陋室铭优秀教案

2017—2018学年第一学期备课本

语文学科七年级下册第四单元（主备：姜振静）教学内容课题：《陋室铭》授课时间201804

教学目标1.通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；

2.深入理解“铭”这种文体的特点；

3.背诵并翻译课文。

教学重点 1.具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操；

2.深入理解“铭”这种文体在内容和形式上的特点。

教学难点

通过有效的朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。

教学准备背景资料

课时安排1课时

教学过程修改栏

教学过程

一、导入新课：(故事导入)

唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至

安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州

知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先是安排他住

在城南门，面江而居。这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：

“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人

的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，这位

诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他

仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的

房子。半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要

我愁，我偏乐，于是……

于是他会怎么做呢？故事没有完，想不想知道故事的结局？让我们一起来完

成今天的学习任务，大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文《陋室铭》。（师

板书课题、作者）

二、美文三读：

1、一读：把课文读通、读顺。

朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。按照朱熹的要求：①指名一生朗读，师评价；②自由读课文；③全班齐读课文（注意停顿）。

2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。

⑴师准确猜出学生不懂的句子并讲解：

①苔痕上阶绿，草色入帘青。

译文：碧绿的苔藓，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。

②斯是陋室，惟吾德馨。

译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）。

（注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。）

⑵除了老师猜到的，你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。（生质疑）

3、三读：读出文章的音乐美。

⑴齐读课文后思考：你们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢？（这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本押韵，“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。）男生齐读体会这种音韵和谐之美，女生认真听男生读得怎么样并且再思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵，还有没有别的原因？

⑵女生对男生的朗读进行评价。进一步明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。

总结：音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起，就构成了这篇文章的音乐美。正因为它具有音乐的美感，所以文章易读易诵。

三、体悟“德馨”：

过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够的，这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢？

1、情景一：A同学和B同学在学习《陋室铭》的过程中，相互交换了自己的看法，并发生了争执。A同学：文章题目为《陋室铭》，作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋。B同学：我不同意你的观点。我觉得作者表面上是写陋室之陋，其实是写陋室不陋。

如文中“”等具体写陋室的句子都可说明这一点。

要求：你同意谁的观点？请说出你的理由。

明确：B同学的观点较为合理。理由：

⑴“苔痕上阶绿，草色入帘青”，一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然，写出陋室环境的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时，语调应轻快明朗。

⑵“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，室中往来人物不俗，映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时，“鸿”、“无”应重读。

⑶“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时，语速应较慢。

学生发言后，教师予以总结，并板书如下：

居室环境——幽雅

陋室交往人物——儒雅德馨（不陋）

生活情趣——高雅

2、情景二：经过B同学头头是道的分析，A同学同意了B同学的观点。但A同学紧接着又提出了自己的疑问：在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢？B同学面露难色：我一时也答不上来，我们还是先回家查查这三个人的资料吧！

要求：（展示资料，看完资料后）假如你就是B同学，请给A同学一个满意的解答。

出示资料：诸葛亮：三国时蜀汉丞相，著名政治家和军事家。

扬雄：西汉时辞赋家，语言学家，曾官至上品。

孔子：春秋时期伟大的思想家和教育家，被后世尊为“圣人”。

学生归纳三人的共同点：都是“有名的先贤”。

继续出示资料：诸葛亮：闲居草庐，淡泊明志，宁静致远。扬雄：潜心修学, 对官职和金钱的淡泊，是后世的典范。孔子：想要搬到九夷去居住，有人说：“那里太简陋，怎么能住呢？”孔子说：“君子居之，何陋之有？”

学生归纳三人的共同点：都有“淡泊的情怀”。

明确：这三位有名的先贤都是作者仰慕的对象，作者把他们引为自己的同道和知己，从而使自己“陋室不陋”的观点更加充分有力。这三句话该用坚定自信、不容辩驳的语气来读。