《一双手》读后感
【四年级】读《一双手》有感 优秀读后感450字
【四年级】读《一双手》有感优秀读后感450字
《一双手》这本书，是一本描写手的故事书。
它让我懂得了手的伟大，也让我懂得了
珍惜。
在这本书里，作者通过讲述手的故事，让我感受到了手的伟大和力量。
在我们的日常生活中，手是我们最常用的工具，我们做任何事情都需要用到手。
但是
在以前，人们还没有手，他们用嘴巴来抓取食物。
直到有一天，上帝为了让人们更方便地
生活，就赐给了人们一双手。
这一双手不仅可以用来抓取食物，更可以做各种各样的事情。
它们可以做饭、画画、写字、弹奏乐器等等。
这些都是手的伟大所在，正是因为手的存在，人们的生活才变得更加丰富多彩。
在这本书里，作者向我们展示了手的力量。
在一次火灾中，人们都在逃命，只有一个
小女孩冒着巨大的危险，用自己的双手救起了一只小猫。
这个故事告诉我们，即使是一双
小小的手，也可以有着巨大的力量。
只要我们用心，我们的手可以创造奇迹。
通过阅读这本书，我懂得了珍惜手，也懂得了感恩。
每当我用手做事情的时候，我就
会想起这本书，想起手的伟大和力量。
我会更加珍惜自己的手，同时也要感恩上帝赐予我
们的这份恩赐。
这本书让我受益匪浅，它不仅让我了解到了手的伟大，更教会了我感恩和珍惜。
我会
把这些教诲铭记在心，让自己的内心变得更加善良和坚强。
感谢这本书，让我对手有了更
深刻的认识，也让我学会了珍惜和感恩。
这将是我一生的财富。
“一双手”反思
《信任》第二课时教学反思九里堤小学吴兴宇《信任》是北师大版小学语文第十册教材中的一篇课文，课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、勤劳、创造美的手，以此透射出普通劳动者质朴、美好的心愿及高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。
文章层次清晰，语言朴素而饱含深情，采用“以小见大”的写作方法，是四年级学生一篇不可多得的写作例文。
因此，在教学本课时时，我设计了两个教学目标：1、引导学生抓住对手的描写的语句进行分析，研究这双手的特点及其形成原因，进而理解这位普通劳动者高尚的情怀和无私的奉献精神。
2、在理解课文的基础上归纳作者了解这双手时所用的方法即掌握深入了解事物的方法并初步掌握“以小见大”的写作方法。
在教学中，我尝试采用“明确目标，自主学习”““学者感悟，教者点拨”的教学方法进行教学，以达到提高学生自主学习能力的目的。
教学反思：预设与生成，是语文课堂教学中必须处理好的一对矛盾，也是一对不易处理好的矛盾。
预设是教师的预先设置，是相对静态的；生成是学生思维碰撞的智慧火花，是活化了的知识、技能，是相对动态的。
我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
以期体现语文学科是人文性和工具性的统一。
1、我在本节课的导入设计中采用检查预习作业《写手》导入，让学生明白教学目标2（学习习作）为课堂教学的“目标生成”作铺垫。
2、“明确目标，自主学习”：在这一环节中，我结合我班学生实际尝试让他们以小组为单位根据预设目标进行自主学习，同伴之间的互助学习更易碰撞出思维的火花。
3、“学者感悟，教者点拨”：这一环节“感悟”注重学生的个性发展，尊重学生的个人体验;“点拨”为教给学生方法。
如：面对张迎善的手你想说点什么？从这双手你看出张迎善是个什么样的人？课文写张迎善的手，仅仅是为了体现手吗？4、在课堂教学中，我没能很好处理“预设与生成”这一矛盾，集中体现在：A、学生读得不够，悟得不透。
【四年级】读《一双手》有感 优秀读后感450字
【四年级】读《一双手》有感优秀读后感450字《一双手》是一本让我十分感动的书籍。
书中讲述了一个七岁女孩晨晨的故事。
晨晨是个聪明伶俐的小姑娘，可是她的右手却不听使唤，它并没有长出正常的五指，只有一个短小的拇指。
因为手的残缺，晨晨在学习和生活上都遇到了很多困难。
有一次，晨晨的妈妈给她买了一双钢的书包，她知道这是为了让她的残疾手能够锻炼。
于是，晨晨开始了艰苦的锻炼。
她用钢书包提着水桶、练习扔球、画画等等。
经过一段时间的努力，晨晨的右手竟然有了一点点进步，她得到了全家人和老师的赞赏。
读完这本书，我深深地被晨晨的坚强和毅力所感动。
虽然她的右手有缺陷，但是她并没有向命运低头，反而用坚强的意志战胜了困难。
她没有抱怨，没有自怨自艾，而是积极地面对一切，努力地去克服自己的弱点。
正是因为她的努力和坚持，她才取得了成功，重新获得了信心。
这本书给了我很多启示。
我们每个人都会在生活中遇到困难，重要的是要敢于面对，勇往直前。
