《古典园林》教学设计
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计《中国古典园林欣赏》教材分析：《中国古典园林欣赏》选自人教版美术八年级下册第五单元第一课。
本课为“欣赏·评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品，用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。
本课讲解不宜过深，除了让学生了解中国古典园林的种类、要素和造景手法外，还要重视人文精神的内容。
中国园林在世界园林艺术中具有鲜明的个性和艺术成就而独树一帜。
教学内容是中国古代园林的的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林；中国古典园林的造园要素：山、水、植物、建筑；古典园林的造园手法：框景、借景、对景、隔景；结合古人造园的思想（天人合一的哲学思想）和特点（虽由人作—宛自天开、移步换景—别有洞天）具体介绍具有代表性的几类园林形式，启发学生体会中国古代园林的特点和优点，激发学生保护园林艺术。
学情分析：中国古典园林是古代文人雅士的精神家园，在现代青少年学生眼中却是看不懂的“老古董”，即使去了园林也是走马观花式的扫一眼，景点拍拍照，根本看不出当年园主人的用心，也体会不了那些山山水水、花花草草的寓意。
如何让学生们体验到园林背后的美好与意义？这就要激发学生的兴趣点，让他们愿意主动的去看。
如何激发兴趣？我在后面的教学方法再来展开说一说。
鉴于以上对教材、学情的分析，以课标为依据，以教材为桥梁，结合学生的年龄特点和认知规律，教学目标和教学重难点就是显而易见的了。
教学目标：1、知识与能力：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
学会欣赏中国古典园林。
2. 过程与方法：学生以趣味性的体验主题“我是园林主人”创设四个活动，通过对作品的感受、思考，以小组的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。
3. 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
《古典园林》教案及备课笔记
沈阳工业大学备课笔记与教案撰写规范撰写备课笔记、设计教学方案（简称教案）是教师进行正式教学实践前必须完成的教学准备环节，是教师将教学理念与教学内容结合的具体化过程，是教师落实教学大纲、实施教学过程所依据的教学文件之一，是提高教学水平与教学质量的基本保证。
为此，学校特制订本要求。
一、备课笔记与教案内涵的界定撰写备课笔记是教师依据课程的教学大纲，参照教材和参考资料对所授课内容进行梳理与整理的过程。
备课笔记承载的基本内容是知识信息，解决的是“教什么”的问题，内容应详尽而全面，条理清晰，逻辑清楚。
备课笔记是教师知识结构和学术水平的体现，是教师对教学工作投入精力的反映。
教案是教师依据教学日历，为完成每一次课的教学任务而设计的教学实施方案。
教案主要包括教学内容纲要、教学的重点与难点、教学方式、课后作业或思考问题等项内容，承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，解决的是“怎么教”的问题。
教案是教师教学理念、教学组织能力的体现，是教师个人素质与教学水平的反映。
二、教案的基本要素教案的基本要素为：授课时间、授课章节（或主题）、教学目的、教学重点及难点、教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）、课后作业、课后小结。
其中教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）是整个教案的主体部分，教师要制定详细计划，既要体现教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
三、备课笔记与教案撰写要求1．教师撰写备课笔记与教案必须以课程的教学大纲为依据，钻研教材，弄清本课程的教学目的，了解课程体系、结构、重点与难点，同时要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业的发展方向，并根据社会的发展及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容。
教师承担每门课程都必须有备课笔记，进行的每一次课都必须有教案，备课笔记和教案每年都应修订。
古典园林技术的课程设计
古典园林技术的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握古典园林技术的基本原理和设计方法，培养学生对古典园林艺术的欣赏能力和实际操作能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解古典园林的历史背景、基本特征和主要类型，掌握古典园林设计的基本原则和方法，了解古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用。
技能目标：培养学生能够运用所学的古典园林设计原理和方法，进行简单的古典园林设计方案设计和评价。
情感态度价值观目标：培养学生对我国古典园林艺术的热爱和自豪感，提高学生的人文素养，使学生能够尊重和保护传统文化遗产。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括古典园林的历史发展、基本特征、设计原则和方法，以及古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用。
具体安排如下：1.古典园林的历史发展：介绍我国古典园林的起源、发展历程和主要代表作品。
2.古典园林的基本特征：解析古典园林的艺术特色、空间布局和审美观念。
3.古典园林设计原则和方法：讲解古典园林设计的基本原则（如和谐、平衡、对比等），以及具体的设计方法（如山水布局、植物配置等）。
4.古典园林中的建筑、山水、植物等元素的应用：分析这些元素在古典园林中的功能、特点和设计要点。
5.古典园林设计案例分析：选取典型的古典园林作品，进行案例分析和评价。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：教师讲解古典园林的基本概念、原理和方法，引导学生理解和发展相关知识。
