西方哲学史大纲

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西方哲学史提纲(上课时给的)

西方哲学史（上课给的）
毕达哥拉斯学派数本原说
巴门尼德“存在”说
芝诺悖论
普罗泰戈拉“人是万物的尺度”
苏格拉底“认识你自己”，“知识即美德”
柏拉图的理念说、灵魂说、线喻、洞穴喻、“知识即回忆”、政治哲学
亚里士多德的实体说、四因说、第一推动力、目的论伦理学、“人是政治的动物”
斯多亚学派命运观、伦理学
伊壁鸠鲁学派原子论、快乐主义
怀疑主义“悬搁判断”
奥古斯汀的光照论、意志自由说
唯名论与唯实论
安瑟尔谟的“本体论证明”
托马斯·阿奎那关于上帝存在的五个证明
笛卡尔的“我思故我在”、身心二元论、天赋观念论
斯宾诺莎的“实体说”、身心平行论
莱布尼茨的“单子论”、前定合谐说、两种真理观
洛克的“白板说”、简单观念与复杂观念、对形而上学的批判、社会契约、宪政学说
休谟的“因果观念说”、“是—应该问题”
霍布斯社会契约说、自然状态
卢梭社会契约论公意功利社会契约
康德的“哥白尼式的革命”、先天综合判断、先验范畴、绝对命令、鉴赏力判断的四个契机黑格尔的否定辩证法实体就是主体“真理就是一个过程
叔本华生存意志悲观主义
尼采道德谱系学权力意志。

《西方哲学史》教学大纲

《西方哲学史》教学大纲《西方哲学史》教学大纲课程说明本课程选用的教材是由中国人民大学张志伟教授编写的《西方哲学史》。

在“思想政治教育专业”中，本课程属于专业选修课，是为了提高学生的专业基础知识，进一步加深学生对哲学的理解，也是学生进一步深入学习其他课程的必要基础。

本课程的主要目的在于使学生理解并掌握西方哲学史中一些重要的哲学流派及其思想脉络，了解西方哲学从古希腊到德国古典哲学两千多年的发展演变的历史，并培养学生基本的哲学思维能力，为他们深入理解马克思主义哲学和进一步学习现代西方其他理论奠定基础。

本大纲适用于本科思想政治教育专业本课程安排在第六学期，总共约为54课时。

1导论教学要求掌握：哲学、哲学史等概念。

熟悉：学习西方哲学史的目的、意义。

了解：西方哲学与马克思主义哲学及现代西方各种思潮的关系。

一、哲学史是什么（一）哲学的问题（二）哲学史与哲学的关系二、为什么要学习西方哲学史（一）学习西方哲学史的意义（二）学习的方法三、西方哲学史的覆盖范围（一）西方的含义（二）西方哲学、中国哲学、印度哲学的区别与联系复习思考题：1、西方哲学与中国哲学最大的区别在哪里？2、试讨论什么是哲学。

3、西方哲学指的就是欧洲哲学吗？第一章前苏格拉底哲学教学要求掌握：赫拉克利特的动变哲学、巴门尼德的存在哲学思想。

熟悉：早期希腊各哲学流派的基本观点。

了解：西方哲学的起源，早期希腊各哲学流派之间的关系。

第一节古希腊哲学的精神和问题2一、希腊哲学的非宗教精神（一）希腊神话世界观（二）希腊哲学的背景（三）自然哲学的基本观念二、希腊哲学的思辨精神：诧异与思辨的关系第二节伊奥尼亚学派一、泰勒斯的“水是万物的本原”及这一命题的意义二、阿拉克西曼德的“无定性是世界的本原”三、阿拉克西美尼的气本原说四、赫拉克利特的哲学（一）火本原说（二）逻各斯学说（三）生成辩证法第三节毕达哥拉丝学派一、灵魂说：灵魂不死和永恒轮回二、数本原说：数是万物的本原第四节爱利亚学派一、克塞诺芬尼的理神论：神是唯一、不动的最高的主宰二、巴门尼德的“存在”的意义辨析（一）存在的特性（二）其存在论对后世的影响三、芝诺悖论：运动和多是虚幻不实的四、麦里梭的正面论证存在的地位第五节元素派3一、恩培多克勒的六根说：四根和爱恨二、阿拉克萨哥拉的种子和努斯说第六节德谟克里特的原子论一、本原说：原子与虚空二、原子的性质：数量、形状、顺序、位置三、认识论：影像说复习思考题：1、泰勒斯的“水是万物的本原”有何意义？2、如何理解“无物常住，一切皆流”？3、巴门尼德的“存在”有何特性？4、芝诺是如何反对运动和多的？5、德谟克里特的原子论的主要内容是什么？6、爱恨和鲁斯有何区别和联系？第二章智者运动和苏格拉底教学要求掌握：苏格拉底的“美德即知识”、“认识你自己”和“是什么”的哲学思想。

西方哲学史大纲

第一章：古希腊哲学
第一节：早期希腊古典哲学
爱利亚学派的存在论对于有形本原说提出了挑战。需要多个本原来解释事物的变化发展。而且认识论也得到了发展。 5.多元论哲学： a.恩培多克勒的四根说 b.阿纳克萨戈拉的种子论 c.德谟克利特的原子论
第一章：古希腊哲学
第三章：近代哲学
湖南大学建筑学院
笛卡尔方法论原则怀疑的方法天赋观念论第一原理以及实体说身心关系经验论和唯理论
近代哲学
霍布斯认识论和方法论自然哲学天赋观念论洛克对天赋观念的批判经验与观念知识：知识就是理智对于两个观念的契合或矛盾的一种知觉，亦即对于两个观念之间关系的认识。经验论和唯理论
费希特知识学的基本原理第一原理：自我设定自己本身。第二原理：是“自我设定非我”。理论知识学的基础实践知识学的基础德国古典哲学
近代哲学
第三章：近代哲学
第三节：德国古典哲学
三.谢林 1.自然哲学：谢林改造了斯宾诺莎的实体学说，以自然哲学来弥补费希特知识学的缺陷，建立了一个客观唯心主义的哲学体系。 2.先验哲学：先验哲学先验哲学从主观出发，研究的是精神生活的发展，即从主体到客体、从精神到自然的创造过程。 3.同一哲学：自然哲学和先验哲学的相加还不能构成全部的真理，将二者统一起来的最彻底的方式是绝对的同一 4.启示哲学：谢林认为宗教意识的发展经历了三个阶段，即原始的一神教——多神教——基督教的一神教（天启宗教）。
第一章：古希腊哲学
湖南大学建筑学院
智者运动：普罗泰戈拉的人是万物的尺度: 普罗泰戈拉的著名命题是人是万物的尺度和一切理论都有其对立的说法。高尔吉亚高尔吉亚的著名命题是相对于存在论的论断：第一，无物存在。第二，即使有物存在，也不可认识。第三，即使认识存在，也无法言说告诉别人。古典时期的希腊哲学

