放飞烦恼_拥抱快乐心理健康课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学理念 活动目标 活动方法 活动准备 活动过程 设计意图
教 学 理 念 及 构 想
现在的孩子大都是独生子女，自我意识已逐渐 加强，对小学高年级的学生来说，学生对学习成 绩、与同学相处、家长要求等都可能成为影响她 们情绪的因素，这些因素的时时存在，使得她们 不快乐的事情也多了起来。学生们有自己的烦恼 属正常现象，但一些孩子缺乏及时正确地排解自 己烦恼的能力，不善于与人交流，不能及时消除 烦恼，影响了这些孩子的学习和正常的心智发育。 本节课我力求“面向全体、注重发展”，选择具 有普通意义和有代表性的主题内容，有效地发挥 心理健康教育“预防、促进”的功能，帮助学生 用积极的心态来看待遇到的问题，使学生体会到 换个角度看问题，会使人心情愉快。
1.学生排演小品《公布成绩的时候》。
活 动 准 备
2.室内情境创设，烘托气氛，让学生放松 心情。 3.老师准备各种颜色的卡纸、扮演老婆婆 的服装道具。
活动过程
情景导入 拓展提高
参与体验 心理训练
课堂小结
设计 意图
情景导入
猫的烦恼
微机课上 的烦恼
参与体验 公布成绩的时候
首先，请学生表演短剧，生动 展示各种烦恼情绪。然后分组 讨论交流三个问题：一是短剧 展现了几种烦恼情绪；二是这 些烦恼情绪会对我们的身心健 康造成哪些危害；三是应该怎 样正确对待考试成绩的高低。
• 知识与技能：引导学生通过观察体验别 人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
பைடு நூலகம்
活 动 目 标
• 过程与方法： 引导学生用自己所掌握 的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 （重点）
• 情感、态度与价值观：培养学生拥有积 极健康的心理状态和情绪 ，树立自我调整 身心的意识。 （难点）
活 动 方 法
1、游戏法：游戏是心理健康教育活动的一 个主要方法，它寓教育于游戏中，是最受小学生 欢迎和喜爱的活动之一。 2、体验法：根据活动需要，让学生按角色 需要思考、行动，体验该角色人物的思想、心理。 活动中让学生模仿不同情绪时的各种表情，体验 各种情绪下的内心感受； 3、谈话法：在活动中表现为师生对话、学 生对话两种形式，有教师导入、启发、小结的谈 话，也有学生在相互交流、个别回答时的谈话， 这一教学方法贯穿了这堂课的始终。
学生明白：如果换个角度看问题，会使你心情 设计意图：进一步深化主题。 豁然开朗。
课堂小结
谢谢同学们的 积极参与，再 见！
课堂小结
有这样一个老太太，整天为两个儿子发愁。 她的大儿子是染布的，二儿子是卖伞的。 天一下雨，她就会为大儿子发愁，因为不 能晒布了；天一放晴，她就会为二儿子发 愁，因为不下雨二儿子的伞就卖不出去。 老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日 子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。邻居跟她 说了一句话，让她开怀大笑，不再烦恼了。
拓展提高
然后，要求学生围绕“怎样 正确面对今后的生活与学习中出 现的烦恼”这一问题展开讨论。
设计意图： 1、讨论：不论是晴日，还是雨天，为什么老 1、通过对故事中老婆婆想法的讨论、使学生明白老婆婆整天 婆婆都会发愁呢？ 发愁是因为凡事都往坏的方面想。 2 、让学生讨论、表演邻居对老婆婆说的话，让他们在活动中、 2 、请学生们猜一猜，邻居说了什么话，老婆 在参与中、在亲身体验中有所收获与发展。懂得如果换个角度 婆就开怀大笑了？要求每一个小队都来演一演。 看问题，会使人心情豁然开朗。在这一环节，我首先引领学生 3、分别请两队上台穿上服装现场表演，学生 回顾总结本堂课的相关内容，然后通过故事让学生们深化理解， 并重申主题：放飞烦恼，拥抱快乐。最后，要求学生抛开一切 们讨论哪一队的表演最使老人开心。 杂念，开怀大笑1分钟，从而将本堂活动课推向了第四个高潮最后小结：你从这个环节受到什么启发？引导 -拥抱快乐。
设计意图
进一步增进学生的自我认识， 让学生反复体会烦恼情绪对 人的负面影响及学会控制烦 恼情绪的重要性。
通过训练，使学生的心理稳定性、自制力或承受力得到较 大改善。
首先给学生提出两条要求。 第一条要求是：学会用平和心态 与人交往。并通过课件展示图片 的方式给学生四点提示：与同学 微笑相处；与长辈微笑相处；与 人见面问声好；受礼之后说声别 客气。第二条要求是：修身养性， 培养高尚情操。也通过课件展示 图片的方式给学生三点提示：让 文明语言到处流传；让文明之花 处处开放；让欢乐永存。
画画诉烦恼
我通过课件将特别制作的四幅趣味 图片展示给学生，这四幅图片分别 是：被别人玩弄、被家长责罚、被 同学误解、考试没有考好。然后要 求学生用画简笔画的方式，将自己 在日常生活与学习中遇到的烦恼表 现出来。最后，将学生的作品全部 收缴上来，选出优秀者进行集中展 示，并请优秀代表发言交流，请他 们谈感想、谈体会。
