大象版-科学-六年级下册-【原创】《寻找雨具的缺点》教案
寻找雨具的缺点教学设计
寻找雨具的缺点教学设计教学目标：1.了解不同类型的雨具及其功能。
2.学习寻找雨具的缺点并进行分析。
3.提高学生的批判性思维和问题解决能力。
教学准备：1.PPT展示。
2.不同类型的雨具（雨伞、雨衣等）。
3.学生小组合作。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入问题：你们都用过雨具吗？有什么类型的雨具呢？2.学生回答问题并展示自己使用过的雨具。
二、新知呈现（10分钟）1.展示PPT，介绍不同类型的雨具及其功能，如雨伞、雨衣、雨靴等。
2.让学生准备一张纸和笔，记录他们对每种类型雨具的第一印象及其功能。
三、小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一种雨具进行讨论。
2.引导学生讨论该雨具的优点和缺点，并记录在纸上。
3.每组选出一名代表向全班展示他们的讨论结果。
四、问题引导（15分钟）1.引导学生思考并讨论雨具的功能是否满足他们的需求。
2.提出一些问题引导学生思考雨具的缺点，如雨伞容易被风吹翻、雨衣容易磨损等。
3.学生自由讨论并记录下他们的发现。
五、问题解决与讨论（20分钟）1.让小组成员相互交流雨具的缺点，并尝试提出解决方案。
2.每组选出一名代表发表他们的解决方案。
3.学生进行讨论并选择最佳方案。
六、总结归纳（10分钟）1.让每组代表分享他们的解决方案，并进行总结归纳。
2.引导学生思考：对于雨具的缺点，有哪些解决方法是可行的？我们可以改进哪些方面？3.汇总学生的思考和讨论结果。
七、作业布置（5分钟）1.让学生撰写一篇关于雨具的缺点及其解决方案的作文。
2.鼓励学生进行调查研究，收集更多的雨具缺点及其解决方案。
教学延伸：1.可让学生选定一种雨具，进行改进设计，尝试解决其缺点。
2.可进行雨具的功能性测试，比较不同雨具的优劣。
教学评估：1.学生对雨具的缺点及其解决方案的掌握程度。
2.学生的合作能力和批判性思维表达能力。
大象版科学六下4.1《寻找雨具的缺点》说课稿
《寻找雨具的缺点》说课稿
麻阳寨小学杨周培小学《科学》课程标准指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”《寻找雨具的缺点》是六年级科学下册第四单元的开篇课文。
对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
这一课就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
本课的学习目标是从身边的事物出发，进行探究源自生活的需求，做生活的有心人。
学习方法是观察、讨论、交流。
教学过程分3个层面：引入、缺点大搜索、交流与整理。
第一个层面，鉴于同学们的生活经验、知识面的情况。
观看了各种雨具图片，主要是为后面的专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
第二个层面，尽量让学生去搜集、讨论，并做好笔记，想一想自己的改进办法。
在第三个层面中，由于同学们搜集到的问题很多、很杂，要求学生运用表格的形式进行整理，便于归类，一目了然。
同学们有所收获。
虽然这么做了，但是效果并不理想，指导方法上有待改进。
向能者学习，力争达到既定目标，更好地完成教学任务。
2014年5月16日。
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
【设计意图：让学生描述自己理想中雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。】
学情分析
六年级学生对雨具有了一定的知识储备，但对其缺点缺乏理性的思考、分析与整理，面对身边存在的一些习以为常的科学问题缺乏发现与研究的意识，另外，针对问题进行科学探究、教学重、难点
教学重点
1、能运用多种方法观察事物存在的缺点与不足；
2、能通过书籍、网络、采访等途径搜集并整理资料；
1、学生观察交流。
请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称吗？怎样描述它的样子呢？请大家先小组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
【设计意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。】
2、寻找雨具缺点。
3、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
教学难点
搜集整理现有雨具的缺点与不足。
三、教学资源准备
教师准备：搜集雨具的相关文字、图片资料，并制成多媒体课件，科学记录表，准备一些雨具备用。
学生准备：课前通过书籍、网络等途径搜集雨具的相关资料，准备一种雨具。
四、教学过程
（一）创设情境、引入课题。
教学基本信息
