课题研究实施与管理
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课题研究的实施与管理
全区课题研究培训交流发言之二 内蒙古教科所 刘彦泽
E-mail:liuyanze1202@126.com
一、立项课题管理的要求
(一)课题研究的基本要求 1、用务实的态度来对待课题研究 2、用出精品的要求对待课题研究 3、突出课题研究的过程与在研究中获得
收益 4、设计课题的操作方案与行事日历 5、按课题管理规定召开一次课题的开题
（1）概念的界定：什么是基于地域特色的 方案教学？它有何特点？
（2）研究目标：我们追求以什么为特征方 案教学？它的显性标志是什么？
（3）理论基础：瑞吉欧方案教学理论
（4）研究技术线路构思：操作的基本思路 是什么？
操作措施：研究的技术线路
例：高中优秀教师群体培育机制的构建与实践 问题：这个课题如何操作？
随机分配法
控制人数法
指定分配法
（2）实施策略
实施阶段：（1）活动起始，回顾了解孩子已有的经验和 兴趣，确定活动主题；（2）活动发展，提供孩子新经验 和研究机会，加深孩子对事物和现象的认识；（3）活动 总结，让孩子整理、表征学习经验，师生共同评价、反思 项目工作。
活动方式： （1）交流讨论； （2）实地参访； （3）发表； （4）调查； （5）成果展示 （三）指导策略： （1）分阶段指导； （2）快乐活动项目中教师的角色
关于课题研究的过程 准备阶段：选题、写方案 实施阶段 总结阶段
Fra Baidu bibliotek
操作方案：修改研究方案，增加操作性
1、题目——合逻辑、有新意、
优化校本培训 加快专业发展——农村 中学优秀教师群体培养的实践与研究
关键词：优秀教师群体培养 思考：到底要研究的是什么？（定位）
建议：高中优秀教师群体培养的实践与 研究； 高中优秀教师群体培育机制的构建与实践
4、方法选择
选择：研究方法要与研究需要匹配
实施（操作）：研究方法与研究过程 匹配（研究过程要与研究方法相对应， 体现不同的研究方法的不同实施程序）
5、主要结果指标、测量方法
主要指标：研究预期目标、研究成效。 结果变量指标要与研究目的一脉相承 结果指标要具有可操作性 结果指标要有一定的区分度
方法 例：重点高中学生自我教育的实践研究 什么叫“自我教育”？它有什么特征？ 我们研究的定位是什么（最终目标）？理念传播？
内容？方法？
2、没有找到课题研究的切入点
例:新成功理念下小学班级激励教育的 深度 研究
定位:班级管理方式还是学习方式的变革,还 是两者兼顾?
切入口:班级管理的变革(自我管理机制\师 生共建班集体\班集体的精神价值\班级的 个性风格\奖惩机制)
运用科学方法、把握实施质量 3、中期监控：注意实施措施的调整 4、收集数据资料：明确收集内容、编写课题通讯 5、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报
告
二是重视课题实施中的三个环节
1、准备环节 操作方案设计 编制行事历 结果变量的设计 2、资料收集、整理环节 基本要求 途径与方法 有关策略
二）有效启动课题研究的策略 1、做好启动前的理论准备 （1）学习课题研究的基本方法 （2）收集与课题有关的知识，做好文献综述 回答问题：这一领域研究的权威是谁？ 那些有影响的研究成果？ 他们的优势与不足有哪些？ 我提出的研究点解决什么问题，那方面领先？ （3）了解课题的基本过程
（1）概念的界定：什么是学校特色文化？它有 何特点？
（2）研究目标：探索学校特色文化培育的途径、 方法和一般规律;提升师生的校园生活质量.
