特性鲜明的教学风采
教师风采墙个人简介5篇
教师风采墙个人简介5篇第1篇: 教师风采墙个人简介张***同志，女，现年二十二岁，大专学历，毕业于许昌职业技术学院，于2024年参加工作，现担任鲁山县土门第二小学五年级的班主任。
刚参加工作的元蕊老师，年轻、充满朝气，将活力与爱心注入到学生中间。
虽然是一名的普普通通的班主任，她却做得有滋有味。
犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
她说：“每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的幸福。
”是啊，她是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。
现将她的先进事迹概述如下：1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
比如，刚接下四年级时，张元蕊班里有个男孩叫栗兴龙，他学习不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。
同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。
为了帮他练习胆量，元蕊老师经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找他谈心，鼓励他。
而且元蕊老师发现他的英语很好，在学校每周一句的英语学习中，元蕊老师就试着让他带着大家朗读。
他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。
同学们也很激动，在他的领读下，都放声的读了起来。
这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。
有一位同学曾这样评价他的演讲发言。
他说：“老师，今天栗兴龙的演讲虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。
我觉得他今天是最棒的!我们应该向他学习，勇于向自己挑战!”元蕊老师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
2、培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，元蕊老师始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。
“教学评一体化”下的跨学科项目化学习实践
“教学评一体化”下的跨学科项目化学习实践作者：***来源：《科学大众·智慧教育》2024年第06期“教學评一体化”是《义务教育课程方案（2022年版）》的基本要求，也是深化基础教育课程教学改革的重要路径。
“教学评一体化”聚焦教与学方式的转变，要求教师的教学、学生的学习、评价一致指向基于课程标准的学习目标，强调以评价引领课堂的学与教，促使由关注教师的教向关注学生的学转变，知识本位向素养本位转变，促进教师的教学行为和学生的学习方式产生变革。
针对当前学校跨学科项目化学习实践中存在目标模糊、评价缺失、学习任务零碎等突出问题，我们需要以大概念统整课程，聚焦学生真实问题，解决学生关键问题，以“教学评一体化”为抓手，不断推动课堂教学提质增效。
一、聚焦大概念，确定跨学科核心内容《义务教育课程方案（2022年版）》指出，义务教育要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，注重培养学生在真实情境中运用知识解决问题的能力，开展跨学科主题学习，强化课程协同育人功能。
方案还明确要求：各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。
同时《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“跨学科学习”学习任务群这样表述：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
”基于此，跨学科项目化学习的核心要素是整合不同学科的知识和技能，构建核心知识体系，培养学生解决问题的能力。
语文跨学科学习基于目标开展实践，以真实情境的问题解决来驱动学生主动学习，紧密连接语文与生活，融合多学科资源，以学习语言文字运用为根本，促进学生综合素养的提升。
通过精心设计的跨学科活动和项目任务，激发学习兴趣和动力，应用学科知识于情境实践，促进批判性思维和跨学科思维的发展。
1.什么是教师的教学风格试结合信息技术学科特点,论述形
1. 什么是教师的教学风格？试结合信息技术学科特点，论述形成教学风格（或特点）的主要途径。
教学风格是指教师在教学活动中表现出来的独特的施教个性和艺术特色，更具体的说，教学风格的内容包括：教学风度、教学节奏、教学情趣、教学基调。
教学风格是某教师教学工作的主要特点，它涵盖着该教师教学工作的主要思想特点与艺术特点。
教学风格产生于教师长期的教学工作实践，它既受着教师本人思想、政治素养与文化、学识公敌的制约，也受着时代、科学发展水平的影响。
教学风格形成的主要因素有：科学文化素养，教育思想，教育理论，教学经验等。
因此，提高科学文化素养，学习教育理论，总结实践经验，就成了确立教学风格的主要途径。
