高中物理第二章第3节《弹力大小与弹簧形变的关系》教学设计教科版必修11

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高中物理弹力教案弹力高中物理教案(优秀4篇)

高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。

高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。

从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。

向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。

说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。

学生实验并列表记录实验数据。

教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。

展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。

1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。

2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。

环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。

弹力大小与弹簧形变的关系教学设计-教科版(优秀教案)

弹簧弹力与其伸长量有怎样的定量关系？下面我们就通过实验来探究弹力大小与弹簧伸长量的定量关系。
思考、回答
引入主题
新课讲解
一、实验过程
请根据所给的器材（铁架台、白纸、弹簧、钩码、刻度尺），设计实验方案。
【问题引导】
•需要测量、记录哪些物理量
•分别怎样测量
•测量几组数据
明确实验步骤：
1．安装仪器；
2．标记弹簧原长位置；
•用什么办法更直观地反映两者关系？
【点评】图像法是分析实验数据的一种很直观的好方法。
【实物投影】展示学生成果（一种图像）
Байду номын сангаас【问题引导】
•从得到的图像观察，弹力与伸长量之间是什么关系
•能否写出数学关系式
•本实验若改为压缩弹簧，会得到什么结果？
（一）胡克定律
【板书】（一）胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长量(或缩短量)成正比。
教学基本信息
课题
弹力大小与弹簧形变的关系
北京十二中韩力
学科
物理
学段：模块一
年级
高一
教材
书名：普通高中课程标准实验教科书物理必修
出版社：教育科学出版社
指导思想与理论依据
本节是弹力的第二节课，主要研究弹簧的弹力大小与弹簧伸长的关系（在弹性限度内）。
在学生对弹力与形变的关系已有感性认识的基础上，引导学生进行定量的实验探究，并运用图像法对数据进行分析，最后得出弹力与弹簧的形变（伸长）的正比关系，即胡克定律。接着通过组间图像的比较交流，再次探究斜率（即弹簧的劲度系数）的物理意义。
3．标记挂个、个……个钩码时的弹簧位置；（画标记时以红色指针为准）
4．弹簧、钩码归位；

高中物理《弹力》教案优秀4篇

高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。

（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2．弹力大小的计算。

3．实验设计与操作。

教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）

高一物理《弹力》教学设计高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理《弹力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一物理《弹力》教学设计篇1一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。

教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。

通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。

通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。

学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。

二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。

其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。

教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。

并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。

对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。

三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。

而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。

高中物理弹簧和弹力教案

高中物理弹簧和弹力教案
教学内容：弹簧的基本概念、弹簧的力学性质、弹力的种类和特点教学目标：
1. 了解弹簧的定义和基本结构；
2. 掌握弹簧的拉伸和压缩运动规律；
3. 理解弹簧系数与牛顿力学定律的关系；
4. 了解不同弹簧的弹力特点；
5. 能够解决与弹簧和弹力相关的问题。

教学重点与难点：
重点：弹簧的定义、拉伸和压缩运动规律、弹力的种类和特点
难点：弹簧系数与牛顿力学定律的关系、弹簧力的计算问题
教学准备：
1. 教材《物理》课本
2. 实验装置：弹簧、各种物体、测力计等
3. 多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过多媒体展示视频或图片引入弹簧的话题，引起学生兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 弹簧的定义和基本结构；
2. 弹簧的拉伸和压缩运动规律；
3. 弹簧系数与牛顿力学定律的关系；
4. 不同弹簧的弹力特点。