（3）理论基础（理念）：依据什么理论来建构学 校特色文化？
（4）研究技术线路构思：操作的基本思路是什么？ (实现这种文化倾向需要哪些平台、载体)
例:玩、学、做合一：基于地域特色的幼儿 园方案教学设计与操作
论证
6、立项课题评审
7、强化过程管理
8、课题结题，成果鉴定由管理部门组织 的才能认可，鉴定前要做适当审核
9、通过后将发结题证书，凭结题证书参 加成果评比
二、课题研究的实施
课题启动
（一）关于课题研究无法启动的原因 现象：不知道立项后该怎么办？ 原因：没有做好课题实施前的准备工作 1、没有做好理论准备:与课题有关的知识；研究
（1）引导机制 校本培训：让教师在解决问题中成长 课题引领：给教师科学发展的平台 （2）交互机制 教师论坛：给教师反思的空间 网上课堂：让就是时时处处学会学习 （3）反馈机制 （4）激励机制 星级教师评比：给教师发展的台阶
农村重点高中学生自我教育的实践研究 问题：这个课题如何操作？（老话题，需要特色创新）
（1）理念创新 学习、生活合一 知、行合一 自律、他律合一 （2）制度创新 学生参与制度制定 学生听证制 （3）形式创新：符合当代中学生审美要求、特征的形式 （4）教师角色新定位：学生“自我教育”的帮助者
操作措施
例：幼儿园快乐项目活动的设计与研究
问题：这个课题如何操作？ （1）分组策略
2、定位（定切口）——题眼分析 、问题分析 题眼分析 例：利用地方资源构建学校多元特色文化的实践
研究 关键词：学校文化 思考：要研究的文化到底是什么？（定位） 建议：研究的重心是探索特色文化的建设 题目：利用地方资源构建学校特色文化的实践研究
3、完善研究设计
例：基于地方资源的学校特色文化构建的实践研 究
收集
基本要求：可靠性、典型性、广泛性
主要内容：研究资料（第一手资料）、 文献资料
研究资料（第一手资料）文字资料和
6、行事历
课题操作的日程表，标明每一个阶段每一 个研究者的工作任务；体现课题特点。
主要任务、工作要求、预期成果
三、课题实施过程中的策略
一是把握课题实施的流程 1、前期准备：组建课题组、选择研究对象、完成
前测工作、做好实施前的物质准备 2、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、
全区课题研究培训交流发言之二 内蒙古教科所 刘彦泽
E-mail:liuyanze1202@126.com
一、立项课题管理的要求
(一)课题研究的基本要求 1、用务实的态度来对待课题研究 2、用出精品的要求对待课题研究 3、突出课题研究的过程与在研究中获得
收益 4、设计课题的操作方案与行事日历 5、按课题管理规定召开一次课题的开题
（1）概念的界定：什么是基于地域特色的 方案教学？它有何特点？
（2）研究目标：我们追求以什么为特征方 案教学？它的显性标志是什么？
（3）理论基础：瑞吉欧方案教学理论
（4）研究技术线路构思：操作的基本思路 是什么？
操作措施：研究的技术线路
例：高中优秀教师群体培育机制的构建与实践 问题：这个课题如何操作？
随机分配法
控制人数法
指定分配法
（2）实施策略
实施阶段：（1）活动起始，回顾了解孩子已有的经验和 兴趣，确定活动主题；（2）活动发展，提供孩子新经验 和研究机会，加深孩子对事物和现象的认识；（3）活动 总结，让孩子整理、表征学习经验，师生共同评价、反思 项目工作。
活动方式： （1）交流讨论； （2）实地参访； （3）发表； （4）调查； （5）成果展示 （三）指导策略： （1）分阶段指导； （2）快乐活动项目中教师的角色
关于课题研究的过程 准备阶段：选题、写方案 实施阶段 总结阶段
Fra Baidu bibliotek
操作方案：修改研究方案，增加操作性
1、题目——合逻辑、有新意、
优化校本培训 加快专业发展——农村 中学优秀教师群体培养的实践与研究
关键词：优秀教师群体培养 思考：到底要研究的是什么？（定位）
建议：高中优秀教师群体培养的实践与 研究； 高中优秀教师群体培育机制的构建与实践
4、方法选择
选择：研究方法要与研究需要匹配
实施（操作）：研究方法与研究过程 匹配（研究过程要与研究方法相对应， 体现不同的研究方法的不同实施程序）
5、主要结果指标、测量方法
主要指标：研究预期目标、研究成效。 结果变量指标要与研究目的一脉相承 结果指标要具有可操作性 结果指标要有一定的区分度
方法 例：重点高中学生自我教育的实践研究 什么叫“自我教育”？它有什么特征？ 我们研究的定位是什么（最终目标）？理念传播？
内容？方法？
2、没有找到课题研究的切入点
例:新成功理念下小学班级激励教育的 深度 研究
定位:班级管理方式还是学习方式的变革,还 是两者兼顾?