2.案例分析法：通过分析典型古典园林案例，使学生掌握古典园林设计的方法和技巧。
3.讨论法：学生就古典园林的相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.实验法：安排学生实地考察和分析古典园林，提高学生的实践操作能力和审美鉴赏能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的古典园林技术教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的古典园林艺术书籍，丰富学生的知识储备。
高中美术：中国建筑艺术——古典园林教案
新修订高中阶段原创精品配套教材中国建筑艺术——古典园林教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Chinese Architectural Art-Classical Garden教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育中国建筑艺术——古典园林高中美术教案：中国建筑艺术——古典园林杭师院附高罗雪峰一、古典园林概况（一）、发展史高中美术教案：中国建筑艺术——古典园林（商）→(西周)囿→(汉代)帝王的离宫、苑囿→（魏晋南北朝）追求自然情趣的私家园林→（唐）发展迅猛，长安附近建别墅，官署建园，唐中叶东都洛阳造园→（五代、宋）首都汴梁、陪都洛阳造园，江南筑山叠石之风很盛→（元明）江南园林发达，遏制→（明中叶）新的生机园林设计主导思想：诗情画意高中美术教案：中国建筑艺术——古典园林魏晋南北朝私家园林崇自然野致的风格，唐宋官僚和文人画家将他们的生活思想及传统文学和绘画描绘的意境贯于园林的布局与造景中，形成了这种主导思想。
高中美术教案：中国建筑艺术——古典园林（二）、分类北方皇家园林——承德避暑山庄江南园林——苏州园林、汾阳别墅岭南园林——广州越秀公园（三）古典园林欣赏（录象）请学生讲园林构造：由木构架结构的厅堂、轩馆、楼阁、亭台、桥廊与山石、湖池、花木组合成景，再配以匾额楹联等书法、诗句，形成了一个供游人直接玩赏且意蕴无穷的景观。
二、古典园林特点（一）、顺应自然的布局布局采用曲折多变的手法，和谐地顺着山径、水标或林间安设景点，不人为强求，形成中国园林的特点。
“曲”造成景物的深层感，能在有限的面积上，创造出无限的空间效果。
（二）、雅朴恬淡的品格园林建筑：宁静、简洁、清新古典殿堂建筑：富丽、作“雕梁画栋”的粉饰清代戏曲家李渔强调“宜简不宜繁，宜自然不宜雕斫”“但其取其简者、坚者、自然者变之”（三）、空透灵巧的面貌高中美术教案：中国建筑艺术——古典园林1、园林以景观为目的，建筑除了点缀自然环境，还以其空灵起到“借景”与“融合”的作用。
中国古典园林教学教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 了解中国古典园林的发展历史、艺术特点和造园手法。
2. 培养学生对古典园林的审美情趣和鉴赏能力。
3. 传承和弘扬中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 中国古典园林的发展历程和艺术成就。
2. 造园手法中的自然观、人生观、世界观。
3. 园林意境的营造和审美特点。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解园林艺术中的文化内涵。
2. 如何让学生在有限的课时内充分感受园林艺术的魅力。
教学准备：1. 多媒体课件（图片、视频等）2. 教学辅助工具（如园林模型、图片卡片等）3. 学生预习资料教学过程：第一课时一、导入1. 展示图片，引导学生欣赏古典园林的美丽风光。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？请简要介绍。
二、课堂讲授1. 介绍中国古典园林的发展历史。
- 从先秦时期的囿、汉代的苑、唐代的园、宋代的园、明清时期的园林发展历程。
- 分析各个时期园林的特点和代表作品。
2. 讲解造园手法。
- 介绍叠山理水、亭台楼阁、园林小品等造园手法。
- 分析造园手法中所体现的自然观、人生观、世界观。
三、案例分析1. 以颐和园、拙政园、留园等著名园林为例，分析其艺术特点和造园手法。
2. 让学生结合所学知识，讨论园林意境的营造和审美特点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调中国古典园林的艺术价值和历史地位。
2. 布置课后作业，要求学生欣赏古典园林的图片或视频，并撰写观后感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答后，教师进行简要总结。
二、课堂讲授1. 介绍园林意境的营造。
- 讲解意境的概念和特点。
- 分析意境在园林艺术中的重要性。
2. 讲解园林审美特点。
- 分析园林的对称美、比例美、线条美、色彩美等审美特点。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个古典园林进行实地考察。
2. 每组制作一份考察报告，包括园林概况、造园手法、意境营造、审美特点等内容。
关于中国古典园林艺术欣赏教案
中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案中国古典园林欣赏教学设计一、指导思想与理论依据以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。
从学生学习的角度出发，为了学而教。
要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。
从感性入手到理性升华。
从情感激发，问题启发到归纳总结。
二、教学背景分析教学内容：中国古典园林的造园要素。
中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。
中国古典园林的空间布局与诗词匾额。
学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的'基本特征，木结构体系。
欣赏故宫建筑的空间布局。
