谁的红果多

谁的红果多

教学目标：

1•结合具体的情境体会100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2•进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

3. 通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力

以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点：

会比较100以内数的大小。

教学难点：

掌握比较数的大小的方法。

教学准备：

课件、计数器

教学过程：

一、复习铺垫，激趣导入

1上匕一比

8 〕12 20 匚〕15 17 匚〕11 13 〕19 2.猜数游戏，激发兴趣

老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？

请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知

1. 在具体情境中感知两个数的大小。师：今天我们接着来学习数的大小，（板书课题，出示学习目标）师：看！小熊和小猴正在进行摘红果比赛，（课件出示主题图）你从图中发现了什么数学信息？

生：小猴和小熊拿了很多果子。

生：小熊有21 个红果生：小猴有18 个红果。

师：那你能根据知道的数学信息，你能提出什么数学问题吗？生：谁的红果多？

2．比较两个数的大小师：要知道谁的红果多，就要比较出它们数量的大小，即比较21 和18 的大小。

师：怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。（根据100 以内数的顺序，从前往后数。

先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大，21 > 18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21 个方块比18个方块多出3个，所以21 > 18。

方法3：借助中间数比较。（21 比20大, 18还不到20,所以21 比

18大，即卩21 > 18）

方法4：借助计数器比较。（先把21 和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21 的十位上有两个珠子，表示2 个十，18 的十位上有一个珠子，表示1 个十，2 个十比1 个十大，所以21 比18 大，即21 > 18）

方法5：用数的组成比较。（21 的十位是2，表示2 个十，18 的十位

是1 ，表示1 个十，2 个十比1 个十大，所以21 比18 大，即21 > 18）师：小熊和小猴又摘了一会红果，现在请看他们各摘了多少个红果？（出示计数器32、34）

生：小熊摘了32 个，小猴摘了34 个

师：怎么比较这两个数的大小呢？生：先看十位，十位相同，个位上的2 比4 小，所以32<34

师：比赛结束了，看看小熊和小猴最后摘了多少个红果？（出示计数器100、99）

生：小熊摘了100 个，小猴摘了99个师：怎么比较这两个数的大小？生：100比99多1，所以100>99 生：1 00是三位数，99是两位数，三位数比两位数大，所以100>99 3. 尝试总结方法

师：刚才你是怎么比较的呢？生：21>18,十位不同，十位上的数大这个数就大

生：32<34，十位相同，比个位，个位上的数大这个数就大

生：100>99数位不同，数位多的数就大

4. 小结

小结：（1）数位不同，数位多的数大，如100>99

（2）数位相同，先比十位上的数，十位上数大的数就大，如

21>18;如果十位相同再比较个位，个位上的数大的数就大，如34>32 5•尝试练习

46 厂；75 47 : ; 74 50 : " : 53

97 :： 91 85 :: : 2 66 :: : 100

6.拨一拨，比一比

拨一个100以内的数，同桌相互比较

三、巩固练习。

1•比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。

2. 看一看，填一填

3•填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。

4•帮数字宝宝排队

5. 用3、0、8这三个数：

（1）组成最大的两位数

（2）组成最小的两位数

四、课堂总结: 师：这节课学习了什么？你会比较两个数的大小了吗?

这节课是在学生学习了比较20以内数的大小、认识了100以内数的基础上进行的，比

较100以内数的大小也是为了后面学习比较数的大小做铺垫，它也是学习算的重

要基础。我在教学时创设了小熊和小猴摘红果比赛的有趣情境, 引导学生探索比较

数的大小的方法。

板书设计：

十位不同，

比十位

十位相同，

比个位

谁的红果

十个十个十个

34 100 99

100以内数的计

激发学生的学习兴趣,

数位不同，

数位多的数大