三、实验演示（20分钟）
老师通过实验演示，让学生亲自操作使用弹簧进行拉伸和压缩实验，观察弹簧的变化和力的变化。

四、讨论（15分钟）
让学生展开讨论，探讨弹簧和弹力的应用，解决一些问题和疑惑。

五、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结和概括，强调弹簧和弹力的重要性和应用。

六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，例如：练习题、思考题或实验报告等。

教学反馈：
随时关注学生学习情况，鼓励学生提出问题和疑惑，及时给予解答和帮助。

教学延伸：
鼓励学生积极参与课外实验和项目，进一步加深对弹簧和弹力的理解和掌握。

教学评估：
通过小测、实验报告、参与度等方式对学生的学习情况进行评估和反馈。

《探究弹力和弹簧伸长的关系》教学设计

《研究弹力和弹簧伸长的关系》教课方案【课题剖析】在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最基本的性质力，是摩擦力产生的前提和基础。

弹力同时也是物体受力剖析中最重要的一种力。

弹力根源于形变：“弹力的大小跟形变的大小相关系，形变越大，弹力也越大，形变消逝，弹力就跟着消逝”(高一物理必修 )。

但弹力与形变终究有何关系，人教版高中物理课本只给出了定性的关系，原由是弹力与形变关系比较复杂。

为了降低难度，减小知识的超越台阶，课程设置为研究性学习，且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。

本节课的教课内容新奇，形式比较生动，有解说，有实验，有板演，有议论，有概括，有练习，能够上成一堂比较典型的研究性实验教课课。

我们改变讲堂视角，在培育学生科学研究方法的教育中作了一些研究，让学生重走科学家的研究之路，体会科学家的研究精神。

【教课目的】1、加深弹力和形变关系的理解，知道弹力产生的条件;2、经过实验获得弹力与弹簧伸长量的关系;3、学习本课题所用的科学方法;4、培育学生的研究精神和团队协作精神，激发学生的求知欲;5、提升学生剖析、解决实质问题的能力，并体验成功的欢乐。

【教课要点】弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系。

【教课难点】实验数据的办理方法。

【教课方法】实验法、讲话法。

【课前准备】教师准备： (弹簧秤、钩码、直尺、铁架台)12 套、 CAI 课件、多媒体展台。

学生准备：三角板、笔、底稿纸。

【教课地址】物理多媒体实验室。

【课时安排】1课时。

【教课过程】一、复习知识并引入课题师： [多媒体展现 ]1、什么是弹力 ?弹力的方向怎样 ?举例说明。

2、弹力产生的条件是什么?3、什么叫形变及弹性形变?生：回想并作答。

师：依据学生回答纠正总结，并用多媒体展现答案。

1、发生形变的物体，因为要恢还原状，对跟它接触的物领会产生力的作用，这类力叫弹力。

比如：放在水平桌面上的书遇到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书 ;而桌面遇到的弹力方向垂直桌面向下。

探究弹簧弹力和形变量的关系高中物理必修教案教学设计人教版

《探究弹簧弹力和形变量的关系》教学设计【教材分析】《探究弹簧弹力和形变量的关系》是普通高中教科书物理必修第一册（人民教育出版社）第三章第一节中一个探究性实验，弹力是高中力学的基础内容和重要内容，是高一学生在学习过程中的一个难点。

为了使学生获得真实的体验，教学中将“弹力与弹簧形变量的关系”安排为学生的实验探究，在学生探究的基础上由学生得出胡克定律【学生分析】通过初中物理的学习，学生对弹力的概念有一个初步的认识，但对如何求弹力的大小和方向还不明确，本节课我们就进一步了解弹力大小与形变量的关系，对弹簧弹力的大小与其形变量的关系做定量的研究。

帮助学生理解胡克定律。

【教学目标】一、知识与技能1、加深弹力和形变关系的理解；2、了解弹簧弹力与形变量的正比关系；3、提高学生分析、解决实际问题的能力。

二、过程与方法在探究弹簧的弹力与弹簧形变量的关系的过程中体会物理学中一般研究问题的基本方法以及基本过程三、情感态度价值观培养学生的探索精神和团队协作精神，激发学生的求知欲；通过物理学史培养学生爱国主义思想；【教学重点】探究弹簧的弹力与弹簧形变量的关系。

