班委会的组建 (1)

课程模块一——班委会的组建时间：10.9

主讲人：李龙

我们知道，班干部是集体的领导核心，是联系老师与同学的桥梁，班干部素质的高低直接影响着整个班级的兴衰，班干部对学生的影响有着班主任不可替代的作用。以下是本人结合自己的教学实践，谈谈班委会的组建和班干部的工作及培养问题。

班委会的组建及工作

组建班委会大致可分为三个阶段：由任命到选举，再到轮换。

新接一个班时，班主任根据学生的一些档案材料，结合平常的仔细观察与家访了解等手段，来任命班长、学习委员、体育委员等几个作为临时班干部进行班级管理工作。在这段时间里，班主任要注意观察这些临时班干部的言行，工作能力和人际关系，为物色人才而打下基础。为了培养学生的工作能力，开发学生的非智力因素，促使学生干部快速成长，经过一个月后，我采用了竞选的办法。我动员凡是愿为班级工作，又有能力胜任班委干部工作的同学，都来参加竞选。每个参加竞选的同学写出自己准备担任班上什么竞选职务，为什么要竞选这个职务，自己的准备工作等内容的竞选发言，然后每个竞选者在班上讲演，最后让同学根据他们的竞选宣言和实际能力进行无记名投票选举。通过竞选，就产生了班委会成员。这些班委会成员有为同学服务的愿望，又有较强的工作能力，加上他们一般学习好，思想好，就得到了同学们的信任。而以上这些也真是班干部干好班级工作的前提和动力。

但是，如果把班干部工作当作几个成绩优秀者的专利的话，这不仅埋没班内大部分学生的才能，而且容易使成绩不佳的学生产生自卑感和失落感。因此，在半年后，我采用了“班干部轮换制”。为了激发学生做班干部的积极性，我班每周评选一位优秀干部，到学期结束时，再评选三位最佳班干部。实践证明“班干部轮换制”有利于营造相互激励的群体。“班干部轮换制”使人人参与，培养了学生的集体荣誉感，强烈的集体荣誉感驱动着每个成员去关心集体，爱护集体，为集体而奉献自己。

同时，班主任也要注意无论是哪个阶段，主要干部（如班长等）在班委会中的核心作用是非常重要的，因此要保持适当的稳定性。

课程模块二——班干部的工作和培养时间：10.13和10.20

主讲人：高丽云

培养班干部，首先要教育班干部心理相容，即能互相吸引，和睦相处，相互尊重，相互支持。因此班干部要定期召开班干部会议，组织学习，统一认识。我要教育班干部们力求全面地认识事物，尽量克服“以偏概全”、“以貌取人”和“固执己见”等偏向。当发生意见分歧时，要正视差异，设法沟通，使一方放弃自己的意见。若一时无法沟通，班主任就要教育他们设身处地为对方着想，耐心等待，容许他人或自己有一个认识过程，从而逐步达到统一认识。

总之，一个良好的班委会若各成员信心足、决心大、毅力强，统一行动的力量就大，办事效率也高。要科学的组建班委会。

班级管理异常繁琐，如果每件事都要班主任亲自去做，那真的就是有十双手也顾不过来，如何调整自己，除了思想上减压外，就是要真正落实在实际行动，指导学生全面进行自主管理班级，运用小干部进行自主管理。

如何进行小干部管理呢？

A、根据需要确立岗位

在平时班级管理中，存在两种现象：其一，有岗无责，班内设立了不少岗位，也选了不少班干部。但却没有具体的职责，某个小干部具体负责什么？职责不明确，还有的班主任经常忘记了小干部的存在，小干部没事做，或做不做一样。其二，有岗责重。过于偏重在个别学生身上，什么事都让他们做，这些学生负担重，其实很多时候顾不过来，而其它学生根本一下不用。因此，我们要根据需要设立岗位。需要几个岗位，什么岗位，谁能承担，不能过多，尽量让每个人参与管理，像我校现在正在逐步扩大班干部队伍，力争使班班实现小干部的全面自主管理。

B、因材施教培养小干部

有了小干部，就要充分利用起来，培养他们熟悉业务，不断提高管理水平，让班干部进入“角色”。

班干部进入角色的标志是，能够自觉地把班级管理工作当作自己的一份责任和义务，主动、积极、创造性地开展班级工作。班干部是否进入角色，是班委会能不能真正发挥自治作用，形成向心力、凝聚力的重要条件之一。班委会成立以后，班主任首要的工作就是带领班干部尽快进入工作角色。