就像晨晨一样，当她遇到困难时，她没有退缩，而是用自己的努力和毅力克服了困难。
我们也应该以她为榜样，不管遇到什么挫折和困难，都要坚持下去，不放弃。
这本书还告诉我一个道理：只有通过不断地努力和锻炼，我们才能够取得进步。
就像晨晨一样，她通过不断用钢书包锻炼右手，最终取得了微小但明显的进步。
这让我明白，只有付出努力，才能够有收获。
无论是学习还是生活，只有坚持下去，才能够取得成功。
通过这本书，我明白了一个道理：生活中的困难和挫折不可怕，重要的是要有勇气和毅力去面对和克服它们。
只有坚持下去，我们才能够战胜困难，取得成功。
我将以晨晨为榜样，勇往直前，用坚毅的意志去面对生活中的一切困难和挑战。
【四年级】读《一双手》有感 优秀读后感450字
【四年级】读《一双手》有感优秀读后感450字《一双手》是一本让我感动和思考的书籍。
通过描写普通人物的生活，写出了劳动者的伟大，以及劳动的重要性。
在书中，作者描写了许多劳动者的生活状态。
他们有种植者、牧民、工人、医生等等。
这些人的生活虽然简朴，但却充满着辛勤和汗水。
比如，书中描写的种植者们，他们辛勤地播种、耕作，每个生长季节都经历着艰苦的劳动。
在他们双手的耕耘之下，大地孕育出了五谷丰登的景象；再比如，书中描写的工人们，他们在高温和噪音大的环境下，依然坚持着工作，做着必要的贡献。
正是他们的劳动，才构成了我们繁荣的社会，让我们的生活更加美好。
同时，这本书也让我意识到，劳动的重要性是无法被替代的。
劳动不仅能创造出物质财富，促进社会繁荣，也是人类文明发展中不可分割的一部分。
我们的祖先通过劳动，创造出了人类文明的源泉，维护了人类社会的正常运转。
今天，我们也应该像劳动者一样，通过劳动来创造更加美好的未来。
读完《一双手》后，我深深体会到了人的劳动的伟大和重要性，更加珍惜了劳动者的付出，从而意识到劳动是一个人的价值所在。
不仅如此，我们也应该在日常生活中，发扬劳动精神，学习劳动知识，珍惜时间和机会，用自己的双手去发掘和创造更多的美好。
这就是我从这本书中得到的启示。
总之，这本书精彩而感人，代表了强烈的感性和思考性。
通过这本书的阅读，不仅从一种情感上受到了启迪，使我对人类的辛勤劳动和劳动的重要性有了更深的认识和理解，而且也从思想上给了我们以启示和启迪。
我会常常读这本书，让劳动者的形象永远铭刻在我的心中，让我更加感恩这片土地上的每一个劳动者。
一双手读后感
一双手读后感
一单脚读后感（一）
看课文《一单脚》当前，尔念到弛迎擅的脚，那单脚隐失十分精壮，充满嫩茧，脚上借散布着人字形的裂纹，脚指像三嫩湿蘑，一看便是一个逸感人平易近。
他用单脚正在小废安岭，天天栽高一千多棵树，用那单脚栽高了26万多棵树，那单脚消费木料1300坐圆米，那是一单创立绿色金库的单脚。
末于，他成为了人们的罪臣，失到齐国‘五一’逸动罚章。
尔读了那课书模板当前，深深念到他的一单脚为人平易近作没了宏大的奉献，他让本人的脚，变失这么粗拙，他的一单脚给人们带去了幸祸，使山变失更绿，使火变失更浑，使环境变失更孬，使天球变失更美，人平易近没有会遗忘他那单有奉献的年夜脚。
尔要背他教习，少年夜当前，尔也要用本人单脚为人平易近效劳，建立本人的野，把故国建立失愈加繁荣昌盛，愈加美妙。
一单脚读后感（两）
昨天，咱们教习了《一单脚》那一课，教完那一课后，咱们班的每个异教皆有本人的感想。
尔以为弛迎擅的脚少24厘米，严10厘米，薄2.5厘米，他的那单脚否实年夜呀！做者用数字去刻画，能让咱们曲不雅、形象天感知事物的巨细，添深对那单脚的印象。
那单脚曾经栽树26万多棵，制林33垧，革新迹天林战次熟林44.5垧，消费木料1300坐圆米，枝丫3500层积坐圆米。
那实是一单了不得的脚。
邪是那样一单写谦数字的脚，邪是那样一单‘丑恶的脚’，他却发明了美。
也使咱们经由过程那单脚，感想到了弛迎擅这颗朴实的口灵。
尔要背弛迎擅教习。
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一双手姜孟之读后感
一双手姜孟之读后感引言最近我读完了姜孟的著作《一双手》，对于书中所述的内容我产生了很多思考和感悟。
姜孟以自己的亲身经历，讲述了一个平凡人通过自己勤奋努力，克服重重困难最终实现成功的故事。
本文将从以下几个方面对这本书进行读后感的分享。
人生奋斗的意义姜孟的故事向我们传递了一个重要的信息，那就是人生的意义不仅仅在于取得成功，更在于奋斗过程中的成长和收获。
姜孟，一个生活在贫困山村的孩子，面临着艰难的生活环境，但他并没有因此放弃努力。
相反，他通过发挥自己的才能和努力，赢得了学校的奖学金，最终进入了一流的大学。