1）提高文化素养：教学风格是以教师个人的科学文化底蕴为基础的，教师要吸取新知识，并在知识的广度和综合程度上不断提高，不仅要精通本学科的知识，而且要熟悉其他学科的知识，还要了解社会生活常识，能够运用包括网络技术在内的各种媒体不断获取新知识。
2）掌握教育理论：现代教育理论对确立科学、实用的教学风格，具有关键性作用。
应下功夫学习课程理论，学习《基础教育课程改革纲要》和信息技术课程标准，熟悉学科教学的理念、目的、结构、要求、建议，结合自己的教学实践尽可能地将其细化，落实于教学实践之中。
3）更新教学观念：教师应坚决抛弃旧的教育思想，树立正确的教学观念。
一是树立以人为本的观念。
二是树立正确的人才观。
三是树立正确的的质量观。
四是树立正确的学生观。
4）勇于实践锻炼：确立教学风格必须勇于在教学实践中锻炼。
这种教学活动一般是公开的要接受检验、评议的，因而它不仅要求实践课程标准，体现新的教学理念，还要求展示教师独特的风采。
5）开展教学研究：教学风格形成的两大基石是教学理论和教学经验，教育研究正好把两者有机结合起来。
对广大教师来说，最切实可行的是应用研究，行动研究。
2. 信息技术教学媒体的选择一般应遵循什么原则？选择教学媒体的基本原则是：根据教学媒体对促进教学目标的完成所具有的潜在功能来选择。
教师风采展示自我介绍_教师个性自我介绍
教师风采展示自我介绍_教师个性自我介绍教师是教书育人的工作，作为教师要以身作则，用正确的方式引导学生发展。
那么教师在做风采展示的时候，应该怎么介绍自己呢？下面店铺为你带来教师风采展示自我介绍的内容，希望你们喜欢。
教师风采展示自我介绍篇一各位尊敬的考官，早上好。
今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的荣幸，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。
我叫___，现年__岁，_族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。
我曾经在__工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事__工作，随后因公司需要到__，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。
通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取。
加入体育教师的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得体育教师是一个正确的选择，这些就坚定了我报考体育教师的信心和决心。
所以我参加了这次体育教师考试并报考了__，如果这次能考上，我相信自己能够在__中得到锻炼和有获得发展的机会。
体育教师是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求体育教师要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对体育教师认知的最好诠释。
所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。
各位尊敬的考官，早上好。
今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的高兴，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。
学名师心得体会
学名师心得体会走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神。
接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于学名师心得体会吧!学名师心得体会篇【1】通过此次名师教育教学观宣讲活动我受益匪浅，学名师心得体会。
让我在领会名师风采的同时，深刻感受到了他们对学生、对教育深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气;感受到了他们对学生身心开展以及教育了解之广、钻研之深。
我为自己身边拥有这么多业务精、工作实力强、有远见卓识的同行而骄傲。
我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的教师，尤其是要做一名优秀的教师，这段路还很漫长。
我认为学习名师关键要从以下几方面入手：一、做教师要无怨无悔做老师要像蜡烛那样发光，像春蚕那样吐尽最终一寸丝。
但不知从何时起，自己的思想退步了，行动懒散了，爽性当一天和尚撞一天钟，工作指指动动，不指不动。
在听了阳城五中赵书平教师拄着拐杖上讲台的事例后，我的灵魂深处被深深的触动了。
作为一名老师，自己的责任感呢?使命感呢?都去哪了?有的只是思想的麻裨，行动的倦怠。
此次名师宣讲活动，让我深深地懂得：老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人须要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。
这种付出是须要以剧烈地使命感为根底的，是要以剧烈的责任心做代价的。
一个酷爱教育事业的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于无怨。
