第十课第二框教学设计
十课第二框围绕主题抓住主线
授课教师授课时间一、课题：第十课第二框围绕主题抓住主线二、教学目标1.知识技能目标①理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。
②理解科学发展观的科学内涵。
③了解加快转变经济发展方式的四点内容。
2.过程性目标根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议，运用科学发展观解决自己生活与发展问题。
3.情感、态度与价值观目标①牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规律②增强节约意识和忧患意识③树立环保意识，养成环保行为习惯、教学重难点重点：全面理解科学发展观的科学内涵难点：加快转变经济发展方式四、教具和手段：练习册，黑板，ppt五、教法学法教法：多媒体教学法、讨论式教学法学法：探究学习六、教学过程设计：预习检查、总结疑惑-情境导入、展示目标-合作探究、精讲点拨-反思总结、当堂检测-布置作业七、教学过程（一）预习检查、总结疑惑1、总体小康的不足2、如何实现全面建设小康社会的目标？（二）情景导入、展示目标。
多媒体：图片及文字GDP被称为“ 20世纪最伟大发明之一”，目前世界上还没有更科学的经济总量指标来取代它。
但是GDP远非“完美”-------------GDP，不能直接反映老百姓人均实际收入GDP不能反映经济发展对资源环境所造成的负面影响GDP不能理想制约眼前利益与终极价值的统筹。
GDP S有告诉我们，青山绿水又浊了几多？土地资源又没了几顷？朴朴古貌的老弄幽巷又少了几条？问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？学生思考：教师总结：教师引导：资料一：4.97倍、日本的4.43倍、美国的2.1倍、印度的1.65倍。
科学发展观。
我们一起来认识一下片面发展观的危害。
中国能耗高，单位产值能耗比世界平均水平高 2.4倍，是德国的中国污染排放强度高，单位 GDP 氮氧化物是日本的27.7倍、德国的16.6 倍、美国的61倍；单位GDP 二氧化硫排放量是日本的68.7倍、德国的26.4倍、 美国的60倍。
六年级第三单元第十课第二框《滋养心灵》说课课件
滋养心灵的重要性?
1、良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健 康的心理和丰富的精神。 2、拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活 的重要支柱。
教学目标
课程总目标和学段目标：
热爱生活；在生活中磨炼意志， 形成良好的抗挫折能力；积极适 应社会发展变化。
教学目标
通过军训体验，懂得保持身心健康是提高生命质量的关
01 键，理解身心健康对个人、家庭、国家的重要意义。
通过心灵小屋，让学生了解心理健康的内涵，知
道保持心理健康的方法，改善心理状况，磨炼意志， 02
聚焦新课标 赋能新课堂
六年级第三单元第十课第二框 《滋养心灵》说课
01
课标依据
02
教材分析
03
教学目标
0044
学情分析
05
教学过程
06义务教育《道德与法治课程标准》 （2022版）
课程性质：政治性、思想性、综合性、实践性。
课程理念：以立德树人为根本任务，发挥课程 的思想引领作用，以社会发展和学生生活为基础， 遵循道德修养和法治素养的形成规律，引导学生开 展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形 成正确的价值观，涵养必备品格，提升关键能力。
教学过程
【设计意图】军训每年都是社会关注的焦点，播放视频一方面引导学生关注社会热点，提升时政素养；另
一方面因为军训是学生初中生活广的西第一军课训，印被象比央较视深刻点，赞通过的观原看军因训？视频引起学生心灵的共鸣，引导
学生认识到当代青少年不仅要有健康的体魄，也要有健康的心理和精神，师生互动，导入新课，并为后面 讲授新课的环节做了铺垫。
八年级思想品德第十课第二框课件
教学目标与要求
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握健康生活方式的基本概念和心理 健康的标准。
树立健康第一的理念，重视心理健康； 培养乐观向上、积极进取的生活态度。
能力目标
能够分析自身生活方式中存在的问题， 并制定改进计划；学会运用心理学原 理调节情绪，保持心理健康。