这个故事告诉我们，只要我们有梦想并努力追求，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
勤奋与坚持在姜孟的故事中，勤奋和坚持是他取得成功的重要因素。
姜孟通过坚持不懈的努力，克服了他成长环境的不利因素，最终实现了自己的目标。
他用自己的坚持和勤奋证明了一个道理：只有通过不断的努力，才能取得真正的成就。
这就像是《一双手》给我们传递的一句名言：“成功都是数的，而奋斗是对的”。
困境与抉择在姜孟的故事中，他面临着一系列的困境和抉择。
贫困山村的生活环境限制了他的发展，而他的家庭也没有足够的经济支持。
这时，他面临着两个选择：放弃或者坚持。
姜孟选择了坚持，并通过自己的努力获得了奖学金，最终实现了自己的梦想。
这个故事告诉我们，人生中会遇到很多困境和抉择，但只有选择坚持，才能走出困境，实现自己的目标。
角色塑造与情感传达姜孟在书中的形象塑造得非常生动，读者可以感受到他的坚持、勇气和拼搏精神。
姜孟为了实现自己的梦想，不仅要面对困难和挑战，还需要克服自己内心的恐惧和犹豫。
作者通过细腻的描写和情感的传达，使读者对姜孟产生了共鸣和感动。
姜孟的故事让我们深刻理解到，每个人都有追求梦想的权利，只要我们努力去追求，就一定能够实现自己的目标。
结论《一双手》这本书通过姜孟的故事，向读者传递了坚持、勇气和奋斗的意义。
从他的故事中我们看到，成功不是偶然的，它是通过坚持、努力和勇气实现的。
《一双手》教学反思
《一双手》教学反思《一双手》是一直以来备受教育界瞩目的经典教材之一。
这本教材以其浅显易懂的语言和生动形象的插图，向学生们展示了人类最为基本也最为重要的生活技能——使用双手。
经过教学的反思，我认为这本教材在培养学生动手能力、加强身心协调、培养学生的创造力等方面有着积极的作用。
首先，这本教材通过一系列实际生活中的动作演示，引导学生逐步掌握使用双手的方法和技巧。
例如，教材中详细介绍如何正确握笔、刷牙、穿衣等动作，帮助学生建立正确的使用双手的基础功夫。
通过反复的实践训练，学生们能够熟练掌握这些动作，提高他们的动手能力。
其次，这本教材通过生活场景的描绘，帮助学生们感受到了使用双手的重要性。
例如，教材中描述了一个小男孩吃饭时因为不会使用双手而不方便的情景，从而引发了学生们对于使用双手技巧的思考。
这种感受式的学习方法，能够激发学生们的兴趣和求知欲，使他们更加主动地参与到学习中来。
此外，这本教材的插图设计生动形象，能够直观地向学生们展示使用双手的方法和效果。
例如，教材中的插图使用了适合儿童审美的绘画风格，形象鲜明的人物形象和清晰的动作线条，能够帮助学生更加直观地理解教材内容，提高学习的效果。
然而，在使用这本教材进行教学过程中，也暴露出一些问题。
首先，教材中的动作演示过于简单，难度较低，很难满足高年级学生的需求。
对于高年级的学生来说，他们已经基本掌握了双手的使用方法，需要的是更具挑战性的动作和技巧。
因此，在教学过程中，我需要适当地增加一些难度较高的练习，以满足这部分学生的需求。
同时，这本教材在鼓励学生创造力方面还有待改进。
虽然教材中插图设计生动，但是学生们缺乏对于动作的自主创造。
在教学过程中，我应该给予学生更多动手实践的机会，引导他们自主探索和创造，培养他们的创造力和创新精神。
综上所述，《一双手》是一本很有价值的教材，它能够帮助学生们提高使用双手的能力，加强身心协调，培养创造力等。
然而，教学过程中也应该注意到教材的局限性，适当地进行补充和改进，以更好地满足学生的需求。
2024年《一双手》教学反思
2024年《一双手》教学反思我在2024年担任中学音乐老师时，选用了音乐教材《一双手》进行教学。
这是一本与学生的成长和人生有关的教材，旨在通过音乐的方式培养学生的情感表达能力和创造力。
在教学过程中，我对于教材的选择和课堂教学的安排进行了一系列的反思和总结。
首先，我认为音乐教材的选择是关键。
《一双手》是一本以音乐为载体的教材，其中包含了一些具有故事情节的歌曲和音乐作品。
这样的设计让学生在学习音乐的同时能够感受到音乐所传递的情感和信息。
在选用这本教材之前，我对其进行了充分的研究和调查，确保它具有教学的可行性和实用性。
经过一学期的实践，我发现学生对于这本教材的喜爱程度很高，他们通过学习其中的歌曲和音乐作品，能够更好地理解音乐的内涵和意义，同时也能够培养自己对音乐的兴趣和爱好。
其次，我在课堂教学中注重提高学生的参与度。
音乐教学是一门注重实践和互动的学科，我在课堂上安排了很多学生自主参与的活动，如集体合唱、乐器演奏、舞蹈表演等。
通过这些活动，每个学生都有机会在课堂上展示自己的才华和能力，增强自信心，并鼓励他们积极参与到音乐的创作和表演中。