对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。
教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。
教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。
技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料三、教学目标学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。
体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。
比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。
知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。
四、问题框架1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？ 2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 4园林中诗词匾额有何作用？5请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？五、教学流程示意课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价。
中国古典园林教案
中国古典园林岳阳市湘北女子职业学校龙美华教学目标：1、知识目标:（1）了解中国古典园林的基本类型及特色（2）掌握中国古典园林的基本构成要素（3）掌握中国古典园林的基本构景手法。
2、能力目标：提高鉴赏我国古典园林的能力。
3、德育目标：感受中国传统文化的经典美学思想教学重点：1、中国古典园林的基本构景要素2、整个古典园林的基本构景手法教学难点：园林构景手段的掌握及灵活运用教学方法：演示法、比较法、多媒体教学法教学课时：1课时教学过程：复习：我国的四大石窟，民居的主要类型新课导入：中国园林艺术历史悠久，源远流长；内涵丰富，意境深远；构景手法丰富，且独树一帜。
今天我们就来揭开它神秘的面纱，走进古典园林，了解它的类型、特色，基本构景手段，欣赏它的美景，感受它所蕴涵的文化内涵。
新授内容：一、中国古典园林的基本类型与特色（一）基本类型：1、按占有者身份分：皇家园林：帝王私家园林：皇家宗室外戚、王公官吏、富商、文人2、按地理位置分：北方园林：北京、西安、洛阳、开封、江南园林：南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州岭南园林：广东四大名园（二）中国古典园林的特色：1、造园艺术，师法自然2、分隔空间，融于自然3、园林建筑，顺应自然4、树木花卉，表现自然二、中国古典园林的基本构成要素1、筑山2、理池古代园林的理水之法，一般有3种：一为掩。
以建筑和绿化将曲折的池岸加以掩映。
二为隔。
以堤、浮廊、石板小桥间隔空间，增加景深和空间层次，使水面有幽深之感。
三为破。
水面小时，乱石为岸，打破视觉上的局促感。
3、植物花木对园林山石景观起衬托作用，又往往和园主追求的精神境界有关。
4、动物5、建筑一方面可行、可观、可居、可游；另一方面可点景、隔景。
6、漏景：透过漏窗的窗隙，可见园外或院外的美景，这叫漏景。
7、借景：借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。
巩固练习：见课件课堂小结：这节课我们主要学习了中国古典园林的基本类型、特色，基本构成要素和基本构景手法。
《古典园林》教学设计
《古典园林》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、课前系统部分【设计思想】本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。
从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。
【教材分析】在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。
因为在国内各大旅游区中古典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。
教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。
但作为世界园林史上的瑰宝，中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。
因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。
【学情分析】本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。
【教学目标】知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。
过程与方法：1、创设情景，激情引趣 2、自主学习，奠定知识基础 3、对比归纳，建立感官认识 4、讲述历史故事，知识拓展 5、实例分析，巩固知识情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。
通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。
多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。
