一组（通过分发扑克牌随机组合），以小组为单位，自行选出自己的组长，然后顺时针依次介绍自己（包括姓名、家乡、性格、爱好），最后由组长来总结发言并介绍自己小组所有成员的基本情况。（看哪个小组组长介绍得生动有特色，能让大家都记住他们的组员） 游戏意义：让大家对彼此有一份最基本的了解。 2、“找零钱” 游戏规则：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。 游戏意义：让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。 3、“大风吹，吹大风” 游戏规则：现场所有同学手牵手围成一个大圈，主持人站在圈内开始喊口令：“大风吹，吹大风，吹穿白色衣服的……”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹什么样的人，这些人就得立马反应过来，然后进行位置互换。（重复或者站错的都将受到惩罚，要当场表演节目） 游戏意义：一是考验同学们的反应能力，二是考查换位双方的沟通和协调能力。 4、“情有千千结” 游戏规则：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。（最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演）
游戏意义：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导能力。 5、“传递呼啦圈” 游戏规则：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个圈内放入一个呼啦圈，由主持人宣布开始计时，看两个小组顺时针传递速度的快慢，一般记为三圈一轮且中途不允许把手放开。（快的一组即为胜者，落后的依旧要给予惩罚）游戏意义：考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。 6、“有错你就说” 游戏规则：现场所有同学分两组，并排站成两列，用手搭前者的后肩。用数字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并监督队伍行进情况，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：“对不起，我错了！”游戏意义：考察大家的方位辨别能力，与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误。 7、“生死与共” 游戏规则：主持人挑选6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，知道胜者决出。 游戏意义：让大家知道，在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。 8、“撕纸游戏” 游戏规则：大家围成一个大圈坐着，然后由主持人给每个人发一张白纸。然后由主持宣布让大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。最后睁开眼睛将被撕的纸张打开，互相对比下看有什么样的不同。游戏意义：让
中班心理健康教案
心理健康活动：我不能说谎 一、活动目标 1．引导学生理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。 2．引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。 3．引导学生学会反思自己的行为，体会诚实的快乐。 二、活动准备 查找《狼来了》的动画故事，制作课件。 三、活动过程 （一）动画故事导入，明确活动主题 1．播放学生熟悉的动画故事《狼来了》。 2．学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒谎，山下的农民伯伯一次又一次被骗后，不再相信他了。真的有狼来时，没人救他，他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果） （二）小组讨论交流，揭示“诚实”含义 1．小组讨论诚实的行为有哪些，然后再全班汇报讨论结果。 诚实就是说出自己真实的想法； 诚实就是要敢于说“不知道”； 诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误； 诚实就是不隐瞒别人的错误。 2．学生根据自己平时的表现，夸夸我自己诚实。 3．教师小结：真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说谎，天天不说谎。 4．讲讲身边诚实的人和事。 小结：诚实是一个人最基本的好品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事，小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是一辈子都不说谎，每件事上都不说谎。看看，下面这些同学们就遇到难题了。 （三）设置生活情境，明理导行 设置下面三个情境，学生就这些情境展开讨论。 情境一：课件展示王明宇3月6日的日记。
