安阳市33中学杨春晓《都市精灵教学设计新部编版》
课文《都市精灵》教学教案
课文《都市精灵》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《都市精灵》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中描述的都市精灵的特点及其与人类的关系。
（3）能够运用课文中的相关知识，进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）通过讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之心，增强对生态环境的保护意识。
（2）培养学生对都市精灵的关爱之情，增强对生物多样性保护的认识。
（3）培养学生对人类的反思意识，认识到人类与自然界的相互依存关系。
二、教学重点：1. 课文《都市精灵》的基本内容及其主旨。
2. 课文中描述的都市精灵的特点及其与人类的关系。
三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的理解。
2. 对课文中所涉及的一些现象和问题的深入分析。
四、教学准备：1. 课文《都市精灵》的文本。
2. 与课文相关的辅助材料，如图片、视频等。
3. 教学用具，如黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍课文《都市精灵》的基本内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注都市精灵这一特殊生物群体，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）针对学生的回答，进行讲解和解析，帮助学生深入理解课文。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中都市精灵的特点及其与人类的关系。
（2）学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
（3）各组代表进行汇报，教师进行点评和指导。
4. 情感教育：（1）教师引导学生关注课文中所体现的对自然界的敬畏之情和对生态环境的保护意识。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行情感交流。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行课堂小结，巩固所学知识。
课文《都市精灵》教学教案
《都市精灵》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《都市精灵》的基本内容，把握作者的观点和态度。
能够运用课文中的关键词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
培养学生运用课文中的观点和素材进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注城市中的动植物，增强对生态环境的意识和保护意识。
培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
二、教学内容：1. 课文《都市精灵》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句型的学习与运用。
3. 针对课文内容进行小组讨论和思考。
4. 运用课文中的观点和素材进行创意写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文的阅读理解，关键词汇和句型的学习与运用。
小组讨论和思考，创意写作的训练。
2. 教学难点：对课文深层次含义的理解，批判性思维的培养。
创意写作的技巧和能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频引导学生关注城市中的动植物，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《都市精灵》，回答相关问题。
教师针对学生的回答进行讲解和引导。
3. 词汇与句型：学生学习和掌握课文中的关键词汇和句型，进行口语表达和写作训练。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的观点和思考。
教师进行指导和点评。
5. 创意写作：学生运用课文中的观点和素材进行创意写作，可以是故事、议论文等形式。
教师进行指导和点评。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估，通过回答问题和课堂参与度来进行。
2. 学生词汇和句型的掌握程度的评估，通过口语表达和写作来进行。
3. 学生小组讨论和创意写作的评估，通过小组讨论和写作作品来进行。
六、教学资源：1. 课文《都市精灵》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 关键词汇和句型的练习材料。
4. 创意写作的参考素材和指导手册。
七、教学步骤：1. 导入：利用图片或视频展示城市中的动植物，引导学生关注和思考。
《都市精灵》优秀课程教案
《都市精灵》优秀课程教案一、教学目标1.让学生了解城市中的各种精灵，培养他们对城市生态环境的关注和热爱。
2.通过观察、讨论、实践，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3.培养学生爱护环境、保护动物的良好品质。
二、教学内容1.城市中的精灵：鸟类、昆虫、植物等。
2.精灵的生活习性、特点及与人类的关系。