首先，班主任一定要让班委会运行起来。人的身份只是一种符号，光靠这种符号形成的角色意识是浅层次的，只有在符合其身份的实践过程中，人的角色意识才可能得到不断的强化和加深，最终成为自觉的行动。班委会成立之后，如果班委们都只是拥有一个头衔，而并没有与之相关的工作可做，久而久之，他们就会忘掉自己的身份。因此，从班委会成立之日起，班主任就要让其时刻处于运行状态。若把班委会比做发动机，班主任就是启动这台发动机的马达和维持他运行的加油器。所谓“启动”就是要让班委们明确各自的职责，初步树立起班委会在班级体建设中的权威性。有经验的班主任总是精心设计班委会的成立仪式，通过就职演说、集体宣誓等活动，增强班干部的责任感。所谓加油，一是通过科学的运行机制，比如，班委工作日志制度、班委例会制度等，维持班委会的日常运行。

二是班主任通过不断地给班委找“事”干，让每一个班委在做事的过程中认识到其所在的岗位对于班集体建设的作用和价值。班委会刚刚成立之初，由于班干部缺乏经验，往往不知道该干些什么，此时班主任就要给他们找一些具体的工作去做。比如，可以让学习委员开展学习情况调查，让体育委员组织一次单项比赛，让文艺委员开展一项文艺活动等。随着班级工作的开展，班主任要进一步引导班干部依据班级工作计划，具体制定出自己的工作计划，逐步使他们从被动地接受工作任务的状态，过渡到主动寻找工作任务的状态。

其次，要在思想上加强引导，在工作上尽量放手。班干部最常见的思想问题有三个方面

一是“特权意识”，二是担心影响学习，三是担心与同学们产生矛盾。这三个方面直接影响他们工作的积极性和主动性。班主任要预见到这些，通过开展活动、个别谈心等多种教育方式，提前做好班干部的思想工作。

针对“特权思想”，班主任应结合具体事例，让班干部从思想上认识到，他们与其他同学是平等的，不仅没有任何特权，相反是为全体同学服务的，需要有奉献精神和牺牲精神，要时刻为其他同学做出表率，起到模范带头作用。同时，班主任要让班干部体会到，自己的工作不仅为班集体建设做出了贡献，而且也增长了自己的能力。针对“担心影响学习”的思想，班主任一定要做到不在课堂时间和自习时间找班干部谈工作，同时，要引导班干部把班级活动的开展与学习紧密联系起来，让他们体会到，做班级工作对学习的促进作用。针对“担心与同学们产生矛盾”的思想，一方面，班主任要在班干部工作方式方法的指导下上，淡化其“管人”的意识，强化其“服务”的意识，尽量避免班干部与同学们因为工作方法的不恰当而产生矛盾，在出现差错时，班主任要先把责任揽来，然后再做相关处理。在把好班干部思想关的同时，班主任要相信班干部的能力，善于放手让他们工作。过去，我们习惯把班干部称之为“助手”在这种认识之下，班主任老师一般会将管理班级的工作全部揽在自己身上，班干部最多只能干点跑跑腿、动动嘴的工作。由于班干部始终处于班级管理的边缘，因此，主人翁意识和责任感也就很淡薄。班委会的性质决定了班干部和班主任老师一样，都是管理班级的主人，班主任要尽量将班干部推动台前，让他们充分行使班委会赋予他们的职权，而自己要通到幕后，教给他们工作的方式方法，为他们把握正确的方向，帮他们出主意，想办法，总结经验，反思教训。当班干部体会到他们处在班级管理的中心而不是边缘时，责任感、主人翁精神、集体主义观念就会在他们心目形成。

C、建立有效的评价机制

班主任在班级管理中要做有心人，特别要善于观察、发现小干部的优点与缺点，并进行有效的评价，难的是如何恰当的、长效的进行评价，需注意：

首先，评价要适度。不能虚张声势，与事实不符，也不能评价过于浅显，太过于表层，要让学生心服口服。

其次，评价要善变。小学生兴趣保持的时间较短，应经常变换评价方式。

班主任要学会解放自己，善于利用小干部，把自己解放出来，多观察、多思考，这才是真正的艺术。

总之，当好一名班主任需要的东西我们就要吸取，应该减去的东西就要学会放手。我真心希望，今天多少能给大家一些启示，让我们共同用良好的心态去从事德育工作、班主任工作吧！让我们力争当一名优秀的、轻松的、具有自己艺术风格的班主任吧