西方哲学史教学大纲

西方哲学史教学大纲西方哲学史教学大纲西方哲学史是一门探讨西方文化中关于人类思维、存在和价值的学科。

它涵盖了从古希腊哲学开始的两千多年的历史。

本文将探讨西方哲学史教学的大纲，以及为什么这门学科在现代教育中如此重要。

第一部分：古希腊哲学的起源古希腊哲学是西方哲学史的起点，它在公元前6世纪至公元前5世纪达到了巅峰。

在这个时期，哲学家们开始提出一系列关于宇宙、人类和道德的问题。

教学大纲应该包括以下内容：1. 早期哲学家：毕达哥拉斯、赫拉克利特和巴门尼德等早期哲学家的思想和贡献。

2. 苏格拉底和他的学生：苏格拉底的探究式哲学方法和他的学生柏拉图和亚里士多德的思想。

3. 柏拉图的理念：柏拉图的理念世界和他的政治哲学。

4. 亚里士多德的哲学：亚里士多德的逻辑、形而上学和伦理学。

第二部分：中世纪哲学的发展中世纪哲学是西方哲学史中的一个重要时期，它在公元5世纪至15世纪之间兴盛起来。

这个时期的哲学家们试图将基督教信仰与古希腊哲学相结合。

教学大纲应该包括以下内容：1. 基督教哲学家：奥古斯丁和他的神学哲学。

2. 伊本·西那哲学：阿维森纳和阿奎那的思想对中世纪哲学的影响。

3. 斯科拉哲学：斯科拉哲学家如奥卡姆的威廉和邓斯·斯科特的思想。

第三部分：文艺复兴和启蒙时期的哲学文艺复兴和启蒙时期是西方哲学史中的重要时期，它在15世纪至18世纪之间发生。

在这个时期，人们开始对传统权威进行质疑，提出了一系列新的思想。

教学大纲应该包括以下内容：1. 文艺复兴哲学：尼科洛·马基雅维利和托马斯·莫尔等人的政治哲学。

2. 笛卡尔的怀疑主义：笛卡尔的哲学方法和他的理性主义。

3. 英国经验主义：洛克和休谟等人的经验主义哲学。

4. 康德的启蒙哲学：康德的自由意志和他的道德哲学。

第四部分：现代哲学的发展现代哲学是西方哲学史中的最后一个时期，它从18世纪末至现代延续至今。

在这个时期，哲学家们提出了一系列对现代社会和科学的思考。

《邓晓芒：西方哲学史》教学大纲

《西方哲学史》教学大纲课程编号：适用专业：思想政治教育学时数：54 学分数： 3一、课程性质及教学目的1.课程性质西方哲学史是思想政治教育专业的必修课程（专业基础课）。

它是研究西欧哲学思想的产生和发展规律的科学。

也就是研究哲学自古以来基本派别之间的矛盾和斗争，研究唯物主义和唯心主义的矛盾发展，以及围绕着唯物主义和唯心主义斗争交织展开的辩证法和形而上学矛盾发展的规律的科学。

2.教学目的通过西方哲学史课程教学，使学生了解西方哲学发生和发展的基本情况和大致线索，掌握西方哲学以往的哲学体系及其发展史，特别是哲学问题和哲学概念的形成和发展史，理解重要哲学家的重要哲学思想，拓宽理论视野，增强思辨能力，提高理论水平，培养哲学思维的整体眼光、历史意识和问题意识，为进一步学习更广泛形态的哲学奠定扎实的基础。

&在思想政治教育专业开设西方哲学史课程，有利于增进学生的知识面、拓展学生的思想视野、借鉴西方哲学中的先进思想，还能促进思想政治教育专业的学生将西方哲学与中国哲学进行比较研究，吸取其宝贵的精华。

作为人类知识宝库中的一颗璀璨明珠的西方哲学史，学习它对于继承前人的思想成果，锻炼和发展理论思维的能力，深入理解马克思主义哲学原理，确立科学的世界观和方法论，具有重要意义：第一，它能够锻炼理论思维能力，是形成科学世界观的重要条件；第二，它能够使我们掌握人类认识发展规律，更好地掌握马克思主义哲学，树立唯物的辩证的科学世界观；第三，它有助于提高我们识别、分析和评价各种哲学思潮的能；第四，它有助于批判地继承人类哲学优秀遗产，进一步丰富和发展马克思主义哲学，建设社会主义精神文明。

二、教学内容绪论教学时数：2学时重点难点：中华文明和西方文明的碰撞和交流、中西哲学的基本特征及对西方哲学的错误理解和借鉴、学习西方哲学史的方法、西方哲学史各个发展阶段的总体特点。

教学要求：了解和掌握以上重点难点内容。

教学内容：'1.中华文明和西方文明的碰撞和交流：2.中西哲学的基本特征及对西方哲学的错误理解和借鉴：3.学习西方哲学史的方法：4.西方哲学史各个发展阶段的总体特点：第一章古希腊罗马哲学第一节希腊哲学产生的背景及发展梗概教学时数：2学时重点难点：希腊哲学产生的背景及发展梗概—教学要求：了解希腊哲学产生的背景及发展梗概。

西方哲学史教学大纲

西方哲学史教学大纲一、引言西方哲学作为一门重要的人文科学学科，具有广泛的影响力和深远的历史渊源。

本课程旨在全面介绍西方哲学的发展历程、关键思想家及其主要作品，以促使学生对西方哲学的理论基础和重要影响有深入的了解与认识。

通过探讨西方哲学的起源、发展和演变，培养学生的思辨能力和批判思维，以及审视世界的观察和批判性思考的能力。

二、课程目标1. 理解西方哲学的主要概念、理论和重要思想家的观点2. 掌握西方哲学的历史发展脉络和重要思潮3. 发展批判性思维和分析问题的能力4. 培养学生对西方哲学的兴趣和探索精神5. 培养学生的独立研究和学术写作能力三、教学内容1. 古希腊哲学1.1 前苏格拉底时期的哲学思想1.2 苏格拉底与柏拉图的哲学思想1.3 亚里士多德的哲学思想2. 中世纪哲学2.1 基督教哲学与信仰哲学2.2 圣奥古斯丁哲学思想2.3 大宗教哲学家圣托马斯·阿奎纳斯的思想3. 文艺复兴与启蒙时代的哲学3.1 文艺复兴哲学的特点与思想家3.2 启蒙运动与理性主义哲学3.3 经验主义哲学与大众启蒙4. 现代哲学4.1 康德的哲学体系4.2 黑格尔的唯心主义哲学4.3 马克思主义哲学与历史唯物主义5. 当代哲学5.1 分析哲学与语言哲学5.2 存在主义哲学与后现代主义5.3 科学哲学与心灵哲学四、教学方法1. 理论讲授：通过教师的讲解和学术讨论，向学生介绍西方哲学的基本概念、重要思想和理论体系。