二、做教师要酷爱自己的学生作为老师，应当像凌艳萍教师那样关爱学生，敬重学生的人格，促进他们全面安康地开展。
这种酷爱，首先应当是暖和的，是充溢情感的。
作为老师，应当像王江社教师那样多与学生进展情感上的沟通，做学生的知心挚友、这种爱也须要老师对学生倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关怀、酷爱、协助，把教学中存在的师生的我与你的关系，变成我们的关系。
爱使老师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。
“南腔北调”——葫芦丝艺术的教学实践
百家争鸣“南腔北调”——葫芦丝艺术的教学实践陈夕梅摘要：基于素质教育环境下对学生全面发展的要求，美育教育对学生素养养成的重要性强调。
开展葫芦丝艺术的教学实践活动，旨在对葫芦丝这一中华优秀文化艺术的弘扬传承中，踏踏实实做好教学实践，增强同学们的民族自豪感，提升同学们的综合艺术素养，引导同学们健康、快乐成长，培养全面发展的新时代人才。
关键词：南腔北调葫芦丝教学；实践一、用心传承，把葫芦丝艺术带向北方高原葫芦丝又称“葫芦萧”是我国优秀的民族乐器，主要流行于傣、阿昌、瓦、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、临沧地区，富有浓郁的地方特色。
葫芦丝小巧美观、携带方便、简单易学、物美价廉，备受青睐。
葫芦丝是我国民族乐器中的小精灵，非常适合中小学音乐的器乐教学。
让这一极富南方地域特色的精灵乐器，在北方高原地区生根发芽，为中华优秀文化艺术的传承发展贡献力量，是我们慢慢追求的目标和不懈努力的动力，我们时刻都要为“南腔北调”的大融合之美准备着、努力着、践行着。
二、认真实践，葫芦丝艺术的教学风采在葫芦丝艺术的教学实践过程中，考虑到我校学生不同年龄阶段、不同学段以及不同艺术素养基础的特性。
我们从小学到中学进行了整体规划，制定了各学段的衔接教学计划。
并取得了非常好的阶段性、综合性实践成效。
小学一年级的孩子们，手型短小、相对不稳定，我们没有着急开设葫芦丝课程，而是为晋升二年级之后的葫芦丝器乐课程开设，做了一系列的衔接教学准备。
我们在一年级阶段就开始对同学们的识谱演唱能力、综合表现力做培养。
尤其在简谱视唱、简单乐理知识方面，我作为一线音乐教师，也曾热情澎湃、信心满满的与同学们一起学习，一起成长。
从最简单熟悉的课本教材入手，每一个音乐作品，都注重简谱旋律教唱，几首作品过后，每一位同学的乐感、音准都得到了较大的进步，音乐综合素养也在慢慢一步一个脚印的积累着，取得了不错的教学效果。
经过坚持不懈的音乐课堂内相关知识学习，同学们参差不齐的音乐基础知识，得到了统一的指导学习、实践发展，为之后更好、更扎实的深入学习，打下了良好的基础。
教师四风工作总结6篇
教师四风工作总结6篇第1篇示例：教师四风工作总结近些年来，教师四风问题引起了社会各界的关注，教师队伍中存在着“形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风”的现象。
这些问题不仅影响了教师队伍的形象，也给学校教育事业带来了不利影响。
加强对教师四风问题的治理和整顿工作显得尤为重要。
在过去的一段时间里，学校加强对教师四风问题的工作，通过各种方式进行整顿，取得了一定的成效。
在此，我对自己过去一段时间的工作进行总结，希望能够加深对教师四风问题的认识，提高整顿工作的效果。
在教师四风整顿工作中，我积极参与各项工作，认真履行自己的职责。
通过参加学校组织的培训和学习，我对教师四风问题的深层次原因有了更清晰的认识，也学习到了一些解决问题的方法和技巧。
在日常工作中，我切实加强了对教师队伍的管理和监督，及时发现和纠正了一些不良现象，为整顿工作奠定了基础。
我还积极发挥教育引导作用，加强对教师四风问题的宣传和教育。
通过开展一些形式多样的活动，如专题讲座、心得交流会、师徒结对等方式，上下级和同行之间进行交流和互相学习，起到了一定的效果。
在课堂教学中，我也时常鼓励和引导学生关注社会热点问题，与他们一起深入讨论教师四风问题，引导他们形成正确的思想观念。
对于教师四风整顿工作，我认为还需要进一步加大力度，采取更加有效的措施。
需要对学校的管理体制进行改革，建立健全监督机制，加强对教师队伍的日常管理。
需要加大对违纪行为的处罚力度，严肃处理教师四风问题，坚决杜绝不正之风。
也需要进一步提高教师的政治觉悟和职业素养，增强自律意识，以身作则，带头践行社会主义核心价值观。
第2篇示例：教师四风工作总结一、引言教师作为学校中非常重要的一支力量，在校园中扮演着重要的角色。
好的教师能够对学生产生积极的影响，促进学生的全面发展。
而“四风”工作作为教师日常工作的一个重要方面，对于提高教师的素养和教学水平有着至关重要的作用。
对教师的“四风”工作进行总结，对于日后的工作和提高教师队伍的整体素质具有重要意义。
初中美术_我们的风采教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_我们的风采教学设计学情分析教材分析课后反思《我们的风采》学情分析中学⽣正处于蓬勃的青春期，“爱美之⼼，⼈皆有之”，现在的中学⽣对“美”的认识逐渐提⾼，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达⾃⼰的美，表达⾃⼰的个性。