这样的教学安排不仅培养了学生的合作精神和团队意识，也让他们更好地理解音乐的魅力和艺术性。
此外，我注重培养学生的音乐欣赏能力。
在教学中，我通过让学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，引导他们感受音乐的美和情感，提高他们对音乐的理解和表达能力。
除了传统的经典音乐作品，我还介绍了一些当代的流行音乐和民族音乐，让学生感受到音乐的多样性和包容性。
通过这样的教学，学生能够更全面地了解音乐，并培养自己的审美能力和审美情趣。
最后，我在教学中注重培养学生的创造力。
音乐是艺术的一种表现形式，它需要创作者用自己的独特方式来进行表达和创作。
我通过给学生创造的机会，如让他们编创自己的歌曲、设计舞蹈动作等，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，培养他们的音乐创作能力。
这样的教学安排不仅提高了学生的音乐才能，也让他们在学习中感受到快乐和满足。
一双手姜孟之读后感
一双手姜孟之读后感《一双手》是中国作家姜孟之所著的一部小说，出版于2016年。
这是一本动人心弦的故事，它以一个十岁女孩的视角，讲述了她与父亲在乡村的生活，以及她通过努力学习绘画来改变自己命运的奋斗之路。
读完这本书，我深受触动，对于奋斗、执着和家庭的重要性有了更深刻的认识。
小说中的主角是一个叫做芸芸的小女孩。
她出生在一个贫困的家庭，生活在偏远的乡村。
父亲是一个普通的农民，为了养活一家人，整日忙于田间劳作。
他的双手经过多年的劳累已经变得粗糙，但是这双粗糙的双手却给予了芸芸巨大的启发。
父亲是一个生活的榜样，他通过辛勤努力和坚持，一步步改变了自己的命运。
他希望芸芸能够通过努力学习，改变自己的命运。
于是，父亲每天晚上都会陪伴芸芸一同学习。
他告诉芸芸，只有通过知识和技能的积累，她才能获得更好的未来。
父亲的言传身教让芸芸深受感动，也坚定了她改变命运的决心。
芸芸的父母嘴里总是挂着“未来”，他们知道知识和能力是改变孩子命运的关键。
当她们的孩子近视，他们的态度显得非常坚决。
这让我想起了自己的父母，他们总是会为了我的未来付出很多，包括时间，金钱和爱。
他们一直鼓励我去追求自己的梦想，努力奋斗。
这种家庭的力量，在让我的内心充满坚定的同时，也让我更加感恩。
在芸芸学习绘画的过程中，她遇到了很多困难和挑战。
但是她没有放弃，通过自己的坚持和努力，一步步取得了进步。
她通过参加比赛获得了奖励，得到了一些机会。
这让我明白，只有通过不断的努力奋斗，才能实现自己的梦想。
无论遇到多大的困难，只要我们相信自己，持之以恒地奋斗，就一定能够战胜困难。
通过阅读《一双手》，我也领悟到了亲情的重要性。
芸芸的父母是她最坚实的后盾，他们一直在默默地支持着她，鼓励着她向前。
在我的生活中，我也有着和芸芸一样的父母，他们默默无闻地为我付出，无论是平凡的日常生活还是我人生中的重要决策，他们总是在我身边，给予我无尽的温暖和鼓励。
总的来说，《一双手》这本书以深入浅出的方式向读者传递了一种内心的力量。
小班语言《一双手》反思
小班语言《一双手》反思《一双手》是主要是通过对林业工人张迎善一双“简直是半截老松木“的手的描写，塑造饱经风霜、无私奉献的劳动者朴实感人的形象。
课文内容简练，学生容易掌握。
学习这篇课文，重点一是学习如何抓住特征，多角度细致准确地描写来手，进一步理解主人公崇高的精神境界。
二是学习通过手来写人的手法。
教后体会一、课堂环节比较紧凑。
由《故乡》简捷的导入新课，展示目标，强调重点，通过整体感知，让学生带着问题全面了解课文，划出重要的字词和体现手的特征的句子。
让学生先读书了解，然后找句子品读体会，个人读，小组评，交流讨论，公开说法，大家补充，通过小组合作交流完成对手的特征的把握，以及所用的手法，理解了主人公的崇高思想，通过教师点拨进一步理解普通劳动人民的奉献精神。
通过当堂训练拓展了主题。
二、教材挖掘比较深刻。
抓住了“描写手的特征来突出人物”这个主要特点，学生在结合学案问题解答的过程中，既有了对人物明确的认识，又不乏乐趣，加深了对文章主旨的理解，在拓展文章的主题时，又穿插了杨朔的《荔枝蜜》让学生理解劳动者的奉献精神，并且由“手”展开联想。
通过比较闰土的手，父亲的手，张迎善的手，让学生比较手的相同点与不同点，联想文章的背景与主题，来理解在新社会，在新中国的建设中劳动人民的奉献精神，拓展了文章的主题，帮助学生能够进一步理解结合主题来写手的方法。
三、学生讨论不够充分。
因为时间紧迫，所以在有些地方还不是很理想。