2. 学生演讲：鼓励学生进行主题演讲，分享对特定哲学思想家或学派的研究和理解。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，就课程所学内容进行深入思考和交流。

4. 教学案例分析：通过分析具体的哲学问题和案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5. 学术写作：指导学生进行学术写作，包括研究论文、书评、学术报告等形式。

五、考核方式1. 期中考试：测试学生对前半学期所学内容的理解和掌握程度。

2. 学术论文：要求学生选择一个特定的哲学思想家或学派进行独立研究，并撰写一篇学术论文。

西方哲学史(提纲)

《西方哲学史》教学大纲（古代----近代）导论一、哲学与西方哲学史（一）哲学与西方哲学（二）西方哲学与中国哲学二、李约瑟难题为什么近代自然科学首先兴起于西欧，而不是首先兴起于古代实用科技更发达的东方（中国）？三、为什么近代民主首先在西方出现？（一）古代民主与近代民主（二）希腊民主与中国民本四、“五四”时期的“赛先生”与“德先生”（一）“赛先生”（Science)（二）“德先生” (Democracy)第一篇：古希腊哲学(古希腊----古罗马）第一章：古希腊自然哲学（希腊神话----德谟克利特的原子论）一、古希腊哲学产生的背景（一）地理背景（二）社会背景1、由原始氏族向阶级社会转化：城邦的出现（Acropolis Polis)2、阶级分化（三）文化背景1、希腊神话（神话世界观）2、奥菲斯教二、早期希腊自然哲学流派（一）自然哲学（二）本原（Arche)论（宇宙生成论）1、米利都学派2、赫拉克利特（ Herakleitos，B.C530- B.C.470)（三）本体论1、毕达哥拉斯（Pythagoras， B.C.570-B.C.500）2、爱利亚学派（四）元素派（宇宙结构论）1、恩培多克勒（Empedokles，B.C.495-B.C.435)2、阿那克萨哥拉（Anaxagoras，B.C.500-B.C.428)3、德谟克利特（Demokritos，B.C.460- B.C.370)本章总结1、批判的传统2、自然主义3、存在（Being）对变化（Becoming）第二章古典时期希腊哲学一、智者派（一）何谓“智者”1、“智者”一词意义的变化2、为何出现智者运动（二）普罗泰哥拉（Protagoras B.C.481-B.C.411）1、“人是万物的尺度”2、疑神论二、苏格拉底（一）认识你自己1、自知自己无知2、不僭越与勿过分（二）美德即知识1、何谓“美德”2、何谓“知识”3、知行合一的伦理观4、追求理想的完美的人格（三）精神助产术三、柏拉图（一）相论（理念论）1、何谓“相”（idea，eidos）2、两个世界：3、“分有说”（二）知识论1、“相”—知识的对象2、认识的四等级3、灵魂回忆说（灵魂的认识功能）（三）理想国1、个人的正义（灵魂的伦理功能）2、国家的正义3、哲学家-王四、亚里士多德（一）生平与学科划分1、生平2、学科划分（二）我爱我师，但我更爱真理1、对柏拉图理念论（相论）的批判2、关于共相的问题（三）物理学（自然哲学）1、物理学的对象—自然2、四因说（四）形而上学1、形而上学的对象—是者2、十种“范畴”（Categoria，谓词的意义）（五）实践科学1、伦理观—中庸之道2、政治观—中等阶级执政第三章晚期希腊罗马哲学一、斯多亚学派（一）顺从自然（本性）而生活1、人的本性与宇宙本性一致2、顺从自然，即顺从理性3、顺从理性，即顺从神的意志，安于命运4、在内心里，用理性控制非理性的情感，达到不动心（二）人人皆兄弟与大同世界的政治理想二、伊壁鸠鲁派（Epikouros，BC341-270）（一）快乐即幸福幸福即善1、快乐在于满足自然的欲望2、快乐在于身体的健康与心灵的无纷扰（心灵宁静）3、静态的快乐高于动态的快乐（二）审慎是获得幸福的方法（三）审慎的选择在于个人的意志自由三、怀疑主义（一）存在论：肯定现象，否定本质（二）认识论1、不可知论2、悬搁判断（悬疑）（三）伦理学1、无言：也是一种生活态度2、不动心：心灵的安宁四、新柏拉图主义（一）“太一”说1、绝对的“一”2、不可言说3、完善自足的（二）“流溢”说（三）“解脱（ekstasis）”说1、净化2、艺术欣赏第二篇中世纪哲学一、何谓“中世纪”（一）作为时间概念的“中世纪”：从公元476 年西罗马灭亡至十四世纪末文艺复兴之前。

西方哲学史考试大纲

《西方哲学史》考试大纲一、课程的性质、地位哲学史属于人类认识史或思想史，是一门重要的人文学科。

从泰勒斯开始一直到费尔巴哈为止的西方哲学史是西方思想史的核心，并且与西方宗教史、艺术史、科学史相互作用、相互影响。

西方哲学史的发展先后经历了古希腊罗马哲学、欧洲中世纪经院哲学、文艺复兴时期的哲学、欧洲近代各国哲学、十八世纪法国哲学和十八世纪末至十九世纪上半叶德国古典哲学。

其中德国古典哲学构成了马克思主义哲学的直接理论来源。

因此，西方哲学史是整个哲学尤其是马克思主义哲学学科的一门重要的基础性课程。

二.考核的知识点及能力层次本课的学习主要把握三个重要的知识点：一是基本概念；二是哲学发展史上的事件及其产生的背景；三是对各个历史时期与哲学发展的各个阶段的哲学思想述评。

三.考试形式1．考试采取闭卷形式2．具体考试题型为：判断题、填空题、名词解释题、简答题和论述题。

四. 各章节应该着重把握的基本概念和主要观点第一章希腊哲学的精神和问题：希腊哲学的非宗教精神希腊哲学的思辨精神第二章早期自然哲学：伊奥尼亚派毕达哥拉斯派爱利亚派元素派5原子论第三章智者运动和苏格拉底：智者运动概述智者代表人物苏格拉底第四章柏拉图哲学：生平和著作两个领域的区分理念论灵魂学说第五章亚里士多德哲学：生平和著作物理学形而上学灵魂学说实践科学第六章晚期希腊哲学：伊壁鸠鲁派斯多亚派怀疑派新柏拉图主义第七章基督教哲学的诞生：教父哲学的基本倾向奥古斯丁第八章早期经院哲学：坎特伯雷的安瑟尔漠阿伯拉尔唯名论和实在论的争论第九章经院哲学的亚里士多德主义： 13世纪经院哲学概况托马斯主义第十章英国的经院哲学家：罗吉尔·培根司各脱主义奥康主义第十一章文艺复兴时期的哲学思想：人的发现自然的发现第十二章近代哲学与自然科学的精神：近代自然科学与理性主义的哲学培根霍布斯第十三章笛卡儿的唯理论：方法论的反思第一哲学的沉思第十四章唯理论的发展：斯宾诺莎莱布尼茨第十五章英国经验论：洛克贝克莱休谟苏格兰常识哲学十六章法国启蒙哲学：启蒙主义者卢梭百科全书派第十七章康德的批判哲学1康德理论哲学概述 2先验感性论 3先验知性论 4先验理性论 5实践哲学第十八章绝对唯心论：费希特的知识学谢林的绝对唯心论第十九章黑格尔哲学体系1黑格尔体系的特点 2精神现象学 3逻辑学体系4自然哲学 5精神哲学第二十章黑格尔哲学的余波：青年黑格尔派费尔巴哈新黑格尔主义。