切入口:班级管理的变革(自我管理机制\师 生共建班集体\班集体的精神价值\班级的 个性风格\奖惩机制)
运用科学方法、把握实施质量 3、中期监控：注意实施措施的调整 4、收集数据资料：明确收集内容、编写课题通讯 5、结果处理：分析整理资料、撰写论文与研究报
告
二是重视课题实施中的三个环节
1、准备环节 操作方案设计 编制行事历 结果变量的设计 2、资料收集、整理环节 基本要求 途径与方法 有关策略
二）有效启动课题研究的策略 1、做好启动前的理论准备 （1）学习课题研究的基本方法 （2）收集与课题有关的知识，做好文献综述 回答问题：这一领域研究的权威是谁？ 那些有影响的研究成果？ 他们的优势与不足有哪些？ 我提出的研究点解决什么问题，那方面领先？ （3）了解课题的基本过程
（1）概念的界定：什么是学校特色文化？它有 何特点？
（2）研究目标：探索学校特色文化培育的途径、 方法和一般规律;提升师生的校园生活质量.
（3）理论基础（理念）：依据什么理论来建构学 校特色文化？
（4）研究技术线路构思：操作的基本思路是什么？ (实现这种文化倾向需要哪些平台、载体)
例:玩、学、做合一：基于地域特色的幼儿 园方案教学设计与操作
论证
6、立项课题评审
7、强化过程管理
8、课题结题，成果鉴定由管理部门组织 的才能认可，鉴定前要做适当审核
9、通过后将发结题证书，凭结题证书参 加成果评比
二、课题研究的实施
课题启动
（一）关于课题研究无法启动的原因 现象：不知道立项后该怎么办？ 原因：没有做好课题实施前的准备工作 1、没有做好理论准备:与课题有关的知识；研究
（1）引导机制 校本培训：让教师在解决问题中成长 课题引领：给教师科学发展的平台 （2）交互机制 教师论坛：给教师反思的空间 网上课堂：让就是时时处处学会学习 （3）反馈机制 （4）激励机制 星级教师评比：给教师发展的台阶
农村重点高中学生自我教育的实践研究 问题：这个课题如何操作？（老话题，需要特色创新）
（1）理念创新 学习、生活合一 知、行合一 自律、他律合一 （2）制度创新 学生参与制度制定 学生听证制 （3）形式创新：符合当代中学生审美要求、特征的形式 （4）教师角色新定位：学生“自我教育”的帮助者
操作措施
例：幼儿园快乐项目活动的设计与研究
问题：这个课题如何操作？ （1）分组策略
2、定位（定切口）——题眼分析 、问题分析 题眼分析 例：利用地方资源构建学校多元特色文化的实践
研究 关键词：学校文化 思考：要研究的文化到底是什么？（定位） 建议：研究的重心是探索特色文化的建设 题目：利用地方资源构建学校特色文化的实践研究
3、完善研究设计
例：基于地方资源的学校特色文化构建的实践研 究
收集
基本要求：可靠性、典型性、广泛性
主要内容：研究资料（第一手资料）、 文献资料
研究资料（第一手资料）文字资料和
6、行事历
课题操作的日程表，标明每一个阶段每一 个研究者的工作任务；体现课题特点。
主要任务、工作要求、预期成果
三、课题实施过程中的策略
一是把握课题实施的流程 1、前期准备：组建课题组、选择研究对象、完成
前测工作、做好实施前的物质准备 2、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、