《习作：写日记》教学设计1
统编版小学语文三年级上册第二单元 《习作：写日记》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》（教学设计）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生通过写日记，表达自己的情感和思考，提高学生的表达能力。
教学内容1. 日记的格式和基本要求。
2. 如何观察生活，选取日记素材。
3. 如何用第一人称表达自己的情感和思考。
4. 日记的写作方法和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选取日记素材，以及如何用第一人称表达自己的情感和思考。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过讲解日记的定义和作用，引起学生对写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式和基本要求：讲解日记的日期、天气、正文等部分的格式和注意事项。
3. 讲解如何观察生活，选取日记素材：通过举例，引导学生观察生活，选取有趣的、有意义的素材。
4. 讲解如何用第一人称表达自己的情感和思考：通过举例，引导学生用第一人称表达自己的情感和思考。
5. 讲解日记的写作方法和技巧：讲解如何开头、结尾，如何用词、造句等。
6. 练习：让学生根据所学内容，写一篇日记。
7. 讲评：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 习作：写日记2. 内容：日记的格式和基本要求、如何观察生活、如何用第一人称表达自己的情感和思考、日记的写作方法和技巧。
作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周选一天，让学生互相交换日记，互相学习、交流。
课后反思1. 教师应关注学生对日记的理解和接受程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高学生的写作兴趣和能力。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
三年级语文上册教案习作：写日记
三年级语文上册教案习作：写日记教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。
教学内容：1. 日记的基本格式2. 如何观察生活、记录生活3. 运用语言文字表达情感教学重点：1. 日记的基本格式2. 观察生活、记录生活教学难点：1. 运用语言文字表达情感2. 个性化表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（生活中的图片、故事等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描述人物、景色等。
2. 提问：你们知道日记是什么吗？日记需要遵循什么格式吗？二、讲解日记的基本格式（10分钟）1. 讲解日记的组成部分：日期、星期、天气、。
2. 示例：以一篇日记为例，展示其格式并讲解每个部分的作用。
三、如何观察生活、记录生活（10分钟）1. 引导学生关注生活中的细节，如人物、景色、事件等。
2. 讲解如何将观察到的内容记录下来，注意语言的生动、形象。
四、运用语言文字表达情感（10分钟）1. 讲解如何在日记中表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2. 示例：以一篇日记为例，展示如何在日记中表达情感。
五、个性化表达（10分钟）1. 讲解如何让日记具有个性化，如使用有趣的比喻、拟人等修辞手法。
2. 示例：以一篇日记为例，展示个性化表达的效果。
教学延伸：1. 课后布置练习，要求学生写一篇日记，注意运用所学技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，培养写作习惯。
教学反思：本节课通过讲解、示例等方式，让学生掌握了日记的基本格式，学会了如何观察生活、记录生活，并运用语言文字表达情感。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的写作兴趣和自信心。
六、实践练习：写日记（10分钟）教学目标：1. 让学生通过实践练习，巩固所学日记写作技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学内容：1. 运用所学技巧进行日记写作。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 教学设计
统编版小学语文三年级上册习作：写日记教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养关心他人、关爱生活的情感。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
3. 日记的写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、恰当运用标点符号。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的写作素材，以及如何运用所学知识进行日记写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：日记本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的日记故事，激发学生的兴趣，引导学生进入日记写作的学习状态。
2. 新课内容学习：讲解日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。
3. 案例分析：展示一篇优秀日记，引导学生分析其写作技巧和亮点。