西方哲学史教学大纲

西方哲学史教学大纲一、引言本课程旨在介绍西方哲学的历史背景、思想流派、主要代表人物及其思想，帮助学生了解西方哲学的发展脉络，理解各个时期的主要哲学思想，提高对西方哲学体系的认识。

二、教学内容1、古代哲学本部分主要介绍古希腊哲学的起源和发展，包括早期自然哲学家、智者学派、柏拉图、亚里士多德等代表人物及其思想。

同时，还将涉及罗马哲学的相关内容，如西塞罗、塞内卡等。

2、中世纪哲学本部分将介绍中世纪欧洲的宗教哲学和世俗哲学，包括奥古斯丁、托马斯·阿奎那、司各特等代表人物及其思想。

还将涉及伊斯兰哲学的相关内容。

3、近代哲学本部分将介绍近代欧洲哲学的兴起和发展，包括文艺复兴时期的哲学、经验主义、理性主义、浪漫主义哲学等。

同时，还将涉及现代哲学的开端——笛卡尔和尼采等代表人物及其思想。

4、现代哲学本部分将介绍现代欧洲哲学的演变及其主要流派，包括现象学、存在主义、分析哲学等。

同时，还将涉及美国实用主义哲学的相关内容，如皮尔士、詹姆士等。

三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、案例分析等，以帮助学生更好地理解和掌握西方哲学史的知识。

四、考核方式本课程的考核方式将采用论文撰写、课堂表现、小组讨论等多种形式进行综合评价。

具体要求如下：1、论文撰写：学生需撰写一篇关于西方哲学史某一代表人物或流派的研究论文，字数不少于3000字。

论文需按照学术规范进行排版和引用文献。

2、课堂表现：学生需按时参加课堂讲解和小组讨论，积极参与课堂互动，遵守课堂纪律。

3、小组讨论：学生需按照教师安排参加小组讨论，认真准备讨论内容，积极发表观点和意见。

4、其他：教师可根据实际情况增加其他考核形式和要求。

西方哲学史考研笔记一、导言西方哲学史是一门研究西方哲学思想发展历程的学科，它是人类文明的重要组成部分。

本文旨在为准备考研的同学提供一份关于西方哲学史的考研笔记，以便更好地理解和掌握该学科的知识。

二、古希腊哲学古希腊哲学是西方哲学的起源，它包括了早期自然哲学家和智者学派的思想。

西方哲学史教学大纲

西方哲学史教学大纲一、引言
西方哲学史教学的重要性和目的
研究西方哲学史的意义
教学目标和学习要点
二、古希腊哲学的起源与发展
1. 古希腊哲学的背景和前提条件
2. 初期哲学家及其思想
3. 苏格拉底和他的学生
4. 柏拉图的理念主义哲学
5. 亚里士多德的形而上学和逻辑学
三、中世纪哲学的兴盛与纷争
1. 基督教哲学的兴起
2. 哲学与神学的关系
3. 彼得·康坦的哲学思想
4. 理性主义与经院哲学的辩证
5. 托马斯·阿奎那的理性主义哲学
四、文艺复兴与启蒙时代的哲学变革
1. 文艺复兴对哲学的影响
2. 基础主义和经验主义的争论
3. 笛卡尔的唯理主义思想
4. 洛克的经验主义哲学
5. 康德的启蒙哲学和批判哲学
五、近代哲学的分歧与发展
1. 德国古典哲学的显学派
2. 哈威洛克和实用主义的兴起
3. 尼采和存在主义的兴起
4. 康德的后继者和重建批判哲学
5. 西方哲学的多元化与当代分歧
六、现代西方哲学的主要流派与思潮
1. 逻辑实证主义与分析哲学
2. 语言哲学与诗性转向
3. 结构主义和后现代哲学
4. 弗洛伊德与精神分析学
5. 当代伦理学与政治哲学
七、西方哲学史的影响及其现实意义
1. 西方哲学史的传播与影响
2. 西方哲学史对现代科学的影响
3. 西方哲学史在当代社会中的意义
4. 西方哲学史对个人思考和人文素养的培养结语
回顾西方哲学史的学习内容和过程
总结西方哲学史对学生的借鉴和启示
展望西方哲学史教学的未来发展。

西方哲学史教学大纲

西方哲学史教学大纲《西方哲学史》教学大纲孟彦文编写思想政治教育专业课程教学大纲326 目录前言 (330)一、本课程性质、编写目的、课程简介 (330)二、本课程的教学目的和基本要求 (330)三、本课程的主要内容及学时分配 (330)第一编古希腊哲学 (331)第一章早期希腊自然哲学 (331)第一节伊奥尼亚哲学 (331)一、古希腊哲学产生的背景 (331)二、古希腊哲学的基本特征。

(331)三、米利都学派 (332)四、赫拉克利特 (332)第二节南意大利哲学 (333)一、毕达哥拉斯学派 (333)二、爱利亚学派的存在哲学 (333)第三节多元论哲学 (334)一、恩培多克勒的四根说 (334)二、阿纳克萨戈拉的种子论 (334)三、德谟克利特的原子论 (334)思考题 (334)参考书 (334)第二章古典时期的希腊哲学 (336)第一节智者运动 (336)一、说明 (336)二、普罗泰戈拉的人是万物的尺度 (336)三、高尔吉亚 (336)第二节苏格拉底 (337)一、苏格拉底的生平 (337)二、认识你自己 (337)三、德性即知识 (337)四、“是什么”的问题 (337)第三节柏拉图 (338)一、柏拉图的生平 (338)二、柏拉图哲学的核心概念是理念。

