人教版初中九年级(初三)物理《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿（精选23篇）
《杠杆》说课稿（精选23篇）《杠杆》说课稿篇1一、课程标准的要求1、在杠杆的定义，相关名词上做主要介绍，特别是力臂的画法上着重落实。
2、学生学会自主探究杠杆的平衡条件，通过多次、反复的实验记录来验证杠杆的平衡条件。
3、要求学生牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用。
二、教学目标：1、知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。
能确定杠杆的动力臂和阻力臂。
能通过实验归纳出杠杆的平衡条件。
2、过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法3、情感态度与价值观：（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣、（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
三、教学重点1、力臂概念的建立及画力臂。
2、通过实验探究杠杆的平衡条件。
四、教学重点利用杠杆的平衡条件来解析生活中的现象。
五、对教材进行分析从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。
从认知的角度而言，杠杆是一种模型。
杠杆是最重要的一种简单机械，是学习后面的滑轮，滑轮组的重要基础。
遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，本节课从学生生活中熟悉的工具开始引入。
利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件的研究，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的探究并得出杠杆平衡条件。
最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的科学使用问题。
六、学情分析杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚、但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
七、教法学生已经学习了力的知识，特别是已经明确了力的作用效果，初步形成了力的形象思维。
所以在教学中主要采用了启发式教学法，实验法等教学方法。
初中物理人教版杠杆说课稿
初中物理人教版杠杆说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版中的“杠杆”这一章节。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析“杠杆”是初中物理中的重要内容，位于力学单元的中间部分。
本章节通过介绍杠杆的基本概念、分类、原理及其应用，旨在帮助学生理解杠杆的工作原理，并将其与日常生活中的实际应用相联系。
教材首先介绍了杠杆的定义和五要素，然后通过实验和实例讲解了杠杆平衡条件，最后探讨了杠杆的应用和分类。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握杠杆的定义、五要素、平衡条件，并能运用杠杆平衡公式进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析数据、归纳总结的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践精神和创新意识，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的五要素、杠杆平衡条件及其应用。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解杠杆原理，并将理论知识与实际应用相结合。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过实验操作，让学生亲身体验杠杆原理，加深对知识的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前一章节的力学知识，引出杠杆的概念，并提出问题：“什么是杠杆？它有哪些要素？”引导学生进行思考和讨论。
2. 探究新知(1) 首先，通过图片和实物展示，向学生介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
(2) 其次，通过实验演示，让学生观察杠杆平衡的过程，并引导学生归纳出杠杆平衡条件。
(3) 最后，通过实例分析，让学生了解杠杆的应用，并引导学生探讨不同类型的杠杆及其特点。
3. 巩固练习设计几个关于杠杆计算和应用的练习题，让学生在小组内合作完成，然后进行讲解和点评。
人教版初中物理杠杆说课稿
人教版初中物理杠杆说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版初中物理中的一个非常重要的知识点——杠杆。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行详细的阐述。
首先，我们来分析教材。
杠杆作为初中物理中的一个基础概念，是学生理解简单机械原理的入门知识。
本节课位于人教版初中物理教材的第七章，通过介绍杠杆的定义、分类、原理及其应用，为学生打开了探究简单机械的大门。
教材通过直观的图示和生活中的实例，帮助学生建立起对杠杆的初步认识。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握杠杆的定义、五要素、分类和平衡条件。
过程与方法方面，通过实验操作和问题探究，培养学生的观察能力和初步的科学探究能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们用科学的眼光观察和分析日常生活中的简单机械。
在教学过程中，我们需要特别关注教学的重点与难点。
重点是让学生理解杠杆的五要素以及杠杆平衡条件，难点则是如何将杠杆原理与实际生活中的例子相结合，使学生能够深刻理解并应用这一原理。
为了达到上述教学目标，我将采用启发式教学法和实验探究法。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲自操作，感受杠杆原理的实际效果。
在教学过程的设计上，我将分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾之前学习的简单机械知识，引出杠杆的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解新知：详细解释杠杆的定义、五要素、分类和平衡条件，并通过图示和实物演示加深学生的理解。
3. 实验探究：分组进行杠杆原理的实验，让学生通过实际操作观察杠杆平衡的变化，并记录数据。
4. 讨论交流：学生之间交流实验结果，教师引导学生分析实验现象，归纳总结杠杆原理。
5. 应用拓展：列举生活中的杠杆应用实例，让学生探讨这些应用中的杠杆原理，加深对知识的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和学习要点，强调杠杆原理的重要性。