4. 实践操作：让学生根据所学知识，现场写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的日记，互相交流、学习，教师点评、指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册习作：写日记2. 内容：日记的格式、写作方法、写作技巧3. 重点：日记的格式和写作方法4. 难点：观察生活、发现写作素材、运用所学知识进行日记写作七、作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周挑选一篇优秀日记进行展示，激发学生的写作兴趣。
3. 定期组织日记写作比赛，提高学生的写作水平。
八、课后反思1. 教师要关注学生在日记写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作水平。
3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待生活，培养积极向上的生活态度。
习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
9.定期反馈：定期对学生进行反馈，及时了解他们在写作上的进步和问题，给予他们及时的指导和帮助。
10.写作成果展示：组织写作成果展示活动，让学生展示自己的写作成果，激发他们的写作热情和自信心。
4.通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
5.学生将能够关注生活细节，发现生活中的美好，培养对生活的热爱和观察力。
6.学生在写作过程中，将学会如何运用修辞手法和词汇，提高写作的表现力和丰富性。
7.学生将能够通过写作，表达自己的情感和思想，提升自我表达能力，增强自我认知。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造与和文化自信。通过学习，学生能够运用生动的语言和具体的细节记录生活，发展观察、思考、表达和创造的能力。在写作过程中，学生将培养想象力，学会运用不同的写作手法来表达自己的情感和思想，从而提升自己的写作水平。同时，通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写日记新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解写日记的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。
突出写日记的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何选择有趣或有意义的一天展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
8.学生在完成课后作业时，将能够巩固课堂所学知识，提高写作的准确性和完整性。
9.学生将培养良好的写作习惯，定期记录生活，提升写作的持续性和稳定性。
习作：写日记 教学设计 统编版语文三年级上册
教学目标
1、对二单元《习作：写日记》进行知识梳理，让学生了解生活中哪些事情可以写进日记中。并且学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。
2、掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。并再次复习日记的格式。
3、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
明确写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心的感受。
（三） 构思日记。
生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想你今天看到了什么？听到了什么？做了什么？有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情？
1. 完成草稿。
把你自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔，内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。（要求学生拿出自己之前写的任意一篇日记。）
教学重点
1、掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。巩固写日记的格式。
2、学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。
教学难点
1、修改日记，增添情感，丰富日记的内容。
2、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学过程
一、导课
亲爱的同学们，大家好！今天老师将带着大家进行第二单元知识整合复习习作复习。请大声跟老师读出本课的课题吧！《怎么写日记》
（2）修改完善日记。
你能整理一下自己的日记草稿吗？像范文中的小朋友那样，把事情写清楚，把心里的感受写明白。
学生动笔完善日记草稿，教师巡视指导。
（3）誊写日记
明确日记格式。
我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里，格式上要统一规范。仔细观察日记例文，用自己的话表述日记的规范要求。
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。
并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。
鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。
注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。
同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
三年级习作：写日记教学设计
三年级习作：写日记教学设计在三年级的语文教学中，引导孩子们学会写日记是一项充满乐趣又富有挑战的任务。
写日记不仅能帮助孩子们提高文字表达能力，还能培养他们观察生活、记录心情的好习惯。