课题
1、寻找雨具的缺点
设计者
学科
科学
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案一、导学目标1. 了解雨具的种类和功能。
2. 掌握雨具的选择原则。
3. 分析雨具的优缺点。
4. 提高对雨具的认识和运用能力。
二、导学内容1. 雨具的种类和功能雨具包括雨伞、雨衣、雨鞋等，主要用于防止雨水淋湿身体和物品，珍爱人们免受雨水侵略。
2. 雨具的选择原则（1）根据实际需求选择合适的雨具。
（2）思量雨具的材质和质量。
（3）注意雨具的款式和颜色是否符合个人喜好。
（4）选择适合自己身高和体型的雨具。
3. 雨具的优缺点（1）雨伞：轻便易携带，但在风大时容易翻转。
（2）雨衣：全身防水效果好，但通风性较差。
（3）雨鞋：防水性强，但不透气易脚臭。
4. 雨具的正确应用方法（1）应用前检查雨具是否完好。
（2）正确收纳雨具，避免受潮变质。
（3）遇到雨天及时应用雨具，珍爱身体免受雨水侵略。
三、导学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，你们平时在雨天会应用什么雨具？雨具有哪些种类和功能？2. 进修：让学生观看相关图片或视频，了解不同雨具的外观和功能，引导他们分析雨具的优缺点。
3. 讨论：组织学生分组讨论，每组选择一种雨具，讨论其优缺点并展示给全班。
4. 总结：引导学生总结不同雨具的优缺点，强调选择适合自己的雨具的重要性。
5. 练习：安置练习题，让学生根据实际情况选择合适的雨具，并说明选择的原因。
6. 拓展：引导学生思考，除了常见的雨具外，还有哪些新型雨具可以应用于生活中？四、导学小结通过本节课的进修，我们了解了雨具的种类和功能，掌握了选择雨具的原则，分析了雨具的优缺点，提高了对雨具的认识和运用能力。
在以后的生活中，希望大家能够根据实际需要选择合适的雨具，做好防雨准备，珍爱好自己的身体和物品。
希望大家在雨天也能保持心情愉快，享受生活的美好！。
《寻找雨具的缺点》教学设计
呢 ？请 大 家 先 小 组 讨 论 一 下 如 何 描述 ， 然后 请 小组 代 表发 言 。 引 导 （
学 生 主 要 从 雨 具 的 面料 、 构 和 功 结
设计意 图 ： 出示 雨 具 发 展 史 ， 学 生 了解 科 学探 究是 一 个 不 断 发
识 的 雨 具 。 ）
资源 ， 体会 与人 合作 、 流的乐 趣 ； 交
６ ．注 意倾 听他 人 的意 见 并 能 大胆 发表 自己的观点 。
教 学 准 备
３ ．引 导 学 生 对 雨 具 进 行 分 设 计 意 图 ： 过 此 活动 强 化 学 通 生 对 雨 衣 、 披 及 雨 伞 的 直 观 认 雨 识 ， 强 学 生 的 成 就 感 ， 学 生积 增 使
此 为切 入 点 ， 导学 生关 注 自己生 科 学记 录表 ； 引 准备 一些 雨具 备用 。
络等 途 径搜 集 雨具 的相 关 资料 ， 准 极 主动地 参 与后 面 的活动 。
、
创设 情境 。 引入 课题
１ ．学 生 观察 交 流 。请 大 家 仔 细观 察 自己手 中的 雨具 ， 能说 出 你
知 ， 学生经 历完 整 的认知 过程 。 让
臣
亘亘
●Ｖ ３８ ，
能 及其 使用 中存 在 的缺点 ；
２ ．在 生 活 中 发 现 问题 ， 用 运
般 的认 知 转到 具体 的认 知 ， 后 然
已有 知识 解 决 问题 ， 在解 决 问题 的
过程 中学 习新 的知 识 ；
件（ 图片 ） 示 引人 入 胜 ， 学 生见 再 从 具 体 的认 知 中获 得 一 般 的 认 展 让 识 丰 富多彩 的 雨具 ， 能迅 速 激起 学
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、作业设计背景与目标在平时生活中，雨具作为防雨的必备工具，其功能性与实用性直接影响着人们的出行体验。
然而，任何产品都存在改进的空间，雨具也不例外。
本次作业设计旨在引导学生通过观察、分析和实践，发现现有雨具的不足的地方，并提出创新性的改进建议，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、作业设计目标1. 知识与技能：学生能够了解雨具的基本种类和功能，掌握产品分析的基本方法。
2. 过程与方法：通过实地考察、问卷调查、小组讨论等方式，培养学生的调研能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对平时用品的关注，增强其对生活细节的敏感性和对创新的追求。
三、作业设计内容1. 前期准备：- 分组：将学生分为若干小组，每组4-5人。
- 资料收集：各小组收集不同类型的雨具资料，包括雨伞、雨衣、雨鞋等。
- 理论进修：进修产品设计的基本原则和用户需求分析的方法。
2. 实地考察：- 各小组选择一个公共处所（如学校门口、公交站、商业街等）进行实地观察，记录人们在雨天应用雨具的情况。
- 采访：随机采访应用雨具的行人，了解他们对雨具的满意度和存在的问题。
