文言文翻译指导1
中考课外文言文阅读专题指导(五)句子翻译1
课外文言文阅读专题指导（五）句子翻译一、基本原则：直译为主，意译为辅1.直译：以字词为单位，按照具体方法依次翻译，组合成句。
2.意译：对不能紧扣原文逐字逐词翻译的内容，把大意翻译出来。
二、具体方法（1）留：国号、年号、书名、人名、官职等保留，直接使用。
（2）删：删去无实在意义的词，不译。
（3）换：用现代汉语双音节词替换文言单音节词。
（加字法、换词法）（4）补：补充省略部分（主语、宾语、介词）（5）调：按照现代汉语表达习惯调整词序。
（倒装句）（6）变：将文言句式变为现代汉语句式（判断句、固定结构）三、练习自测：阅读短文并翻译全文（分节完成）秦攻赵，赵使平原君赵胜求救于楚。
得十九人偕从，无以满二十。
门下有毛遂者，前，自赞①于平原君曰：“遂闻君将合纵于楚，约与食客门下二十人偕，不外索。
今少一人，愿君即以遂备员而行矣。
”平原君曰：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“三年于此矣。
”秦国攻打赵国，赵王派平原君赵胜向楚国求援。
（平原君）找到了十九个人，没有办法凑满二十人。
门下有个叫毛遂的人，走上前，向平原君自我介绍说：“我听说您要到楚国签订合纵盟约，约定与门下食客二十人一同去，（人员）不到外面寻找。
现在少一个人，希望您就拿我充个数一起去吧。
”平原君问道：“先生寄附在我的门下到现在有几年啦？”毛遂回答道：“到现在整整三年了。
”平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。
今先生处胜之门下三年于此矣。
左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。
先生不能，先生留。
”毛遂曰：“臣乃今日请处囊中耳，使遂蚤②得处囊中，乃颖脱而出，非特其末见而已。
”平原君竟与毛遂偕。
十九人相与目笑之而未发也。
平原君说：“有才能的人生活在世上，就如同锥子放在口袋里，它的尖梢立即就会显露出来。
如今先生寄附在我的门下到现在已三年了，左右的人们从没有称赞过你，我也没听说过你，这是先生没有什么才能啊。
先生不能（去），先生留下来。
”毛遂说：“我就算是今天请求放在口袋里吧。
文言文翻译的6个基本方法(一)
文言文翻译的6个基本方法(一)文言文翻译的6个基本方法文言文翻译作为一门特殊的语言翻译形式，需要资深的创作者具备一定的知识和技巧。
以下介绍了6个基本方法供参考：1. 逐字翻译逐字翻译是最基础的文言文翻译方法，一般用于词语和词组的翻译。
通过对原文的逐字逐句理解，将每个字都找到对应的现代汉语表达。
逐字翻译可能会使得翻译结果的语序不够通顺，但有助于保留原文的古典韵味。
2. 词语置换翻译词语置换翻译方法是指将原文中的部分词语或短语用其在现代汉语中对应的形式进行替换。
这种方法适用于有明确对应关系的词语，可以使翻译结果更易于理解，同时也保留了一定的文言文特色。
3. 句式倒换翻译句式倒换翻译方法是指将原文中的句子结构调整为现代汉语中常用的结构。
倒换句式有助于减少表达上的歧义，提高读者的阅读理解能力。
但要注意保留文言文的特点，不过度进行结构转换。
4. 补充解释翻译文言文中常含有一些现代汉语中不常见或不具备明确含义的词语和短语。
在翻译时，可以适当增加一些解释性的补充，帮助读者理解原文的意思。
这可以通过添加括号注释、脚注等方式实现。
5. 上下联结翻译上下联结翻译是指通过掌握原文的上下文语境，在翻译中注意衔接前后句子和段落的关系。
这种方法能够更好地还原原文的逻辑思路，提高整体的准确性和连贯性。
6. 诗意再现翻译文言文中常有富有诗意和修辞效果的表达方式，用现代汉语进行直译可能会失去原文的韵味。
在翻译时，可以尝试利用现代汉语的修辞手法，重新表达出原文中的诗意或情感。
以上6个基本方法不是孤立的，实际的翻译工作中经常会综合运用其中的多种方法。
创作者在选择翻译方法时，需要根据原文的特点和目标读者的需求进行灵活的处理，在保留原文风格的同时，使译文更易理解和接受。
高考复习文言文翻译指津1
（13南京淮安二模）及奏事上前，群臣异同， 公徐一言以定。 （13苏锡常镇二调）留告身为质，偕其渠魁数 辈出降。
题例 探究
沛公军霸上。《鸿门宴》 沛公军于霸上。《鸿门宴》 不如因而厚遇之，使归赵 不如因而厚遇之，使相如归《廉颇蔺相如列传》 客从外来，与坐谈。《邹忌讽齐王纳谏》 客从外来，邹忌与之坐谈。《邹忌讽齐王纳谏》
小结：
补
“补”即增补词语。文言文 中在一定的条件下常省略主语、 宾语、谓语等句子成分。为使 译文通顺，应将省略的句子成 分适当补上。
真题体验
(06江苏卷)槐即日将兵济江而西，全遁去，乃 还。 （13苏锡常镇一调）固当饰以荣号，章示后来。
题例 探究
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之
意，并吞八荒之心。《过秦论》
题例 探究
夫战，勇气也。《曹刿论战》 客之美我者，欲有求于我也。 《邹忌讽齐王纳谏》 久之，能以足音辨人
《项脊轩志》
小结：
删
“删”即删略词语。凡是无实在意义， 只是表示语气、停顿、补足音节和舒缓 语气的虚词，都可以省略不译。如文言 助词“之” 作为宾语提前的标志或作 为取消句子独立性的标志的时候，无实 义，可删略。如句首发语词。如 “夫”“盖”等。句末补足音节的助词， 如“倾之，烟炎张天”中的“之”。
精题专练
太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行，其 身不正，虽令不从”，其李将军之谓也？余睹李将 军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与 不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚 曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻 大也。（全国卷 ） ⑴其李将军之谓也？ ⑵及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