（1）议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇。 （2）说一说：你有过王明宇这种心情吗。 （3）想一想：你以后遇到这种事怎么做。 情境二：展示“乐乐该怎么做”的图片及文字。 （1）讨论：乐乐该怎么做。 （2）交流：你认为偶尔撒一次谎有没有关系。 情境三：教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事。 （1）交流：你想对这个撒谎的同学说什么。 （2）这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头。你想对尝到甜头的同学说什么？ 教师小结：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事。 （四）树立诚实榜样，反思自我 活动反思：幼儿理解了诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。 心理健康活动：好孩子不任性 一、活动目标 １、让幼儿了解什么是任性，知道任性是不好的心理品质和行为。 ２、能学会初步有意识地控制自己的情绪和愿望，使之符合当时的客观要求。 二、活动准备 １、“我要吃冰淇淋”看图讲述图片36张。 ２、“应该怎样？”任性教学课件。 ３、“谁对谁不对”教学课件、图片及笑脸娃娃、哭脸娃娃36张。 三、活动过程 （一）通过看课件“涛涛、娇骄、牛牛”的故事，让幼儿了解什么是任性知道任性事不好的行为。 １、幼儿看课件，提出问题。 三位小朋友这样做对吗？为什么？他们是什么样的孩子？
促进心理健康的团体心理游戏
团体心理游戏 （一）解套 目的：使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题 要求：1人数控制在5～10人最佳 2要有一个比较开阔的空地 程序：1要求所有的参与者围成一个圈 2从任何一个人开始要求她他将两只手分别与不相邻的两个人 相握；然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继 续，直至所有人的手都与其他的人相握 3这时，所有人的手连接起来形成一个交错的套，此时要求大 家再部松开手的情况下通过移动自己的身体变换自己的位 置，来解开交错的套。 评分：再小组人数相等的情况下，以解开套时所用的时间的长短作为标准 （二）风中劲草 目的：帮助学员体会信任的建立取决于对自己团队成员的信心，相互之间的沟通时树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你就 会感觉到团队的工作气氛时那么的轻松?愉快 要求：1：8人一组最佳 2：要有一个比较开阔的空地 程序：1培训师让每个学员围成一个向心圈，而培训师自己站在中央作示范 2培训师双手绕在胸前，做出以下的沟通对话 培训师：“我叫。。。。。。（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？” 全体团队成员回答：“准备好了” 培训师“我倒了？” 全体团队成员：“倒吧！” 3这时培训师整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成 员吧培训师顺时针推动两圈 4培训师做完了示范以后，小组中的每位成员都要去试一试 评分：可算扩展游戏，部参加比赛 （三）穿越雷区 目的：培养两个人的信任合作精神及默契感 要求：1两人合作 2需要若干长布条 3要有一个比较开阔的空地 程序：1先分好组，每组若干2人小组，人数相等 2在空地上划分N多雷区，每组难易程度相当 3用长布条蒙住2组中一人的眼睛，另一人指挥，通过雷区， 不能碰线，碰线者即被淘汰．
(完整word版)中班幼儿心理健康活动教案
中班幼儿心理健康活动《甜甜的糖果》 一、活动目标 1、体验“馋”的感受，引导幼儿克制糖果的诱惑，体验延迟满足带来的收获。 2、初步建立幼儿自我控制意识。 二、活动准备 糖果数粒，礼品盒，盘子，小熊头饰若干，透明的玻璃小瓶若干,多媒体课件，装饰挂满糖果的大树，扮演大象伯伯的老师。 三、活动过程 （一）、情景导入（出示甜甜的糖果）体验“馋”的心理 1、教师以熊妈妈的身份导入。 师：亲爱的熊宝宝们，大家好，妈妈今天给你们带来了好吃的东西！猜猜看会是什么呢？ 2、教师倒出糖果，放在鼻子上闻一闻，引起幼儿馋的欲望。 师：啊，好多甜甜的的糖果啊，熊宝宝们，看到这些五颜六色的糖果，你们有什么感觉呢？（辅助提问：嘴巴怎么样？有没有流口水的感觉？） 师小结：妈妈告诉你们，这种感觉叫做“馋”。 3、把糖果分给幼儿，让幼儿感知糖果五颜六色的包装，请幼儿放到鼻子上闻闻，好香啊，激起幼儿想吃的欲望。 师：宝宝们的嘴巴馋了吗？妈妈送给每位宝宝一颗糖果，好不好？