【重点、难点的分析策略】重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立知识构架突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格，自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础3、利用中西园林特征对比，分组讨论，达成共识难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成就依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养，感受意境需要亲身体验及情感的内化突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口【教学方法和学习策略】教法分析：1、情境教学法搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习兴趣2、对比分析教学法利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同3、案例分析法利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力学法分析1、合作式学习观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。
课程设计—古典园林
课程设计题目：利用既有水池空地创造古典园林课程主旨：学习与了解中国古典园林的造园要素，运用古典建筑造型，及叠山、理水及植物配置等，创造一个具有明清园林风味的古典风格园林。
中国古典园林是世界园林史上的奇葩之一，是融合自然与人造环境为一体的综合性创造活动，是立体的中国山水画与凝固的中国古典诗歌。
中国古典园林艺术的创造需要较高的文化与艺术修养。
对建筑空间创造，也有很高的要求。
通过这样一个课题的练习，可以提高学生的园林空间创造能力与中国文化素养水平，对学生的综合设计能力的提高，具有一定的意义。
课题内容：请选择某一居民区或城市街区的一角，面积可以设定为约有2-3亩左右（约60×25米，或略大）的空地，用地内有一片水池，可以设想水池与附近一条小河相通，补充水与溢洪问题，已由水利工程师解决。
水池面积可控制在约300—500平米左右，假设用地范围内土质较好，水体形态可以根据园林空间需求塑造，可从郊区选择一些形态较好的山石用于池岸或假山，也可以根据需要堆叠土山，植物配置以乔、灌木及观花、观果或观叶类综合考虑，并应考虑四季植物的变化。
园林内可以通过水榭、亭子、廊子、围墙、小桥或敞厅、月台或舫形建筑，及洞门、漏窗等建筑手法，结合叠山、理水创造空间。
建筑风格均为清代北方小式建筑做法。
材料为青砖、灰瓦，混凝土仿木梁柱。
地面为普通铺地方砖，园林小径，用卵石铺装。
课题要求：（1）对所选择的用地及其周围环境进行分析，确定园林建筑的基本方位与园内建筑、山水的向背关系。
（2）学习清代木构建筑的基本造型与构造，确定园林内所用建筑的开间、尺度及造型。
（3）运用建筑、土山、水体、叠石、小桥、树木、花卉等要素，进行园林景观设计，充分考虑对景、借景、曲径通幽、小中见大、步移景异等造园手法的运用。
（4）从园林设计的角度，进行竖向空间的设计与地面标高的处理。
（5）对所布置的园林景观进行游览路线、景观效果等方面的分析。
（6）绘制出能够清楚表达设计意图的图纸（总平面、主要剖立面、适当的透视表现）。
古典园林美育教案模板范文
课程目标：1. 了解中国古典园林的历史背景、艺术特点和设计理念。
2. 培养学生对古典园林的审美鉴赏能力，提高艺术素养。
3. 增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
4. 培养学生热爱自然、保护文化遗产的意识。
课时安排：2课时教学对象：初中美术课程教学资源：1. 教材：《中国美术史》2. 多媒体课件3. 图片资料4. 实地考察：校园内或附近的古典园林教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中国古典园林的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道哪些著名的古典园林？它们有什么特点？二、教学内容1. 讲解中国古典园林的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林。
2. 分析不同类型园林的特点：- 皇家园林：规模宏大，布局严谨，注重皇家气派。
- 私家园林：小巧玲珑，布局灵活，追求意境。
- 寺观园林：宗教氛围浓厚，注重精神寄托。
3. 介绍中国古典园林的设计理念：- “天人合一”：强调人与自然的和谐共生。
- “意境”：追求园林的意境美，给人以遐想。
- “写意”：以简练的笔触表现自然景观。
三、图片欣赏1. 教师展示中国古典园林的图片，引导学生观察、分析。
2. 学生分组讨论，分享对图片的感受和认识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调中国古典园林的艺术价值。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生对古典园林的了解程度。
2. 提问：同学们还记得中国古典园林的设计理念吗？二、实地考察1. 组织学生参观校园内或附近的古典园林。
2. 教师引导学生观察园林的建筑、布局、景观，分析其艺术特点。
3. 学生分组讨论，分享实地考察的感受和收获。
三、教学活动1. 教师讲解园林中的名亭、名石、名树等，引导学生了解其背后的文化内涵。
2. 学生分组创作园林画作，表现对古典园林的理解和感悟。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调实地考察的重要性。
2. 学生展示作品，分享创作心得。
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和艺术价值。
2. 使学生掌握古典园林的主要构成要素，如山水、建筑、植物、道路等。
3. 培养学生对古典园林审美情趣的欣赏和评价能力。
4. 提高学生对我国传统文化遗产的认识和保护意识。
二、教学内容1. 古典园林的定义与历史背景2. 古典园林的主要构成要素及其作用3. 古典园林的审美特点与艺术价值4. 我国著名的古典园林案例分析5. 古典园林的保护与传承三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本特点、艺术价值、构成要素及审美特点。
2. 教学难点：古典园林的审美理念及其在实际园林设计中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古典园林的基本概念、历史背景、构成要素等。
