18.韩国语的句子成分-语法

본다. (Ο) 본다. (×)
(31) 영수는
이 번 승진시험을 기회로
(32) 영수는
기회로
이 번 승진시험을
永洙把这次升职考试看做是机会。
여긴다. (Ο) 여긴다. (×)
(33) 그는
나를
(34) 그는
친구로
他把我看做朋友。
친구로 나를
여긴다. (Ο) 여긴다. (×)
(35)가꾸다、개발하다、고치다、구분하다、굳히다、기술하다、기억하다、꾸미다、느 끼다、대하다、듣다、만들다、말하다、맞다、묘사하다、믿다、바꾸다、받아들이 다、발표하다、보다、부르다、분석하다、비판하다、뽑다、생각하다、선언하다、 선정하다、선택하다、설명하다、지니다、짐작하다、착각하다、치다、키우다、택 하다、판단하다、평가하다、표현하다、풀이하다、해석하다、확신하다……
비가 온다. 正在下雨。
고장이 났다. 出故障了。
在使用主格助词时，前面的词的收音是辅音的时候用‘이’，是元音的时候用‘가’在前 面已经提及到的、在说某样事物或者表现出大家都知道的东西或者同其他的东西做比较的时候 ，为了体现自己较好的那方面的情况下，在与主语相符合的名词或者名词句后面加补助词‘은 /는’就可以，但这时不能同时出现主格助词‘이/가’。
易韩国语 － 韩国语的句子成分
易
韩 韩国语的句子成分 国 韩国语的句子是由主语、目的语、叙述语、补语、冠形语、副词语、独立语等构成的。
语
1.主语
韩国语的句子大体上可以分为‘什么(谁)怎么办、什么(谁) 怎么样、什么(谁)是什么(是 谁) ’所谓的主语，就是体现出主体是什么(谁)的词。如上面例文一样，体现出叙述语‘看、 瘦、是画’这一动作属性的主体既是主语。
例句(4)中的主语‘영희’位于句子首位是正常现象。可是，像例句(5)～(7)中因为有表示 主语的主格助词，所以可以变换位置。像上面的例句一样，句子的意思并没有什么不同，只是 强调的成分有所差异而已。
虽然例句所体现的意思是一样的，但是使用的频率并不相同，例句(4)和(5)经常使用，但 例句(6)～(8)通常不用。即例句(6)～(8)在文章中几乎不使用只是在口语中偶尔出现，所以通 常是不使用的。
例句(9)中的主语是第一人称，(10)的主语是第二人称，都是省略主语的情况在疑问句中主 语可以被省略吗？
(9) (저)도서관에 갈게요. (我)要去图书馆。
(10) (너)한국어 한번 배워봐. (你)试着学一学韩国语吧。
在例句(11)‘학교에있어’的主语省略了。因为句子的主语是‘웨이핑’，是话者和听者都 知道的人。像这样，话者和听者已经知道的成分或者前面的句子中出现的成分，在后面的句子 中再次出现时通常是可以省略的。
e 时代 易韩国语
易韩国语 － 韩国语的句子成分
情况。 (25) 숙제를 영수가 한다. (26) 한다, 영수가 숙제를. (27) 숙제를 한다, 영수가. (28) 한다, 숙제를 영수가. 永洙做作业。
易 韩 国 语
而且，在目的语和叙述语之间，有离叙述语更近的词。
(17) 나는 버스를 기다린다. 我在等公交车。
(18) 영희가 그를 만나러 간다. 英姬想见他。
(19) 웨이핑은 한국어 공부하는 것을 좋아한다. 伟平喜欢学韩国语。
下面的词也可以作为目的语被使用，起着像名词一样的作用。 例句(20)和(21)中的名词节‘영희가 잘못한 것’和‘내가 행복하기’后面接上目的格助词 ‘을/를’之后整体在句子中起着目的语的作用。在例句(22)中，在一个完整的句子‘이사고가 누구의 잘못인지’之后接上目的格助词之后整体做句子的目的语。
主语
目的语
叙述语
내가 我
청소를 打扫
한다. 做
서연이 绪娟
바쁘다. 忙。
영수는 永洙
학생이다. 是学生。
例句(42)的‘내린다、좋다、아프다’分别是主语‘눈、날씨、머리’的叙述语。
(42) 눈이 내린다. 下雪了。
날씨가 좋다. 天气很好。
머리가 아프다. 腿疼。
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易韩国语 － 韩国语的句子成分
句(31)中的‘이번 승진시험을’和‘기회’之间有着‘이번 승진시험이 기회이다’的含义关系，
例句(33)的‘나’和‘친구’之间有着‘나는 친구이다’的含义关系。能体现出这种语序的动词如
下。
主语
目的语
名词＋(으)
叙述语(他动词)
(29) 나는
영희를
(30) 나는
천재로
我认为英姬是天才。
천재로 영희를
便不说也能知道。而例句(39)、(41)是对例句(38)、(40)提问所回答的句子，可以很容易地推
测出目的语，像这样的情况下可以省略目的语。
(37) 영희가 이 페이지를 읽고, 그 다음에 영수가 다음을 읽어 주세요.. 英姬读这一页，下一页永洙接着读。
(38) 영수:너 그 책 읽었니? 永洙：你读过那本书吗？
(4) 영희가 피아노를 친다. (5) 피아노를 영희가 친다. (6) 친다, 영희가 피아노를. (7) 피아노를 친다, 영희가. (8) 친다, 피아노를 영희가.