秋毫不敢有所近。《鸿门宴》 昼夜勤作息。（《孔雀东南飞》）
高中重点文言文及翻译实用1份
高中重点文言文及翻译实用1份高中重点文言文及翻译 11、兰亭集序/ 兰亭序原文永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
况修短随化，终期于尽。
古人云：“死生亦大矣。
”岂不痛哉！(不知老之将至一作：曾不知老之将至)每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
后之视今，亦犹今之视昔。
悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
后之览者，亦将有感于斯文。
译文永和九年，时在癸丑之年，三月上旬，我们会集在会稽郡山阴城的兰亭，为了做禊事。
众多贤才都汇聚到这里，年龄大的小的都聚集在这里。
兰亭这个地方有高峻的山峰，茂盛的树林，高高的竹子。
又有清澈湍急的溪流，辉映环绕在亭子的四周，我们引溪水作为流觞的曲水，排列坐在曲水旁边，虽然没有演奏音乐的盛况，但喝点酒，作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了。
这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖，仰首观览到宇宙的浩大，俯看观察大地上众多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。
人与人相互交往，很快便度过一生。
有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物，寄托情怀，放纵无羁地生活。
虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同，但当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得。
感到高兴和满足，竟然不知道衰老将要到来。
文言文翻译指导
蚯蚓没有锋利的爪子牙齿，强硬 的筋骨。
调
楚人有习操舟者，其始折旋急徐，唯舟师之 是听。
楚国有个学划船的人，刚开始，掉头、转弯、 快划、慢划，（一切）都听船师的。
视世所称美人，鲜当意者，而不自知己面之 黑子，泰然谓美莫己若。 看世间赞许的美人，很少有合自己意的，却 不知道自己脸上的黑点，安然自得地认为没 有谁比自己漂亮。
“换”时需注意:
固定格式
一词多义 词类活用 古今异义 通假
如何做到 “达”
文从句顺调、补、贯
1、调整法。（调） 文言文中有些语句的词语排列 顺序和现代汉语不同，如宾语前置、 定语后置、状语后置等，在翻译时 要调整译文的语序。
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法
1、古之人不余欺也。
古代的人没有欺骗我呀！
注意选择
原文如果含有一词多义词，翻译时应当注 意从其众多义项中选择出最恰当的一个进 行翻译。 例如：董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富， 盍已乎？”（2004年福建卷） 译文：范家富贵，何不取消这场婚事呢？ 句中的“已”是多义词，共有五个义项： （1）取消，停止；（2）已经；（3）太， 过分；（4）语气词，同“矣”；（5）通 “以”。在上述项中选择义项（1）最恰当。
雏：本指小鸡，现指幼小的动物以及未定 型前的最初状态。如雏鸟、雏形。 皮：本指兽皮，现在扩大到树皮，封皮等。 甘：味美，现在指甜、心甘情愿，心里乐 意。 江河、好、中国、山东等。
古今异义的几种情况
（2）词义的缩小
Байду номын сангаас
入芝兰之室，久而不闻其臭
古义：气味（好闻的与不好闻的） 今义：不好闻的气味
古今异义的几种情况 （5）名称说法的改变 读书欲睡,引锥刺其股 古义：古代指大腿 愿为市鞍马 古义：指买 今义：指城镇、集市 今义：指臀部、屁股
文言文重点翻译(1)
文言文重点翻译必修二1.既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，而我也后悔自己跟他出来，未能尽情享受那游山的乐趣。
2.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
但是世上奇妙雄伟、珍贵奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远的地方，因而人们很少到达那里，所以没有意志的人是不能到达的。
3.然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！但是力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑他吗？这就是我（这次游山）的收获。
4.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
我对于那座倒地的石碑，又由此感叹古代的文献未能存留，后世讹传又没有人能说清其真相的情况，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考而要谨慎采取的缘故。
5.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。
永元年间，被推荐为孝廉，没有去应荐；三公官署屡次召请去任职（他）也不去应召。
当时社会长期太平无事，从王侯直到下边的官吏，没有谁不过度奢侈的。
6.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
自去史职，五载复还。
他不慕高官厚禄，所担任的官职，常常多年得不到提升。
从离开太史令职务，五年后又恢复原职7.虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。
验之以事，合契若神。
自书典所记，未之有也。
虽然只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动，寻找它的方向，就能知道地震的地方。