刚刚升⼊初中的七年级学⽣，他们思维敏捷，活泼热情，充满了朝⽓，成年⼈的装扮及社会服装的流⾏趋势，早已影响了他们对服饰的审美和⾃⼰形象的认识。
因此本课主要的教学内容⼗激发学⽣的兴趣，亲⼿设计⾃⼰喜欢的学⽣装，使同学们在学习中提⾼审美情趣，树⽴积极的学⼦形象意识，促进校园⽂化的建设。
《我们的风采》效果分析1.本课利⽤⼤学⽣校服创新⼤赛的新闻进⾏导⼊，引发了学⽣的兴趣，让学⽣能够快速的进⼊课堂情境。
2.在校服款式展⽰环节，利⽤课件让学⽣更加直观的感受不同款式的校服包含的内容，更好的区分不同款式校服的异同点，以及所适⽤的环境。
3.教师范作内容过少，可以适当增加范作内容。
4.课堂评价部分时间过短，评价不够到位，没能更好的引发学⽣的思考。
《我们的风采》教材分析：本课属于⼈教版七年级上册第⼆单元第三课的内容，通过本课的学习，让学⽣学会⽤美的眼光去观察世界，⽤创造美的双⼿去提升、改造我们的⽣活，学习表现⼈和事，⽤美术的才智表达我们对学校⽣活的情与意。
■请同学们为我们班设计⼀套独⼀⽆⼆的班服.要求：1.采⽤绘画的形式。
2.运⽤本课所学知识。
《我们的风采》教学反思我们的风采⼀课属于综合.探索学习领域，是⼈教版美术七年级的内容，从学⽣⾝边实际出发，结合美术课标内容，通过体验造型活动的乐趣，提升学⽣审美能⼒的同时掌握基本的服装设计技巧。
对于这⼀课我要从以下⼏点来谈谈我对本课的⼀些反思。
⼀、创设情境、激发兴趣兴趣是最好的⽼师，在教学中根据学⽣的实际情况和年龄特点，创设良好的教学情境，使学⽣情绪上受到感染，同时也激发了学⽣学习的兴趣与参与的热情，⿎励学⽣积极参与造型活动。
学⽣有了浓厚兴趣才会产⽣积极的学习态度，推动学⽣兴致勃勃地进⾏学习。
教师展板简介风采内容6篇
教师展板简介风采内容6篇教师展板简介风采内容1我叫___，今年27岁。
19__年7月我从__师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。
由于从__年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。
幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。
回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。
我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。
不料，__年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心情，悄悄地离开了学校。
今天，我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。
我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。
但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。
我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。
如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。
因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。
“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。
我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
思想品德课优质课评课总结材料性发言稿子
思想品德优质课评课（根据录音整理）各位老师：早上好！我国的基础课程改革改革以来，由中国教育学会中学政治学术专业委员会举办的规模最大的一次全国思想品德思想政治优质课评选活动的授课部分已于昨天下午全部展示完毕。
下面，我代表初中学科组对参赛的32节思想品德课予以评析并向大家进行汇报。
评析汇报的容包括三个部分。
第一部分本届优质课总体水平高于往届，思品课改成效斐然，硕果累累。
具体表现在以下四个方面，即四个进一步：1.以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念，得到了进一步贯彻。
以学生为本，即以学生的发展为最高追求，使每个学生得到充分发展的理念是本次课改的核心理念，从思品课的角度剖析，它要求“千教万教教人做人”是根本，帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，关注学生的个性，关注学生的兴趣和经验，着力培养学生的创新精神、实践能力，终身学习的能力和环境意识等等，这些理念在本次参评可中得到了进一步贯彻，其具体表现是：第一，尊重学生的人格和主体地位，教师与学生平等对话，师生共建生机勃勃的课堂。
第二，研究的教学容着力与学生的生活、社会的发展、科学的进步相联系。
在教学过程中，欣赏学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，积极引导学生关注现实生活，关注社会进步，关注自身成长。