（二）、了解、学习自我调节的方法 （1）、对幼儿提出明确的要求后，观察幼儿第一次延迟满足情况，了解幼儿原有心理，引导幼儿初步抵制诱惑。 1、师：糖果好吃吗？你们还想不想吃？妈妈这里还有许多呢，教师把糖果放在盘子里，每位熊宝宝都可以来拿一颗。妈妈告诉宝宝们一个秘密：拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的话，等一会儿妈妈就再送给你一颗，可如果你吃掉了，妈妈就不能再送给你了。宝宝们听懂了吗？快去拿一颗吧！ 2、师：你吃掉了吗？你真是个小馋猫；你没有吃掉，为什么？（先让孩子回答没有吃掉的原因，不要着急告诉答案）——你想到妈妈还要给你一颗就忍住馋，不让自己的嘴巴吃。这是个好办法！（同伴经验分享） 3、激励：给忍住的小朋友一颗糖果。 师：现在宝宝们可以吃掉手中的糖果了。 （2）情景表演。通过情景渲染，培养幼儿有意识克制“馋”的行为，再次抵制诱惑。 1、让小朋友们带上小熊的头饰，再请出扮演大象伯伯的老师。 师：大象伯伯来家里做客了，熊宝宝们想把糖果送给大象伯伯吗？妈妈再分给你们几颗，我们一起送给大象伯伯吧！ 2、教师和大象伯伯来到幼儿当中，引导幼儿数一数有几颗糖果，认识糖果包装的颜色。与幼儿交流“你为什么不吃呀”，让幼儿大胆的把自己的想法告诉别人，在分享交流的过程中，让每个幼儿学习同
心理健康小游戏
心理健康小游戏 你我合作更快乐 一、活动目标： 让学生懂得小组合作的重要性。 二、过程与方法： （1）在游戏中体验在集体生活中分工与合作的重要性。 （2）初步具有与同学合作解决问题的能力，能有为集体争荣誉的意识。 三、教学过程： （一）、故事导入，引出课题。 1、小朋友们，今天老师要给大家讲一个故事。 从前，有两个饥饿的人得到了上帝的恩赐--一根鱼竿和一篓鲜活的鱼。其中一个人要了一篓鱼，另外一个人则要了一根鱼竿。带着得到的赐品，他们分开了。得到鱼的人走了没几步，使用干树枝点起篝火，煮了鱼。他狼吞虎咽，没有好好品尝鱼的香味，就连鱼带汤一扫而光。没过几天，他再也得不到新的食物，终于饿死在空鱼篓旁边。 另外选择鱼竿的人只能继续选择忍饥挨饿，他一步步地向海边走去，准备钓鱼充饥。可是，当他看见不远处那蔚蓝的海水时，他最后的一点力气也使完了，他也只能带着无尽的遗憾撒手人寰。 上帝摇了摇头，决心再发一次慈悲。于是，又有两个饥饿的人得到了上帝恩赐的一根鱼竿和一篓鲜活的鱼。这次，这两个人并没有各奔东西，而是商定相互协作，一起去寻找有鱼的大海。一路上，他们饿了，就煮一条鱼充饥。终于，经过艰苦的跋涉，在吃完了最后一条鱼的时候，他们终于到达了海边。从此，两个人开始了以捕鱼为生的日子，他们有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。 2、 同学们，听了这个小故事后，你们有什么想法呢？ 3、 师小结：看来合作是多么的重要，那么怎样学会合作呢？ （二）、体验活动，感知合作的重要性。 合作不仅在表演、活动、工作中需要，在我们的游戏中也同样需要，下面老师就和大家一起来玩个“传呼啦圈”的游戏，这个游戏需要小组成员一起合作，齐心协力，手拉手才能完成。你们有信心做好吗？ 1）、说明体验活动“传呼啦圈”的游戏规则。 1、我们分成四个小组，手拉手围成圈站立。 2、每个小组又一个呼拉圈，套在两个小朋友的手中，游戏开始就请大家快速地穿过呼拉圈。要求每个同学都要身体穿过呼拉圈，在传的过程中，小组成员的手不能松开，不能用手指去勾呼拉圈，违法的小组重来。 2）、游戏后谈体会。 1、胜利者谈感受。（你们组赢了，老师真佩服你们,现在林老师来当一会记者访问一下你们，你们为什么能取得游戏的成功呢?） 2、失败者谈体会。（那么输了的这一组同学也不用灰心，你们要想想你们组为什么会输了呢？） 过渡：这个游戏主要就是考验大家的合作性， 游戏过程中组员都能积极配合，
心理健康团队游戏