3. 问卷调查：- 设计问卷：各小组根据实地考察的结果设计问卷，内容包括雨具的应用频率、满意度、存在的问题等。
- 发放问卷：在校园内外发放问卷，收集数据。
4. 数据分析：- 各小组对收集到的数据进行整理和分析，找出雨具存在的普遍问题。
5. 创新设计：- 根据分析结果，各小组提出至少一个针对雨具缺点的创新设计方案。
- 制作模型或绘制设计图，准备展示材料。
6. 效果展示与评判：- 各小组在班级内展示自己的设计方案，包括设计理念、功能特点、预期效果等。
- 教师和同砚进行评判，提出建议。
四、作业设计实施步骤1. 第一周：分组、资料收集与理论进修。
2. 第二周：实地考察与采访。
3. 第三周：问卷设计与发放。
4. 第四周：数据分析与创新设计。
5. 第五周：效果展示与评判。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：了解雨具的种类及功能，掌握如何选择适合自己的雨具。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感目标：激发学生对环境珍爱的认识，培养学生爱护自然的情感。
二、教学内容1. 雨具的种类及功能介绍2. 雨具的优缺点分析3. 如何选择适合自己的雨具三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示各种雨具的图片，引导学生讨论雨具的作用，并引出本节课的主题：“寻找雨具的缺点”。
2. 进修任务（30分钟）a. 学生分组讨论，列出他们所知道的雨具种类，并描述其功能。
b. 学生在小组内讨论各种雨具的优缺点，并总结在板书上。
c. 学生观察老师展示的各种雨具，分析其缺点，并进行讨论。
3. 拓展延伸（20分钟）a. 学生分组进行实地调查，调查周围同砚应用的雨具种类及其满意度。
b. 学生撰写调查报告，并展示给全班同砚。
4. 归纳总结（10分钟）教师指挥学生总结本节课所学内容，强调如何选择适合自己的雨具，并提醒学生在平时生活中注意环境珍爱。
四、教学评判1. 作业设计：要求学生撰写一篇关于自己应用雨具的体会及对雨具的看法的作文。
2. 学生表现评判：根据学生的参与度、表现和作业完成情况进行评判。
3. 教师自评：反思本节课的教学过程，总结教学经验，为下一次教学做好准备。
五、教学反思通过本节课的设计，学生不仅了解了雨具的种类和功能，还培养了对环境珍爱的认识，提高了自己的批判性思维能力。
希望学生在平时生活中能够选择适合自己的雨具，爱护环境，做一个有责任感的公民。
六年级下册科学教案-《1 寻找雨具的缺点》大象版
《寻找雨具的缺点》教学设计教学内容大象版小学《科学》六年级下册第四单元第1课时。
学习目标1．寻找雨具存在的缺点。
2．对搜集的信息进行分类整理。
教学重难点重点寻找雨具存在的缺点。
难点对搜集的信息进行分类整理。
教师准备多媒体课件。
准备一些雨具备用。
学生准备每位学生自带一种雨具。
《雨具的缺点》记录表教学过程(一)情境导人1．热身：今天咱们班来了这么多的老师、专家听课，大家紧张么？我一眼就看出了有一点点，其实老师刚才心里也很紧张，咱们叫做都紧张！不要紧，大家来一起放松放松，仔细观察好了，（首先声明：咱们在生活中，不是所有的东西都随便可以品尝的，即不安全也很不卫生。
这儿是咱们校长送的一瓶礼物，我想味道一定很甜美，用杯子倒了点，用手蘸上一点，然后在嘴里尝，边尝边说，味道果然不错，有没有那位同学也想来品尝一下，味道怎样？尝同样的东西，为什么感受不一样呢？谁知道其中的秘密？再把刚才的动作回放一遍，请看。
其实老师在这儿不是想骗大家，而是想告诉同学们，咱们科学研究中认真观察、亲身实践的重要性，还要有敢于质疑，别迷信权威的精神。
）刚才应该不紧张了吧！咱们都叫不紧张。
下面咱们开始上课了！好，上课：2．猜谜语：师：会猜谜语吗？我这儿有一个，看谁猜得准，猜得快！我说谜面了：独木造高楼，没瓦没砖头；人在水下走，水在人上流。
打一日常生活用具。
3．引入课题：生：雨伞(板书)师：非常正确。
你能说说这样猜的理由吗？原来你是通过观察谜面，结合自己的生活实际，来猜的。
其实，观察法也是我们科学探究活动中的常用方法。
师：那么大家知道雨伞的主要作用是什么吗？生：遮雨，挡雨。
师：生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些？谁来说一说？生：雨衣、雨披、雨靴……等。
师：咱们了解到可真不少！像这样的用来挡雨、遮雨的工具，统称为雨具板书：雨具雨伞雨衣雨披雨靴……大家想知道更多有关雨具的知识吗？请看大屏幕，大家迅速的小声的读一读。
下面老师还给同学们搜集了一些从古到今的雨具图片，想欣赏吗？生：想。
《寻找雨具的缺点》教学设计
存 在 的缺点 与 不足 ； ４ ．能 通 过 书 籍 、 络 、 访 等 网 采 途 径搜 集并 整 理 资料 ；
５ ．积 极 参 与 小 组 合 作 ， 享 共
３ ．给 雨 具 分 类 。 在 刚 才 展 示