2. 案例分析法：分析我国著名的古典园林案例，让学生深入了解其设计理念和艺术价值。
3. 讨论法：组织学生就古典园林的审美特点、保护与传承等话题展开讨论。
4. 实地考察法：组织学生参观当地具有代表性的古典园林，增强直观感受。
五、教学准备1. 备课资料：收集有关古典园林的图书、图片、视频等资料。
2. 教学课件：制作课件，展示古典园林的图片、案例等。
3. 实地考察安排：联系当地古典园林，安排实地考察时间。
4. 讨论话题：准备与古典园林相关的讨论话题和问题。
六、古典园林的审美特点1. 讲解古典园林的审美理念，如山水相依、曲折变化、借景抒情等。
2. 分析古典园林中的审美要素，包括线条、色彩、布局等。
3. 通过案例演示古典园林审美特点在实际园林设计中的应用。
七、古典园林的艺术价值1. 介绍古典园林在历史文化、哲学思想、工程技术等方面的价值。
2. 分析古典园林艺术对我国后续园林设计的影响和启示。
3. 探讨古典园林艺术在国际上的地位和作用。
八、我国著名的古典园林案例分析1. 分析北京颐和园的设计理念、布局特点和艺术价值。
2. 讲解苏州拙政园的园林景观、建筑风格和审美特点。
3. 探讨上海豫园的历史背景、文化内涵和保护现状。
《古典园林的讲解与技巧》 教案
《古典园林的讲解与技巧》教案一、课题：古典园林的讲解与技巧二、教学内容与目的：（一）教学目标：通过本节的学习，了解古典园林的各种情况和元素，并掌握对于各个元素的讲解与技巧。
（二）德育目标：在学习中，让学生体会中国园林艺术中的造诣和精神，并学习将这种激情在讲解中展示给我们的旅游者。
（三）发展目标：深入学习有关中国古典园林知识的各种书籍，并将讲解园林的技巧模式，运用于各种景点景区。
三、教学重点与难点：（一）重点：对古典园林有个更深层次的认识，并主要掌握对古典园林景点景区的讲解与技巧。
（二）难点：很多学生从未真正参观古典园林，对景点的程度掌握较浅，讲解起来也比较困难。
四、授课类型：专业实操、文化理论五：授课方式或方法：讲解法、情景分析法六、教学过程：②在古典园林门口的讲解内容一般来说，在古典园林周围都有比较丰富美丽的景色，而这些景色又起到了衬托园林秀雅的作用，比如：水池、曲桥、门额、石狮等等。
门口讲解，取决于游客的意愿注意：园林外的讲解内容服从园林内的讲解内容★以豫园入口处的建筑——湖心亭为例问题：请参照教科书对豫园湖心亭的介绍，看图说话，现场模拟，将湖心亭的相关内容讲解给其他同学听。
③进入古典园林内的讲解内容导游员带领游客进入园林内，需要讲解的内容有很多，比如园林艺术、园林造景、园林欣赏等，这些都是较大的话题，但可以穿插在导游员的讲解之中。
此时的导游员应该讲解该园林中的建筑特色、名人轶事以及美学方面的知识。
★关于建筑特色方面的导游词——以三穗堂为例进行相应的课堂模拟。
参考教科书和图片，简要讲解湖心亭。
量。
卷棚歇山式豫园特色之一泥塑一座两层楼厅★关于名人轶事方面的导游词——以点春堂为例因苏东坡的“翠点春妍”而得名上海近代历史上农民起义的一个里程碑★关于美学的导游词——以游廊为例廊是“堂下周屋”，有连贯作用美人腰问题：请参照教科书的介绍，看图说话，现场模拟，任选其一，做导游讲解。
④古典园林内其他可讲解的内容楹联石狮假山砖雕泥塑参考教科书和图片，任选其一，做简要讲解。
中职古典园林艺术教案设计
中职古典园林艺术教案设计中职古典园林艺术教案设计一、教学目标：1. 了解古典园林艺术的概念和特点；2. 掌握古典园林艺术的设计原则和技巧；3. 培养学生对古典园林艺术的欣赏和创作能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 古典园林艺术的概念和发展历程；2. 古典园林的设计原则和要素；3. 古典园林的常见构造和造景技巧；4. 古典园林的景观规划与设计；5. 古典园林的植物配置和养护管理。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解古典园林艺术的概念、特点和设计原则，引导学生理解和掌握知识；2. 实践操作：组织学生进行古典园林的模拟设计和实际创作，提升实际操作能力；3. 小组讨论：组织学生以小组形式进行园林设计方案的讨论和改进，培养团队合作和沟通能力；4. 观摩学习：组织学生参观古典园林，体验和感受真实的古典园林艺术。
四、教学流程：1. 导入：通过展示古典园林的图片或实际参观，引起学生对古典园林艺术的兴趣；2. 知识讲解：介绍古典园林艺术的定义、特点和发展历程，让学生了解其基本概念；3. 讨论互动：组织学生以小组形式讨论并分享自己对古典园林的理解和喜好；4. 理论授课：讲解古典园林的设计原则、要素、构造和造景技巧，提供实际案例进行分析；5. 实践操作：组织学生进行古典园林的模拟设计和实际创作，引导学生运用所学知识；6. 小组讨论：组织学生以小组形式展示和讨论各自设计方案，并给予改进意见；7. 观摩学习：组织学生参观古典园林，观摩学习真实的古典园林艺术；8. 总结反思：引导学生总结所学知识和经验，分享感悟和体会。
五、教学评估：1. 学生设计方案的评比：根据学生的设计方案进行评比，评估学生的设计能力和创造力；2. 学生的实际创作成果评价：对学生的实际创作进行评价，评估其操作技巧和艺术表现力；3. 学生的学习笔记和讨论参与度评估：评估学生的学习态度和学习参与度；4. 学生的观摩学习反馈：收集学生对参观古典园林的体验和感悟，评估其对古典园林艺术的理解和欣赏能力。
古典园林教案学情分析与反思
古典园林教案学情分析与反思
标题：古典园林教案学情分析与反思
一、学情分析
1. 学生背景：学生年龄、学校类型、学生兴趣、学生学习能力等。
2. 先修知识：学生已掌握的相关知识和技能。
3. 学习目标：明确学生在本课程中需要达到的知识、技能和情感目标。
二、教学策略
1. 教学方法：采用何种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
2. 教学手段：使用何种教学媒体和辅助工具，如PPT、图片、视频等。
3. 教学步骤：详细列出每个教学步骤的内容和顺序。
三、教学内容
1. 教学重点：本节课的核心内容和重点。
2. 教学难点：学生容易出现困难的地方。
3. 教学内容安排：将教学内容划分为几个部分，每个部分的内容和时间安排。
四、教学资源
1. 教学材料：教科书、参考书、课件等。
2. 教学环境：教室布置、实地考察等。
3. 教学人员：教师和学生之间的互动。