团队游戏 通过团队游戏，使学生增强团队合作意识，帮助学生认识群体心理，在活动的让每一位同学都参与其中，有心理感悟，培养换角度人认识问题的意识。 重点在对于游戏活动的组织以及活动秩序的管理，引导学生体会心理反应。 游戏安排如下，可根据班级不同的情况，酌情调节顺序。 一、大风吹 方法：1. 全体围坐成圈，主持人没有位置，立于中央。 2. 主持人开始说：「大风吹！」大家问：「吹什么？」 主持人说：「吹.有穿鞋子的人。」 则凡是穿鞋子者，均要移动，另换位置，主持人抢到一位置，使得一人没有位置成为新主持人，再吹。 如吹有戴眼镜的人。（如果是大风吹，则是有戴眼镜的人起来换，如果是小风吹，则是没有戴眼镜的人起来换！） 备注：可「吹」之资料：有耳朵的人、带表的人、两只鼻子的人、没有指甲的人、穿X颜色衣服的人、带胸卡的人、穿运动鞋的人、穿帆布鞋的人、喜欢篮球的人、做课代表的人、昨天值日打扫卫生的人。 PS : 小风吹则吹相反的 以此活动，活跃气氛，训练学生的反应能力。 二、大树与松鼠 适合人数：10人以上 适用对象：所有学生 时间：5-10分钟 方法 1)、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；教师或其它没成对的学员担任临时人员。 2)、教师喊松鼠，大树不动，扮演松鼠的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；教师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。 的人就必须离开原先的大树，松鼠不动，扮演大树、培训师喊3)．
同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。 4)、培训师喊地震，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。 三、人椅 形式：全班学生一起参加类型： 破冰时间：5分钟 材料场地：空地 适用对象：所有学员 方法：1、全体学员围成一圈。 2、每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上； 3、听从教师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。 4、坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。” 5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。有关讨论：1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?身体和声音 是否也相继出现变化? 2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整? 3、是否有依赖思想,认为自己的松懈对团队影响不大?最后出现什么情况? 4、要在竞争中取胜,有什么是相当重要。 通过此活动使学生意识到在竞争中团队合作的重要性。 首先教师问以下问题： 早上起床时，是从左边下床？右边下床？ --从左边下床的站左边，从右边下床的站右边，记不清的站中间 早上穿鞋时，先穿左边的鞋？先穿右边的鞋？ --先穿左脚的站左边，先穿右脚的站右边，记不清的站中间 以此种办法将学员分成三大组 四、诺亚方舟 选择不同的动物救，洪水来了则要找位置坐 按照三组的形式来表演。选出三个输的人一起表演节目。 游戏方法： 1. 把人数还少一张数目的椅子围成一圈。除了诺亚外，其余的人坐在椅子上。． 2. 每个人必须为自已选个代表的动物。 3. 诺亚必须站在中央一一的走到每个面前，他可叫任何一个动物，被叫到的动 物必须站起来跟着他走。 当诺亚说：洪水来了！，全部的人，包括诺亚必须赶紧找个空位坐下，没有坐位的那人则变成诺亚，原诺亚则变成该动物。
幼儿中班心理健康教案
幼儿中班心理健康教案 篇一：中班幼儿心理健康活动教案】 中班幼儿心理健康活动《甜甜的糖果》 一、活动目标 1、体验“馋”的感受，引导幼儿克制糖果的诱惑，体验延迟满足带来的收获。 2 、初步建立幼儿自我控制意识。 二、活动准备糖果数粒，礼品盒，盘子，小熊头饰若干，透明的玻璃小瓶若干,多媒体课件，装饰挂满糖果的大树，扮演大象伯伯的老师。 三、活动过程 （一）、情景导入（出示甜甜的糖果）体验“馋”的心理 1 、教师以熊妈妈的身份导入。 师：亲爱的熊宝宝们，大家好，妈妈今天给你们带来了好吃的东西！猜猜看会是什么呢？ 2 、教师倒出糖果，放在鼻子上闻一闻，引起幼儿馋的欲望。师：啊，好多甜甜的的糖果啊，熊宝宝们，看到这些五颜六色的糖果，你们有什么感觉呢？（辅助提问：嘴巴怎么样？有没有流口水的感觉？） 师小结：妈妈告诉你们，这种感觉叫做“馋”。 3 、把糖果分给幼儿，让幼儿感知糖果五颜六色的包装，请幼儿放到鼻子上闻闻，好香啊，激起幼儿想吃的欲望。 师：宝宝们的嘴巴馋了吗？妈妈送给每位宝宝一颗糖果，好不好？ （二）、了解、学习自我调节的方法 （1）、对幼儿提出明确的要求后，观察幼儿第一次延迟满足情况，了解幼儿原有心理，引导幼儿初步抵制诱惑。 1 、师：糖果好吃吗？你们还想不想吃？妈妈这里还有许多呢，教师把糖果放在盘子里，每位熊宝宝都可以来拿一颗。妈妈告诉宝宝们一个秘密：拿到后你可以吃掉它，也可以不吃。如果你不吃的话，等一会儿妈妈就再送给你一颗，可如果你吃掉了，妈妈就不能再送给你了。宝宝们听懂了吗？快去拿一颗吧！ 2 、师：你吃掉了吗？你真是个小馋猫；你没有吃掉，为什么？（先让孩子回答没有吃掉的原因，不要着急告诉答案）——你想到妈妈 还要给你一颗就忍住馋，不让自己的嘴巴吃。这是个好办法！（同伴经验分