用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，灵验如神。
从古籍的记载中，还没有过这样的仪器。
8.时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。
衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
文言文翻译指导导学案
一、学习目标1. 理解文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 能够正确翻译文言文中的常见实词、虚词和句式。
3. 提高阅读文言文的能力，增强对古代文化的了解。
二、学习内容（一）文言文翻译原则1. 直译为主，意译为辅。
2. 忠于原文，力求准确。
3. 简洁明了，不增不减。
（二）文言文翻译技巧1. 实词翻译：a. 直译：直接翻译词语的表面意义。
b. 意译：根据上下文，翻译词语的深层含义。
c. 换算：将古代度量衡、货币等换算成现代数值。
2. 虚词翻译：a. 根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
b. 保留虚词的原有用法，如：连词、介词、助词等。
3. 句式翻译：a. 谓语前置：将谓语放在主语之前，如：“吾友来矣。
”b. 定语后置：将定语放在中心词之后，如：“我马良。
”c. 省略：根据上下文，省略句子中的某些成分。
（三）文言文翻译步骤1. 理解句意：通读全文，理解句子的整体意义。
2. 分析句子结构：找出句子的主语、谓语、宾语等成分。
3. 翻译实词：根据上下文，确定实词的意义。
4. 翻译虚词：根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
5. 翻译句子：将句子翻译成现代汉语，力求准确、通顺。
三、学习重点与难点（一）重点1. 文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 常见实词、虚词和句式的翻译。
（二）难点1. 理解文言文中的特殊句式和用法。
2. 在翻译过程中，如何准确把握词语的含义。
四、学习方法1. 多阅读文言文，积累词汇和句式。
2. 练习翻译，提高翻译能力。
3. 分析文言文中的难点，寻求解答。
五、课后作业1. 阅读一篇文言文，进行翻译练习。
2. 分析文言文中的特殊句式和用法，总结规律。
3. 收集常见的实词、虚词和句式，制作笔记。
六、学习评价1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，正确回答问题。
2. 作业完成情况：按时完成作业，翻译准确、通顺。
3. 考试成绩：文言文翻译成绩良好。
通过本导学案的学习，希望同学们能够掌握文言文翻译的基本原则和技巧，提高阅读文言文的能力，为深入了解古代文化奠定基础。
小学四年级语文说课稿文言文翻译技巧指导
小学四年级语文说课稿文言文翻译技巧指导第一节：引言孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。
”这句话强调了学习和实践的重要性，特别是在语文学习中。
作为小学四年级的语文老师，我们有责任教授学生文言文翻译技巧，帮助他们更好地理解和运用文言文。
在本文中，我将分享一些有效的文言文翻译技巧指导，以帮助学生提高他们的翻译水平。
第二节：理解文言文的基本特点文言文是古代汉语的书写形式，使用了不同于现代汉语的语法结构和词汇。
因此，理解文言文的基本特点对于翻译是至关重要的。
首先，我们需要熟悉文言文的基本词汇和常用的句式结构。
例如，“曰”可以理解为“说”，“人”可以理解为“人们”，等等。
了解这些常用词汇和句式结构有助于我们更好地理解文言文的含义。
其次，文言文注重表达的简洁和准确。
与现代汉语不同，文言文通常使用较短的句子和简洁的修辞方式。
因此，我们在翻译文言文时，应该尽可能保持原文的简洁性和准确性。
第三节：文言文翻译技巧指导1. 理解上下文文言文翻译的第一步是理解上下文。
通过阅读整篇文言文文章，我们可以把握整体语境，从而更好地理解句子的含义。
在翻译时，我们应该注意词语之间的关联性和上下文的呼应。
2. 使用现代汉语词汇解释文言文中的一些古词汇在现代汉语中已经不常用或者已有不同的意义。
为了更好地传达原文的意思，我们可以使用现代汉语词汇来解释这些古词汇。
当然，在使用现代汉语词汇解释时，我们要保证词义的准确性，避免歪曲原文的含义。
3. 保持句子的简洁性和流畅性文言文注重简洁和流畅，因此，在翻译时我们应尽量保持句子的简洁和流畅。
避免使用过多的修饰词和繁琐的句子结构，保持句子的简洁性和流畅性能够更好地传达原文的含义。
第四节：通过实践提高文言文翻译技巧除了理论知识，实践也是提高文言文翻译技巧的重要途径。
以下是一些实践建议：1. 阅读文言文原著通过阅读文言文原著，我们可以熟悉文言文的词汇、句子结构和修辞方式。
选择一些经典的文言文著作，如《论语》、《史记》等，进行阅读和理解。
解析古文：文言文翻译指导教案
解析古文：文言文翻译指导教案。
一、目标文言文翻译的目标是将古代语言和思维方式转化为现代人可以理解的文字表达，助学生深入理解古代文化和思想，提高学对于汉语语言的把握能力和文字表达能力。
二、方法1、了解背景文言文翻译首先要了解背景，包括时代背景、作者背景、作品背景等，这有利于学生更好地理解文言文的内容和思想。
2、阅读理解在翻译文言文时，理解文本内容是非常关键的，因此，学生需要深入阅读，理解句子的意思，并将句子中的各个部分联系起来了解作者所要表达的思想。
3、翻译词语在翻译过程中，古代语言使用的一些表达方式可能和现代语言不同，学生需要掌握古代汉语特有的用词和习惯，例如：「八百壮士」在现代汉语中可能翻译为「八百个勇士」，但在古代汉语中表达了特有的语气和意思。
4、记忆方法在学习文言文翻译过程中，学生可以运用记忆法帮助自己更好地记忆词汇、用法、句式等知识点。
例如可以使用联想记忆法等方法，联想起句子中的关键词，以此记忆句子的含义。