教学方法与手段
教学方法
采用案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣 和主动性。
知识点三：宽容待人
宽容待人的含义
宽容待人就是以一种包容、谅解 的心态对待他人的缺点、错误和
过失。
宽容待人的重要性
宽容待人是中华民族的传统美德， 有利于化解矛盾、增进友谊，促进 社会和谐。
如何做到宽容待人
理解他人的处境和难处，不计较他 人的过失和错误，以善意和友好的 态度与他人相处。
03 案例分析与讨论
请结合自己的生活实际，谈谈 如何珍爱生命、尊重生命。
06 课程总结与拓展
道德情感与道德行为
理解道德情感对道德行为的影响，以及如何通过培养道德情 感来指导道德行为。
社会责任意识
认识到个人在社会中的责任，了解如何承担社会责 任并为社会做出贡献。
诚信与信任
理解诚信的重要性，掌握建立和维护信任的 方法，以及在日常生活中如何做到诚信待人。
案例三：宽容待人的意义
案例描述
某班级中，有两位同学因为一些小事情发生了争执，其中一位同学选择了宽容和谅解，最终两位同学和好如初。
分析讨论
宽容是人际交往中的重要品质，能够化解矛盾、增进友谊。在案例中，选择宽容的同学表现出了成熟和理智的态 度，不仅化解了两位同学之间的矛盾，也赢得了其他同学的尊重和信任。这种宽容待人的品质有助于建立和谐的 人际关系，促进班级团结。
八年级思想品德第十课第二框
案例二
某学校组织学生参加社会 实践活动，了解社会、服 务社会，增强社会责任感。
案例三
某企业开展员工培训，提 高员工素质，保障员工的 合法权益。
公民权利与义务的新闻案例
案例一
某明星因违法被曝光，受到法律 制裁和社会舆论谴责。
案例二
某地发生自然灾害后，政府和社 会各界积极开展救援工作，保障
受灾群众的基本生活和安全。
案例三
某地政府推行环保政策，加强环 境治理和保护，促进可持续发展。
04 课程总结
本课重点回顾
01
02
03
04
理解公民权利和义务的 关系。
掌握公民的基本权利和 义务。
了解我国宪法对公民基 本权利和义务的规定。
了解我国法律对公民基 本权利和义务的规定。
课程感悟与思考
通过本课学习，我深刻认识到公民权 利和义务的重要性，以及它们之间的 相互关系。
公民如何行使权利和履行义务
依法行使权利
公民在行使权利时必须遵守宪法和法律的规 定，不得侵犯他人的合法权益。
尊重他人的权利
公民在行使权利时应当尊重他人的权利，不 得侵犯他人的合法权益。
自觉履行义务
公民应当自觉履行法定的义务，为国家和社 会的发展做出贡献。
维护国家安全和社会稳定
公民应当积极维护国家安全和社会稳定，履 行自己的社会责任。
八年级思想品德第十课第二框
目 录
• 课程导入 • 课程内容 • 课程案例 • 课程总结
01 课程导入
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
理解社会主义核心价值观的基本内涵 和意义。
培养学生对社会主义核心价值观的认 同感和践行意识。
第十课二框 教学案
任。卖主正是欣赏小童的诚信，才买下 他全部的西瓜。 活动二(课本第119页) 1、诚信做人，是要“实事求 是”，还是“虚虚实实”？ 答：要 “实事求是"。 2、要“以诚待人，以信交友？ 其道理在什么地方？
答：诚信是获取信任的前提，对 人诚信能够获得别人的信任，而互相 信任是交友的基础。 3、你对“逢人只说三分话，未 可全抛一片心”怎么看？ 答：这是不正确的。这样不讲诚 信的交往行为，是交不到真正的朋友 的。
10、某些明星经常偷税、漏税，被媒体 曝光。这告诉我们（ ） A、个别人的道德水平、诚信意 识还有待进一步提高 B、只要能为自己多增加收入， 采取什么方式都行 C、税务部门应该降低税收标准 D、在涉及利益冲突的问题时， 诚信要求我们站在 多数人利益一边
11、《狼来了》的故事是中国儿童的启 蒙童话，它告诉我们（ ） A、不讲诚信的人可以欺人一时， 但不能欺人一世 B、狼来了就说狼来了，反之，不 要告诉大家狼来了 C、说谎话的人既伤害自己，也伤 害别人 D、放羊的孩子要耐住寂寞把羊放 好
活动六(课本第123页) 1、医生该不该告诉病人实情？ 答： 不应该。 2、病人没有权利知道自己的真实 情况吗？答：有。 3、假如医生告诉病人实情，病人 可能会有什么反应？ 答：会绝望而放弃治疗，以致更 快的死去。