的雨具 中 ， 些是 雨 衣 ？哪 些是 雨 哪 披 ？ 哪些 是 雨 伞 呢 ？ 请 同学 们 尝
３ ．能 运 用 多 种 方 法 观 察 事 物
自己心 中最 完美 的 雨 具 。 在 学 生
描 述 环 节 ， 师 不 仅 要 关 注 学 生 说 教 了 什 么 ， 且 要 有 意 识 地 提 示 学 生 而 说 明理 由 ， 后 面 寻 找 雨 具 的 缺 点 为 埋 下伏 笔 。 ．
起 学 生 探 究 雨 具 的欲 望 。 二 、 导 学 生 认 识 各 种 各 样 的 引
雨具
体 雨具 进行 观察 。
２ ．寻 找 雨 具 缺 点 。
（ ） 导 学 生 交 流 ： 喜 欢 这 １引 你 些 雨 具 吗 ？ 你 理 想 中 的 雨 具 是 怎
样 的 ？ 给 学 生 比 较 充 分 的 时 间 向 （
络 等途 径 搜 集雨 具 的 相关 资料 ， 准
备一 种 雨具 。 教 学 过 程
一
请 大 家 仔 细 观 察 自 己手 中 的
雨 具 ， 能 说 出 它 的 名 称 吗 ？ 怎 样 你 描 述 它 的 样 子 呢 ？ 请 大 家 先 小 组 讨 论 一 下 如 何 描 述 ， 后 请 小 组 代 然
六 年 级 学 生 对 雨 具 有 比 较 充
、
创 设 情 境 。 入 课 题 引
出示课 件 —— 雨 具 的 发展 史 ，
展 示古 今 中外各 种 各样 的雨具 ， 激
寻找雨具的缺点教案
寻找雨具的缺点教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握雨具的基本知识。
2. 培养学生观察、思考和批判性思维能力。
3. 引导学生发现雨具的缺点，并提出改进意见。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够发现雨具的缺点，并提出改进意见。
2. 教学难点：培养学生观察和批判性思维能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解雨具的基本知识和常见问题。
2. 讨论法：分组讨论，让学生提出雨具的缺点和改进意见。
3. 实践法：让学生亲身体验雨具的使用，发现问题。
四、教学准备：1. 雨具实物或图片。
2. 雨具使用视频或动画。
3. 讨论分组安排。
五、教学过程：1. 导入：讲解雨具的基本知识和重要性。
2. 讲授：介绍雨具的种类、功能和常见问题。
3. 展示：展示雨具使用视频或动画，让学生了解雨具的使用方法。
4. 实践：让学生亲身体验雨具的使用，观察和发现雨具的缺点。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，提出雨具的缺点和改进意见。
6. 分享：每组选出一名代表分享讨论成果。
7. 总结：总结学生提出的缺点和改进意见，给出改进方案。
8. 作业：让学生课后观察和思考自己使用的雨具是否存在缺点，并写出改进意见。
教学反思：本节课通过讲解、展示和实践等方式，让学生了解了雨具的基本知识和常见问题。
通过分组讨论，学生能够发现雨具的缺点，并提出改进意见。
教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的批判性思维能力。
教师要给予学生充分的鼓励和支持，让他们敢想敢说，发挥创造性思维。
六、教学延伸：1. 邀请雨具制造企业的工程师或设计师，让学生向他们提问，了解雨具设计和制造的过程。
2. 组织一次雨具制作比赛，让学生动手制作自己设计的雨具，并评选出最佳设计和最佳实用性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，看是否能够提出有见地的改进意见。
3. 批判性思维：评价学生在讨论中是否能够提出有深度的问题和见解。
寻找雨具的缺点教案
一、教案基本信息教案名称：寻找雨具的缺点教案学科领域：综合实践活动课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和认识常见的雨具，如雨伞、雨衣、雨靴等。
2. 培养学生观察、思考和合作的能力。
3. 引导学生发现雨具的缺点，并提出改进意见。
教学重点：1. 学生能列举出常见的雨具并了解其特点。
2. 学生能发现雨具的缺点并提出改进意见。
教学难点：1. 学生能提出有针对性的改进意见。
2. 学生能在实际操作中学会如何正确使用雨具。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，日常生活中我们使用的雨具有哪些？它们有什么特点？2. 出示雨具：教师展示各种雨具，如雨伞、雨衣、雨靴等，并简要介绍其特点。
3. 观察雨具：学生分组观察不同雨具，找出它们在使用过程中的缺点。
4. 小组讨论：学生根据观察结果，讨论雨具的缺点，并提出改进意见。
5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
6. 总结提升：教师引导学生总结本次活动的收获，并鼓励学生在日常生活中注意雨具的使用和保养。