三、策略1、注重实践文言文翻译除了要掌握一定的知识点外，还需要在实践中不断地掌握和提高，例如：阅读古代文献、赏析古典诗词等。
在实践过程中，学生可以更好地理解古代文化和思想，并通过实践加深自己对于古代汉语的理解和运用能力。
2、灵活应用文言文翻译不仅需要学生掌握知识点，更需要学生运用知识点，并在运用中加深对于古代汉语表达方式和思维方式的理解。
因此学生需要在学习中灵活运用词汇、句式等，并结合翻译实践加强自己的技能。
3、学习交流学生在学习文言文翻译时，可以与同学进行交流，互相讨论、交流学习心得和类似于任务翻译等翻译实践。
多方面的交流可以帮助学生丰富知识，拓宽眼界，并加深对于古代汉语的理解和运用能力。
在学习文言文翻译时，学生需要注重实践、灵活运用和学习交流，同时也要掌握好基本的翻译技巧和方法，才可以更好地掌握文言文翻译。
希望本文的阐述可以为学生和教师提供更多的参考和帮助，从而提高学生的文化素养和汉语水平。
初中语文文言文翻译技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文文言文翻译技巧第一篇范文文言文是初中语文教学的重要组成部分，对于学生来说，掌握文言文翻译技巧是至关重要的。
本文将从以下几个方面探讨初中语文文言文翻译技巧。
一、了解文言文的特点文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是简练、含蓄、典雅。
要翻译好文言文，首先要了解其特点，才能准确传达其意义。
1.简练：文言文用词简洁，一个字往往代表现代汉语中的一个词甚至多个词。
因此，在翻译时要根据上下文准确理解字义。
2.含蓄：文言文表达往往含蓄而委婉，需要译者充分理解文化背景，恰当表达其含义。
3.典雅：文言文语言典雅，使用了很多修辞手法，如对偶、排比、夸张等。
翻译时要注意保持原文的风格和修辞效果。
二、掌握翻译原则翻译文言文时，应遵循以下原则：1.忠实于原文：翻译要准确传达原文的意义，不添加个人理解，不随意删减或增补。
2.符合现代汉语表达习惯：翻译时要考虑目标读者的接受程度，尽量用现代汉语表达，同时保持原文的风格。
3.保持原文的逻辑结构：翻译时要保持原文的句子结构和逻辑关系，使译文通顺、符合逻辑。
三、翻译方法与技巧1.直译：对于可以直接对应翻译的词语和句子，采用直译的方法，确保翻译准确。
2.意译：对于无法直接对应翻译的词语和句子，根据上下文意进行意译，使译文通顺。
3.留白：对于原文中含糊不清或有意留下的空白，可以适当留白，不必强求翻译。
4.注释：对于一些特殊用法或历史文化背景深厚的词语，可以在译文后加注释，帮助读者理解。
四、实例分析以下是一个文言文句子的翻译实例：原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”分析：此句中，“学而时习之”是一个完整的意群，表示学习的动作和方式；“不亦说乎”是反问句，表达肯定的意思。
翻译：孔子说：“学习并且经常温习，不也令人高兴吗？”通过以上实例，我们可以看到翻译文言文时，要根据上下文理解原文的意义，同时注意保持原文的风格和修辞效果。
五、结语文言文翻译是初中语文教学中的重要环节，掌握翻译技巧对于学生来说至关重要。
文言文翻译指导
授课：十堰东风二中 何发江
某秀才作文好用“而”字，主考官见其 文中“而”字泛滥，极不恰当，便以牙还 牙批阅：“当而而不而，不当而而而，而 今而后，已而已而。” 应当用而字时却(而)不用而字,不应当 用而字时却(而)用了而字,从(而)今以(而)后, 算了(已而)算了(已而)
昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。
1.一屠暮行，为狼所逼。（换）
有一个屠夫，晚间走在路上，被狼紧紧地 追赶着。
2、道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏 焉。（换）
路旁有个农民留下的地窝棚，他就一只爪子。
4、屠急捉之，令不可去。（换、补）
屠夫急忙抓住它，不让它抽出去。
.特殊句式
特殊句式的翻译，也往往是考题设置的 关键得分点之一。如果不能识别某个特殊 句式，不知道它的特殊顺序、固定译法， 那么就不能准确翻译这个文言句子，因此 丢分现象也就在所难免了。比如我们所接 触到的宾语前置、壮语后置、判断句及其 他一些固定词组等，一定要牢牢记住他们 的固定格式。
小结
保持对应，力求直译。 直译不便，酌情意译。 换字当头，活用注意。 多种用法，古今联系。 保留古名，删除无意。 替换改变，补齐略句。 遇有倒装，调整词序。 得分要点，关键词句。
2、一词多义
熟读课文，结合语境掌握各个义项。如： 遂以名楼 以实奇 虎因喜 因跳踉大阚 止有剩骨 一狼得骨止
3、古今异义
从古到今，词义有的扩大，有的缩小，有 的发生了转移，有的感情色彩发生了变化， 因此，不要以今义及惯常用法去理解古义 及古人用法。如： 1、普颜色不变。 2、屠自后断其股。 3、在相位者多龌龊循默
误译：昨天有国君命令来，他正发愁 没柴烧，不能上朝复命。 解析：“采薪之忧”是疾病的婉辞。 应译为：昨天有国君命令来，他正生 病，不能上朝复命。
高考语文备考指导文言文的翻译ppt(1)
谤誉辩
(谤：指责；誉：赞扬。）
如有人谤誉夫人者，吾必 征其所自，未敢以言之多而举 且信之也。其有及乎我者，未 敢以其言之多而荣且惧也。苟 不知我而谓我盗跖，吾又安去 惧焉？苟不知我而谓我仲尼， 吾又安取荣焉？
译文： 如果有人被指责或者被人称赞，我 一定考察那指责或称赞来自什么人，不 会因为那样的话一多就相信起来。那指 责或称赞如果有针对我的，我也不会因 为那样的话很多就产生光荣感或恐惧感 。假如不了解我的人说我是盗跖，我有 什么害怕的呢？假如不了解我的人说我 赶得上孔仲尼，我又有什么可以感到光 荣的呢？
桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰 ：“贵天。” 桓公仰而视天。管仲曰： “所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也，君人 者以百姓为天，百姓与之则安，辅之则强 ，非之则危，背之则亡。……民怨其上， 不遂亡者，未之有也。《说苑》