(338)三、柏拉图的两个世界。

(338)四、柏拉图的灵魂学说。

(338)五、柏拉图对理念论的反思和修正。

(339)第四节亚里士多德 (339)一、亚里士多德的生平 (339)二、亚里士多德的方法 (339)三、亚里士多德的自然哲学：本原论 (339)西方哲学史四、亚里士多德的运动学说 (340)五、亚里士多德的存在-实体论 (340)思考题 (340)参考书 (340)第三章晚期希腊哲学 (342)第二编中古哲学 (343)第一章教父哲学 (343)第一节护教学者和教父哲学的体系初创者 (343)一、护教学者的基本思想 (343)二、教父哲学的体系初创者：基督教的亚历山大里亚学派 (344) 第二节奥古斯丁 (345)一、生平以及思想之起点 (345)二、上帝从虚无中创造世界 (345)三、灵魂的不朽、堕落和拯救 (345)四、历史神学 (345)第三节教父哲学的尾声及早期经院哲学 (346)一、伪狄奥尼修斯 (346)二、波爱修 (346)思考题 (346)参考书 (346)第二章经院哲学 (347)第一节早期经院哲学 (347)一、经院哲学的根本特征和问题 (347)二、爱留根纳 (347)三、安瑟尔谟 (348)第二节托马斯.阿奎那 (348)一、哲学与神学 (348)二、存在、本质及其他 (349)三、上帝存在的证明 (349)四、灵魂与认识 (349)第三节经院哲学的解体 (349)一、罗吉尔.培根 (349)二、邓斯.司各脱 (350)三、威廉.奥卡姆 (350)四、艾克哈特 (351)思考题 (351)参考书 (351)第三编近代哲学 (353)第一章经验论和唯理论 (353)第一节引论 (353)一、近代哲学的历史背景 (353)二、近代哲学的特点 (353)第二节培根 (354)327思想政治教育专业课程教学大纲328一、四假相说 (354)二、知识的经验来源和经验归纳法 (354) 第三节笛卡尔 (354)一、方法论原则 (354)二、怀疑的方法 (355)三、天赋观念论 (355)四、第一原理以及实体说 (355)五、身心关系 (355)第四节霍布斯 (355)一、认识论和方法论 (355)二、自然哲学 (356)第五节洛克 (356)一、对天赋观念的批判 (356)二、经验与观念 (356)三、知识 (357)第六节斯宾诺莎 (357)一、实体 (357)二、样式 (357)三、属性 (357)四、认识论 (357)五、伦理学 (357)第七节巴克莱 (358)一、存在就是感知被感知 (358)二、事物是观念的集合 (358)三、物质是虚无 (358)四、精神实体 (358)第八节莱布尼茨 (358)一、单子论 (358)二、认识论 (359)第九节休谟 (359)一、印象和观念 (359)二、对实体的存疑 (359)三、知识论 (360)四、宗教怀疑论 (360)思考题 (360)参考书 (360)第二章法国启蒙运动 (361)第一节引论 (361)第二节孟德斯鸠 (361)一、法的精神 (361)二、政体的性质和动力原则 (362)三、权力分立与政治自由 (362)第三节卢梭 (362)西方哲学史一、人类不平等的起源和基础 (362)二、社会不平等的发展阶段 (363)三、社会契约论 (363)第四节拉美特利 (363)一、心灵和身体的关系 (363)二、人是机器 (364)三、无神论思想 (364)第五节霍尔巴赫 (365)一、自然的整体性和必然性 (365)二、对宗教的批判 (365)思考题 (366)参考书 (366)第四编德国古典哲学 (367)第一节康德 (367)一、德国古典哲学的基本问题同时也是康德哲学的基本问题 (367)二、理论理性 (367)三、实践理性 (369)四、判断力 (369)第二节费希特 (370)一、知识学的基本原理 (370)二、理论知识学的基础 (370)三、实践知识学的基础 (370)第三节谢林 (371)一、自然哲学 (371)二、先验哲学 (371)三、同一哲学 (371)四、启示哲学 (371)第四节黑格尔 (371)一、黑格尔的生平简介 (371)二、黑格尔哲学的问题 (372)三、精神现象学 (372)四、逻辑学 (373)五、辩证法 (373)六、形而上学的终结 (374)思考题 (374)参考书 (374)329思想政治教育专业课程教学大纲330前言一、本课程性质、编写目的、课程简介课程性质：哲学专业必修课编写目的：为了让学生从对西方哲学史这门课程从宏观上加以把握，了解西方哲学史的基本内容、基本线索以及重点、难点，我们编写了本门的教学大纲。