三、教学评价1. 学生能正确列举出常见的雨具并了解其特点。
2. 学生能发现雨具的缺点并提出改进意见。
3. 学生能在实际操作中学会如何正确使用雨具。
四、课后作业1. 学生回家后，观察家人使用的雨具，找出其缺点，并提出改进意见。
五、教学资源1. 各种雨具实物或图片。
2. 记录表格或卡片。
3. 教学PPT或黑板。
4. 学生作业本。
六、教学活动设计1. 学生展示作业：学生将自己回家后观察到的雨具缺点和改进意见进行展示。
七、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
1. 学生调查：学生分组进行调查，了解周围人群对雨具使用和满意度的看法。
2. 设计新型雨具：学生发挥创造力，设计一款具有创新功能的雨具。
九、教学评价1. 学生能回家后观察家人使用的雨具，找出其缺点，并提出改进意见。
3. 学生能进行调查，了解周围人群对雨具使用和满意度的看法。
六年级下科学教学设计-寻找雨具的缺点_大象版
六年级下科学教学设计-寻找雨具的缺点_大象版2、活动：特点大搜索。
专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。
为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。
鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。
讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。
调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。
还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。
因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。
如果不及时记录，事后很可能忘记。
教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。
3、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
4、活动：缺点大搜索。
专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。
为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。
鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。
讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。
《寻找雨具的缺点导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解雨具的种类和功能；2. 精通雨具的优点和缺点；3. 能够依据实际需求选择适合的雨具。
二、导学内容：1. 雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等；3. 如何选择适合的雨具：依据实际需求和个人喜好进行选择。
三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下上次下雨时自己应用的雨具是什么？应用这种雨具的感受如何？是否有什么不便利的地方？第二步：进修雨具的种类和功能1. 介绍雨具的种类和功能：雨伞、雨衣、雨靴、雨帽等；2. 谈论各种雨具的优点和缺点：防雨效果、便携性、舒适度等。
第三步：深度了解雨具的优缺点1. 雨伞：防雨效果好，但不便携，容易被风吹翻；2. 雨衣：防水效果好，便携性强，但可能不透气不舒适；3. 雨靴：防水效果好，但不透气，容易潮湿；4. 雨帽：保卫头部不被雨淋湿，但可能不美观不时尚。
第四步：选择适合的雨具1. 依据个人需求和实际状况选择适合的雨具；2. 比较各种雨具的优缺点，权衡利弊进行选择；3. 可以依据天气状况、出行方式等因素进行选择。
四、教室练习1. 请同砚们结合自己的实际状况，选择一种适合自己的雨具，并说明理由；2. 分组谈论各种雨具的优缺点，分享自己的选择和体会。
五、课后作业1. 细读知乎文章《寻找雨具的缺点》，总结作者对各种雨具的评判和建议；2. 选择一种雨具，写一篇100字以上的体会和感想，分享给同砚们。
六、拓展延伸1. 可以邀请专业人士或品牌代表来校进行雨具展示和讲解；2. 可以组织户外活动，让同砚们亲身体验各种雨具的应用效果。
七、小结反思通过本节课的进修，同砚们对雨具的种类、功能和选择有了更深度的了解，期望大家在平时生活中能够依据实际需求选择适合的雨具，让自己在雨天也能保持干爽舒适。
第二课时一、导入你有没有遇到过下雨天出门没有带伞或者雨衣的尴尬状况？今日我们就来探讨一下雨具的缺点，以便更好地选择和应用雨具。
大象版六年级科学下册《寻找雨具的缺点》教学设计