3.保护城市精灵的方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识城市中的精灵，了解它们的特点和生活习性。
2.教学难点：如何引导学生关注城市生态环境，提高他们的环保意识。
四、教学过程1.导入（1）教师展示城市精灵的图片，引导学生关注这些可爱的小生命。
2.精灵介绍（1）分组讨论：让学生分成小组，每组选择一种城市精灵，介绍其特点、生活习性及与人类的关系。
（2）小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
3.案例分析（1）教师展示城市精灵的生活现状，如鸟类栖息地减少、昆虫灭绝等。
（2）学生分析原因，提出保护城市精灵的方法。
4.实践活动（1）分组设计：让学生分成小组，每组设计一个保护城市精灵的行动计划。
（2）实践分享：各小组代表分享实践计划，教师点评并指导。
（2）教师提出保护城市精灵的倡议，引导学生关注城市生态环境。
五、作业1.观察身边的城市精灵，记录它们的生活习性，下节课分享。
六、教学评价1.学生对城市精灵的认识程度。
2.学生参与讨论、实践活动的积极性。
3.学生作业的完成情况。
七、教学反思重难点补充：1.教学重点：认识城市中的精灵，了解它们的特点和生活习性。
教师：“同学们，你们知道哪些城市中的精灵呢？它们有什么特别之处？”学生A：“我知道麻雀，它们经常在公园里飞来飞去。
”教师：“很好，那麻雀为什么能在城市中生存下来呢？它们有哪些生活习惯？”学生B：“麻雀可能因为它们适应能力强，不挑食，所以能在城市中生存。
”教师：“对，麻雀的适应能力很强。
我们还能想到哪些精灵？它们又有怎样的特点？”通过这样的对话，学生可以更具体地了解不同精灵的特点。
《都市精灵》及写作教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《都市精灵》教案学习目标：1.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；学习重点：正确理解人与自然的关系；学习难点：叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；预习导学：1、生词预习：2.查找作者的相关资料：3.理解词语的语境义，填空。
⑴“如此说来，‘孤城寡人’并不正常……”一句中“孤城寡人”的意思是_____ ______；该词化用了“____ __”一词而来，它的意思是_____________________________。
⑵“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
”一句中“与狼共舞”的原意是____________ ______________，句中的意思是_____________________________。
4.“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，联系课文内容看，精灵指。
文中主要写的“精灵”有5.都市精灵给人们带来的益处体现在哪里？（不少于2点）6.调查一下我们家乡有哪些野生动物。
为保护这些可爱的动物，我们应该做些什么？一、导入：（先放腾格尔的《天堂》然后导入）蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。
在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。
二、简介作者、文体三、检查预习：（交流预习导学）四、速读课文感知内容通过预习，你认为本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字是什么意思？读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？本文作者写了哪些地方的哪些精灵？北京——喜鹊、小松鼠、乌鸦等昆明——成千上万只红嘴鸥上海——白白胖胖的大鸽子美国旧金山——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥五、精读课文,理解内涵思考并讨论：1、你喜欢这些城市中的小动物吗？你最喜欢哪个城市的小动物？为什么？作者对这些都市动物分别是什么感情？你能说说作者在描述这些小动物时采用了什么写作手法吗？2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，请你从中找出几幅，具体说说是如何进行对比的。
都市精灵初中语文教学教案
都市精灵初中语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本章节，学生能够理解并掌握课文中的关键词汇和语言表达技巧。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、讨论和写作等方式，提高自己的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对都市精灵的兴趣和关注，提高对自然和生态环境的保护意识。
二、教学内容1. 课文阅读：学生阅读课文《都市精灵》，理解课文内容和主题思想。
2. 词汇学习：学生学习和掌握课文中的新词汇和短语，如“都市精灵”、“生态环境”等。
3. 语言表达：学生通过模仿课文的表达方式，练习写作关于都市精灵的短文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语，提高阅读和写作能力。
四、教学方法1. 阅读理解：学生通过阅读课文，回答相关问题，检验对课文内容的理解。
2. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题思想和情感表达，分享自己的观点和感受。