716《西方哲学史》考试大纲

716《西方哲学史》考试大纲一、大纲综述《西方哲学史》是哲学专业的基本课程之一。

本科目主要考察三个方面的内容：一是西方哲学史发展的大致线索；二是主要哲学家的基本概念和基本思想；三是各个时期哲学产生、形成和发展的社会历史背景和内在规律。

二、考试内容本科目考试范围涉及从古希腊到近代的全部哲学家及其思想和理论。

包括古希腊哲学，如早期自然哲学、智者运动、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德；中世纪哲学，包括基督教哲学、经院哲学；近代哲学，包括培根、霍布斯、笛卡儿、斯宾诺莎、康德和黑格尔等；★前言★第一章希腊哲学的精神和问题第一节希腊哲学的非宗教精神希腊神话世界观的特征希腊哲学的背景和环境自然哲学的基本观念第二节希腊哲学的思辨精神诧异与思辨希腊哲学思辨的特点★第二章早期自然哲学第一节伊奥尼亚派水本原说无定说气本原说火本原说逻各斯学说生成辩证法第二节毕达哥拉斯派灵魂观数本原说第三节爱利亚派理神论“是者”意义的辨析芝诺悖论第四节元素派四根说种子说第五节原子论原子和虚空原子的性质流射与约定小结关于自然哲学的结论★第三章智者运动和苏格拉底第一节智者运动概述何谓智者自然说和约定说之争智者的功过第二节智者的代表人物普罗泰戈拉高尔吉亚第三节苏格拉底认识你自己德行就是知识苏格拉底方法★第四章柏拉图哲学第一节生平和著作作品概要柏拉图和苏格拉底第二节两个领域的区分分离学说的论证“四线段”的比喻太阳的比喻洞穴的比喻第三节理念论何谓理念分有和摹仿“分有”说的困难通种论两分法第四节灵魂学说灵魂的三重区分灵魂回忆说“国家是大写的人”★第五章亚里士多德哲学第一节生平和著作第二节物理学“自然”的概念三本原说现实与潜在四因论目的论位移运动时间连续性和无限性天界与地界的区别第三节形而上学对理念论的批判形而上学的对象系词“是”的逻辑功能“是者”的实体意义两种关于第一实体的理论具体实体神学第四节灵魂学说灵魂的性质灵魂的功能和类别灵魂的感觉活动灵魂的理性认识第五节实践科学善和幸福有意与无意的行为实践智慧中道学说国家的起源政体的分类第六章晚期希腊哲学★第一节伊壁鸠鲁派原子论的自然观快乐主义第二节斯多亚派概论物理学按照自然生活命运和自由选择世界城邦★第三节怀疑派皮罗主义悬搁判断不动心第四节新柏拉图主义第一本体“太一”流溢说第二本体“理智”第三本体“灵魂”可感世界人的灵魂灵魂的上升希腊哲学的衰落★第七章基督教哲学的诞生第一节教父哲学的基本倾向《圣经》和哲学教父的思想倾向理性辩护主义信仰主义第二节奥古斯丁“基督教是真正的哲学”对怀疑论的反驳上帝存在的知识论证明光照说时间学说神正论意志自由说原罪和恩典上帝之城★第八章早期经院哲学经院哲学的诞生辩证法与反辩证法之争第一节坎特伯雷的安瑟尔谟“信仰寻求真理”上帝存在的“本体论证明”高尼罗的反驳安瑟尔谟的回答第二节阿伯拉尔苦难人生辨证神学第三节唯名论和实在论的争论波菲利问题罗色林与安瑟尔谟之争阿伯拉尔对实在论和极端唯名论的批判阿伯拉尔的概念论第九章经院哲学的亚里士多德主义第一节13世纪经院哲学的概况亚里士多德主义的传播中世纪大学建制拉丁阿维洛伊主义七七禁令★第二节托马斯主义哲学和神学上帝存在的证明存在与本质的区分实体学说感觉认识论理智抽象论共相理论意欲和行为道德观自然论托马斯的影响★第十章英国的经院哲学家第一节罗吉尔·培根基督教学术革新实验科学第二节司各脱主义形而上学与神学的区分个性学说意志主义第三节奥康主义指称与指代对普遍性的唯名论解释自知知识与证据知识奥康的剃刀唯名论的后果第十一章文艺复兴时期的哲学思想第一节人的发现人的尊严人的才能人的自由第二节自然的发现和谐的自然能动的自然经验的自然★第十二章近代哲学与自然科学的精神第一节近代自然科学与理性主义的哲学近代自然科学的哲学精神近代哲学的科学精神近代哲学的思辨与实践精神近代哲学的开端英国经验论的开端第二节培根传统科学观批判“四假相”说科学的实验方法科学的归纳方法历史功过第三节霍布斯机械论的哲学社会契约论★第十三章笛卡儿的唯理论第一节方法论的反思普遍数学方法论规则第二节第一哲学的沉思普遍怀疑“我思故我在”真理的标准关于上帝存在的证明“广延”的概念心物二元论错误的根源笛卡儿主义★第十四章唯理论的发展第一节斯宾诺莎寻求拯救与幸福的哲学真观念与几何学的方法实体的概念属性和样式能动的自然和被动的自然身心平行论人性与自由第二节莱布尼茨二迷宫逻辑与事实单子论的理论背景单子的特征生机论间断性与连续性神正论莱布尼茨的后学★第十五章英国经验论第一节洛克批判天赋观念论白板说和双重经验说莱布尼茨的反批判简单观念和复杂观念第一性的质和第二性的质知识的分类知识的范围社会契约论洛克的后学第二节贝克莱存在就是被感知对“物质”实体的批判视觉理论精神实体的存在第三节休谟印象和观念观念关系的知识和事实的知识对实体存在的怀疑对因果关系的怀疑对因果关系的自然主义解释温和怀疑论情感主义的道德观第四节苏格兰常识哲学“观念理论”的批判常识原则★第十六章法国启蒙哲学什么是启蒙运动第一节启蒙主义者贝尔的怀疑论孟德斯鸠的法的精神伏尔泰的理神论第二节卢梭自然和文明的对立自由和平等的理想良心论第三节百科全书派孔狄亚克的感觉主义拉美特利的“人是机器”说狄德罗的生机论的唯物主义爱尔维修的功利主义伦理观霍尔巴赫的机械决定论★第十七章康德的批判哲学德国古典哲学的一般特征第一节康德理论哲学概述前批判时期哲学领域的“哥白尼革命”什么是先天综合判断？先天综合判断何以可能？第二节先验感性论感性直观空间和时间先验唯心论和经典实在论第三节先验知性论先验范畴的形而上学演绎范畴的先验演绎认为自然界立法第四节先验理性论先验理念先验幻相理性心理学的悖谬理性宇宙论的二律背反理性神学的理想形而上学何以可能？第五节实践哲学自由的概念善良意志绝对命令道德公设理性宗教第十八章绝对唯心论第一节费希特的知识学“知识学”的概念关于自我的第一原则自由和义务第二节谢林的绝对唯心论自然哲学先验哲学同一哲学天启哲学第十九章黑格尔哲学体系★第一节黑格尔体系的特点真理是全体哲学无前提否定辩证法实体就是主体辩证法、历史和认识论的统一★第二节精神现象学一意识感性确定性知觉知性二自我意识欲望主奴关系自由意识三理性观察的理性道德的理性自律的理性四精神五宗教和绝对知识第三节逻辑学体系一存在论二本质论三概念论第四节自然哲学一机械论二物理论三有机论第五节精神哲学一主观精神二客观精神三绝对精神第二十章黑格尔哲学的余波第一节青年黑格尔派黑格尔派的分化青年黑格尔派的特征第二节费尔巴哈对黑格尔的批判人本学上帝即是人的本质爱的宗教第三节新黑格尔主义概论克罗齐布拉德雷罗伊斯学习注意事项：1、应在通读全书的基础上，把重点放在整体性、趋势性和规律性的问题上。