英姬在弹钢琴。
1.4.什么时候可以省略主语？
主语虽然是句子的必要成分但有时也可以省略。在句子中即便没有主语，但是通过句子大 意可以知道主语是什么的时候可以省略 。
(15) 사과 먹을语 － 韩国语的句子成分
(16) 이 것 해 볼게. 想试着做这个。
2.3.什么样的词能够成为目的语？
易 韩 国 语
目的语是在名词或者起名词作用的词后面加上目的格助词‘을/를’所构成的。 除了名词以外，代名词、依存名词等也可以成为目的语。在例句(17)名词‘버스’之后，例句(18) 代名词‘그를’之后和例句(19)依存名词‘것’之后加上目的格助词‘을/를’便可以作为目的语使 用。
책’，分别位于他动词‘한다’和‘산다’的前面。但是，有时为了稍微改变一下句子的意思可以
变换目的语的位置。
主语
目的语
叙述语(他动词)
(23) 영수가 永洙
숙제를 作业
한다. 做。
(24) 영수가 永洙
e한국어 책을 易韩国语书
산다. 买。
在韩国语中，因为有表示目的语的目的格助词，所以像例句(25)～(28)一样，可以改变目的语 的位置。像这样即便改变了目的语的位置，但其表达的基本意思并没有改变。但是像例 句 (23) 一 样 例句(25)～(28)的句子使用的频率是不一样的，例句(23)和例句(25)经常使用，但是例句(26)～(28)通 常是不使用的，特别像例句(26)～(28)在文章中很难用到，只是在口语中偶尔使用，所以不是常用的
(2) 너 수영장가니? 你去游泳馆吗？
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易韩国语 － 韩国语的句子成分
(3) 선생님 오셨다. 수업 준비하자. 老师来了。准备上课吧。
1.3. 主语位于句子的哪个位置？
易 韩 国 语
通常主语都位于句子的首位，但是有时为了体现强调的意思，可以变换主语的位置。
1.2.没有主格助词能体现出主语吗？
有时也存在没有主格助词只有名词或者起名词作用的结构的词成为主语的情况。例句(2) 中的‘우리’和(3)中的‘너’是句子的主语，是省略了主格助词‘이/가’的形态。在这种情 况下，因为通过句子我们可以知道主语是什么，所以省略了体现主语的主格助词。尤其是在口 语中经常省略主格助词。
易
3.1.什么样的词能成为叙述语？
韩
国
基本上动词和形容词被用作叙述语，名词+이다也是叙述语的结构。
语
例句(43)的动词‘한다’和例句(44)的形容词‘예쁘다’都是叙述语结构。例句(45)的
‘학생이다’是在‘학생’基础上加上‘이다’的叙述语结构.像这样，在韩国语中名词后加‘ 이다’
也被用作叙述语。
(43) 내가 청소를 한다. (주어+동사형 서술어) 我打扫做。 (主语+动词型叙述语)
2.5.目的语什么时候被省略？
目的语是句子中的必要部分通常不能被省略。如果目的语是叙述语所必要的部分但被省略 的话，就同下面的例句一样变成了错误的句子。
例句(36)中的‘빌린다’和 ‘산다’的目的语被省略了，是错误的句子。像这种通过句子 无法知道省略了什么样的目的语的情况下，目的语不能被省略。
(36) 그는 도서관에 가서 빌린다.(×) 他去图书馆借……
主语
目的语
叙述语
영희가 英姬
신문을 报纸
본다. 看。
잉화가 英华
아름답다. 漂亮。
이것이 这个
노트북이다. 是笔记本电脑。
1.1.怎样体现主语？
韩国语中的主语是由名词或者起名词作用的词在其后面接上主格助词‘이/가’来体现的。 例句(1)划线部分是名词加上主格助词便构成了主语的例子。
(1) 웨이핑이 일을 한다. 伟平在做事。