【教学难点】实验数据的处理方法。

【教学方法】实验法、类比法、讨论法。

【课前准备】教师准备：（弹簧秤、钩码、直尺、铁架台）15套、PPT课件、多媒体展台。

学生准备：三角板、笔、草稿纸。

【课时安排】1课时【教学流程设计】【教学过程】【板书设计】胡克定律：在弹簧的弹性限度内，弹簧弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比：F kx=其中x—伸长（或缩短）的长度k—为劲度系数，跟弹簧的粗细、材料、长度等因素有关，这个量反映了弹簧本身的特性，与k和x无关。

【教学反思】“探究弹簧弹力和形变量的关系”能帮助学生理解胡克定律，而且给学生展示了一个探究实验的完整探究过程：提出问题、设计实验方案、分析实验数据和解决问题。

在本节探究课中为学生创设情境，将教学活动建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上，帮助学生建立新旧知识间的联系，强调学生学习过程的自主性思考，注重在教师引导下学生自我探索的过程，体现了新课程理念。

2024-2025学年高中物理第2章实验2探究弹力与弹簧伸长的关系教案教科版必修1

简要回顾本节课学习的弹力与弹簧伸长的关系内容，强调弹力与弹簧伸长的关系重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的弹力与弹簧伸长的关系内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1. 弹力的概念：弹力是指物体因形变而产生的恢复力。它是物体在受到外力作用后，能够恢复原来形状的能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验弹力与弹簧伸长的关系知识的应用，提高实践能力。
在弹力与弹簧伸长的关系新课呈现结束后，对弹力与弹簧伸长的关系知识点进行梳理和总结。
强调弹力与弹簧伸长的关系重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
3. 通过实验探究弹力与弹簧伸长的关系，理解胡克定律。
4. 能够运用胡克定律解决实际问题。
在教学过程中，我们将引导学生通过实验观察弹簧的伸长情况，并记录不同弹力下的伸长量，从而得出弹力与弹簧伸长的关系。通过本节课的学习，学生将能够掌握弹力和弹簧伸长的基本概念，理解胡克定律的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
其次，在课堂导入方面，我意识到需要更加有效地激发学生的兴趣和好奇心。虽然我提出了问题并设置了悬念，但是我发现部分学生对问题的兴趣不够浓厚，导致他们在后续的实验和讨论环节不够积极。因此，我计划在未来的教学中，引入更多与学生生活相关的实例，以激发他们的兴趣和好奇心，使他们能够更加主动地参与到课堂学习中。
2024-2025学年高中物理第2章实验2 探究弹力与弹簧伸长的关系教案教科版必修1

高中物理公开课教案-《探究弹力和弹簧伸长的关系》教学设计优秀教案

高中物理公开课教案-《探究弹力和弹簧伸长的关系》教学设计优秀教案一、教学目标1.理解弹力的概念及其与弹簧伸长量的关系。

2.能够运用胡克定律解决实际问题。

3.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，胡克定律的应用。

2.难点：弹簧伸长量的测量，实验数据的处理。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾初中所学的弹力知识，如弹力的产生条件、弹力的方向等。