•1、称王的人应尊重什么？ •2、称王的人（统治人的人）把老百姓当作天，老 百姓亲附他就会安定。
留 增
删 调
•因此，我们要把握文言文翻译以上的五 种方法：“对”、“留”、“增”、
“删”、“调”。
翻译的步骤： •一、通读全文，领会大意。 •二、明确文章写的是什么人，什么事， 或什么道理，然后逐句翻译。
•三、翻译后再次通读检查，看文章是否 表达清楚了，前后是否一致，有无矛盾 或不合事理的情况。
《文言文翻译口诀歌》
从上述要求看，高考对文言文阅读
的考察将会分 来考，以往阅读 判断的考查方式还将保留，用选择题来 考，放在第一卷，另外将会增加1个翻译 题，放在第二卷。为了不增加考生的答 题量，题目数量依然保持6道题，即选择 题由原来的6道减为5道，增加1个翻译题。 分值由原来的18分提高到20分。
两段
所谓直译，就是将原句落实到译文中， 译出原文用词造句的特点，甚至在表达方 式上也要求与原文保持一致。在难以直译 或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才 酌情采用意译作为辅助手段。
2024届高考文言文翻译方法指导
调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前
置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现
代汉语的语法规范调整语序。
例：
⒈夫晋，何厌之有？ 宾语前置
⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
定语后置 状语后置
调
1、蚓无爪牙之利，筋骨之强， 定语后置
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨，
2、句读之不知，惑之不解
（1）又减价出售平常米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道治 病，救活的人很多。
（2）他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属少有。
真题演练 2020全国卷Ⅱ
时上方乡神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅缘关通。安 中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任；并言京欺君僣上、蠹国害 民数事。上悚然纳之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天宁 节，俟过此，当为卿罢京。”京伺知之，大惧，其子攸日夕侍禁中，泣拜 恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。……王黼赞于上，授庆远军节度 使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师 跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言 者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩 山崇福宫；……
(1)从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要 严格遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到 信、雅、达 二是字字落实,以直译为主,以意译为辅 （2）文言文“六字翻译法” ： 留、补、删、换、调、贯
留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官 职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例： ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰
安帝平素听说张衡擅长术数方面的学问，公车特地征召授予 郎中一职，两次升迁担任太史令。
文言文翻译详解
三、掌握文言翻译的方法
对
换
留
删
补
调
就是对译，逐字逐句落实。
是用现代词语替换古代词语。
就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。 如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、 政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻 译，原样保留。
就是删去文言文中不必翻译的词。如发语词等
就是补出文言文中的省略成分。
01
例4：人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？
02
译：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？
03
（定语后置、省略）
04
例5：予羁縻不得还，国事遂不可收拾。
05
译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。
06
（无标志的被动句）
07
例6：师者，所以传道受业解惑也。
08
译：老师，是靠（他）来传播道理，教授学业，解释疑难的。
其……乎（邪） 译为“难道……吗”
1
例：其真无马邪？其真不知马也。——难道真没有千里马吗？是他们真的不知道千里马啊！
2
得无……乎，得无……耶 译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”
3
例：若翁廉，若辈得无苦贫乎？——你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧？
4
无乃……乎（与），得无……乎，得无……耶， 译为“恐怕……吧”
02
微趣也。人各有志，所规不同。”
03