初中物理杠杆实验说课稿
初中物理杠杆实验说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个经典实验——杠杆原理实验。
这个实验不仅是物理学的基础知识，也是培养学生动手能力和科学探究精神的重要途径。
下面我将从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据处理和实验注意事项六个方面进行说课。
实验目的：1. 使学生理解杠杆的基本概念和杠杆平衡的条件。
2. 通过实验操作，加深学生对杠杆原理的理解，培养学生的观察力和实验操作能力。
3. 通过实验数据的处理和分析，提高学生的科学思维和数据处理能力。
实验原理：杠杆原理是物理学中的一个基本原理，它描述了在杠杆上作用的力和力臂之间的关系。
杠杆平衡的条件是：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 \( F_1 \times L_1 = F_2 \times L_2 \)。
这个原理可以应用于各种简单机械中，是力学中的基础内容。
实验器材：1. 杠杆一根，最好带有刻度，便于测量力臂长度。
2. 弹簧秤，用于测量作用在杠杆上的力的大小。
3. 砝码，作为阻力和动力的来源。
4. 支架，用于固定杠杆。
5. 记录表格，用于记录实验数据。
实验步骤：1. 准备实验器材，将杠杆固定在支架上，调整到水平位置。
2. 选择一个支点，将杠杆平衡调整到水平状态，记录下支点到杠杆两端的距离，作为力臂的初始值。
3. 在杠杆的一端挂上砝码，作为阻力。
4. 在杠杆另一端使用弹簧秤施加力，使杠杆重新平衡，并记录下弹簧秤的读数和力臂长度。
5. 改变砝码的重量和弹簧秤施加力的位置，重复步骤3和4，至少进行5组实验。
6. 让学生们根据记录的数据，绘制力-力臂图，并分析杠杆平衡的条件。
实验数据处理：1. 根据实验数据，绘制力的图表，分析不同力臂下力的变化情况。
2. 引导学生通过图表得出杠杆平衡的公式，验证实验结果与理论公式的一致性。
3. 讨论实验误差的来源，如杠杆自身的重量、摩擦力等因素对实验结果的影响。
实验注意事项：1. 实验前要检查所有器材是否完好，特别是杠杆是否有弯曲或损坏。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是作者为大家收集的《杠杆》说课稿，希望能够帮助到大家。
《杠杆》说课稿1【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的.世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】木板、钉子、铁架台，杠杆原理演示器，锤子，钳子等，弹簧测力计，钩码，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．用学生比较力气来导入；2．出示钳子、木板等，请同学上台比试力气调动学生激情。
二、认识杠杆1、利用视频播放杠杆的使用，学生小组讨论杠杆的共同特征。
2、阅读教材76-77页，学习杠杆的五要素。
并完成导学案的习题。
多媒体课件展示力臂的作图。
完成导学案，学生上台用电子白板画出力臂。
三、探究：杠杆平衡条件1．用实物图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2 5．巩固与拓展（1）在上面实验中，改用弹簧测力计拉杠杆使之平衡，第一次竖直向下拉，读出示数；第二次斜向下拉，读出示数。
我杠杆说课稿
杠杆说课稿尊敬的各位评委：大家好!我说课的题目《杠杆》，是人教版的九年级物理第十三章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课（杠杆）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
杠杆是最简单的机械，杠杆是对前面第12章所学力的作用效果和平衡知识的扩展内容，同时，学习杠杆可以为学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械打下基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
2.教学难点重点①难点: 1．通过实验，理解力臂概念，学会画力臂。
2．杠杆平衡条件的运用。
②重点:理解力臂和杠杆的平衡条件【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
2．过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3．情感、态度与价值观目标：1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
3逐步建立辩证唯物主义的世界观。
[实验器材]老师演示器材：铁架台，木棍，砖块，绳子三角板，订书机剪刀，起子，开瓶器，登学生每组器材：弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，外加学生自带的器具。
二.说学情1，经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。
学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿各位评委、老师，大家好！我说课的内容是《杠杆》，选自人教版九年级物理第13章第4节。
下面我将从七个方面谈谈我对这节课的理解。
1 教材分析1.1 教材的解析。
教材在第12章就介绍了力的作用效果和平衡的知识，本节又从新的角度，在不同层次上再次研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的重要基础，《杠杆》在内容安排上有承前启后的作用。
“杠杆”这一节具有实用性、探究性和基础性三大特点，因此是本章的重点，也是中考的热点。
1.2 教学目标知识与技能：（1）认识杠杆，知道杠杆的五要素。
（2）能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
（3）理解杠杆平衡的条件。
过程与方法：（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
（2）通过实验探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过分析生活中的杠杆，感受物理与生活和科技的关系。
1.3 教学重点、难点：重点：对杠杆平衡条件的理解。
难点：力臂的引入及画法。
2 学情分析2.1 学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2.2 九年级学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础，但仍要注意方法上的指导和合作精神的培养。
2.3 部分同学抽象思维能力不强，对相关的物理知识掌握不牢，因此要尽可能使力臂的知识更直观，便于学生的理解。
3 教法与学法研究基本教法：观察分析法、实验发现法。
基本学法：分析归纳法、自学法、实验探究法。
4 教学程序设计5 板书设计一、什么是杠杆杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