西方哲学史课程大纲

西方哲学史（上）教学提纲导论一．WHY，为什么要学习西方哲学史？1．西方哲学史学习对于理解世界的作用概念的演变，制度的理念，对于西方的认识，对现时代的理解。

2．西方哲学史学习对于哲学系学生的基础作用理解哲学概念的基本流变，培养哲学的基本素养，对于马克思主义哲学的基础作用，对于中国哲学的比对作用。

3．西方哲学史学习对于现代中国人的作用五四以后，翻译所带来的文化转化；现时中国哲学概念的双重性；西方哲学不仅仅是一种西方传统。

4．西方哲学史的学习对于思维的训练怀疑，提问，界限，批判。

5．何谓“哲学即哲学史”二．WHAT，什么是“西方”“哲学”“史”？1．何谓“西方”地理概念，文化概念，与“外国哲学”，“欧洲哲学”这两个概念的区别公元四世纪，东西罗马分裂，拉丁世界和拜占庭帝国的区别2．何谓“哲学”什么是Philosophy，从Sophy 到Philosophy什么是西方意义上的“学”，science和logic黑格尔的“绝对知识”哲学的批判意味3．何谓“史”“史”对西方和中国意味着什么西方历史的分段，1666年开始，古代，中世纪，近代哲学史的起源，第欧根尼·拉尔修的《著名哲学家的生平，学说和格言》黑格尔式的哲学史，逻辑发展，概念间的联系，必然性，哲学史即哲学三．HOW，如何学习西方哲学史？1．背景原则时代背景和个人背景，哲学与生活世界2．同情原则理解问题提出的缘由，解决的思路，遗存的问题3．语境原则在当时代哲学的语境中理解在哲学家个人的哲学语境中理解在文本的语境中理解4．批判原则内在逻辑的批判，体系间的批判，历史的批判四．本学期学习内容绪论第一单元一．前苏格拉底哲学二．苏格拉底时期哲学三．柏拉图四．亚里斯多德五．后亚里斯多德哲学（希腊化－罗马时期哲学）第二单元一．中世纪哲学导论二．教父哲学和奥古斯丁哲学三．经院哲学的诞生四．经院哲学的兴盛与托马斯·阿奎那的哲学五．经院哲学的分裂第一单元：古希腊哲学一．前苏格拉底哲学（一）西方思想的摇篮：伊奥尼亚1．简要历史概况2．文化背景3．早期哲学的基本特点（二）早期伊奥尼亚哲学家1．泰勒斯2．阿那克西曼德3．阿那克西美尼4．伊奥尼亚哲学的几个特点：3月3日（三）毕达格拉斯1．毕达格拉斯其人及其社团2．毕达格拉斯学说的宗教性3．主要学说4．结论（三）赫拉克利特1．概论2．万物皆流3．多中的一4．火与逻各斯3月10日（四）巴门尼德和芝诺1．塞诺芬尼的“神”2．巴门尼德的“一”3．芝诺的“辩证法”（五）恩培多克勒和阿那克萨哥拉1．恩培多克勒的“四根”说2．阿那克萨哥拉的“努斯”说（六）原子主义者和德谟克利特1．留基伯2．德谟克利特（七）总结1．一与多的问题2．生成与变化3．客体世界4．认知主体5．逻辑的发展6．对后世影响3月17日二．苏格拉底时期（一）智者运动1．概论a．智者的问题b．与前苏格拉底哲学的区别c．智者的历史作用2．智者的主要思想3．主要的智者a．普罗泰哥拉b．高尔吉尔3月24日（二）苏格拉底1．生平2．苏格拉底的哲学变革3．主要学说a．哲学观念b．道德学说c．政治、宗教学说（三）小苏格拉底学派1．麦加拉派2．犬儒学派3．昔拉尼学派3月31日－4月7日三．柏拉图哲学1．生平、著作和哲学意图a. 生平b.著作真伪问题时间问题大致分期c. 柏拉图哲学的意图和体系特征2．理念（或相）的学说3．知识理论什么是真正的知识如何认识“相”如何得到知识4．心灵学说5．道德理论6．国家学说7．自然学说8．柏拉图和老学园派四．亚里斯多德哲学1．生平、著作及其哲学特点生平、著作、研究纲领、哲学特点2．逻辑学关于范畴、关于证明3．形而上学第一哲学、批判柏拉图的理念论、存在论、关于个别与一般、形式与质料、潜在与现实、第一推动者4．物理学运动类别、运动本原、运动本质、运动原因、自然的必然性和目的、第一推动者5．心理学灵魂的本质、灵魂与身体、灵魂的功能与类别、感性认识与理性认识、主动理智与被动理智6．伦理学幸福、德性与中道、自由、正义、友谊、快乐、智慧7．政治学人是政治动物、关于财产、反对柏拉图的理想国、政制、关于国家的理想8．亚里斯多德的影响及逍遥派五．后亚里斯多德哲学（希腊化－罗马哲学）（一）导论时代背景、文化特点（二）斯多葛主义1．芝诺及其学派2．宇宙论3．伦理学4．中晚期斯多亚学派（三）伊毕鸠鲁主义1．伊毕鸠鲁及其学派2．准则学3．社会、伦理思想（四）怀疑主义1．皮浪及其学派2．基本学说（五）犹太－希腊哲学：斐洛1．斐洛其人及其学说的意义2．喻意解经法3．对神的认识（六）新柏拉图主义1．普罗提诺与新柏拉图主义2．三一说3．可感世界4．从可感世界回到太一世界六．古希腊哲学的衰落第二单元：中世纪哲学一．中世纪哲学导论1．中世纪哲学概观2．中世纪哲学评价3．中世纪历史简介4．中世纪哲学分期二．教父哲学和奥古斯丁哲学（一）教父哲学1．概论a．希腊教父b．拉丁教父2．教父与希腊哲学3．“三位一体”与中世纪的哲学问题（二）奥古斯丁1．生平和著作2．基督教学说3．光照说反驳怀疑主义、知识的标准与来源、光照说4．神学世界观自然的秩序、种质论、时间说、人的本性5．伦理思想论恶、恩典与自由意志、关于爱、6．上帝之城三．经院哲学的诞生（一）概论（二）安瑟伦1．生平与著作2．信仰寻求理性3．对上帝存在的证明a．对上帝的后天证明b．对上帝的“本体论”证明4．自由意志论（三）阿伯拉尔1．生平与著作2．辩证神学3．理性伦理学（四）关于共相性质的争论1．罗瑟林和安瑟伦的对立2．阿伯拉尔的唯名论3．吉尔伯特的实在论4．索尔兹伯瑞的总结（五）亚里斯多德主义的传播1．阿拉伯哲学2．犹太哲学3．亚里斯多德著作的翻译4．大学的诞生四．经院哲学的兴盛和托马斯·阿奎那哲学（一）概论1．巴黎的经院哲学2．英国的经院哲学3．科隆的经院哲学4．小结（二）托马斯·阿奎那1．生平和著作2．哲学与神学3．关于上帝存在的证明4．存在与本质存在、存在者、自有存在与共有存在、是这个与其所是、存在与本质5．形式与质料6．人与灵魂灵魂总论、认识论、行为论7．道德与政治五．经院哲学的分裂（一）概论法兰西斯修会――奥古斯丁主义传统――属灵派波纳文都主义激进的亚里斯多德主义77禁令（二）邓·司各特1．生平与著作2．形而上学与神学3．存在论形式与质料、共相理论、个性学说4．意志主义本体论、灵魂观、伦理观（三）威廉·奥康姆1．生平与著作2．唯名论立场3．认识论4．唯名论后果：神学与伦理学六．总结西方哲学史教学大纲（下）绪论一．