五、学习评估
1. 评估方式：采用何种方式对学生进行评估，如考试、作业、小组讨论等。
2. 评估标准：明确评估的标准和要求。
3. 评估反馈：对学生的评估结果进行反馈和指导。
六、教学反思
1. 教学效果：对学生学习情况进行总结和评估。
2. 教学问题：发现教学中存在的问题和不足。
3. 改进措施：针对问题提出改进的建议和措施。
以上是一份基本的古典园林教案学情分析与反思的框架，根据具体教学内容和学生情况，可以进一步细化和完善。
在教案撰写过程中，建议结合教育阶段的要求和学生的实际情况，制定适合的教学策略和评估方式，以促进学生的学习效果和兴趣。
古典园林技术的课程设计
古典园林技术的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解古典园林的基本概念、历史演变及主要特点。
2. 学生能够掌握古典园林的设计原则、造景手法及植物配置。
3. 学生能够了解我国著名古典园林的典型案例及其艺术价值。
技能目标：1. 学生能够运用古典园林的设计原则和造景手法，创作具有个性和创意的园林设计方案。
2. 学生能够通过实地考察、资料搜集等方式，分析古典园林的优缺点，并提出改进意见。
3. 学生能够运用所学知识，对现代园林设计进行创新性思考，提高审美和设计能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习古典园林技术，培养对我国传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生能够关注园林与环境的关系，树立绿色生态、可持续发展的观念。
3. 学生在学习过程中，培养团队协作、探究创新的良好品质，提高对美的追求和鉴赏能力。
本课程针对初中年级学生，结合古典园林技术的学科特点，注重理论与实践相结合。
课程目标既涵盖了知识技能的学习，也关注了情感态度价值观的培养。
通过具体可衡量的课程目标，学生和教师能够清晰地了解课程的预期成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 古典园林概述- 了解古典园林的定义、分类及历史发展脉络。
- 分析古典园林的审美特点及其与文化背景的关系。
2. 古典园林设计原则与手法- 学习古典园林的设计原则，如因地制宜、借景生趣等。
- 掌握古典园林的造景手法，如对景、框景、漏景等。
3. 植物配置与应用- 认识古典园林中常见的植物种类及其特点。
- 学习植物在古典园林中的配置方法及其寓意。
4. 著名古典园林案例分析- 分析我国著名古典园林如拙政园、留园等的设计风格及艺术价值。
- 了解古典园林在现代城市景观中的应用。
5. 实践与创新- 实地考察周边的古典园林，观察其布局、植物配置等，进行实地学习。
- 尝试运用古典园林设计原则和手法，创作具有个性和创意的园林设计方案。
教学内容依据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
中国古典园林教案
中国古典园林教案中国古典园林教案设计方玲丽一、[教学目的]了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；结合实例了解中国造园艺术的原则和具体经验（艺术手法）。
二、[重点和难点]园林艺术的艺术手法，欣赏园林艺术的立足点1．虽由人作，宛自天开2．合理划分，善于借景3．寓情于景，触景生情三、[课前知识准备]“虽由人作，宛自天开”这是对中国园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，中国园林的主要特点是借鉴自然，以多姿多彩的自然地貌为蓝本；尊重自然、与自然相亲相近，即所谓“以真为假”来塑造园林地貌，而且要继承中国传统的筑山理水手法，“做假成真”，使园林地貌，出于自然高于自然。
“天人合一”“天人合一”是中国哲学以至中国文化的出发点与归宿点。
儒、道、法各家对此解释不尽相同，大概“天” 是“自然之天”，是“宇宙万物及其运行规律”。
“人”是指“人为”，“人的思想”、是“人类改造自然的活动”。
两者要“和谐、融合、相通”。
四、[本课内容]中国古典园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林。
主要园林介绍：私家园林──苏州园林；皇家园林──颐和园；中国古典园林的构景要素：筑山、理池、植物、建筑、书画。
中国古典园林的品位特点：虽由人作，宛自天开。
五、[内容结构]① 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。
皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。
清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。
皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。
北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。
② 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。
③ 中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。
明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标：1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和主要类型。
2. 使学生掌握古典园林的构成要素，如山石、水体、植物、建筑等。
3. 培养学生对古典园林艺术审美能力的认识和欣赏。
4. 引导学生理解古典园林在人与自然和谐共生方面的价值。
二、教学内容：1. 古典园林的历史背景和发展分期。
2. 古典园林的基本特点和主要类型。
3. 古典园林的构成要素及其在园林设计中的作用。
4. 古典园林艺术审美特点。
5. 古典园林在人与自然和谐共生方面的表现。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古典园林的历史背景、基本特点、类型及构成要素。