第三，基于学生的认知水平和认知规律实施教学；使用的教学方法，采用的教学手段注重调动学生的积极思维，发挥其主观能动性为出发点，例如24中的孟杰老师在讲解“网络的人际关系”时围绕“朋友”一词，采用“点兵点将123”的方式引出“网友”，调动了学生的学习的积极性。
第四，努力将传播知识、培养技能的同时成为学生学会学习和形成正确的价值走向的学习，使教书育人落实到实处。
2.以学生的生活逻辑为教学主线，开展生活化教学的态势得到了进一步扩展。
我国著名教育家行知在他的《生活教育论》中指出：生活教育是以生活为中心的教育，到处是生活，到处是教育。
先生的生活教育理论与本次课改倡导的德育要回归生活，要以学生的生活逻辑为教学主线的精神是完全一致的。
“名师之路”培训心得体会--培训心得
“名师之路”培训心得体会--培训心得“名师之路”培训心得体会“名师之路”培训心得体会一20XX年12月5日我有幸到XX参加了“名师之路”全国音乐教学观摩研讨课。
我被名师们娴熟的教学技能,鲜明的教学特色,精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。
他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言,给我给我留下了深刻的印象。
从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验,使我对课堂教学有了新的认识和思考。
这六位老师的授课,各具特色、亮点纷呈,充分体现了各个地区的先进教学水平。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
教师的基本功尤为重要,讲课老师的基本功非常扎实,在她们的音乐课中,无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师极高的音乐素养。
1、教师角色定位准确。
整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑面对学生,给学生一种亲切感,拉近了师生间的距离。
2、老师们的普通话标准,教学语言准确规范。
老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生,调动学生的积极性和参与性,才能保证学生对课程的理解。
西安的王华老师,她的声音非常的温柔甜美,简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证,具有北京风味评书说唱给听课的老师都留下了非常深刻的印象。
3、教师教态亲切,表情丰富,有很强的艺术表现力和感染力,课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚,在课堂上能够灵活应变,左右逢源。
四川的李晓梅老师教授的《let her go go 》,用自己夸张的动作和表情带动学生亲身体会加勒比海岸的热情与狂野,模拟各种鼓点感受不同场景。
无伴奏歌曲亲身示范,展示了在声乐方面高超的造诣和良好的音乐修养,师生合作使得无伴奏三声部合唱在课堂很好的展示,那种声音的空灵与通透以及蕴含在歌声中的浓浓情感,深深感染了学生和在座的老师,赢得了全场的掌声。
每天节课后,在老师们执教完以后,省教研员李老师的主持下由执教的老师反思教学效果,并进行互动式的评课和研讨,尤其是李东老师的点评非常的生动和到位,总结下来,主要有以下几点:1、关于音乐课课堂内容的构建问题。
走进课堂的心得体会
走进课堂的心得体会我们从一些事情上得到感悟后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的走进课堂的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
走进课堂的心得体会1两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。
培训中，各位专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，老师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。
5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。
6、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。
对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。
中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。
合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。
因此在新课程的`课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
幼儿园教师风采：教学风格与特色解读
幼儿园教师风采：教学风格与特色解读一、引言在幼儿园教育中，教师的教学风格和特色对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
幼儿园教师风采既包括了教学风格的独特之处，也包括了对幼儿的关爱和引导。
而本文将从教学风格和特色的角度，深入解读幼儿园教师的风采。