目的格助词前面的词的收音是元音时用‘를’，收音是辅音时用‘을’。与目的语相符合的名 词或者名词句已经在前面提及或者在同其他东西进行比较时，为了体现出彼此间的差异时用补助词 ‘은/는’，此时不能再加目的格助词‘을/를’了。
2.2.没有目的格助词也可以表示目的语吗？
同主语的情况一样，目的语在没有目的格助词的句子中也可以出现。 例句(15)和例句(16)的目的语分别是‘사과’和‘이 것’，省略了目的格助词‘을/를’。在句 子中即便省略了目的格助词也能知道哪一个是目的语的情况下，目的格助词便可以被省略。 像例句(15)、(16)一样，是在口语中出现的句子。
나는 영수를 사귀고 있어. 我在和永洙交往。
2.1.怎样体现目的语？
目的语是由在名词或者起名词作用的词后面加上目的格助词‘을/를’来体现的。 例句(14)是加上目的语格助词而构的目的语。
(14) 잉화는 e 한국어를 공부한다. 英华在学易韩国语。
영희는 한국 영화를 좋아한다. 英姬喜欢韩国电影。
例句(29)中，目的语‘영희를’和叙述语‘본다’之间加入了‘천재로’，像例句(30)一样，两
个成分之间的顺序被改变的话句子就不正确了。例句(31)的‘기회로’和例句(33)的‘친구로’以及例句
(29)的‘천재로’是起着相同的作用的成分，上面的例句中，同划线的词一样被写在目的语后面，即在
离叙述语更近的地方的原因是目的语和这个成分之间是有着对象和属性的特殊的意思的关系。像例
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易韩国语 － 韩国语的句子成分
易
비가 와서 산다.(×) 下雨了买……
韩 国
例句(37)‘읽다’的目的语被省略了，(38)～(41)中‘읽다’,‘먹다’的目的语分别被
语
省略了。像例句(27)‘읽다’的目的语被省略的理由是前面已经出现过，在后面再次提起时即
한다. 做。
目的语是指叙述语所要体现的某种行为的对象，即‘무엇이(누가)、무엇을(누구를)、어찌한 다’中与‘무엇을(누구를) ’相对应的词。例句(12)和例句(13)黑体字部分既是目的语。
(12) 너는 어느 한국배우를 좋아하니? 你喜欢韩国哪个演员？
나는 채림을 좋아해. 我喜欢蔡琳。
(13) 너는 누구를 사귀니? 和谁交往呢？
(11) 잉화: 웨이핑 어디에 있어? 英华：伟平在哪里？
영수: (웨이핑)학교에 있어. 永洙：(伟平)在学校。
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易韩国语 － 韩国语的句子成分
2.目的语
主语
目的语
叙述语
易 韩 国 语
영희가 英姬
사과를 苹果
산다. 买。
웨이평이 伟平
숙제를 作业
(39) 미영: 응, 읽었어. 美英：嗯，读过。
(40) 팅팅: 내가 만든 김치찌개 먹었니? 婷婷：你吃了我做的泡菜汤了吗？
(41) 서연: 응, 먹었어.. 绪娟：是的，吃过了。
3.叙述语
叙述语是指和主语一起构成句子的最必要的成分，是对主语‘怎么办、怎么样、是什么(谁)’ 适当的说明的词，即是体现主语的行为、状态、性质、属性的词。叙述语决定做为叙述对象的 主语、目的语或者补语等一些词是否出现。
(20) 나는 영희가 잘못한 것을 모른 척 했다. 我装做不知道英姬做错的事。
(21) 잉화는 내가 행복하기를 바란다. 英华希望我幸福。
(22) 영수는 이 사고가 누구의 잘못인지를 생각해 보았다. 永洙想了这次事故是谁的过错。
2.4.目的语位于句子的哪个位置？
通常目的语位于他动词即叙述语的前面。例句(23)和(24)的目的语分别是‘숙제’和‘e 한국어