那如何设计一个能让孩子们爱上写日记的教学过程呢？且听我慢慢道来。
首先，得让孩子们明白什么是日记。
咱可不能一上来就扔一堆概念给他们，得用他们能懂的方式说。
比如说：“同学们，日记就像是你们的秘密小本本，每天把自己觉得好玩的、有趣的、难过的、生气的事情，还有心里的想法，都写在上面。
”然后再举几个简单的例子，像“今天我在学校里和小伙伴一起跳绳，可开心啦！”或者“我养的小花今天长出了一个新花苞，我好期待它开花呀。
”接下来，就是带着孩子们一起去寻找可以写进日记里的素材。
咱们可以在课堂上做一个小游戏，叫做“生活大发现”。
让孩子们闭上眼睛，回忆一下今天从早上起床到现在，都经历了哪些事情。
比如说，有的孩子可能会想到早上妈妈做的超级美味的早餐，有的会想到课间和同学一起做游戏的欢乐场景，还有的会想到上课时老师表扬自己的那一刻心里的美滋滋。
等孩子们都想好了，就让他们互相分享。
这时候，教室里肯定叽叽喳喳热闹极了。
在他们分享的时候，我就在旁边引导他们多说一说细节。
比如说，那个美味的早餐具体是什么样子的？是面包、牛奶，还是热气腾腾的饺子？如果是饺子，是什么馅的？吃在嘴里是什么味道？再比如，课间做游戏的时候，同学们的表情是怎么样的？大家都说了些什么好玩的话？通过这样的引导，让孩子们逐渐明白，写日记不是简单地记录事情，还要把细节写清楚，这样读起来才有意思。
然后，就是教孩子们怎么把这些事情有条理地写下来啦。
咱们可以先在黑板上列一个简单的提纲，比如：开头：写清楚日期、星期几和天气。
中间：详细描述事情的经过，包括人物、地点、动作、语言、心里的想法等等。
结尾：可以写一写自己的感受或者对这件事情的总结。
为了让孩子们更好地理解，我会现场写一篇简单的日记当作示范。
比如说：“2023 年 5 月 10 日星期三晴今天可真是美好的一天！早上，我一睁开眼睛，就闻到了一股香喷喷的味道。
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。
2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。
能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。
环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。
2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。
学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。
3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。
它是一种应用文体。
我们常见的应用文有：通知、请假条等。
4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。
那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。
活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。
环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记(教学设计)
统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教学设计）教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达感受的能力。
3. 引导学生通过写日记记录生活，培养学生的写作兴趣和习惯。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达思想。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、思考、表达。
教学重点与难点1. 重点：掌握日记的基本格式和写作方法。
2. 难点：如何观察生活、积累素材、表达感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：通过PPT展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作方法。
4. 练习：让学生根据今天的所见所闻，写一篇日记。
5. 交流：让学生互相交流自己的日记，互相学习，互相鼓励。
6. 总结：总结本节课的内容，强调日记的重要性和写作方法。
板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册习作：写日记。
2. 板书内容：日记的格式、内容、语言、写作方法。
作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活。
2. 阅读一篇优秀的日记，学习其写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。
2. 教学方法：通过PPT、示范、练习、交流等方式，使学生充分参与教学过程，提高学生的学习兴趣和写作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。
总结通过本节课的教学，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。
在今后的教学中，教师应注重对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。
同时，教师应鼓励学生多观察生活、积累素材、表达感受，培养学生的写作兴趣和习惯。
第二单元 习作：写日记 (教学设计)统编版语文三年级上册
第二单元习作：写日记（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：使学生学会写日记，能够用简单的语言记录自己的日常生活，表达自己的思想和感受。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生用日记记录生活、表达情感的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等。