然后提出本节课要研究的问题：弹力与弹簧伸长的关系。

2.理论讲解(1)讲解弹力的概念：弹力是指物体发生弹性形变时，内部各部分之间产生的相互作用力。

(2)讲解胡克定律：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。

公式表示为：F=kx，其中F为弹力，k为弹簧劲度系数，x为弹簧伸长量。

3.实验探究(1)实验目的：验证胡克定律，探究弹力与弹簧伸长的关系。

(2)实验器材：弹簧、测力计、砝码、铁架台、刻度尺。

(3)实验步骤：①将弹簧一端固定在铁架台上，另一端悬挂重50g的砝码，测量此时弹簧的伸长量。

②分别悬挂重100g、150g、200g的砝码，测量每次弹簧的伸长量。

③记录实验数据，绘制弹力与伸长量的关系图。

(4)实验结果与分析：通过实验数据的处理，得出弹力与弹簧伸长量成正比的结论。

同时，引导学生发现实验中存在的误差，并分析原因。

4.课堂小结本节课我们学习了弹力的概念和胡克定律，通过实验探究了弹力与弹簧伸长的关系。

实验结果表明，在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。

5.作业布置(1)复习弹力的概念和胡克定律。

(2)完成课后练习题，巩固所学知识。

四、教学反思1.加强对实验操作的指导，确保实验顺利进行。

2.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导。

3.适当增加课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.优化作业设计，注重培养学生的思维能力和创新能力。

本节课在引导学生学习物理知识的同时，注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神，达到了预期的教学效果。

高中物理探究弹簧实验教案

高中物理探究弹簧实验教案
实验目的：通过探究弹簧弹性的特性，了解弹簧的弹性系数与弹簧的形变之间的关系。

实验器材：弹簧、测力计、支架、木块、尺子
实验步骤：
1. 将弹簧挂在支架上，并保证弹簧下端与地面平行。

2. 将测力计挂在弹簧下方，并将测力计的示数调零。

3. 在测力计下方放置一个木块，以增加弹簧的形变。

4. 用尺子测量弹簧形变前后的长度变化，记录数据。

5. 分别在不同的形变下重复以上步骤，记录不同形变下的力的大小和长度的变化。

实验数据处理：
1. 将测得的不同形变下的力的大小和长度的变化数据整理成表格或图表。

2. 计算不同形变下的弹簧的弹性系数，并观察弹性系数与形变的关系。

实验结论：
通过实验数据的处理和分析，可以得出不同形变下弹簧的弹性系数不同，且弹性系数与形变成正比关系。

弹簧的弹性系数可以用来描述弹簧的弹性特性，是一个重要的物理参量。

拓展实验：
1. 可以尝试测量不同弹簧的弹性系数，比较它们的弹性特性。

2. 可以尝试改变木块的重量，观察弹簧的形变和力的变化的关系。

注意事项：
1. 实验中要保持实验环境稳定，避免外界干扰。

2. 实验过程中要注意饶头受力，以免发生意外。

3. 实验结束后要及时清理实验器材，保持实验室整洁。

以上是一份高中物理探究弹簧实验教案范本，可以根据具体情况进行适当调整和改进。

希望能对实验教学有所帮助。

高中物理形变与弹力教案

高中物理形变与弹力教案教学目标：1. 了解形变是指物体在受力作用下发生的形状改变。

2. 掌握形变与弹力之间的关系，理解弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的相互影响。

3. 能够运用弹力的概念解决相关问题。

教学重点：1. 形变与弹力的概念。

2. 弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的关系。

教学难点：1. 掌握弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的数量关系。

2. 能够运用相关知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 弹簧、挠度计等实验器材。

3. 相关教学资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过导入问题引导学生思考：你知道什么是形变吗？弹力是什么？它们之间有什么关系？二、讲解形变与弹力的概念（10分钟）1. 介绍形变和弹力的概念及其相互关系。

2. 讲解弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的关系。

三、实验演示（15分钟）1. 展示弹簧的拉伸实验，测量弹簧的拉伸量和所受弹力。

2. 让学生根据实验结果分析弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的数量关系。

四、讨论与思考（10分钟）1. 引导学生思考：弹簧的弹力与拉伸形变的关系是否符合弹簧的弹性特性？2. 讨论学生对于形变与弹力的理解和应用。

五、练习与应用（10分钟）1. 配发练习题，让学生独立完成。

2. 对答案进行讲解，引导学生掌握相关知识。

六、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调形变与弹力的关系。

2. 引导学生思考：形变与弹力在生活中的应用。

教学反馈：1. 对学生的学习情况进行评价和反馈。

2. 收集学生的问题和意见，为下一节课的教学准备。

教学延伸：1. 引导学生深入了解其他形变与弹力相关的知识。

2. 带领学生进行更多形变与弹力的实验操作，加深对知识的理解和掌握。

教学资源：1. 《高中物理》教材相关章节。

2. 弹簧、挠度计等实验器材。

3. 教学PPT及相关资料。

高中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思

《弹力》教学设计【教材分析】《弹力》是高中物理（必修1）第二章第三节的内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。