何谓“近代”西方哲学从世界历史上讲，从文化上讲，从社会－政治上讲，从哲学史看“现代性（即近代性）问题”二．近代西方哲学与中世纪哲学的差异性三．近代西方哲学的基本划分1．近代哲学兴起1．经验主义2．理性主义3．启蒙运动4．德国古典哲学近代哲学的兴起一．文艺复兴1．概论2．马基雅维利3．彼特拉克4．托马斯·莫尔5．古典哲学复兴的总体倾向二．宗教改革1．概论2．基督教人文主义a．爱拉斯莫斯b．蒙田3．新教神学a．马丁·路德b．让·加尔文4．新教精神和近代哲学三．近代科学的诞生1．概论2．哥白尼3．刻普勒4．伽利略5．哲学与近代科学近代经验主义与理性主义概论一．十七世纪哲学的体系性特征二．理性主义特点1．理性的定义2．天赋观念3．多种实体观4．数学化倾向与演绎性体系三．经验主义特点1．早期经验主义特征2．英国古典经验主义的原则3．经验主义的怀疑性和批判性弗兰西斯·培根一．培根的生平和著作二．科学的分类三．“四假相”说四．归纳法勒内·笛卡尔一．笛卡尔的生平和著作二．哲学的目标三．哲学的方法1．笛卡尔的方法2．天赋观念3．方法上的怀疑五．我思1．“我思故我在”2．思和思想者3．真理的标准六．上帝存在的证明1．上帝的存在2．错误的产生3．上帝存在的本体论证明七．外在世界的存在及身心关系1．物体的存在2．实体和属性3．身心关系七．笛卡尔对近代哲学的影响布莱斯·帕斯卡尔一．帕斯卡尔的生平、著作及其哲学的精神二．几何学方法的范围及其局限三．心灵说与护教学1．帕斯卡尔的心灵说2．护教学方法四．人与上帝1．人的不幸与伟大2．信仰上帝的博弈证明托马斯·霍布斯一．霍布斯的生平和著作二．霍布斯的哲学观1．哲学的本质和目的2．哲学的分类3．哲学的方法三．霍布斯的政治哲学1．人的自然状态与自然法2．国家的产生和契约理论3．主权者的权利与臣民的自由4．评价巴鲁赫·斯宾诺莎一．斯宾诺莎的生平和著作二．斯宾诺莎的形而上学1．实体与属性2．无限样式3．有限样式的产生4．精神与物体5．消除目的因果论三．斯宾诺莎的知识论1．知识的等级2．混乱的经验、普遍的观念与错误3．科学的知识4．直观的知识四．斯宾诺莎的情感论1．斯宾诺莎论述情感、行为的意图2．意动、快乐和痛苦3．派生的情感3．消极与积极的情感4．人的奴役与自由5．对上帝理智的爱6．人类精神的永恒性五．斯宾诺莎的神学政治论约翰·洛克一．洛克的生平和著作二．洛克的基本哲学原则1．常识与中庸之道2．《人类理解研究》的目的3．反对天赋观念4．经验主义原则三．洛克的观念理论1．简单观念与复杂观念2．第一性质与第二性质3．简单样式与混合样式4．实体观念5．关系观念四．洛克的语言理论1．语言概论2．普遍观念3．实在本质与名义本质五．洛克的知识论1．知识的四种形式2．知识的等级3．知识的范围4．知识的实在性六．洛克的政府论哥特弗利德·威廉·莱布尼兹一．莱布尼兹的生平、著作二．莱布尼兹的基本哲学原则三．莱布尼兹的形而上学1．单纯实体，或单子2．隐德来希与第一物质3．广延与物体4．前定和谐说四．莱布尼兹的认识论1．知觉、欲望与统觉2．天赋观念五．神正论思想乔治·贝克莱一．贝克莱的生平和著作二．贝克莱的唯名论思想1．词与义2．抽象的普遍观念三．贝克莱的感知理论1．可感事物分析2．可感事物的实在性3．物质实体的无意义性4．感知论四．有限精神与上帝1．有限精神的存在与本质2．上帝的存在与本质3．可感事物与有限精神及上帝的关系大卫·休谟一．休谟的生平和著作二．观念理论1．印象与观念2．对抽象观念的批判3．实体观念、复杂观念的分析三．因果理论1．为何看重因果性问题2．因果性知识的分析3．信念的本质四．怀疑论和不可知论1．怀疑论概述2．对前人怀疑论的批判及自我定位3．不可知论五．宗教、伦理和政治思想1．否定传统对上帝的证明2．有关道德性质和道德评价的学说3．有关社会、国家的理论法国启蒙哲学（上）一．启蒙运动概说1．广义与狭义的启蒙概念2．宗教的批判3．政治的批判4．对道德社会生活的关注5．进步的观念6．宽容的原则二．皮埃尔·培尔三．孟德斯鸠及其法的研究四．狄德罗及其自然神论法国启蒙哲学（下）一．感觉主义者：孔狄亚克和爱尔维修二．百科全书派：狄德罗和达朗贝特三．唯物主义者：拉美特利和霍尔巴哈让·雅克·卢梭一．卢梭的生平和著作二．否定文化的学说三．论人类不平等的起源1．人的自然状态2．从自然状态到市民社会和政治社会四．卢梭的情感哲学五．社会契约论1．社会契约与社会中的自由2．关于“主权”及公义理论3．关于立法者与政府的理论4．评价德国古典哲学概论一．作为哲学分水岭的康德哲学二．从主观唯心主义到客观唯心主义三．神学背景四．浪漫主义背景五．“绝对”与人的问题伊曼努尔·康德一．康德的生平、著作二．康德哲学发展的概况1．早期著作和牛顿物理学2．前批判时期的哲学著作3．1770年的教授就职论文4．批判哲学的概念三．纯粹理性批判中的基本问题1．形而上学的一般问题2．先天知识的问题3．先天知识的划分4．康德的哥白尼革命5．《纯粹理性批判》的结构及其在整个批判哲学中的意义四．科学的知识何以可能1．空间、时间及数学何以可能2．知性的纯范畴与范畴的先验演绎3．范畴的图型和先天综合原理4．纯粹的自然科学如何可能5．现象与本体五．形而上学是否可能1．形而上学的对象2．对思辨形而上学的批判3．形而上学的意义六．实践理性批判和判断力批判1．实践理性批判的目标与内容2．判断力批判的思路与内容约翰·哥特利勃·费希特一．费希特的生平和著作二．哲学基本原则三．关于“自我”的学说四．关于意识的演绎五．评论弗里德利希·威廉·谢林一．生平著作及其思想的发展阶段二．自然哲学体系四．先验唯心论体系五．同一哲学乔治·威廉·弗里德利希·黑格尔一．黑格尔的生平和著作二．早期思想1．早期神学思想2．与费希特、谢林思想的关系四．精神现象学1．思辨与历史2．苦恼意识3．理性与天启五．哲学体系1．逻辑学2．哲学全书3．法哲学六．黑格尔学派与费尔巴哈1．老年黑格尔派2．青年黑格尔派3．费尔巴哈代结语：从西方哲学史到马克思哲学和现代西方哲学一．马克思哲学对西方哲学传统的变革二．现代西方哲学对西方哲学传统的变革----------------------------精品word文档值得下载值得拥有---------------------------------------------- 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