五、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍都市精灵的概念和背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，教师引导学生思考和讨论。
3. 词汇学习：教师讲解课文中的新词汇和短语，学生跟读并模仿发音。
4. 语言表达：学生模仿课文的表达方式，练习写作关于都市精灵的短文，教师给予指导和反馈。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过学生回答课文相关问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：《都市精灵》的文本材料。
2. 词汇表：列出课文中的新词汇和短语，供学生学习和参考。
3. 写作模板：提供一种写作模板，帮助学生组织思路和表达观点。
八、教学进度1. 第1周：介绍都市精灵的概念和背景，阅读课文。
2. 第2周：学习课文中的新词汇和短语，进行阅读理解练习。
3. 第3周：模仿课文的表达方式，进行写作练习。
九、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学词汇和短语。
《都市精灵》教案设计
《都市精灵》教案设计教案设计：《都市精灵》教案目标：1. 了解和理解短篇小说《都市精灵》的主要内容和意义；2. 掌握解读短篇小说的基本技巧；3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
教学过程：一、导入（约10分钟）1. 引入故事背景：简单介绍都市精灵的故事背景和情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 提问：你对都市精灵这个词有什么理解？期待学生的回答，并引导他们对“精灵”的思考。
二、阅读与理解（约30分钟）1. 分组阅读：将学生分为小组，每组成员轮流阅读短篇小说《都市精灵》。
2. 组内讨论：每个小组在阅读完毕后讨论故事的主要情节、角色特点和故事的隐含意义。
3. 分享讨论：每个小组选派一位代表分享他们的分组讨论结果，并与其他小组进行交流和比较。
三、深入解读（约40分钟）1. 角色分析：分析故事中的主要角色，并探讨他们在故事中的作用和象征意义。
2. 主题讨论：引导学生思考故事中的主题，并进行集体讨论。
3. 文学形式分析：分析短篇小说的叙事手法、结构安排和语言运用等方面。
四、写作与表达（约30分钟）1. 选取一个角色或主题：请学生选择他们最感兴趣的角色或主题，并写一篇短文表达自己的观点和感想。
2. 互相交流：学生之间进行互相交流、点评和意见交换，帮助彼此完善文章。
五、总结与反思（约10分钟）1. 总结教学要点：回顾并总结本节课的教学要点，确保学生对故事有全面的理解。
2. 反思教学效果：鼓励学生反思和评价本节课的教学效果，提供改进意见和建议。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的小组讨论结果；3. 学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
拓展延伸活动：1. 分组表演：学生可结合短篇小说内容，进行相关角色扮演和剧场表演，增强学生的情感参与和表演能力。
2. 创作续篇：鼓励学生以《都市精灵》为背景，自己续写故事或者创作相关作品，培养学生的创造力和写作能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解和理解短篇小说《都市精灵》的内涵和意义，同时也培养了学生的阅读理解和表达能力。
《都市精灵》教学设计
网络资源：利 用网络获取更 多的相关资源， 如教案、课件
等
实地考察：组 织学生实地考 察，增强学生
的感性认识
教学工具
黑板与粉笔
投影仪与PPT
实物展示台
教学软件与网络资 源
教学资源的利用与开发
教材资源：深入挖 掘教材内容，结合 学生实际情况，合 理利用教材资源。
网络资源：利用网 络平台获取丰富的 教学资源，如课件、 教案、习题等。
教学内容
教学内容介绍
教学目标：通过分析文本，理解作 者对都市精灵的描写，培养学生的 阅读能力和审美意识。
教学内容：介绍文本中涉及的都市 精灵，探讨作者对都市与自然的关 系的看法，引导学生思考现代都市 与自然的关系。
教学方法：采用讲解、讨论、小组 合作等多种教学方法，激发学生的 学习兴趣和主动性。
添加标题
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互动式教学：采用小组讨论、角色 扮演等形式，鼓励学生积极参与， 提高课堂互动性。
实践教学：通过实地考察、实验操 作等实践教学手段，增强学生的实 践能力和动手能力。
学生活动设计
小组讨论：针对 都市精灵的主题， 让学生分组讨论 并分享自己的看 法
角色扮演：让学 生扮演不同的角 色，如城市中的 动物、人类等， 以深入理解主题
教学难点与重点：难点是理解作者 对都市与自然的关系的看法，重点 是对文本中涉及的都市精灵的描写。
重点与难点
重点：理解课文内容，体会作者对都市精灵的喜爱之情 难点：体会作者对人与自然和谐相处的深刻思考
教学方法与手段
教学方法
情境教学法：通过 创设情境，激发学 生的学习兴趣和情 感共鸣
小组合作学习法：学 生分组合作，共同完 成任务，培养合作精 神和沟通能力
《都市精灵》语文教案
《都市精灵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文内容展开想象，培养创新思维能力。
（3）学会欣赏自然美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态环保意识。