比如：为了节省出时间让学生阅读后面的小短文，在处理完“通过描写手来突出人物品质”这个重点之后，由于仓促，所以没有来得及进一步的展开。
对三双手的比较没来得及完全展开，学生对“手与文章主题”理解不够。
总的来看，教授这篇课文虽然突出了重点，但是有一些细节还是应该引起思考，以便更好的服务于今后的教学。
一双手教学反思（二）一、无声之处拨响心灵之弦，让感悟与对话共舞。
《一双手》教案和教学反思
《一双手》教案和教学反思《一双手》教案和教学反思1教学目标：1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、培养仔细观察的习惯。
教学重点、难点：1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。
2、林业工人无私奉献的精神。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课同学们，请大家伸出自己的手，仔细观察，然后与我们已经留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手相比，看一看他们的手各有哪些特点?互相交流一下好吗?大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。
今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。
二、找一找请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边找出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。
手的档案：主人;身份;手感;手的肤色;纹路;掌面;手指;手的大小;手的别号;三、合作探究以小组为单位，讨论并回答下列问题1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的?2、*又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的?提示：1、抓住有特征的部分描写人物外貌。
表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。
可*作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足*，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。
真可谓“小中见大，平中见奇”。
2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，表现手的特征。
赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。
四、亮点赏析1、让我们用优美的文字来写一写生活中最有印象的手。
2、请选择一位同学，抓住他特征的部分描写人物，写出来让大家猜猜，你写的是哪位同学。
【四年级】读《一双手》有感 优秀读后感450字
【四年级】读《一双手》有感优秀读后感450字《一双手》这本书，给我留下了深刻的印象。
通过这本书，我看到了一双双勤劳的双手，更加明白了劳动的可贵和劳动者的伟大。
这本书主要讲述了一些关于劳动的故事。
作者通过文字和插图的形式，生动地描述了各行各业劳动者们辛勤劳作的场景。
从农民种庄稼、工人造房子，到医生救治病人，一双双勤劳的双手，用汗水和智慧创造了美好的生活。
每一个小故事都让我感到钦佩，让我更加尊敬那些劳动者们。
读着读着，我不禁想起了我身边的劳动者们。
每天在学校里，老师是我们的知识劳动者，他们辛勤付出，给我们传授知识，培养了我们的智慧。
在家里，爸爸妈妈是我们的生活劳动者，他们忙碌又辛苦，为了给我们创造一个舒适的家庭环境，他们无私奉献了很多。
我也想起了街边的清洁工人，他们每天清扫街道，保持城市的整洁和美丽。
还有邮递员、售货员等各行各业的劳动者们，他们在自己的岗位上默默奉献，为社会作出了巨大的贡献。
读完这本书，我深刻地意识到劳动是伟大的，劳动者是值得我们尊敬和感激的。
他们付出了辛勤的努力，换来了我们的温暖和幸福。
他们没有太多的时间休息，没有太多享受生活的机会，他们用自己的努力创造了我们幸福的生活。
这本书让我明白了劳动的重要性，也让我懂得了珍惜劳动者的辛勤付出。
从今以后，我要更加珍惜每一分每一秒的学习时间，认真对待每一项劳动，努力成为一名对社会有用的人。
我要尊敬所有的劳动者，感激他们对社会的贡献。
我也要积极参与到劳动中去，为社会做出自己的贡献。