二、幼儿园教师的教学风格1. 多元化的教学方法幼儿园教师风采的一大特色就是其多元化的教学方法。
在课堂上，教师会采用讲故事、游戏互动、趣味手工等多种形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
这种教学风格在培养孩子的兴趣和提高学习效果方面具有独特的优势。
2. 关注个体差异的教学幼儿园教师在教学中会充分考虑到每个孩子的个体差异，根据孩子的兴趣和能力开展教学活动。
他们善于观察孩子的表现，及时调整教学策略，因材施教，为每个孩子提供个性化的学习支持。
3. 温馨亲切的教学氛围幼儿园教师在课堂上营造出一种温馨亲切的教学氛围。
他们善于与孩子们建立起良好的关系，让孩子在愉快的氛围中学习和成长。
这种教学风格对于孩子的情感发展和社交能力的培养具有重要意义。
三、幼儿园教师的特色1. 耐心细心的陪伴幼儿园教师的一大特色就是他们对孩子的耐心细心的陪伴。
他们会在孩子学习和生活的方方面面给予关爱和指导，促进孩子全面发展。
2. 热爱教育的使命感幼儿园教师热爱教育，怀着对幼儿成长的无比责任感。
他们将教育视为一种使命，不仅在教学中努力培养孩子的品格与素养，更在日常生活中做榜样，感染孩子的成长。
3. 良好的学科素养与专业技能幼儿园教师具备良好的学科素养和专业技能。
他们不仅了解心理学、教育学等专业知识，还擅长运用各种教育技巧，使得教学更具针对性和实效性。
四、总结与回顾回顾本文的内容，我们可以看到，幼儿园教师的教学风格和特色多方位地体现了他们对幼儿教育的责任和热爱。
他们的教学风格以多元化和个性化为特点，其中温馨亲切的教学氛围尤为突出。
而他们的特色则体现在对孩子耐心细心的陪伴和良好的专业素养上。
总体而言，幼儿园教师的风采体现了一种对幼儿教育的热爱和执着，值得我们深切敬佩和钦佩。
曲径通幽，领略数学的别样风采
作者： 陈怡农
作者机构： 扬州市东花园小学,250003
出版物刊名： 教育研究与评论：小学教育教学
页码： 80-80页
年卷期： 2013年 第4期
主题词： 数学教学 “精讲多练” 教学内容 教学思想 课堂教学 教学模式 简约化 时间
摘要：数学教学追求简洁，是跟数学本身的特性相吻合的。
教学简约化常常是以简洁的外在结构形式来体现教学内容和方法的丰富与深刻。
我们看到，部分教师会受到传统教学思想的左右，以“精讲多练”作为课堂教学的主要方式；也有的受某种教学模式的制约，硬性规定教师只能用15分钟时间讲课，将学习的时间还给学生，保证学生学习、思考、练习的时间。
2023届高考专题复习：语言运用之准确、鲜明、生动
语言运用：准确、鲜明、生动[课程标准]1.在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。
2.通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。
3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。
在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。
4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。
5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。
[教学要点]“准确”是指运用词语、选用句式和语气等符合表达的目的；“鲜明”是指感情色彩分明，观点明确；“生动”是指描绘和表达具体，形象可感。
“语言表达准确、鲜明、生动”虽为高考考点，但极少单独命题，往往和“简明、连贯、得体”等考点综合考查，并且命题形式十分灵活，题型新颖。
往往以逻辑推断、拟写感言、评论、广告词等创新实用文的题型出现。
所以，我们将循着创新题型的主线讲解。
一、逻辑推断题该类试题考查逻辑推断。
它向中小学语文教育释放了清晰的信号：学校应该凸显语言学习及运用，强化对学生思维能力的培养，帮助学生将课内的“学得”与课外的“习得”学用并举。
（一）熟悉概念——推理是什么推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。
有以下三种常见的形式：1.归纳推理即从多个具体的现象中总结出一个一般的规律，是从个别到一般。
它包括简单枚举法(不完全归纳法)和完全归纳法两种。
简单枚举法往往会犯的逻辑错误有：有些推断的前提本身是虚假或谬误的，有的遗漏了所涉其他对象而导致结论片面或偏颇，有的则是前提与结论之间存在强加因果或颠倒因果的问题，等等。
学习优秀校长心得体会4篇
学习优秀校长心得体会4篇学习优秀校长心得体会4篇的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。
只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。
不枉教师的光荣使命。
【学习优秀校长心得体会4篇】【学习优秀校长心得体会4篇】二、练好基本功要教给孩子一滴水那么多知识，教师就要具有涛涛流不尽的泉水那么多的知识。
所以，白天，我们不仅在学校上课，批改作业，处理一些班务，搞教研活动，还要抓紧业余时间外出听课学习，晚上回家还得备课，看书学习，查阅资料等，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的上课做准备，还在为某个学生的个体行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想。