这句话的难点是这样几个词：“说”，应译为“话”或
04
“教诲”；“达”在句中是“切中”、“切合”或“理解明白”的
05
意思；“微”在句中是谦词，指“微小的”、“卑微的”。“趣”
06
在句中应解为“志趣”、“情趣”、“志向”等；“规”，在句
文言文翻译方法(1)
例析：“学不可以已”中的“学” （学习）、“已”（停止）
信
调、补、贯
调：把文言句中特殊句式 按现代汉语要求调整过来。 例析：“未之有也” “申之以孝悌之义 ” ， “蚓无爪牙之利，筋骨之强 ”
调、补、贯
补：即补出省略内容
例析：蟹六（只）跪而二（只） 螯 ；
（有的人）爱其子，择师而教 之
调、补、贯
留、删、换
删：把无意义或没必要译
出的衬词、虚词删去
例析：如“师道之不传也久矣” 中的“之”， “昼夜勤作息”中 的偏义副词“作息”,我们不需翻 译“息”
留、删、换
换：将单音词换成双音词，词类活用词换
成活用后的词，通假字换成本字……换言之， 留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对 象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。
呢？ 为什么不 停止 （这门婚事） 富贵 范家
献子
执
而
纺 于
庭
之 槐。
（换） （换） （换） （换） （换） （留） （换、补） （删）
范献子 把董抓来
绑 在 庭院 的
槐树上。
欲
而
得
之， 又
还
何请
焉？
（补） （换） （补） （删）（换） （换） （换） （调、换）（换）
你 想要 的东西 得到 它了
贯：指要根据上下文语境，灵活贯通 地翻译。这往往指前五种方法都用上了 还不能解决问题时。
请翻译下列句子： 有席卷天下，包举宇内，囊括四海 之意，并吞八荒之心
秦孝公有并吞天下的野心。
意译—贯
在尊重原文的基础上，根据原文 内容的大意来翻译，不局限于原文 的每一个字句，可采用与原文不同 的表达方式。意译发生的前提是直 译不通达
文言文句子翻译方法第一课时1
①骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 句中“一”译为“一次”，“十”译为“十 天”， 放到谓语动词“跃”和“驾”的后面；
②于是秦王不怿，为一击缶。 句中“一”译为“一下”， 放到谓语“击”的后 面。
• ①骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 • 译：良马跳跃一次，不能超过十步；劣马走十天 也能走得很远，它的成功在于不停地走。 • • ②于是秦王不怿，为一击缶。 • 译：在这种情况下，秦王很不高兴，为赵王敲了 一下瓦罐。 •
调的方法四
• 介宾短语后置：按现代汉语的结构调整。
总结
调 移位法
• 由于古今语法的演变，有的句型表达方式 古今不同，翻译时，应按现代的语法习惯 调整。主要有 • 1主谓倒装 • 2宾语前置 • 3定语后置 • 4数词的前置或后置 • 5介词短语后置(状语后置)等。
数词的前置或后置
• • • • • 1举所佩玉玦以示之者三。(《鸿门宴》) 译：再三举起他佩带的玉来暗示项王。 2骐骥一跃，不能十步 译(苏洵《六国论》) “再”译为“两次”， 放到谓语“击”的前面；
④举所佩玉玦以示之者三。(《鸿门宴》) “三”译为“再三”， 放到谓语“举”的前面。
• ③后秦击赵者再，李牧连却之。(苏洵《六国论》) • 译：后来，秦国两次攻打赵国，李牧连续打败了 它。 • • ④举所佩玉玦以示之者三。(《鸿门宴》) • 译：再三举起他佩带的玉来暗示项王。 • •
总结2 删 删除法
• 文言中有些虚词的用法，翻译时可删削。 这些词包括： • 1、发语词、 • 2、凑足音节的助词、 • 3、结构倒装的标志、 • 4、句中停顿的词、 • 5、重复词语、 • 6、舒缓语气的词语。
训练3
①先帝不以臣卑鄙 。 ② 壬戌之秋，七月既望。 ③居庙堂之高则忧其民 。
2023高考语文(全国1卷)文言翻译示范
2023高考语文(全国1卷)文言翻译示范
引言
本文是对2023年高考语文全国1卷文言翻译题的示范翻译。
文言翻译是考查学生对于古代文言文阅读理解和汉语基本功的重要环节。
翻译示范
文言翻译题的原文如下：
翦伯赏图发酵节。
丞相夫人赋诗答。
灞陵地内桃花尽，
春去也，天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，
多情却被无情恼。
以下是对原文的翻译示范：
翦伯将赏赐的图画张贴出来，庆祝庙会。
丞相的夫人回答赋诗。
灞陵地内的桃花已经凋谢一尽，
春天离去，世界各地何处没有芳草？
墙外有人荡秋千，墙里有人行路。
墙外经过的行人，墙里的美人儿笑着。
笑声渐渐听不见了，声音渐渐消失，变得静寂，
多情却为无情所气恼。
结论
通过以上示范翻译，我们可以看到，在进行文言翻译时，对于
诗句中的词语和意象要有深入的理解，并根据上下文进行准确翻译。
同时，要注意文言文的修辞手法和表达方式，力求准确传达原文的
内涵和情感。
通过积累词汇和阅读文言文经典，我们能够提升文言
翻译的能力，为语文考试取得更好的成绩做好准备。
以上是对2023年高考语文全国1卷文言翻译题的示范翻译文档。
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文言文翻译指导一、教学目标：1、掌握文言文翻译的步骤和方法2、能用现代汉语翻译文言句子二、教学重点、难点重点：掌握文言文翻译的步骤和方法难点：能用现代汉语翻译文言句子三、教学方法：讲练结合四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时第一部分正确翻译文言文的方法要求:信、达、雅信：就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增加意思。
达：就是要求译文明白通畅，符合现代汉语表述习惯，没有语病。
雅：就是要求译文的用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，文笔优美，富有表现力。