通过读《一双手》，我更加明白了劳动的可贵和劳动者的伟大。
这本书让我从内心深处对劳动者们充满了敬意和感激之情。
我相信，只要每个人都懂得尊重劳动，珍惜劳动，劳动者们就会过上更加幸福的生活，社会也会变得更加美好。
小学语文教学反思——《一双手》教学反思：品读感悟,层层深入.doc
小学语文教学反思——《一双手》教学反思：品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
在黑板上按照这个尺寸画一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。
板书：大指导学生根据自己的感受读一读。
生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。
一个手指似三节老干蘑。
板书：硬、粗。
方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。
生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？结合自己的体会进行有感情的朗读。
出示老茧：指读。
什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。
结合此时的体会再来读。
【教学反思】：《课程标准》中倡导：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。
个人知识，直接经验，生活世界都是语文课程的重要资源。
为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点，老师运用了直观对比、与生活经验相结合等方法，帮助学生形象感知，深化理解。
从而也启发我们：回归生活，把学生的已有经验与学习内容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。
如：小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？看似简单的小结，却将学生对这双手关注的视角，由表层的特点认识，转移到形成原因上。
由此，把对文本的理解和感悟引入深入。
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《一双手》课文解读
《一双手》课文解读
一双创造的手
孔老师：《一双手》向我们介绍了张迎善的手，大家知道张迎善的手是一双什么样的手呢？
李娜：这是一双很大的手。
张迎善的手长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，是作者今生见到的天下第一号大手。
“我”与张迎善握手时，“我”的手被他的手裹在了里面。
可见这双手非常的大。
刘强：这是一双粗壮有力的手。
这双手成木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。
一只手指似三节老甘蔗。
干起活来非常有力。
马跃：这是一双勤劳的手。
这双手一天栽一千多棵树，已经栽树26万多棵，向土里插了上百万次。
手指裂了缠上线继续劳动，永远都是这么勤劳。
张群：这更是一双会创造的手。
仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44．5垧，这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米，使我们的荒山变绿了，水变清了。
为我们创造了美好的生活。
孔老师：是呀，这是一双创建绿色金库的手，是一双创造了美好生活的手。
从这双手，我们可以知道张迎善就是一个默默无闻,无私奉献,热爱造林事业的人。
听公开课一双手有感
听公开课一双手有感《一双手》是北师大版四年级下册第四单元《手》的第二篇课文。
感受颇深，小记如下。
一、激趣导入，迅速把学生引入课堂小学生的好奇心很强，所以教师在导入时，设计了“猜手诱趣”的环节，让学生阅读两段文字，根据描写说说写的是哪两类人的手。
通过谈话，很自然的引出课题，把学生引进了课文的学习。
在揭示课题后，教师引导他们运用“金钥匙”教给的自读课文的方法，围绕《一双手》这篇课文提问题。
其间，教师适时对问题进行梳理：这是谁的一双手？这双手是什么样的？有什么特点？这双手为什么会成为这样？作者为什么要写这双手？这一环节的设计，很好地培养了学生的问题意识与质疑能力。
二、即时反馈，将预习检查落到实处夯实课前预习,是构建高效课堂的有效方法。