直接提出研究问题，引领学生寻找答案。学生搜集的资料越充分，越能准确地找到答案。小组讨论：一是可以让学生共享资源，合作解决问题，培养合作意识；二是学生会比较谁的资料更有价值，有利于增强学生搜集资料的积极性和主动性。三是有利于加强小组间的合作和交流。
六、教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境导入
播放下雨的视频，引出本节课探究的中心——雨具。播放雨具的多媒体课件，展示古今中外各种雨具，调动学生的兴趣。并对雨具编号，方便学生识记。
引导学生交流：看过缤纷多样的雨具你最喜欢哪一种雨具，并说明原因？你理想中的雨具是什么样子？由学生画出自己理想中的雨具并描述。
夏天由于天气原因，学生会较多的接触雨具，更为学生的科学探究提供了便利。
三、教学目标
1、知识与技能：了解雨具的结构、材质和功能及其使用中存在的缺点。
2、过程与方法：通过翻阅书籍、上网查询、调查问卷等途径搜集整理资料。
3、情感态度与价值观：积极参与小组合作，充分发挥集体的智慧；善于与他人交流并分享自己的经验和成果；不仅要仔细观察，而且要善于思考，要有刻苦钻研的精神。
寻找雨具的缺点
教学设计
姓名：
所属市：
工作单位：
邮政编码：
电话号码：
电子邮箱：
案例名称
寻找雨具的缺点
科目
科学
教学对象
六年级学生
课时
1课时
教师
一、教学内容分析与教学方法梳理
1、教学内容分析
大象版小学六年级《科学》下册第四单元，由《寻找雨具的缺点》、《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五课相辅相成，构成一个紧密相连的专题研究活动。主要目标是“专题研究”，次要目标是“能够应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作，解决实际问题”。
大象版小学六年级科学下册：寻找雨具的缺点
雨具缺点大搜索
雨伞、雨披、雨衣等是我们日常生活中经常使用的防雨 工具。在雨中，我们可能也遇到过上面的情景。结合自己使 用这些雨具的经历，运用 观察的研究方法，认真找 一找我们使用过的雨具有 哪些缺点，并随时做好记 录，准备与大家交流。
雨具缺点大搜索
活动提示
①观察要认真细致，可以从面料、结构、功 能等方面进行分析研究。 ②为了掌握更多的情况，我们还可以到商店 里调查或采访其他人。 ③记录要真实具体。 ④外出调查要注意安全，尽量不要单独行动。
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的 分 公 牛 三 顿 饭 机 构 和 人 员 和 计 划 ; 色 后 哦 提 起 无 讹 体 哦 却 要 闻
交流与整理
“雨具的缺点”整理表
缺点 雨具 项目
面料方面
雨伞
1.面料不透明 2.……
雨披
1.面料易脱胶 2.……
雨靴
1.易开胶 2.……
结构方面 功能方面
1.伞把儿比较 滑……
1.冬天拿着冻 手……
2019-2020大象版六年级下册科学4.1《寻找雨具的缺点》说课稿【精品】
《寻找雨具的缺点》说课稿
小学《科学》课程标准指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
”《寻找雨具的缺点》是六年级科学下册第四单元的开篇课文。
对学生说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
这一课就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
本课的学习目标是从身边的事物出发，进行探究自生活的需求，做生活的有心人。
学习方法是观察、讨论、交流。
教学过程分3个层面：引入、缺点大搜索、交流与整理。
第一个层面，鉴于同学们的生活经验、知识面的情况。
观看了各种雨具图片，主要是为后面的专题研究活动的深入开展做教学铺垫。
第二个层面，尽量让学生去搜集、讨论，并做好笔记，想一想自己的改进办法。
在第三个层面中，由于同学们搜集到的问题很多、很杂，要求学生运用表格的形式进行整理，便于归类，一目了然。
同学们有所收获。
虽然这么做了，但是效果并不理想，指导方法上有待改进。
向能者学习，力争达到既定目标，更好地完成教学任务。
2014年5月16日。
《寻找雨具的缺点作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《寻找雨具的缺点》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解雨具的种类及功能，并能够分析不同雨具的优缺点。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和比较能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：培养学生的环保认识和珍惜物品的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解雨具的种类及功能，能够分析不同雨具的优缺点。