是呀，可当我们看到学生的一丁点进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一丁点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。
觉得所有的辛苦和付出都是值得的。
人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些娱乐时间，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。
天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果，哪怕一颗青涩的小果，我也要为之努力奋斗，心里也觉得很甜。
“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。
当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。
2017当代名师大讲堂学习心得体会
2017当代名师大讲堂学习心得体会----在学习中提高，在反思中实践，在坚持中前行2017年10月19日至22日我到西安文理学院大礼堂参加了“2017丝路之秋——当代名师大讲堂”之全国中小学名师与陕、甘、晋三省优秀青年教师优质课教学观摩研讨会。
我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。
他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象。
从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验，使我对课堂教学有了新的认识和思考。
2017年“丝路之秋”----名师大讲堂数学活动第一日张小刚的《数字编码》一课，课堂构思巧妙，特点鲜明：一是把数学与生活联系起来，二是鼓励学生自主学习，放手让学生去发现、去思考、去总结。
他的课堂将传授知识与启迪智慧有机结合起来。
他抓住学生好奇、好动的天性，用充满童趣的语言层层设问，不断引发学生思考，使学生经历了运用数字编码的完整过程，学生在不知不觉中掌握所学知识。
全国著名教育专家黄爱华老师执教的《认识三角形》一课将我们的会场推向了高潮，他以独具匠心的设计、细腻灵动的引导、平等风趣的对话，让学生在活动中感受三角形的特点，在操作中发现三角形的特性，在质疑中提升对三角形的认识。
他在课堂真正做到了“学生在前，老师在后”，整节课中学生一直处于兴奋的状态，学习热情高涨。
这样的教学使原本抽象的几何知识变得具体化、生活化。
精彩的观摩课结束后，黄老师做了题为《“一眼看透一节课”——基于结构化思维的画图注解备课法》的微专题讲座，黄老师让一部分教师坐在舞台上，与大家现场提问，模拟互动，亲自示范，让听课者身临其境的感受他的教育理念。
他教会老师课堂倾听的技巧，该如何对学生回答做出有效回应；他带领全场教师用肢体动作去表示三角形的高、方程等抽象的数学概念，让学习者大开眼界：他指导听课教师学会研读教材，采用“圈”“理”“拎”的方式，学会描绘教学结构图。
黄老师告诉大家只要舍得花时间，花精力，随着经验的不断积累，慢慢地你就会理解教材编者的意图，因为懂得编者意图，教学起来才会得心应手。
“三个要素”决定了大单元的样子
“三个要素”决定了大单元的样子在关于大单元的讨论和交流活动中，一些教师认为大单元就是有别于传统单元教学的一种更大的单元教学方式，还有些所谓的专家说“单元”这一词已经沿用了IOO多年，有了其固有的内涵，加上一个大字就是要区别于传统的单元教学，要体现大单元教学所独有的特性。
这些观点看似合理,但却忽视了“大单元”这一概念本身特有的内涵。
一般来说，大单元是一个具有中国特色的教育学概念，这里的“大” 有着中国特有的内涵，它并不是指规模上的大，也不是指数量上的大，而是一种意境上的大，这就意味着大单元教学是在某种意境上跨上了更高的台阶，脱离了原本单元教学的范畴。
那么大单元究竟是什么样子的呢？我认为三个要素决定了大单元的样子：L大先生，教师要有风格在大单元教学过程中，必须要依靠大先生来进行教学组织、教学设计和教学管理。
所谓“大先生”，就是有着崇高育人品格，有着高超育人能力，有着鲜明教学特色的教师。
在课堂教学过程中，教师要能够通过属于自己的方式，展现为人师者的独有风采，从而撑起大单元教学，成为引导学生、启发学生、促进学生成长的大先生，用自己的人格魅力，点燃学生的发展热情。
2 .大格局，教学要有结构大单元教学是超脱于传统教育教学形式的一种创新选择，要能够打破传统的教学内容桎梏，还原知识本来的面貌，以问题为导向，构建起知识学习的综合性主题，进而完成内容的结构化调整，完成方案的结构化设计,确保学生能够循序渐进,有效完成知识的学习、探究、实践、应用和创新。
在循序渐进的结构化探索过程中，完成系统性的学习和内化，实现自身学习能力水平的显著提升，切实成为学会学习的人。
3 .大素养，教育要有高度在新形势下以核心素养发展为导向，已经成为了教育改革的重中之重。
在大单元教学过程中，也要从“大素养”这一角度入手，本着培育新时代英才的基本原则，建立以核心素养发展为基础的育人目标体系，进而引导学生在知识学习的基础上，完成能力的锻炼，实现素养的发展，进而逐步超脱于学习本身，成为合格的建设者和接班人。