原则：1、直译为主，字字落实2、意译为辅，文从句顺方法：一、对译对应翻译：把古代汉语的单音词译为一个包含此语素的现代汉语双音词；通假字要解释为对应的通假本字的意义。
翻译下列句子，注意加点字的翻译方法。
1、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大国之间的交往呢？2、因击沛公于坐。
趁机在座位上击杀沛公。
二、替换用现代词语替换古代词语；古今异义词，将通假字换成本字。
翻译下列句子，注意加点字的翻译方法。
1、而翁归，自与汝复算尔”。
你爹回来，自然会跟你再算帐。
2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。
我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈您的车马拜访他。
3、徐公来，孰视之。
徐公来了后，（邹忌）仔细地看他。
三、删减删除省略：删去同义的一个词；删去文言虚词：句首的发语词、感叹词、表顺接、修饰等的连词、起补足音节、停顿或只起结构作用的助词；删去偏义复词中做陪衬的词素。
翻译下列句子，注意加点字的翻译方法。
1、每假借于藏书之家每次向藏书的人家借书。
2、夫战，勇气也。
作战，靠的就是勇气。
3、昼夜勤作息白天黑夜都勤于劳作。
四、保留原词保留：古汉语中基本词汇、专有名词译时均可保留原词，不必翻译。
如人名、地名、国名、官名、物名、朝代名、度量衡单位等词语。
翻译下列句子，注意加点字的翻译方法。
1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
2、越王勾践栖于会稽之上。
越王勾践驻守在会稽山上。
五、增补成分补充：补全省略的某一词语（“于”“之”）、量词、成分（主语、谓语、宾语等）对文意跳跃的增加恰当词语。
翻译下列句子，注意加点字的翻译方法。
1、渑池会既罢，赵王等归国，以相如功大，赵王拜蔺相如为上卿。
渑池会结束后，赵王等回到赵国，因为蔺相如功劳大，赵王任命蔺相如做上卿。
2、审视之，短小，黑褐色，顿非前物。
（成）审视之，（虫）短小，黑褐色，（成）（觉得）（虫）顿非前物。
六、调整调整语序：翻译时调整文言文常见特殊句式（谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构语翻译下列句子，注意加点字的翻译方法。
1、古之人不余欺也。
古代的人没有欺骗我呀！2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
3、臣诚恐见欺于王而负赵。
我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。
4、甚矣，汝之不惠！你的不聪明太厉害了！小结：1、对译法对2、替换法换3、删减法删4、保留法留5、增补法补6、调整法调①或遗之书，安不发，悉壁藏之。
有人送给杜安书信，他（也）不打开，（而是）把这些书信全部藏在墙里。
②竟不离（通“罹”）其患，时人贵之。
终于没有遭到那个灾难，（受到）当时的人的推崇。
第二课时第二部分常见修辞的翻译一、比喻的翻译1、明喻仍译为明喻。
古文中的明喻一般与现代汉语的使用习惯相同，所以直译就行了。
例：（1）皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。
（《冯婉真》）（《赤壁之战》）用了比喻词的，仍译为暗喻不用比喻词的，译为明喻。
例：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉。
（2）古来万事东流水。
（3）夫秦王有虎狼之心。
3、借喻译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。
例：（1）北筑长城而守藩篱。
《过秦论》（2）误落尘网中，一去三十年。
《归园田居》二、借代的翻译古今汉语在借代的使用上差别很大，如果把借代直译过来，会让人感到不易理解和接受，所以借代应意译，译为它所代替的人或物。
三、夸张的翻译1、状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上“像要”或“快要”。
例：（1）相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。
《廉颇蔺相如列传》2、数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多”“高”“大”等副词、形容词例：军书十二卷，卷卷有爷名。
四、互文的翻译互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。
例：（1）叫嚣乎东西，隳突乎南北。
《捕蛇者说》（2）枝枝相覆盖，叶叶相交通。
（《孔雀东南飞》）（3）加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿。
（《促织》）五、合叙的翻译合叙是把两件相关的事合在一起说，翻译时为了不发生误解，应把他们分开叙述。
例：兵革非不坚利也。
（《孟子》）六、委婉的翻译古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。
翻译时应还原其本来的意思。
例：1、季氏将有事于颛臾。
（《论语》）七、用典的翻译古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。
例：妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。
（《乐羊子妻》）总结古文翻译步骤：一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①通读全文，找准译句的关键词（得分点）。
②将要求翻译的句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。
（“信”）翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。