教 学 理 念 及 构 想
现在的孩子大都是独生子女，自我意识已逐渐 加强，对小学高年级的学生来说，学生对学习成 绩、与同学相处、家长要求等都可能成为影响她 们情绪的因素，这些因素的时时存在，使得她们 不快乐的事情也多了起来。学生们有自己的烦恼 属正常现象，但一些孩子缺乏及时正确地排解自 己烦恼的能力，不善于与人交流，不能及时消除 烦恼，影响了这些孩子的学习和正常的心智发育。 本节课我力求“面向全体、注重发展”，选择具 有普通意义和有代表性的主题内容，有效地发挥 心理健康教育“预防、促进”的功能，帮助学生 用积极的心态来看待遇到的问题，使学生体会到 换个角度看问题，会使人心情愉快。
1.学生排演小品《公布成绩的时候》。
活 动 准 备
2.室内情境创设，烘托气氛，让学生放松 心情。 3.老师准备各种颜色的卡纸、扮演老婆婆 的服装道具。
活动过程
情景导入 拓展提高
参与体验 心理训练
课堂小结
设计 意图
情景导入
猫的烦恼
微机课上 的烦恼
参与体验 公布成绩的时候
首先，请学生表演短剧，生动 展示各种烦恼情绪。然后分组 讨论交流三个问题：一是短剧 展现了几种烦恼情绪；二是这 些烦恼情绪会对我们的身心健 康造成哪些危害；三是应该怎 样正确对待考试成绩的高低。
• 知识与技能：引导学生通过观察体验别 人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
பைடு நூலகம்
活 动 目 标
• 过程与方法： 引导学生用自己所掌握 的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 （重点）
• 情感、态度与价值观：培养学生拥有积 极健康的心理状态和情绪 ，树立自我调整 身心的意识。 （难点）
活 动 方 法
1、游戏法：游戏是心理健康教育活动的一 个主要方法，它寓教育于游戏中，是最受小学生 欢迎和喜爱的活动之一。 2、体验法：根据活动需要，让学生按角色 需要思考、行动，体验该角色人物的思想、心理。 活动中让学生模仿不同情绪时的各种表情，体验 各种情绪下的内心感受； 3、谈话法：在活动中表现为师生对话、学 生对话两种形式，有教师导入、启发、小结的谈 话，也有学生在相互交流、个别回答时的谈话， 这一教学方法贯穿了这堂课的始终。
学生明白：如果换个角度看问题，会使你心情 设计意图：进一步深化主题。 豁然开朗。
课堂小结
谢谢同学们的 积极参与，再 见！
课堂小结
有这样一个老太太，整天为两个儿子发愁。 她的大儿子是染布的，二儿子是卖伞的。 天一下雨，她就会为大儿子发愁，因为不 能晒布了；天一放晴，她就会为二儿子发 愁，因为不下雨二儿子的伞就卖不出去。 老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日 子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。邻居跟她 说了一句话，让她开怀大笑，不再烦恼了。
拓展提高
然后，要求学生围绕“怎样 正确面对今后的生活与学习中出 现的烦恼”这一问题展开讨论。
设计意图： 1、讨论：不论是晴日，还是雨天，为什么老 1、通过对故事中老婆婆想法的讨论、使学生明白老婆婆整天 婆婆都会发愁呢？ 发愁是因为凡事都往坏的方面想。 2 、让学生讨论、表演邻居对老婆婆说的话，让他们在活动中、 2 、请学生们猜一猜，邻居说了什么话，老婆 在参与中、在亲身体验中有所收获与发展。懂得如果换个角度 婆就开怀大笑了？要求每一个小队都来演一演。 看问题，会使人心情豁然开朗。在这一环节，我首先引领学生 3、分别请两队上台穿上服装现场表演，学生 回顾总结本堂课的相关内容，然后通过故事让学生们深化理解， 并重申主题：放飞烦恼，拥抱快乐。最后，要求学生抛开一切 们讨论哪一队的表演最使老人开心。 杂念，开怀大笑1分钟，从而将本堂活动课推向了第四个高潮最后小结：你从这个环节受到什么启发？引导 -拥抱快乐。
设计意图
进一步增进学生的自我认识， 让学生反复体会烦恼情绪对 人的负面影响及学会控制烦 恼情绪的重要性。
通过训练，使学生的心理稳定性、自制力或承受力得到较 大改善。
首先给学生提出两条要求。 第一条要求是：学会用平和心态 与人交往。并通过课件展示图片 的方式给学生四点提示：与同学 微笑相处；与长辈微笑相处；与 人见面问声好；受礼之后说声别 客气。第二条要求是：修身养性， 培养高尚情操。也通过课件展示 图片的方式给学生三点提示：让 文明语言到处流传；让文明之花 处处开放；让欢乐永存。
画画诉烦恼
我通过课件将特别制作的四幅趣味 图片展示给学生，这四幅图片分别 是：被别人玩弄、被家长责罚、被 同学误解、考试没有考好。然后要 求学生用画简笔画的方式，将自己 在日常生活与学习中遇到的烦恼表 现出来。最后，将学生的作品全部 收缴上来，选出优秀者进行集中展 示，并请优秀代表发言交流，请他 们谈感想、谈体会。