4、医生的“谎言”是否违反了医德？ 答：不违反。在特定的交往情境 中，如面对绝症病人，有时候我们需 要隐瞒事情的真相，说些“善意的谎 言”，不是维护自己的利益，而恰恰 出于维护对方的利益，从根本上说， 这并不违背诚实的道德。
4、一方面，_____________， _____________是人陈交往的基本准则， 我们应当恪守诚实的品德；另一方面， ________________又是待人坦诚的前 提，是维持良好关系、有效沟通的基础。 5、诚信的核心是________，但只要我们 正确理解诚信原则、_____________， _____________、_____________，我 们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的 人。
第十课 第二框 公民在家庭关系中的义务_八年级政治教案
第十课第二框公民在家庭关系中的义务_八年级政治教案第十课第二框公民在家庭关系中的义务教学目标：1、知识与能力：通过教学，使学生知道父母或子女未履行家庭关系中的法定义务要受到道德谴责，要承担法律责任。
提高运用所学知识正确判断家庭关系中违法犯罪现象的能力。
2、过程与方法：通过教师讲解，帮助学生了解父母与子女之间权利义务关系产生的两种情况。
通过对一些案例的分析，了解家庭关系中的义务。
通过对一些问题的讨论，加深学生对有关权利义务的理解。
3、情感、态度与价值观：通过教学，让学生对不履行抚养子女义务的父母，能通过合法途径，维护受抚养的权利。
提高对依法赡养父母和老人的认识，力所能及地为父母和老人做事。
教材分析：1、内容及结构分析：本框是第十课的教学重点。
因为学生都生活在一定的家庭中，家庭关系对学生来说是一种比较直接的关系。
未成年学生在家庭关系中有什么权利，成年后要承担什么义务，正是他们所需要了解的而且及早形成“子女有赡养父母的义务”的观念，对于他们成年后自觉履行赡养义务很有好处。
教材首先在本框的引言中介绍了家庭的含义，家庭在社会中的地位以及正确处理家庭关系的法律依据。
后面的教学内容分为四个部分：父母与子女间权利义务关系的产生；父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务；子女对父母有赡养扶助的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务。
2、重点分析：“子女对父母有赡养扶助的义务”是本框的教学重点。
说它是重点，是因为：一、从伦理道德来讲，敬老扶幼是中华民族的传统美德，不赡养老人天理难容。
我国自古以来就重视孝道，儿女孝道的意愿，称为孝心，儿女孝亲的行为，称为孝行，孝心和孝行就是孝道。
我国从古到今，对父母一片孝心的感人故事数不胜数，与日月同辉。
二、我国人口年龄老龄化速度在加快，由此产生的社会问题，将会日益加重。
而在照顾抚养老年人的社会保障又不高的情况下，家庭成员，尤其是子女的负担就会加重，特别是独生子女尤为突出。
而独生子女中的大多数人从小享受家庭给予的照顾太多，很少想到甚至不会照顾别人，因此更有必要从小加强法律知识的教育和传统美德的教育，加强依法赡养老人的意识，从现在做起，从自己做起。
第十课第二框公民在家庭关系中的义务
第十课第二框公民在家庭关系中的义务各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第十课第二框公民在家庭关系中的义务教学目标：1、知识与能力：通过教学，使学生知道父母或子女未履行家庭关系中的法定义务要受到道德谴责，要承担法律责任。
提高运用所学知识正确判断家庭关系中违法犯罪现象的能力。
2、过程与方法：通过教师讲解，帮助学生了解父母与子女之间权利义务关系产生的两种情况。
通过对一些案例的分析，了解家庭关系中的义务。
通过对一些问题的讨论，加深学生对有关权利义务的理解。
3、情感、态度与价值观：通过教学，让学生对不履行抚养子女义务的父母，能通过合法途径，维护受抚养的权利。
提高对依法赡养父母和老人的认识，力所能及地为父母和老人做事。
教材分析：1、内容及结构分析：本框是第十课的教学重点。
因为学生都生活在一定的家庭中，家庭关系对学生来说是一种比较直接的关系。
未成年学生在家庭关系中有什么权利，成年后要承担什么义务，正是他们所需要了解的而且及早形成“子女有赡养父母的义务”的观念，对于他们成年后自觉履行赡养义务很有好处。
教材首先在本框的引言中介绍了家庭的含义，家庭在社会中的地位以及正确处理家庭关系的法律依据。