二、杠杆的五要素支点（O）：杠杆绕着转动的点动力（F1）：使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离三、杠杆平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1 = F2×L26 教学设计思路新课程标准倡导学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
杠杆说课稿
杠杆说课稿当代的教育理念要求以学生为主体，教师为主导，在教学过程中，教师应该积极调动学生学习的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，用合作探究和交流的方式引导学生获得知识，而且现在的教学更加注重于应用，基于这种教学理念，现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。
一、教材分析（一）教材的地位和作用。
本节课是初中九年级上册第三章简单机械中的第三节内容，在本课之前已经学习了力的三要素、力的示意图、受力分析和滑轮，学生对力有了一定的了解的基础上学习杠杆这一节内容更是显得水到渠成。
这节课主要是通过探究的方式，让学生去掌握杠杆平衡的条件。
这一部分内容为以后了解杠杆在生活中的应用打下扎实的基础，起到承上启下的作用。
本节课不仅注重了科学方法和科学知识的学习，而且更注重了让学生去体验科学规律。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题，这是培养和提高学生学习能力的一个好素材。
基于对教材的理解，现我确定以下三维目标如下：（二）教学目标Ⅰ、知识与技能目标1、认识生活和生产中的各种杠杆，了解人体杠杆。
2、认识杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
Ⅱ、过程与方法目标1、通过观察与体验，了解杠杆的结构。
2、通过体验和探究，了解杠杆的平衡条件。
Ⅲ、情感、态度与价值观目标1、通过了解杠杆的应用，进一步认识科学与生活密切联系，科学源于生活，提高关注生活、学习科学的兴趣。
2、通过了解古代杠杆，使学生初步树立劳动人民创造科学史的意识。
3、通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
结合以上目标，来说下本堂课的重难点：（三）教学重点和难点：（1）重点：理解杠杆的五要素、杠杆的平衡条件及计算公式。
（2）难点：理解力臂的概念。
按照课程标准要求，整节课以探究为主，通过学生动手动脑探究突破重难点，充分调动学生的积极性，提高课堂教学的有效性，因此探究法的过程的经历是本节课的重点。
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《杠杆》说课稿
我说课的内容是《杠杆》，选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4 节。
下面我分四部分来谈谈我对本节课的理解。
第一部分：教材分析
1．教材的地位与作用
教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
2．教学目标
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
3．教学重点、难点
根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：
重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
第二部分：教学方法和手段
本节课主要运用的教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。
并采用多媒体互动教学，教师将下载相关素材、选择合适的练习题制作成幻灯片，以备教学使用。
第三部分：学法分析
物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。
我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。
在课堂结构上，我根据学生的认知水平，我设计了①创设情境—引入杠杆②解剖杠杆—展现新知③变式训练—巩固新知④课堂实验—得出结论⑤交流讨论—自主探究五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。
第四部分:教学程序设计
这堂课的教学过程：
教学程序分五个环节：
⑴．创设情境引入课题
教师以复杂的机械都是由简单的机械组成为话题，提出课题，最简单的机械是杠杆，引出要研究的问题——杠杆。
由简单到复杂是我们认知事物的一个过程，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。
⑵．解剖杠杆—展现新知
通过图片来认识杠杆。
如古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的
石块。
通过图片让学生通过观察跷跷板、船浆、抽水机、撬棒等提出物理问题：杠杆是什么？能找出它们的共同点吗？进一步激发学生的求知欲望。
直接告诉同学：他们都是杠杆，让同学们观察并讨论它们在工作中的特点，教师与对话的方式与学生交流，归纳出杠杆的概念。
这种发现学习法, 有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。
在同学掌握了杠杆的概念后，进入问题教学。
要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的五要素。
让学生仔细观察撬棒撬石头的事例。
介绍什么是支点、动力、阻力。
力臂是本节课的重点。
通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，这个例子很简单，但具有典型的示范意义，我觉得应该充分运用这个例子，教会学生如何将实际问题转化为物理模型，借此让学生掌握杠杆的五要素。
（3）变式训练—巩固新知
学生练习，教师监控，予于指导。
通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并锻炼了学生认知事物的能力。
通过练习1：撬棒撬石头的杠杆五要素图。
练习2：跷跷板的示意图。
（4）课堂实验增强体验
用秤杆称说称平了，过渡到杠杆的平衡。
本环节是教学的难点，会用到本节课一半的时间。
我设计了以下几个探究活动。
问题：杠杆的平衡与哪些因素有关呢？老师正确引导，让学生猜想到可能与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。
接下来让学生设计并完成实验探究活动：杠杆的平衡条件
本环节是本课的重点和难点，学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导、指导，对于没有设计完成实验的，教师要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。
接下来教师监控部分学生的实验数据进行分析：可以对数据加减乘除，找规律。
最后归纳结论：F1×L1=F2×L2。
（5）接下来是交流讨论，讨论实验时的两个问题。
最后，总结反思提高认识
本节课过程过于平淡，学生的实验速度缓慢，导致时间不够，本来让学生找规律的，结果老师匆匆忙忙的找出规律了，没有达到预期的效果，交流与讨论的两个问题只好布置给学生课后完成。