自我学习风格的分析

（较大数—较小数）+ （较大数—较小数）+ 较大数的字母 1a 5a 9a 3b
下一页
上一页
回首页
我的所罗门学习风格统计表
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 分 得 跃 活 型 感 型 悟 视 型 觉 综 型 合
下一页
上一页
回首页
我的学习风格的长处和短处
活跃型 长处： 长处：反应速度较快 富有创新性 比较倾向于通过积极地讨论或应 用或解释给别人听来掌握信息 短处；学习时欠思考， 短处；学习时欠思考，会走很多弯路 感悟型 长处：能清醒的认出问题， 长处：能清醒的认出问题，作出决定 擅长学习事实与演绎推理 短处： 短处：在几种选择面前难以做决定 难以把握机会 不善于记忆事物间的联系
下一页
上一页
回首页
学习风格的特征
独特性 稳定性 兼有活动和个性两种功能
下一页
上一页
回首页
学习风格三层面
学习风格要丛生理，心理，社会三个层面划分： 学习风格要丛生理，心理，社会三个层面划分： • 1. 生理 包括声音，光线，温度，坐姿，学习时间 包括声音，光线，温度，坐姿， 感觉通道六个方面 • 2. 心理 包括认知的风格，如归类、分析、综合等； 包括认知的风格，如归类、分析、综合等； 情感的要素，如学习兴趣与好奇性、焦虑水平；意 情感的要素，如学习兴趣与好奇性、焦虑水平； 动的要素，如坚持性、冒险与谨慎； 动的要素，如坚持性、冒险与谨慎； • 3. 社会 如独立学习与结伴学习、 如独立学习与结伴学习、 竞争与合作等。 竞争与合作等。
下一页
上一页
回首页
我的学习风格表现
兴趣基础问题——偏科型 兴趣基础问题——偏科型 对某些学科缺乏兴趣，对这些学科的学习时 间没有保障，练习不及时，形成恶性循环， 影响整体成绩的提高。 缺乏学习计划性——低效性 缺乏学习计划性——低效性 学习努力、缺乏计划、跟着老师走、效果不 佳
下一页
上一页
回首页
改ห้องสมุดไป่ตู้方法
1、积极主动的学习。 在今后的学习中，我要 积极主动，要树立自己的想法和观点，不能随波 逐流。 2、多思考。 学习或做事前尽量自己思考问题， 经过自己的深思熟虑后，再着手去做。 3、增强自信心 。有对自己的观点和做的事有 信心，尽量先独立去做，但还是要听听其他人的 想法，学习自己认为是重要的和有把握的内容。 通过对自己的学习风格分析，也使我想到在将来 的教学中也要根据不同学生的学习风格，改变教 学方法。
下一页
上一页
回首页
学习方格的相关理论模型
Curry(1993)的“洋葱”模型，该模型 有三层组成： （1）最外层——教学偏好 （2）中间层——信息处理方式 （3）里面层——认知个性风格
下一页
上一页
回首页
我的所罗门学习风格分析表
活跃型/ 活跃型/沉思型 问题 1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 总计 6 1 1 1 1 1 5 a 1 1 1 1 1 1 b 问 题 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38 42 总 计 1 1 1 1 8 3 1 1 1 1 1 1 1 3 7 11 15 19 23 27 31 35 39 43 总 计 1 1 10 1 感悟型/ 感悟型/直觉型 a b 问 题 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 总计 1 4 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 视觉型/ 视觉型/言语型 a b 序列型/ 序列型/综合型 问题 a b
视觉型 长处： 长处：想象力丰富 思想活跃 能敏锐觉察他人情感及事物 的价值 短处： 短处：不善建构理论模型 容易忽略理论材料
综合型 长处：学习进度快， 长处：学习进度快，能尽快解决复杂 问题 善于制定计划 善于全面分析问题， 善于全面分析问题，综合考虑 短处： 短处：对事物间细微联系的敏感性不 够高 下一页 上一页 回首页
扬长策略
• • • • • • • 1.寻求思考和解决问题的新方法和新途径 寻求思考和解决问题的新方法和新途径 2.将新的思想付诸实践 将新的思想付诸实践 3.树立目标，多与他人交往 树立目标， 树立目标 4.积累信息资料，组织整理信息资料 积累信息资料， 积累信息资料 5.设计实验，分析量化资料，动手实践 设计实验，分析量化资料， 设计实验 6.注意事物间的联系，加强突发事件的处理 注意事物间的联系， 注意事物间的联系
下一页 上一页 回首页
谢 谢 观 赏
上一页
回首页
教学设计期末作业之
导航
下一页
学习风格的概念
► 关于的定义有很多，理论家观点不一。 ► 1、学习风格是一个人持续一贯的带有个性特
征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总 和 ► 是学习者对学习环境的感知和认知方式,以及 是学习者对学习环境的感知和认知方式, 对学习环境作出的反应和与学习环境相互作 用时所表现出来的相对稳定的学习方式