后面的教学内容分为四个部分：父母与子女间权利义务关系的产生；父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务；子女对父母有赡养扶助的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务。
2、重点分析：“子女对父母有赡养扶助的义务”是本框的教学重点。
说它是重点，是因为：一、从伦理道德来讲，敬老扶幼是中华民族的传统美德，不赡养老人天理难容。
我国自古以来就重视孝道，儿女孝道的意愿，称为孝心，儿女孝亲的行为，称为孝行，孝心和孝行就是孝道。
我国从古到今，对父母一片孝心的感人故事数不胜数，与日月同辉。
二、我国人口年龄老龄化速度在加快，由此产生的社会问题，将会日益加重。
而在照顾抚养老年人的社会保障又不高的情况下，家庭成员，尤其是子女的负担就会加重，特别是独生子女尤为突出。
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》第二课时
教学设计
一、教学目标
1.能够熟练朗读课文。
2.能够理解并复述课文内容。
3.能够感受自然界的美好，培养对大自然的热爱之情。
4.能够正确使用一些描写植物和自然景物的词语。
二、教学重点及难点
•教学重点：熟练朗读课文，理解课文内容，培养学生对大自然的热爱。
•教学难点：能够正确理解并复述课文的主要内容。
三、教学准备
1.教师准备：课文《爬山虎的脚》课件、教学反思表、各种植物图片、
录音设备等。
2.学生准备：学生课本、笔记本等。
四、教学过程设计
1. 热身（5分钟）
教师为学生播放一段与植物、大自然相关的视频，引起学生对自然的兴趣。
2. 导入（10分钟）
教师和学生一起朗读课文《爬山虎的脚》，然后让学生自己阅读这篇课文。
3. 解读课文（15分钟）
教师与学生一起分析《爬山虎的脚》这篇课文的内容，重点解释一些学生不理
解的词语或句子。
4. 情感教育（10分钟）
通过课文内容，引导学生关注大自然的美好，培养他们对大自然的热爱之情。
5. 课文操练（15分钟）
让学生分组复述这篇课文，并进行小组展示。
6. 拓展延伸（10分钟）
教师和学生一起讨论课文中提到的植物和大自然景物，扩展学生的词汇量。
五、课堂小结
通过这节课的教学，让学生更好地理解和感受到大自然的美好，并丰富学生的植物知识。
六、布置作业
让学生回家写一篇关于自己喜欢的植物的文章。
以上就是本节课的教学设计，希望能够为学生带来有意义的学习体验。
2020七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 第2框 活出生命的精彩教案 新人教版
活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
第十课第二框自觉维护正义教学设计
第十课我们维护正义-- 教学设计第二框自觉维护正义—勐养中学哏学宏一、内容及其分析1、内容：本框由两目构成：第一目“遵守社会规则和程序”，第二目“做有正义感的人”。
这是本课的教学重点2、分析：本框主要说明应遵守社会规则和程序，以此来维护正义，做有正义感的人。
第一目自然承接上一框关于制度正义性的讨论，从两个层面来说明：一是自觉维护正义，就要遵守正义的制度，，而自觉遵守社会规则和程序，就是对正义制度的维护。
二是对于非正义行为，我们不应采取消极的态度。
第二目主要分四个层次阐述了这一命题：正义感是怎样的感受，社会发展需要正义感的人，如何去做有正义感的人。
这一筐侧重于解决本课教学目标中关于正义的“情”和“行”的问题。
二、教学目标1、明确遵守社会规则和程序，就是维护正义。
2、了解维护正义的实际行动3、理解正义感的具体内容4、理解社会发展需要有正义感的人及如何去做有正义感的人？三、学情分析针对部分学生存在逃避规则对自己的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
部分学生为了个人利益或由于散漫等原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。
应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
四、教学方法：情景教学、PPT辅助五、板书设计第二框自觉维护正义（一）、遵守社会规则和程序1、为什么要遵守社会规则和程序？2、我们要怎样维护正义？3、非正义行为的危害及对非正义行为采取消极态度产生的后果？（二）、做有正义感的人1、正义感的具体内容？（正义感是怎样的感受？）2、社会为什么需要有正义感的人？3、如何做一个有正义感的人？六、教学过程设计第二框自觉维护正义导入新课：PPT展示材料有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间里从瓶子中各自抽出自己的球。