2. 教学难点：古典园林艺术审美特点及在人与自然和谐共生方面的价值。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示古典园林的图片和视频资料。
2. 对比分析法，引导学生了解不同类型古典园林的特点。
3. 案例教学法，以典型古典园林为例，详细讲解其构成要素和设计理念。
4. 讨论法，组织学生就古典园林艺术审美和人与自然和谐共生等方面展开讨论。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍古典园林的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解古典园林的基本特点、类型和构成要素。
3. 分析：通过对比分析和案例教学，使学生深入了解古典园林的设计理念和艺术审美。
4. 讨论：组织学生就古典园林在人与自然和谐共生方面的价值展开讨论。
六、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对古典园林历史背景、基本特点、类型和构成要素的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中对古典园林艺术审美和人与自然和谐共生方面的理解。
3. 课后作业：布置相关思考题，要求学生结合所学内容，分析现实中古典园林的保护与利用。
七、教学资源：1. 图片素材：收集各类古典园林的图片，包括不同类型的园林及其构成要素。
2. 视频资料：寻找关于古典园林的纪录片或介绍视频，以便在课堂上播放。
3. 参考书籍：推荐学生阅读有关古典园林的书籍，以加深对课程内容的理解。
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古典园林的基本概念、历史发展和主要特点；（2）掌握古典园林的构成要素，如山、水、建筑、植物等；（3）学会欣赏古典园林的艺术魅力，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、实例分析，培养学生的观察和分析能力；（2）运用比较法，使学生能够辨别不同类型古典园林的特点；（3）采用小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化和古典园林的热爱；（2）培养学生保护文化遗产的意识；（3）引导学生认识到古典园林在现代城市规划中的借鉴意义。
二、教学内容1. 古典园林的基本概念：介绍古典园林的定义、分类和分布特点。
2. 古典园林的历史发展：概述我国古典园林的发展历程，重点介绍明清时期的园林建筑。
3. 古典园林的主要特点：分析古典园林的布局、建筑风格、园林景观等特色。
4. 古典园林的构成要素：详细讲解山、水、建筑、植物等在古典园林中的作用和搭配。
5. 古典园林的艺术魅力：通过实例欣赏，使学生体会古典园林的美学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本概念、历史发展、主要特点和构成要素。
2. 教学难点：古典园林的构成要素在实际园林中的应用和搭配。
四、教学方法1. 图片观察：展示不同类型的古典园林图片，引导学生观察和分析园林的特点。
2. 实例分析：以苏州园林为例，详细讲解古典园林的构成要素和艺术特色。
3. 比较法：组织学生对比不同类型的古典园林，使学生掌握各自的特点。
4. 小组讨论：分组讨论古典园林的保护和传承问题，培养学生的责任意识。
5. 课堂讲解：结合实例，讲解古典园林的历史发展和主要特点。
五、教学准备1. 准备相关图片和实例资料，制作PPT；2. 安排实地考察，如参观当地古典园林；3. 准备讨论题目，引导学生关注古典园林的保护和传承。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示古典园林的图片，引发学生对古典园林的兴趣，导入新课。
美术古典园林教案中班
美术古典园林教案中班教案标题：《美术古典园林》中班教案教案目标：1. 了解古典园林的概念和特点。
2. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
3. 提高幼儿的观察力和表达能力。
4. 通过绘画和手工制作活动，培养幼儿的动手能力和想象力。
教学准备：1. 图片或模型展示古典园林的特点和构造。
2. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作所需材料。
3. 教学辅助工具，如幻灯片或投影仪。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或模型向幼儿介绍古典园林的概念和特点，引发幼儿的兴趣。
- 引导幼儿回答问题，例如：“你们去过古典园林吗？它有什么特点？”2. 观察与讨论（10分钟）- 展示多张古典园林的图片，让幼儿仔细观察。
- 引导幼儿讨论古典园林中的建筑、花草、水池等元素。
- 提问引导，例如：“你们看到了哪些建筑？它们是什么样的？”3. 绘画活动（15分钟）- 给每位幼儿发放彩色纸、颜料和画笔。
- 引导幼儿根据自己对古典园林的想象，绘制一幅属于自己的园林画。
- 鼓励幼儿发挥创造力，可以使用不同的颜色和形状。
4. 手工制作（15分钟）- 给每位幼儿发放剪刀、彩色纸和胶水。
- 指导幼儿根据自己的想法，制作一个小型的古典园林模型。
- 鼓励幼儿使用不同的纸张剪出建筑、花草等元素，并将它们粘贴在一块纸板上。
5. 展示与分享（10分钟）- 邀请幼儿展示他们绘制的园林画和制作的模型。
- 鼓励幼儿讲解自己作品中的特点和想法。
- 为每位幼儿提供积极的反馈和鼓励。
6. 总结与延伸（5分钟）- 回顾课堂上学到的古典园林的特点和构造。
- 引导幼儿思考如何将古典园林的元素运用到日常生活中，例如绘制明信片或制作贺卡等。
- 鼓励幼儿继续探索和创作，培养他们对美术的兴趣和创造力。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现。
2. 检查幼儿绘制的园林画和制作的模型，评估其对古典园林的理解和创造力。
3. 针对幼儿的表现，提供积极的反馈和建议。
教学扩展：1. 家庭作业：要求幼儿在家中继续绘制和制作古典园林相关的作品，并与家人分享。
高一美术《中国古典园林》教案
重点 难点
中国古典园林
课型
新授课
1、皇家园林艺术的基本特点。 2、私家园林艺术的基本特点。