但要想让预习真正有效，而且做到持之以恒，检测环节的落实尤为重要。
大人都有惰性，何况是孩子。
他们的自觉性、自我约束力都不够强，如果不及时检测，教师就无法掌握学生预习的程度。
预习好的学生因得不到教师的认可，就会缺乏预习热情，而缺乏主动预习习惯的学生情况会更糟。
久而久之，预习就会流于形式。
所以，检测必须根据预习要求，及时落实，而且要精心设计。
在本课教学中，倪老师设计的预习单有如下内容：查找资料解决课文中的一些名词术语；查阅资料了解张迎善和小兴安岭；自学生字；积累词语并理解；熟读课文。
课堂上，教师根据预习单逐项检查。
从反馈的情况看，该班学生已养成了良好的课前预习习惯。
在感叹之余，我想，如果在预习单上再添加一栏：请把自己在预习过程中遇到的不懂问题或困惑写下来。
上课之前，教师再将预习单上的问题归类整理，然后融入自己的教学之中，是否更好呢？三、回归本位，让字词教学扎实有效著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。
”因此，词语教学是小学阶段语文教学的重点。
但现实的课堂上，词语的教学却成了当前语文教学中的“软肋”，一直处于蜻蜓点水式的层面。
在常态课中，教师们要么认为词语只是为学生的顺利阅读扫除障碍，因而无足轻重，完全可以交给学生自己去学习、去掌握，不必占用课堂宝贵的时间；要么叫上几个学生将查字典得出的答案公布于众；要么直截了当地“告诉”学生，收效甚微。
【四年级作文】读《一双手》有感 优秀读后感450字
【四年级作文】读《一双手》有感优秀读后感450字《一双手》是一本很好的书，我在读完之后深受感染。
书中的故事情节生动感人，让人久久不能忘怀。
书中的主人公是一个叫小明的男孩，他从小和妈妈相依为命。
妈妈是一位手工艺人，靠着手工活维持家计。
小明小时候经常看着妈妈忙碌的双手，感到很震撼，他也希望有一双能干的手。
小明的母亲教会了他裁剪衣服、做花瓶、编织毛衣等手工艺活。
小明在母亲的悉心指导下，很快掌握了这些技能，他的手艺日渐精湛。
在小学期间，小明便帮助妈妈一起分担家务，赚取额外的收入。
大学毕业后，小明放弃了找工作，决定继续和妈妈一起做手工艺活。
他们的手工制品因为精湛的工艺和独特的设计风格受到了顾客的喜爱，生意越做越红火。
这本书让我深受触动。
在书中，小明的母亲是一个能干的女性，她用自己的双手撑起了整个家庭。
小明则是一个孝顺的孩子，他从小就明白要自立自强，用自己的双手去创造美好的生活。
这本书告诉我们，每个人的双手都有无限的力量。
只要用心去做，无论是什么样的工作都有其独特的价值。
不要嫌弃自己的双手粗糙，因为只有勤劳的双手才能创造美好的生活。
从这本书中，我学到了很多东西。
我学到了要珍惜自己的双手。
每个人都有一双自己的双手，我们应该用心去保护它，用心去培养它，用心去使用它，因为它是我们创造美好生活的工具。
我学到了要勤奋努力。
小明的成功，不仅仅是因为他有一双好手，更重要的是他勤奋刻苦，努力学习，不怕吃苦。
正是因为这样的精神，他才能够成功地帮助母亲，创造属于自己的一片天地。
我学会了要孝敬父母。
在书中，小明是一个孝顺的孩子，他毕生孝顺母亲，让母亲过上了幸福的生活。
这给了我很大的触动，让我更加懂得孝敬父母是每个人都应该做的事情。
通过这本书，我不仅仅学到了一些生活的道理，更重要的是内心得到了一种力量。
我要珍惜自己的双手，努力学习，努力工作，孝敬父母，创造属于自己的美好生活。
这就是我从《一双手》中学到的一切。
一双手读后感4篇
一双手读后感4篇一双手读后感4篇【篇一：《一双手》读后感】今天，我们学习了《一双手》这一课，学完这一课后，我们班的每一个同学都有自己的感受。
我认为张迎善的手长24厘米，宽10厘米，厚2。
5厘米，他的这双手可真大呀！作者用数字来描写，能让我们直观、形象地感知事物的大小，加深对这双手的印象。
这双手已经栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44。
5垧，生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。
这真是一双了不起的手。
正是这样一双写满数字的手，正是这样一双‘丑陋的手’，他却创造了美。
也使我们通过这双手，感受到了张迎善那颗质朴的心灵。
我要向张迎善学习。
【篇二：一双手读后感】看课文《一双手》以后，我想到张迎善的手，这双手显得非常粗壮，布满老茧，手上还分布着人字形的裂纹，手指像三老干蘑，一看就是一个劳动人民。
他用双手在小兴安岭，每天栽下一千多棵树，用这双手栽下了26万多棵树，这双手生产木材1300立方米，这是一双创建绿色金库的双手。