实验开始时，几名被试者都想争先抽出自己的球，结果球都卡在瓶颈，谁也抽不出来。
后来，一个被试者对其他被试者耳语了一番，结果很快从瓶子中各自抽出了球。
八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益第十课建设美好祖国第2框天下兴亡匹夫有责教案
第2课时天下兴亡匹夫有责一、知识目标1．明确历史的发展、国家的成就是人民用劳动创造的，懂得劳动者值得我们尊敬和学习.2．懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌，明确青少年要担负起历史重任。
二、能力目标1．学会结合具体事例思考、认识劳动的价值和发扬实干精神的重要意义。
2．提高传承辛勤劳动、发扬实干精神的能力,增强接力奋斗的行动力。
三、情感、态度与价值观目标1．崇尚劳动,感受历史进步、国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者。
2．积极发扬实干精神,主动承担历史重任。
重点：平等地对待各种类型的劳动者。
难点：实干创造未来。
教师准备：搜集“五一"获奖劳动者的事迹；制作课件。
学生准备:预习新课。
播放歌曲《毕业歌》编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题,青少年时期的梦想能激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
有梦想就有希望！少年的梦想与中国梦密不可分。
那么什么是中国梦呢？初一刚进校时，我们的道德与法治课第一课第二框就学习了中国梦,那就是实现中华民族伟大复兴.其基本内涵就是国家富强、民族振兴、人民幸福。
如何实现中国梦呢？实现中国梦必须走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。
怎样弘扬中国精神，凝聚中国力量呢？弘扬中国精神，我们前面学习了要树立国家利益至上观念、坚持国家利益至上；凝聚中国力量就是要团结广大人民群众，团结广大劳动者，热爱劳动、尊重劳动，通过劳动,通过我们的实干才能创造未来，才能实现中国梦。
教师总结:历史的发展、国家的发展，离不开我们每一个中华儿女的共同努力。
这节课就让我们一起来学习《天下兴亡，匹夫有责》。
目标导学一：劳动成就今天教学活动一：感受劳动成果教师展示下列图片：思考问题：这些图片展示了我国哪些成就？这些成就是谁通过什么方式创造出来的？点拨提示:成就略。
我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的.教师总结：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。
人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的.今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
高中政治第3单元第10课第2框创新是引领发展的第1动力教案新人教版必修
第二框创新是引领发展的第一动力学习任务核心素养1．描述与分类：创新的社会作用的表现。
2．解释与论证：创新推动生产力发展，创新推动生产关系和社会制度的变革，创新推动人类思维和文化的发展。
3．预测与选择：推动社会创新的措施。
4．辨析与评价：实践创新与理论创新的关系。
1．政治认同：创新发展新理念，国家推动创新的决策。
2．科学精神：把握各种创新的重要作用，并运用创新的社会作用的知识分析现实问题。
3．法治意识：创新成果的法律保护。
4．公共参与：积极参与各个领域的创新活动。
一、创新推动社会生产力的发展1．创新更新了人们的生产工具，促进了生产技术的进步。
2．创新提高了劳动者的素质。
3．创新开辟了更广阔的劳动对象。
4．创新推动了社会生产力的发展。
[判一判] 创新对生产力的作用就体现在生产工具的更新上。
( )提示：错误。
创新对生产力的作用既体现在生产工具的更新上，还体现在劳动者素质提高、劳动对象的开辟等方面。
二、创新推动生产关系和社会制度的变革实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。