2. 教学难点：引导学生深入思考，分析雨具的缺点，并提出改进的建议。
三、教学内容1. 雨具的种类及功能：雨伞、雨衣、雨鞋等。
2. 雨具的优缺点分析：雨伞防雨效果好但不方便携带、雨衣轻便但不透气、雨鞋防水但容易滑倒等。
3. 雨具的改进建议：如何改进雨伞的便携性、雨衣的透气性、雨鞋的防滑性等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同种类的雨具，引起学生对雨具的兴趣。
2. 进修：介绍雨具的种类及功能，让学生了解各种雨具的优缺点。
3. 分析：让学生分组讨论，分析不同雨具的缺点，并提出改进建议。
4. 总结：让学生汇总各组讨论的结果，总结雨具的优缺点以及改进建议。
5. 实践：让学生在实际生活中尝试不同雨具，体验它们的优缺点，并分享自己的感受和建议。
五、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源展示雨具的种类及功能。
2. 分组讨论：让学生分组进行讨论，增进学生之间的交流和合作。
3. 实践体验：让学生在实际生活中尝试不同雨具，加深对雨具的理解。
六、教学评判1. 考察学生的教室表现，包括参与讨论的积极性、分析问题的深度等。
2. 考察学生的作业完成情况，包括对雨具优缺点的分析以及改进建议的提出。
七、教学反思通过这堂课的设计，学生不仅能够了解雨具的种类及功能，还能够培养自己的观察、分析和比较能力，提高综合素质。
同时，通过讨论和实践，学生也能够培养环保认识和珍惜物品的认识，为未来的生活和进修打下良好的基础。
六年级下册科学寻找雨具的缺点大象版
常用的雨具有哪些缺点？
雨哪些缺点？
雨具名称 缺点
项目
情侣伞
新型创意雨伞
这种伞为情侣撑 起了“两片天”。 然而当它合拢时， 看起来跟普通伞 并没有什么区别。
风 这种伞的设计符合 暴 空气动力学原理， 伞
该伞制造商称，它
可以抵御风力高达 10级的暴风雨。
选择自己常用又有改进条件的雨 具准备研究。
油纸伞
长柄自动伞
折叠伞
防紫外线伞
寻找雨具的缺点
学习目标：
1．会从面料、结构、功能等方面 寻找雨具存在的缺点。
2．会对搜集的信息进行分类整理。
小组探究要求:
1、组长分工:谁记录，谁汇报等。 2、观察记录： 仔细观察，发现缺点，立即填写《雨具
的缺点》记录表。 3、注意安全：研究雨具时小心伤人。 4、组内讨论时间： 10分钟。
(打一日常生活用具)
伞的发明与历史
伞的发明与利用是中国对世界文化的一 大贡献。伞，在中国有着悠久的历史。《史 记·五帝纪》中就有关于伞的记载。古人最初 把伞叫做“盖”。在唐代传入日本和东南亚国 家，18世纪中叶传入英国，随后传遍欧美及 世界各地。
在上个世纪30年代，中国人又首次发 明折叠伞。
老油纸伞
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《寻找雨具的缺点》教案
教学目标:
1、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
2、通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。
3、积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。
教学重难点：
由于所需物品较多，学生准备的难度大；同时由于学生自身阅历不足，难以发现问题的所在，可能不能达到预定效果
教学准备:
搜集雨具的相关文字、图片资料并制成多媒体课件（若无此条件的，直接展示图片也可），便于师生、生生之间自主观察交流。
尽可能涉及古今中外形形色色的雨具，但主要围绕雨伞、雨衣和雨披来搜集相关图片。
准备一些雨具备用。
课前引导学生通过书籍、网络、采访等途径搜集雨具的相关资料，且要求每位学生自带一种雨具。
提示他们搜集资料的途径：①报刊、书籍；②网络、电视；③采访；④运用自身感官进行观察。
学生搜集资料的范围：①雨具的面料；②雨具的结构；③雨具的功能；④雨具在以上三方面存在的缺点。
【意图：关于雨具的资料包罗万象，如雨具的历史、制作工艺、颜色、价格、布料、大小等等。
若学生有兴趣有时间，当然搜集了解的越多越好。
但就本课而言，应围绕本课教学目标，有所取舍。
将学生搜集的范围限定在面料、结构及功能方面，重点放在寻找雨具的缺点方面，以便将学生的注意力集中于本课要研究的问题上来。
让学生带着问题搜集资料，使搜集活动更有针对性，避免因盲目而失去兴趣。
】
指导学生对搜集的资料进行整理：①对要点进行记录；②对雨具的相关资料进行初步分类，如面料、结构、功能、缺点等；③将相同类别的资料记录在同一张小卡片上（小卡片最好由教师提供，其好处是便于操作，能促使学生简明扼要地记录资料），并向学生们说明上课时会进行比赛，看谁记录的卡片多，记录简明扼要，分类清晰。
【意图：利用学生争强好胜的心理，促使他们在课前尽可能多地搜集和整理资料。
因为资料搜集的翔实与否，是本课能否成功的关键。