3. 日记的语言：简单、通顺、具体、真实。
三、教学重点与难点1. 重点：学会日记的格式和内容。
2. 难点：用简单的语言表达自己的思想和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日记的图片，引导学生认识日记，激发学生对写日记的兴趣。
2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师展示一篇范文，让学生了解如何写日记。
4. 练习：学生根据教师提供的题目，尝试写一篇日记。
5. 交流与评价：学生互相交流自己的日记，教师给予评价和指导。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调日记的格式和内容。
六、板书设计1. 板书第二单元习作：写日记2. 板书内容：日记的格式：日期、天气、正文日记的内容：记录当天发生的事情、自己的感受、思考等日记的语言：简单、通顺、具体、真实七、作业设计1. 课后写一篇日记，记录今天的学习生活。
2. 家长签字，鼓励孩子坚持写日记。
八、课后反思通过本节课的教学，学生初步掌握了日记的格式和内容，能够用简单的语言记录自己的日常生活。
但在表达思想和感受方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应注重培养学生的表达能力，鼓励学生多观察、多思考、多表达，提高日记写作水平。
注意：本教学设计仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对写日记这一学习任务的掌握程度。
统编版小学语文三年级上册第2单元 习作：写日记(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第2单元习作：写日记教学目标1. 知识与技能：使学生了解日记的基本格式，掌握写日记的方法，能运用日记形式记录自己的所见所闻所感。
2. 过程与方法：通过观察、思考和表达，培养学生观察生活、体验情感、运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
教学内容1. 日记的概念与意义：介绍日记的定义、作用和重要性。
2. 日记的格式与要求：讲解日记的书写格式、日期、天气等要素。
3. 日记的内容选择：引导学生观察生活，选择有意义的事件或情感体验作为日记内容。
4. 日记的表达与描写：教授如何运用语言表达自己的感受，如何进行细节描写。
教学重点与难点1. 重点：掌握日记的基本格式和写作方法，能独立完成一篇日记。
2. 难点：如何引导学生观察生活，选择有意义的内容，并运用语言表达自己的感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示日记的图片和例子，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍日记的概念、意义、格式和要求。
3. 示范：教师展示一篇日记，讲解如何观察生活、选择内容、表达感受。
4. 实践：学生根据所学，尝试写一篇日记。
5. 反馈与指导：教师对学生进行个别指导，给予反馈和建议。
6. 总结：总结本节课的重点，强调日记的重要性和写作方法。
板书设计1. 习作：写日记2. 正文：- 日记的概念与意义- 日记的格式与要求- 日记的内容选择- 日记的表达与描写作业设计1. 必做题：写一篇日记，记录今天的所见所闻所感。
2. 选做题：阅读一篇日记，分析其写作方法和表达技巧。
课后反思1. 教学效果：观察学生的作业完成情况，了解他们对日记的理解和掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提供更多的写作指导和实践机会。
教学设计总结本节课通过讲解、示范和实践，使学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能独立完成一篇日记。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级上册语文《习作：写日记》
习作《写日记》教学设计
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编版语文三上《习作：写日记》教案(精选五篇)
部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣（一）同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
（二）读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
（三）是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
）二、例文引路，初学日记（一）下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》，感受一下写日记有什么好处？预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。
统编版三年级上册习作《写日记》教学设计
统编版三年级上册习作《写日记》教学设计统编版三年级上册习作《写日记》教学设计教学目标：1、学会日记的格式。
2、能够通过日记表达自己的所见所闻所感。
3、能够写出生活中的真实经历，内容具体，感情真挚。
教学重点：掌握日记的格式，能够运用平时积累的日记方法进行写作。
教学难点：能够把生活中的真实经历写具体，表达自己的真情实感。
教学准备：教师准备范文，学生准备练习本、笔。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、教师引导：同学们，你们有没有写过日记呀？你们知道日记应该怎么写吗？今天老师就教大家如何写日记。
2、学生回答：有，没有。
3、教师总结：好的，我们先来了解一下什么是日记。
二、初步了解日记1、教师提问：同学们，你们知道什么是日记吗？2、学生回答：记录自己一天的所见所闻所感。