（2）课文中人物情感的理解与把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文《都市精灵》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文语言美。
（2）学生查找生字词，学习并掌握新词汇。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解课文主题。
（2）教师引导学生分享讨论成果，总结课文中心思想。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会课文所表达的情感。
（2）学生结合生活实际，谈谈对课文主题的理解。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“都市精灵”的短文。
3. 思考并回答：你认为如何保护生态环境，让都市精灵们生活得更好？五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生完成课后作业的情况。
1. 情境创设：通过图片、视频等方式，为学生营造一个充满兴趣的学习氛围，激发学生的学习欲望。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 启发引导：教师引导学生从多角度、多层次去分析问题，提高学生的思维品质。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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《都市精灵》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，感受精灵之美与悲；
2、学习运用对比手法鲜明地表达自己的观点；
3、在把握作者观点的基础上，反思人与自然的关系。
一、导入新课：我们非常幸运，生活在许多人羡慕的都市之中，高楼
林立、霓虹闪烁、车水马龙、人流匆匆，这似乎成为所有现代化
大都市的标志。
假如都市之中出现了这样的声音，（播放鸟鸣流
水声）你会有怎样的感受？让我们走进中国现代文学馆馆长舒乙
先生的文章一一《都市精灵》来寻找心灵的答案吧！（板书“都
市精灵”）
二、明确学习目标：学生齐读目标。
三、走近“精灵”
老师：请同学们大声地将课文朗读一遍。
思考：在本文中“精灵”指什么？作者描写到了哪些精灵？
同学回答
四、感受精灵
老师：小动物，大自然的精灵、美丽的精灵，请同学们再次浏览课文, 找到文中描写精灵之美句子（板书“美”），选择一句有感情地朗读并品味它们美在哪里。
并试着背诵下来。
例如：“它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。
”跳来跳去、飞来飞去、叫来叫去三个结构相同的动词词组，写出了精灵的生机之美。
（和谐之美、自由之美、力量之美等）
学生朗读并展示（在学生展示时老师应注意朗读指导以及对语言的赏析。
朗读指导时，应从重音、语速、语调方面具体指导）
老师：这些大自然的美丽精灵，它们是上天的宠儿，充满力量，富有生机，体现自由。
可是，在舒乙生活的北京城中，它们真实的生活状态是怎样的呢？请找到这些句子，有感情地朗读，并用一个字来概括它们的生存状态。
学生回答（指导：悲一一孤独寂寞，元气大伤，注意朗读指导）（在总结同学们发言的基础上，得出“悲”这一结论并板书）
五、精灵对比
老师：都市精灵“天性的美”与“生存的悲”形成了鲜明的对比（板书：对比），给人以深刻的心灵震撼，这是对比手法的显著效果。
本文还有哪些方面的对比，通过这些对比，作者想表达怎样的情感，传达给读者怎样的观点？
学生回答
（明确：空间对比一一北京与昆明、上海、旧金山（板书：北京、旧金山）；时间对比 - 几十年前北京鸟雀成群和现在北京城鸟兽鲜有。
通过鲜明的对比，显示出不同城市、不同时期的小动物的不同生存状态，对在北京这样的大都市中生存的小动物的状态深表忧 _ 又对旧金山这样的大都市中人与动物和谐共存的状态表示向往和赞同，在此基础上，作者提出了自己对都市和精灵的观点一一城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
提出“与狼共舞”的现代意识）（在总结同学们观点的基础上板书“和谐相处”）
六、我是精灵
老师：美丽的精灵，却有悲剧一样的生存状态。
其实，何止是这些可爱的小动物有着这样的遭遇，植物、海洋、森林、土地，何尝不是如此。
假如你是现代文学馆高树枯枝之上的那对孤独寂寞的大乌鸦，假如你是安阳尘土漫天喧嚣吵闹的107国道旁的一棵行道树，假如你是浑浊馊臭垃圾满目的河流中的一滴水珠，假如你是干涸枯裂毫无生机的大地上的一粒土壤，你会有怎样的心灵独白，请试着运用对比手法，鲜明地表达自己对人类的诉求，或者忠告！不少于50字。
句子开头：我是（地点）的一个（身份），……
学生写作并展示（老师注意点评和朗读指导）
七、教师总结：（播放视频，教师深情朗诵）一粒土壤、一滴水珠，
一棵大树、一只小鸟，都是我的子民，我是大自然，也有人叫我大自然母亲。
我已经度过了四十五亿年，是你们人类存在时
间的，两万两千五百倍。
我并不需要人类，人类却离不开我。
是的，你们的未来取决于我，如果我繁盛，你们也将繁盛；如果我衰败，你们也会衰败，甚至更糟。
我已经存在了亿万年，我养育过比你们强大得多的物种，也曾让比你们强大得多的物种因饥饿而死亡。
我的海洋，我的土地，我的河流，我的森林，他们都可以左右人类的存在。
越来越多的人类啊，你们想怎样度过每一天，在意我，或者忽略我，我并不在乎，你们的行为决定你们的命运，而不是我的，我是大自然，我将继续存在，我随时都在进化，而你们呢！大自然不需要人类，可人类需要大自然！所以我们要（在“和谐共存”前板书：尊重自然）尊重自然，与大自然的一切和谐共存！。