3、皇家御私家园林艺术的基本区别。 4、较深入了解中国园林艺术中苏州园林的独特特点。
结合中国园林艺术的形式特点及造园观念，理解“自然美”与“人文
美”的含义。提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。
学生对中国园林特点的理解上进一步理解私家园林的造园手法。
3、中国古代园林的构景要素：
山石、水池、花木、建筑、匾额、楹联、石刻、路径构成古典园林的基调。
4、皇家园林
例：北京的北海、香山、圆明园、颐和园、承德避暑山庄
皇家园林特点：规模宏大，真山真水较多，建筑体型高大，色彩富丽堂皇，显示皇家气派，皇权
至尊。（赏析颐和园）
5、 私家园林
例：拙政园、留园、网师园、沧浪亭
山：假山以“瘦、漏、奇、透”为美。
水：挖地为池 ，面积小。
亭：提出问题“亭在园林中起到什么作用？”
中国园林重视意境“如诗、如曲、如画”
如诗：苏州园林重视诗的意境，如“留听阁”“听雨轩”等等。
如画：苏州园林不是对自然按比例的写实的缩小，而是经过提炼概括，引导学生回答“像山水画”。
如曲：先让学生听昆曲的曲调，并且总结昆曲曲调的特点是婉转悠扬的。总结：与婉转、曲径通
古
典
的威严与尊贵
园
林
中国私家园林特点：面积较小，以精取胜，潇洒活泼，玲珑素雅，曲 折幽深，富有江南水乡特点，模仿自然，追求诗情画意。
【课堂导入】： 师提出问题：（展示九龙湖公园照片）问“九龙湖公园是园林吗？让同学先欣赏图片然后回
答什么是园林？引出本节课的课题。 【新授】： 一、园林的定义：
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一、课前系统部分
【设计思想】
本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。
从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。
【教材分析】
在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。
因为在国内各大旅游区中古典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。
教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。
但作为世界园林史上的瑰宝，中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。
因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。
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【学情分析】
本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。
【教学目标】
知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。
过程与方法：1、创设情景，激情引趣2、自主学习，奠定知识基础3、对比归纳，建立感官认识4、讲述历史故事，知识拓展5、实例分析，巩固知识
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情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。
通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。
多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。
【重点、难点的分析策略】
重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格
依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立知识构架
突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格，自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础3、利用中西园林特征对比，分组讨论，达成共识
，
难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成就
依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养，感受意境需要亲身体验及情感的内化
突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口
【教学方法和学习策略】
教法分析：
1、情境教学法
?
搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习兴趣
2、对比分析教学法
利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同
3、案例分析法
利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力
学法分析
1、合作式学习
观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立
—
平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。
2、自主式学习
自主填写中国园林发展史的表格，运用已有的知识经验，构建新的知识体系。
3、探究式学习
改变学生陈旧的学习方式，使学生在学习过程中能够自主获取知识，并进行整合挖掘，向探究式学习转变。
二、课中系统部分
三、课后系统部分
通过课后反思，对本节课的设计我做了如下的分析:
1、通过图片的对比观察以及历史故事的讲述，成功的激发学生的学习兴趣。
分组讨论促使学生积极思考，课堂气氛活跃、热烈。
观看视频提高了学生的旅游审美能力，开阔了学生的视野。
教学环节的设计使学生对重点、难点的知识掌握情况较好。
2、可让学生自主查找一些关于古典园林方面的趣味故事，在第四环节进行讲解，使抽象的中国古典文化艺术更具有生动、活泼的色彩。