通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进。
[想一想] 众多创新中，应该把谁当作社会发展的先导？提示：将理论创新作为社会发展的先导，以发挥正确理论对社会发展的指导作用。
三、创新推动人类思维和文化的发展1．创新推动着人类思维方式的变革。
实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，在推动科技发展的同时，也使得人类认识的对象日益扩大，使得人类思维的能力和水平不断提高。
2．人类文化的发展是通过创新实现的。
3．创新是引领发展的第一动力。
谁在创新上先行一步，谁就拥有引领发展的主动权，我们必须把发展基点放在创新上。
[判一判] 思维方式的变化，归根到底是由理论创新决定的。
( )提示：错误。
思维方式的变化，归根到底是由实践方式决定的，而不是理论创新等因素。
创新的社会作用[创设情景]近年来，山东省坚定实施创新驱动发展战略，把创新作为转方式、调结构、实现跨越式发展的强大动力。
八年级上册第十课第二框
八年级上册第十课第二框《做诚信的人》教学目标知识目标：知道诚信守则的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。
能力目标：诚信的实践能力，在诚信的两难问题上分辨是非的能力，从小事做起，培养诚信道德的实践能力。
情感、态度与价值观目标：把诚信作为立身之本、人生的追求，鄙视那些不讲诚信的现象，培养善良之心，展现在诚信问题上的智慧，以诚信的道德作为为人处世的准则。
教学重点诚信守则教学难点诚信的智慧教学方法案例分析法；讨论法；启发式教学法。
教学课时一课时教学设计总结上节课，导入新课。
板书：二、做诚信的人活动一：见课本P119“小童帮妈妈卖西瓜”。
学生思考：①“王婆卖瓜”给人的感受。
②小童的实话实说为什么能打动买主？坚持诚实，就会赢得信任。
诚实与信任是棵并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。
我们应如何做一个诚信的人呢？首先要遵守诚信守则。
板书：1、诚信守则活动二：展示P119三句话。
学生讨论，老师分析：“要实事求是还是要虚虚实实？”“以诚待人、以信交友”的根据。
“逢人只说三分话，不可全抛一片心”怎么看？板书：（1）坚持实事求是。
诚信的基础是尊重客观事实，实事求是地表达事物本来面目，是诚实守信的出发点。
活动三：记者到一家企业采访，见P120相关链接。
学生思考：这则材料说明了什么？用事实说明不能为了一己私利而弄虚作假。
如果为了一己私利而背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看就是损害了大多数人的利益。
板书：（2）在涉及利益冲突的问题时，要站在广大人民利益一边。
活动四：“小松迷上网络游戏”见课本P120。
小组讨论：①小松的做法“失去”了什么？“得到”了什么？②小松这样做是否值得？板书：（3）在眼前利益与长远利益发生冲突时，要站在长远利益一边。
或许我们一时的不诚信行为能得到眼前利益，然而，与我们的长远利益，长远发展相比，那只是“蝇头小利”，微不足道。
我们决不能因小失大。
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第十课《选择希望人生》
第二框《理智面对学习压力》教案
示范中学政治教师王贵莲
一、教学目标
1.知识目标
学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法。
2.能力目标
觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。
3. 情感态度和价值观目标
认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。
二、教学重点难点：
考前紧张与考试焦虑
三、教学方法和手段
本课以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。
学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。
教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。