就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。

【学情分析】通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入：知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。

弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。

为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣。

【教学目标】（一）知识与技能1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。

知道任何物体都会发生形变.2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。

3．知道胡克定律的表达式，了解劲度系数的单位、符号及物理意义，并能运用胡克定律解决有关问题（二）过程与方法1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力2．通过“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观1．通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神2．了解弹力在生产生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关..【教学重点和难点】重点：弹力产生的条件；弹力方向的判定；胡克定律的内容及应用。

难点：弹力方向的确定【教学方法】演示法、实验法、讨论法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等即：实验演示或亲身体验后教师启发、引导，学生思考讨论，交流学习成果，得出结论。

【教学工具】计算机、课件、小弹簧、橡皮泥、小皮筋、海绵【教学过程】精彩图片，导入新课教师活动：ppt展示图片教师提问：各物体发生什么变化？学生观察图片，激发学生兴趣。

高中物理弹力教学设计(优秀10篇)

高中物理弹力教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《弹力》的课程教学设计

《弹⼒》的课程教学设计《弹⼒》的课程教学设计篇⼀：《弹⼒》说课稿⼀、教材分析：弹⼒的概念是⼒学中重要的基础知识，在初中学⽣对它已有初步认识，在⾼中要⽣进⼀步深化对它的理解。

本节课将通过研究形变来探究弹⼒的产⽣及产⽣条件、作⽤点和⽅向以及⼤⼩，在教学过程中要使学⽣知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹⼒的发⽣、作⽤点和⽅向，还要让学⽣经历对问题的探究过程，领悟从特殊到⼀般的研究⽅法――归纳法。

⼆、学情分析：学⽣⽬前对形变和弹⼒有⼀定的感性认识但是不够深⼊；知道⽀持⼒、压⼒都是弹⼒，但是不能够概括产⽣的原因。

理性思维还没有达到⼀定的层次，要想理解弹⼒这⼀抽象概念还有⼀定困难。

因此我采取引导、启发的教学⽅式。

三、教学⽬标：按教学⼤纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维⽬标知识技能 1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。

2．知道弹⼒产⽣的原因和条件。

3．知道压⼒、⽀持⼒、绳的拉⼒都是弹⼒，会分析弹⼒的⽅向，能正确画出弹⼒的⽰意图。

4．通过实验探究弹⼒和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究⽅法。

5。

了解弹⼒在⽣产和⽣活中的应⽤，体会物理与⽣产和⽣活息息相关。

过程与⽅法 1。

从⽣活中常见的形变现象出发，培养学⽣的观察能⼒。

2。

在探究形变的过程中，引导学⽣进⼀步探索形变与弹性之间的关系后，使学⽣了解探究弹⼒的实际意义，学会探究物理规律的⼀般⽅法。

3。

通过观察微⼩变化的实例，初步接触“放⼤的⽅法” 情感、态度与价值观 1。

在实验中，培养其观察、分析、归纳能⼒，尊重事实的科学探究精神。

2。

积极参与观察和实验，认真讨论体验探索⾃然规律的艰⾟和喜悦。

四、教学重点与难点：教学重点：弹⼒产⽣的条件及弹⼒⽅向的确定。

胡克定律的理解及应⽤。

教学难点：接触的物体是否存在弹⼒及弹⼒⽅向的确定。

关于弹簧弹⼒的多解问题。

突破⽅法：利⽤多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学⽣亲⼿实验，体会弹⼒的产⽣，师⽣共同讨论得出弹⼒的概念。