终于，他成了人们的功臣，得到全国‘五一’劳动奖章。
我读了这课书以后，深深想到他的一双手为人民做出了巨大的贡献，他让自己的手，变得那么粗糙，他的一双手给人们带来了幸福，使山变得更绿，使水变得更清，使环境变得更好，使地球变得更美，人民不会忘记他这双有贡献的大手。
我要向他学习，长大以后，我也要用自己双手为人民服务，建设自己的家，把祖国建设得更加繁荣富强，更加美好。
【篇三：《一双手》读后感作文】人人都有一双独一无二的手，有的手小巧玲珑，有的手饱经风霜……但我最喜欢的手是《一双手》里面张迎善的那双创造森林奇迹的手。
张迎善的手呈木色，手的`纹络深，粗，染着黑土色，掌面像鼓皮一样硬，老茧布满手的四周，手指肥圆，一个手指似三节老干磨，左手大拇指没有指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线也被染成了泥色。
他一天栽一千多棵树，他的手一天得往土里插三四千次，这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光磨透了。
2022年《一双手》的教学反思
2022年《一双手》的教学反思2022年《一双手》的教学反思1《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。
这篇__通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。
课文两次对张迎善的手作了特写，第一处多次运用了比喻句，这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。
第二处通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。
《一双手》这篇__尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。
在教学过程中我紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。
在这节课中我尽量引导学生充分朗读，以读代讲，以读代教，引导学生积极探究，大胆质疑。
课前布置学生做好预习，在预习中让学生通过自学扫除障碍（生字、词语意思、熟读课文、主要内容等），初读课文后，针对__内容进一步质疑，并帮助学生梳理质疑，以此开放学生思维的空间，让学生在质疑中明确学习的方向。
2022年《一双手》的教学反思2《一双手》这篇课文选自苏教版九年级上册的课文，这是一篇精美的散文，语言细腻，情感真挚。
在教学设计中，我主要抓两点入手，通过反复地朗读去品味语言时，先探究修辞手法，想象情景，品味情感三步走;再抓住这双手中蕴含的情感启发学生练习写作，运用这节课所学的知识去写一双手，从而达到学以致用的教学目的。
通过播放《手影表演》视频为导入，以一双灵巧的手吸引学生，再引入课题，借助反差让学生感受文中奇特的手。
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《一双手》读后感
人人都有一双独一无二的手，有的手小巧玲珑，有的手饱经风霜······但我最喜欢的手是《一双手》里面张迎善的那双创造森林奇迹的手。
张迎善的手呈木色，手的纹络深，粗，染着黑土色，掌面像鼓皮一样硬，老茧布满手的四周，手指肥圆，一个手指似三节老干磨，左手大拇指没有指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线也被染成了泥色。
他一天栽一千多棵树，他的手一天得往土里插三四千次，这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光磨透了。
他的手长24厘米，宽10厘米，厚2。
5厘米，这双手已栽树26万多棵，生产木材1300立方米，这双手让这位32岁的年轻林业工人获得全国“五一”劳动奖章。
这是一双创造绿色金库的手。
读完《一双手》后又看着自己那双温暖细腻且懒惰的手，美术课的时候画画总是成事不足，败事有余。
在家闲着从不做家务活，就算是做一件小小的事情洗衣服我都洗得不干净，我们撕下的小纸张一点也不节约，可见树木来之不易，树木是多么可贵呀！暑假的时候我准备每天学习洗衣服，收拾自己零乱无比的房间和书桌，一张小纸张用了再拿来擦桌子，每天做完作业后抽时间用自己的零花钱去买一些小树苗种植在河边净化空气。
是啊，没有树木就没有我们生活的这个
可爱的世界。
冰冻三尺。
非一日之寒。
虽然我还是不能和张迎善的手相比，但我们得用自己的一份力量来植树，为祖国做一些贡献。