表彰个人在于鼓励学生独自搜集资料，表彰小组在于鼓励学生在小组内实现资源共享和合作探究，两者不可偏废，因为学生个人能力的训练和小组的合作都很重要。
】
教学过程:
（一）创设情境导人
1、播放雨具的多媒体课件（若无此条件，尽可能多地展示图片），展示古今中外各种各样的雨具，引起学生的兴趣。
雨具上标上序号，便于下个环节的分类活动。
2、引导学生交流：你喜欢这些雨具吗？你理想中的雨具是怎样的？留给学生比较充分的时间向大家描述自己理想中的雨具。
【意图：课件（图片）展示引人人胜，让学生见识丰富多彩的雨具，迅速激起学生探究雨具的欲望。
让学生描述自己理想中的雨具，一方面可以展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生的实际，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整；另一方面也可以鼓励学生发挥想象力，描绘自己心中最完美的雨具。
在学生描述的这一环节，教师不仅要关注学生说了什么，而且要有意识地提示学生说明这样认为的“理由”，从而为后面寻找雨具的缺点埋下伏笔。
】
（二）引导学生认识各种各样的雨具
1、提问：你们刚才看到了这么多雨具，你们认识它们吗？
2、让学生讲一讲他们认识的一些雨具。
在此基础上，教师可以介绍学生不认识的几种雨具。
3、谈话：我们先来做一个比较简单的活动：在刚才展示的雨具中，哪些是雨衣，哪些是雨伞，哪些是雨披呢？请大家尝试着做做雨衣、雨伞及雨披的分类练习，并和同学交流一下。
4、让学生先分小组活动，对其中的雨具进行分类、交流，然后请小组代表面向全班交流。
【意图：给雨具分类并不难，但通过此活动可以强化学生对雨衣、雨伞及雨披的直观认识，同时增强学生的成就感，让学生更投入地参与后面的活动。
】
（三）了解雨具的面料、结构和功能及其缺点
1、让学生拿出各自的雨具，然后提问：请大家仔细观察自己手中的雨具，你能说出它的名称，并给大家描述它的样子吗？请大家先分组讨论一下如何描述，然后请小组代表发言。
【意图：将学生的注意力从泛指的雨具转移到具体的雨具，从一般的认知转到具体的认知，然后再从具体的认知中获得一般的认知，让学生经历完整的认知过程。
由于学生课前已搜集过相关资料，他们的描述中有比较科学的说法，也有不准确的说法，教师引导他们使用科学的说法进行表述，从而推进学生的思维向前发展。
】
2、谈话：我们大家都使用过雨具，请大家结合自己课前搜集的资料回想一下，你发现它有什么缺点？它与你理想中的雨具有多大差距？分小组交流、讨论一下，以小组为单位，把你们搜集到的雨具的缺点汇总到小组的“雨具的缺点整理表”中。
小组意见不统一的地方，
作上记号。
3、学生以小组为单位，交流各自搜集的资料，汇总整理雨具的缺点，并在组内进行交流与讨论，形成各自小组的看法。
最后由小组代表面向全班发言。
教师板书。
每组发完言后，教师询问小组内是否有意见不统一的地方。
若有意见不统一的地方，则要求小组代表阐述不同的意见及其依据，并引导他们获得正确的认识。
【意图：直接提出研究问题，引领学生从自身经验及所搜集的资料中寻找答案。
学生的资料搜集得越充分，越能全面而准确地找到答案，这个过程会让学生充分认识到翔实占有资料的重要性。
小组间充分讨论的作用有三：一是可以让学生共享资源，合作解决问题，培养合作意识；二是学生会自然而然地比较谁的资料更多、更全、更简明扼要，有利于增强他们今后搜集资料的积极性和主动性；三是学生形成小组看法再汇报，有利于教师全面掌控课堂教学秩序。
】
4、教师引导比一比谁搜集的资料卡片最多、最简洁、最清晰。
先小组比较，评出小组内公认的记录比较优秀的一个同学，再全班小组比较，评出全班公认的记录比较优秀的小组。
【意图：开展比赛活动进一步激发和保持学生搜集资料的热情，为下一课的搜集资料奠定良好基础。
在比较中，教师可引导学生注意记录资料的科学方法。
学生在评选时，应说明为什么会认为那张卡片出色。
教师在点评记录最优秀的卡片时，应明确指出其优秀的原因，从而引导其他学生掌握好的记录方法。
】
5、教师引导学生小结：通过学习，你们对于雨具有了哪些认识？
6、学生发言，说明自己的收获。
【意图：教师不仅要关注学生说了什么，还要关注学生怎么说的。
这个环节不是可有可无的，它是对教师教学效果的即时反馈，教师应高度重视，并以此作为改进教学的依据。
】课堂总结，课外延伸：
谈话：通过本节课的学习，大家已经对雨具有了一定的了解，不仅知道了它们的面料、结构和功能，而且知道了它们在使用过程中有许多缺点和不足。
大家可以想一想，有什么办法克服这些缺点吗？你能想出改进的办法吗？请同学们回顾一下我们这节课之前所使用的搜集资料的方法，课后用这些方法进一步搜集资料，看看有没有好的改进办法。
在下一节课我们将继续探究如何改进雨具。
【意图：本课内容是后一节课《我们的改进设计》的铺垫和基础。
在本课结束之际，提出一个新的问题，鼓励学生课外继续深入探究学习，这不仅可以使他们养成课外坚持探究学习的好习惯，继续保持探究的热情和动力，而且可以为下一节课奠定基础。
】。