在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。
四、课前准备
本课的知识性内容并不多，关键是通过活动引导学生在考试方面确立正确的思想观念。
为了提高课堂教学的针对性和实效性，教师可事先做好以下几方面的工作。
①调查学生在压力面前的反应。
可把此项任务提前布置给学生，由学生组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。
这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析出现这些反应的原因，以此作为课堂教学的引入。
②调查不同的人对考试的看法。
不同身份的人对考试的看法也不尽相同。
要求学生采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。
③了解家人对“我”的考试期望。
课前将此任务布置给学生，要求每位学生调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个具体的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上帮助学生正确面对他人对自己的期望。
五、教学活动设计：
1、“在压力面前的反应”
活动过程：
1）请学生回忆，在什么情形下感觉到压力的存在？
2）教师进一步引导学生回忆：面临压力心里有什么感觉？身体有什么反应？抓住学生回答的关键词，写在黑板上。
3）教师进行总结：学习生活中总会有压力的存在，因此而产生一些心理、生理方面的反应，是很多同学都会遇到的。
面对压力要积极应对，不必担心，更不必害怕。
目的是引导学生认识到，在学习生活中总会有压力的存在，因学习压力而产生一些心理、生理的反应，也是很正常的，要正确面对，积极应对。
2、“面对考试的不同反应”
活动过程：
1）将三个情境呈现给学生。
2）讨论后面的问题，教师进行总结。
目的是是学生认识到，面对考试，态度不同对考试和考试成绩的影响不同，适当的压力非但无害反而有利。
理解要使自己在学习中不断获得进步，一定的压力是不可缺少的。
3、“对压力的认识”
活动过程：
1）引导学生思考自己以往的生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历。
2）进一步探讨有关“压力”的说法，帮助学生认识适度的学习和考试压力有积极的一面。
3）全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。
目的是使学生认识到压力并不完全是坏事。
有时候，压力反而会使我们表现得更积极，鼓励学生掌握缓解压力的方法。
4、“考试焦虑来自哪里”
活动过程：
1）呈现小清的故事。
2）探讨后面的问题，在全班进行交流。
3）教师总结学生陷入考试焦虑的原因，并帮助学生找到应对考试焦虑的方法。
目的是引导学生分析陷入考试焦虑的原因，并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。
5、“考试观念大家淡”
活动过程：
1）将调查任务课前布置给学生，要求学生调查几位学生、老师、家长，请他们谈一谈对考试的看法。
2）在全班进行交流。
3）教师将大家对考试的看法进行分析、总结，结合学生形成积极的考试观念。
目的是引导学生了解自己对考试的看法，了解其他人对考试的态度，形成正确的考试观念。
6、“现实水平和家人的期望”
活动过程：
1）引导学生思考课本上的四个问题。
2）重点探讨如果家人对自己的期望过高，超过了自己的现实水平该如何正确处理。
目的是帮助学生科学评估自己的现实水平，善于根据自己的实际情况调查对考试成绩的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生焦虑感。
7、“增强自身实力”
活动过程：
1）指导学生阅读课本提供的增强自身实力的方法。
2）分小组进行竞赛，看哪些小组提供的增强实力的方法更多，更有效。
3）提醒学生根据自身的实际情况，摸索适合自己的方法。
目的是帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法
8、板书设计：（见下页）
9、教学反思：
1）运用多媒体系统进供丰富的资料，突破限制，营造浓厚氛围，弥补学生直接经验的不足，使教学内容富有强烈的吸引力。
2）教学过程富有弹性，使学生注意力高度集中，既守成了学生任务，又对学生的生活有了方法上的指导。