情景剧抚平心灵的创伤中小学心理健康心理游戏脚本
心理情景剧： 单位：广州市越秀区瑶台小学指导老师：张立春刘笑珍联系电话：86241498 E-mail:zhanglicnyt@https://www.360docs.net/doc/5715774548.html,
心理情景剧 抚平心灵的创伤 内容简介：本剧主要讲了与王雨涵同一天生日的张敏玉因父母外出打工而倍感失落和痛苦，是老师巧妙地对于张敏玉进行了心灵的抚慰，帮助于张敏玉找回了快乐的故事。 角色： 张敏玉：女，乖巧，性格内向，不擅言谈，穿着偏旧。 王雨涵：女，娇美伶俐，开朗活泼。 小伟：男，贪玩好动。 冰冰：女，偏胖，较贪吃。 琳琳：女，穿着漂亮时髦，爱美。 班主任：女。 第一幕（地点：教室） [序曲]在欢快的乐曲声中，同学们背着书包陆续进教室。 [开场]雨涵背着书包，穿着漂亮的新衣服高兴地走进教室，放下书包后，喜滋滋地向其他同学说：“同学们，吃糖喽！”然后从书包里拿出一包糖。 小伟：雨涵，今天你怎么这么高兴，还请我们吃糖？ 雨涵：今天我过生日，甜蜜共享嘛！ 小伟等七嘴八舌：生日快乐！雨涵。 （惟有张敏玉独坐静默，这时其他同学向雨涵围过来。） 宋琳琳：你这身新衣裳真漂亮，哪儿买的？ 雨涵（自豪地）：我妈去哈尔滨时给我买的，二百多呢！
宋琳琳：哟、这么贵？ 雨涵（眉飞色舞地）：这算什么呀？姥姥送我的芭芘娃娃才好呢！盒子里有好几套新衣服，好几种鞋，那娃娃又会唱歌，又会说话。 小伟（羡慕地）：你真幸福啊！今天就过生日了，我还要等一个月呢，爸爸答应给我买遥控赛车，我都等不及了。 大家（争先恐后地）：我还有一个星期过生日，爸爸答应带我去哈尔极地馆。 我刚过完生日，哪天上我家，让你们见识一下妈妈给我买的旱冰鞋。 。。。。。。 雨涵（忽然想起什么，回头问）：哎！张敏玉，听我妈说，咱俩同一天出生，你妈妈给你买什么了？（走向 （张敏玉摇摇头，趴子桌子上） 小伟：你不知道呀？张敏玉跟她爷爷奶奶住，她爸妈出去打工了，好长时间没回来了。 小伟（嬉笑）：过春节他们都没回来，不会是不要你了吧？他们都喜欢男孩，说不定又要了小弟弟，不要你了？ 于张敏玉（抬起头）：不会的，不会的，不会的（大声）。（趴在桌上，哭了。） 雨涵：大山，别瞎说。 本来吗，谁见过她爸妈来看过她？ （张敏玉哭声更大了。） 冰冰：小伟，我给你告老师去，你把张敏玉气哭了。 （冰冰跑下场） 第二幕（地点：教室）
幼儿园小班心理健康教案
小班心理健康教案《高兴和生气的时候》活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用合适的方式表达自己的情绪。 3、体验关爱、亲情、共享的喜悦。 重点与难点： 正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。 活动准备： 红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动流程： 语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏 （一）语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。（二）认识高兴和生气的表情 1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴） 2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。 （三）说说高兴与生气的事 1、卡片联想。
（1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。（2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。 （3）把卡片送回家 （4）验证卡片 2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。 （1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？ （2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。（四）做做高兴生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 （五）做做高兴的游戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。 2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？ 如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？