3、教师评价：不错，日记就是记录自己一天的所见所闻所感，但是要注意写日记的格式哦。
三、学习写日记的格式1、教师讲解：日记的格式一般分为日期、星期、天气情况三个部分。
日期要写明年份、月、日；星期要写出星期几；天气情况要写出具体的天气情况，如晴、阴、雨等。
2、学生练习写日记的格式。
四、学习写日记的方法1、教师引导：除了写日记的格式外，我们还需要注意哪些写作方法呢？2、学生回答：注意语言流畅，表达清晰；注意用生动形象的语言描述经历；注意抒发自己的真情实感等。
3、教师评价：很好，这些都是写好日记的重要方法。
五、范文解析1、教师引导：下面老师给同学们带来了一篇范文，我们一起来学习一下。
2、学生阅读范文。
3、教师讲解范文的写作方法及技巧。
4、学生总结范文中的写作方法及技巧。
六、练习写作1、教师引导：同学们，现在请大家根据今天学习的内容写一篇日记，记录自己一天的所见所闻所感。
2、学生写作，教师巡回指导。
3、学生互相交换日记，互相学习。
七、课堂总结1、教师总结：今天我们学习了如何写好一篇日记，同学们掌握了吗？2、学生回答：掌握了。
3、教师评价：好的，希望大家能够运用这些方法，写出更多优秀的日记来。
三年级语文上册习作：写日记教学设计
习作：写日记教学目标1.通过例文学习，让学生初步了解日记，并掌握日记的格式。
2.通过罗列思维导图，学会如何对日记内容的进行选材。
3.创设“精彩日记pk大赛”的情境，修改错误例子，巩固日记的格式。
4.通过对照日记评价标准，修改自己的日记习作，并养成写日记的好习惯。
教学重点掌握日记的格式，并学会如何选材。
教学难点能用正确的格式和精彩的内容写一篇日记，养成写日记的好习惯。
教学课时2课时第1课时课时目标通过例文学习，让学生初步了解日记，并掌握日记的格式。
通过罗列思维导图，学会如何对日记内容的进行选材。
教学过程一、明确目标，掌握格式1.创设情境：小朋友们，今天我们的课堂里来一位新朋友——小金鱼。
小金鱼想跟我们一起学习。
听，它在跟我们打招呼呢！小金鱼：大家好，我是小金鱼，听说小朋友们今天要学一个大本领，我也想学呢！是什么大本领呢？请看——知道要学什么了吗？——写日记2.出示习作要求：让我们一起去看看这个单元的习作要求吧！质疑什么是“日记”？出示句子，说理解：日记，就是日记。
（日记就是日日要记录，一开始就要坚持每日一记的习惯。
）3.读例文，了解格式读例文《掉牙》，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？（板书）格式：第一行：X月X日星期X 天气X第二行：空两格开始写正文，描述生活中发生的真人真事，可以分段写格式方面：日记是先写年月日、星期、天气，然后才是正文。
作文是一开始就是正文。
内容方面：日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。
要写真实、明白、通顺。
作文的时间和内容都可以自由安排。
设计意图：以小金鱼角色作为情境导入，既激发学生写日记的积极性，同时也是这节课的小线索。
和孩子一起去学例文，发现日记格式的特别之处。
二、例文引路，学会选材过渡：（小金鱼小总结）我知道了——1.日记就是日记。
我们要每天坚持写日记。
2.日记就是要真实地记录我们的生活。
1.对比《金鱼的日记》和范文《掉牙》。
4月6日星期一天气晴我在鱼缸里游来游去。
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《学写日记》教案
教学目标
1、通过例文学习,掌握日记格式,明白日记内容。
2、回忆社团中所发生的事,仿照例文写一篇日记。
3、养成写日记的习惯,提高写作积极性。
学情分析
三年级的孩子初次接触日记题材的写作,重点在于调动孩子的学习兴趣。
重点难点
1、明确日记的格式和“格式正确语句通顺富有趣味”的基本要求。
2、学会选择社团中有意思的事情作为日记素材。
教学过程
一、激趣导入
1.今天,我们来做一项记忆挑战:一分钟前,你在干什么?一个小时前,你记得干了什么吗?再来一个,今天是10月19日,星期五,一年前的今天,你还记得在干什么吗?
2.过渡:刚才进行了记忆测试,现在请问,世界上有哪些保存记忆的方法,可以带我们回到过去?
3.方法一定有很多,今天,我们来学习其中一种,那就是——写日记。
二、认识日记格式
1、我们先认识一下日记。
(出示日记) 老师这里有一篇日记,请大家快速浏览,看看日记的格式与平时的作文有什么不同。
(评:你的反应真
快。
)
2、在日记开头的第一行,可以写上日期、星期和天气,我们把它叫做“日记头上三朵花”,戴了花,就不用戴帽子了,所以日记一般不加标题。
为了让花更好看,我们还可以给它做点装饰呢!
3、那请你也来说说今天的三朵花,指生填空。
三、了解日记内容
过渡:我们已经认识了日记的格式,相机板书：（格式正确）那日记又有哪些内容呢?书上是这样说的:（出示、齐读）
1、读了这段话,你觉得日记的内容,可写的多不多?
2、师总结:你看,日记可以写自己读到的、写自己听到的、写自己想到的、见到的、梦到的、做过的,还有很多很多,日记可写的内容呀,实在是太多了,那简直就是世界上最好写的作文了!
3、说到这儿,有的同学在犯愁了:老师,我每天就是吃饭、睡觉、上课、放学,哪有那么多有意思的事呀。
四、学习例文
1、下面我们来看看老师写的日记。
2、我们采访一下:你觉得老师写得怎么样？指名回答。
同学们，这篇日记你们读明白了吗？
3、那我们写日记的时候也要写得清楚，让人读得明白，这就是写日记的第一招:就是要语句通顺。
（板书:语句通顺）
4、老师这篇日记写的主要是什么事？
5、你觉得哪里有趣？（相机板书：富有趣味）
6、一篇日记,只要做到了格式正确、语句通顺、富有趣味,这样的日记在多年以后你翻阅时,它不仅有意思,而且变得有意义。
(板书:有意义)
五、写、评
1、欣赏社团活动图片。
2、交流。
3、心动不如行动，下面,我们自己也来尝试写写吧。
(出示写作要求,师读)
4、生开始习作，师巡视。
5、指导评价评:对照黑板上的要求，可以打几颗星?（指名评价、小组互评、发奖励）
师总结：今天我们一起学习写贴近心灵的东西——日记，希望大家养成天天写日记的好习惯。
课后推荐大家阅读《米小圈上学记》《小屁孩日记》。