（“达”）④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实，要使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
翻译的步骤：1、通读全文，领会大意；2、斟酌字义，揣摩语气；3、字词句篇，连成一气；4、补略通变，合情合理；5、如无标点，审慎断句；6、翻译完毕，检查仔细。
备考文言文翻译，我们应该做到——微观上：能把握句子中实词、虚词用法和意义。
准确把握词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，常用的26个文言虚词，文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象。
宏观上：善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，翻译时应当做到“词不离句，句不离段”。
基础练习：<一>翻译下列句子：1.秦，虎狼之国。
《屈原列传》译文：2.五人者，……激于义而死焉者也。
《五人墓碑记》译文：3.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
《六国论》译文：4.是以区区不能废远。
译文：<二>小结:得分点设置①特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）②古今异义③一词多义：实词、虚词④词类活用：（名作动、形作<使>动、动词使动、形意动、名意动、名作状）⑤语气揣摩：（陈述句、疑问句、感叹句、复句关系）⑥固定结构：附例表询问：如……何奈……何若……何谁……者表反问、商榷、猜度：得无……乎不亦……乎无乃……乎况……乎何以……为何……之有表比较、选择：……孰与…………孰若……与其……孰若（岂若）“所”字结构：有所（以）无所（以）何所所以“者”字结构：形容词+者动词+者动宾词组+者数词+者课堂练习：(一)读下列文章，翻译加横线的句子。
时大雪，积地丈余。
洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。
至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪·人户见安僵卧。
问:"何以不出?"安曰:"大雪，人比饿，不宜干人"①令以为贤,举为孝廉。
②一一《后汉书·袁安传》译文①译文②(二)读下面的文章，翻译加横线的句子。
李贺，字长吉，七岁能辞章……每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。
末始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。
①及暮归，足成之。
……母使婢探蘘中，见所书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！”②一一《新唐书·李贺传》译文①译文②(三)阅读下文，翻译加横线句子。
问者日:"以子之道，移之官理，可乎?"驼日:。
我知种树而已,理，非吾业也。
然吾居乡;见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸①。
旦暮吏来呼日:'官命促尔耕，勖尔植，督尔获，"蚤缫而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂尔鸡豚②鸣鼓而聚之，击木而召之。
吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠，若是，则与吾业者其亦有类乎？③------(柳宗元《种树郭囊驼传》) 译文①译文②译文③(四)阅读下文，翻译加横线句子。
卖者笑日：“吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。
①吾售之，人取之，未尝有言，而独不足子所乎?世之为欺者不寡矣，而独我也乎?吾子未之恩也。
今夫佩虎符、坐皋比者，干城之具也，果能授孙吴之略耶?峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也，果能建伊皋之业耶?盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法而不知理，坐糜廪粟而不知耻。
②观其坐高堂，骑大马，醉醇醴而饫肥鲜者孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？③又何往而不金玉其外，败絮其中也哉!今子是之不察，而以察吾柑基《卖柑者言》译文①译文②译文③(五)阅读下文，翻译加横线句子。
由此观之，今之所谓圣人者，其与今之谓山者一也，特有幸不幸之异耳，幸而不能诗，则自称日山人；;不幸而不能诗，则辞却山人而以圣人名。
幸而能讲良知，则目称日圣人;不幸而不能讲良知，则谢却圣人而以山人称。
展转反复，以欺世获利，名为山人而心同商贾，口谈道德而志在穿箭。
夫名山人而心商贾，既已可鄙矣，乃反掩抽丰而显嵩，少，谓人可得而欺焉，尤可鄙也!今之讲道德性命者，皆游嵩、少者也;今之患得患失，志于高官重禄，好田宅，美风水，以为子孙荫者，皆其托名于林汝宁，以为舍不得李卓老者也。
然则郑子玄之不肯讲学，信乎其不足怪矣。
(李贽《又与焦弱候》) 译文(六)阅读(战国策·秦策》中一段文字，翻译划线句子。
甘茂亡秦，且之齐。
出关，遇苏子。
日:"君闻夫江上之处女乎？"苏子日:"不闻。
"日:"夫江上之处女有家贫而无烛者，处女相与语，欲去之。
家贫无烛者将去矣，谓处女日:。
妾以无烛故，常先至，扫室布席，何爱余明之昭四壁者?①幸以赐妾;何妨于处女?妾自以有益于处女，何为去我?'处女相语，以为然，而留之。
今臣不肖,弃逐于秦而出关。
②愿为足下扫室布席，幸无我逐也!，苏子日:。
善，谓重公于齐。
《战国策·秦策二·甘茂亡秦且之齐》译文①译文②(七)阅读下列文字，完成题目楚绝齐，齐举兵代楚。
陈轸谓楚王日:"王不如以地东解于齐，西讲于秦。
"楚王使陈轸之秦。
秦王谓陈轸日:"子，秦人也，寡人与子故也。