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特性鲜明的教学风采
中国有句俗语：“十里不同风，百里不同俗。
”它告诉我们一个客观规律：差异、特色、个性是这个世界得以真实存在与健康发展的本质。
但长期以来，我们的音乐课堂教学严重地出现趋同现象，很难跳出固有的教学套路，既违背了教育本质，也有悖于艺术规律。
于是，寻觅特色、发现拓展就成了一种期盼。
在“名师大讲堂”上，宋曼蕾老师的“非洲歌舞音乐”一课，抚平了笔者的焦虑。
她展示在我们面前的不仅是异国风格的音乐，更是个性鲜明、独特的“另类”教学，使人们在领略她独特教学风采的同时，更引发了一些深层思考。
理念决定目标，目标产生方法，方法制约过程，过程决定成败。
成功的教育行为，都是由正确的教育理念来支撑的。
分析宋老师成功教学的秘诀，把我们的目光又一次投向近年来常挂在嘴边，却未必能够真正理解的两个字：理念。
上课前，笔者为了提前找点儿感觉，粗粗翻看了一下宋老师的教案，说实在的，真没什么“打眼”的地方。
于是就“教案里看不出有什么独特的地方”和宋老师进行交流，结果，她平静地
甩出一句话：“课是上出来的，不是写出来的。
”上课后，热烈的气氛感染着在场的每一个人，可能是被这动感的场面感动了，笔者不由得再次翻开教案，“课是上出来的，不是写出来的”，课堂还真印证了她的话。
下课后，眼前挥之不去的灵动画面再一次牵动着双手，我又一次翻
开了教案，“课是上出来的，不是写出来的”，事实又印证了她的话。
三次翻看教案，每次的感觉都不一样，但一次比一次坚信：课是上出来的，不是写出来的。
极普通的教学环节，没有提供给我们丰富的想象空间，那什么是这节课得以成功展示的基础呢? 笔者的目光突然锁定在常被人忽略的教学理念上。
教案开篇有这样一段不同寻常的话：一、不是教教材，而是教能力；二、不求回答最好，只求人人思考；三、共享人类音乐文明的优秀成果，应是我们音乐教育的理想与追求。
还真有点哥伦布发现新大陆的感觉，这段话冲散了眼前的迷雾，发现了本节课成功的基础，同时揭示出宋老师的教学境界、教学追求与教学风格。
课堂上，宋老师为学生们搭建了一个自主教育平台，引导学生探索发现，参与体验，聆听感受，相互启发。
通过非洲歌舞音乐中跳动的节奏，摇动的旋律，摆动的歌声，晃动的躯体，把学生们带进了非洲丛林，带进了非洲音乐，带进了非洲文化。
这一连串的教学行为，使课堂渐入佳境。
从走进非洲，到走进非洲音乐；从感官参与，到自主创新，沉闷的教案在崭新的教学理念的支撑下，鲜活、生动、真实地在这个自主教育平台上拓展延伸。
提升学生的音乐能力，应该是每一位老师最基本的教学追求，但在尺度的把握上，却参差不齐，许多教师在做课时只顾表现自己，经常忽略教育对象，把自己的追求错当成教育的目的，这不能不说是教育的误区。
因为，当教师表演得十分完美、无懈可击时，就把学生探索发现的过程取代了，其结果无异于取消了学生获得学习能力的机会与权利。
宋老师把教学理念锁定在提升能力、引发思考、共享文明上，并在此基础上设计了丰富的音乐教学活动，使我突然
想起一句名言：“教的目的是为了不教。
”这直白、质朴的语言，蕴涵着丰富的哲理，揭示着教育的真谛。
笔者之所以推崇宋曼蕾老师的“非洲歌舞音乐”，还因为从她的教案和教学行为中，都彰显着她独特的教学方法。
在她的教学流程、教学行为、教学语言（包括肢体语言）中，无处不蕴涵着音乐，充溢着情感，举手投足都在音乐的拍点上，使人强烈地感受到教师在教学上所下的功夫以及厚重的音乐底蕴。
这绝不是肤浅地听听音乐就能办得到的，而是要细细地咀嚼音乐、久久地品味风格。
从音乐中来，到学生中去；再从学生中来，到音乐中去，她对课堂的把控正是她教学方法的独到之处。
从教学方法上说，这节课还有一个独到之处，那就是把“分工”与“融合”作为教学方法并应用到极致。
宋老师将复杂的教学环节进行巧妙设计：初学时分工，表现时融合，分流难度，由浅入深，一气呵成。
因此，我们看到的教学场面：一会儿是一、二、三、四、五，一会儿是头、手、脚、肩、嘴，一会儿是唱、拍、跳、扭、奏，一会儿是歌、舞、乐、心、灵。
只见学生们唱着非洲的歌、打着非洲的鼓、说着非洲的鼓语、跳着非洲的舞，好一番热闹，好一片激情，好一份快乐，好一阵沸腾。
这群生活在北京郊区，因听课教师众多而紧张的汉族学生，在短短45 分钟内，被宋老师摆弄得还真有了点儿黑皮肤的感觉，只见他们在课堂的舞台上，随着非洲音乐，争先恐后地扭动，忘记了他们是在上课，从局部到全身，从单声部到多声部，从不协调到协调，享受着非洲音乐带给他们的奇妙感觉。
台下观摩的教师也情不自禁地拍打着节奏，完全沉浸在非洲歌舞音乐中。
宋老师更是投人，头摇着，嘴说着，手敲着，脚跳着，与台下的她判若两人。
此时的课堂已失去以往的“理性”，不知是多层次、多声部、即兴发展创造的非洲音乐节奏“搞昏” 了我们的头脑，还是宋老师的教学方法与人格魅力“迷倒”了在场的每一个人，只见全场都在音乐中摆动，在摆动中沉浸，在沉浸中陶醉。
学生们从羞涩到放松，从低头到挺胸，从参与到投入，从体验到动情。
课堂使孩子们快乐，音乐使孩子们忘形，忽略了时间，淡漠了观众，只有身体还随着音乐，尽情地摆动，摆动，摆动!
创造是无穷的，基础音乐教育课程改革为我们每个人的发展提供了广阔空间。
创新理念、创新课堂、创新方法，是今天课程改革深入发展的需要，也是每一位音乐教师肩负的历史重任。
走自己的路，创独特风格。