小学低年级写字教学心得

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展示自我风采书写精彩人生——低年级写字教学心得

一
能力、思维能力以及动手实践能力等。因此，每一位教师都要重视写字教学。
关键词爱写字会写字写好字
俗话说 “ 如其人 ” 字。写得一手好字的人无论从事哪个职业写不好，而是他们没有掌握写字的方法。在教学中我是这样教给
３布好结构。汉字间架结构的摆布极其重要，笔画的位置．和关系摆得不好，字写得再工整、干净也不能算是好字。对于低年级学生我们可以借助田字格来教学写字。但在实际教学中我发
Байду номын сангаас
２游戏激趣。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱．写字要做到上下左右都要留一样大的距离；右结构的字要注意左的活动。在写字教学中，我经常举行一些游戏活动。例如我在教左窄右宽；下结构的字要注意上紧下松；中右结构的字各部上左学 “ 撇和 “ 撇 ” 时，学生总是不能区别开来。于是我就让学竖分要写得紧凑且窄而长。每一次写字，还要求学生做到 “ 到 ” 我三。生用形体表现。 “ ” 用胳膊伸出去来表现；竖撇 ” 用上身加伸撇 “ 即眼到、手到、心到。眼到就是要让学生观察田字格中生字的结出去的一条腿表现。这一游戏形象地区分了 “ ”和 “ 撇 ” 撇竖，构以及各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确位置。手到既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。就是要写得规范，准确。心到就是要专心致志心无杂念。经过长３示范激趣。学生都具有很强的 “ 师性 ” 和模仿性的心．向时间这样的训练，我发现班上学生的写字水平大幅度提高，学生理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对 “ ”写字了！会象。所以，师能在黑板上写上漂亮规范的字会让学生佩服不已，教同时也会让学生产生想要模仿的心理。这时教师再趁热打铁告诉

小学生汉字书写教学心得体会4篇

小学生汉字书写教学心得体会篇1如何规范小学生汉字书写如何训练小学生书写规范的汉字陆金花写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。

学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。

指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。

《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。

然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不一，不端正；页面不整洁等。

究其原因，我觉得主要是因为教师和家长平时对孩子的书写不够重视，写字训练不到位。

下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。

一、提高认识，把握目标写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。

写字教学进行得好，有利于巩固汉字。

同时良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。

郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病。

”《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”在“阶段目标”与“评价建议”中特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

然而在教学实践中，老师有意无意地会将“漂亮、美观”看得较重，其实对小学生的写字要求应该重在正确和工整，可以在写得正确、工整的基础上鼓励把字写得漂亮一些。

二、注重生字教学。

首先是指导观察汉字。

小学生在初写字或写难字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。

针对这种情况，我要求学生写字前认真观察范字，研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。

写字教学反思(推荐17篇)-教学心得体会

写字教学反思（推荐17篇）-教学心得体会篇一：写字教学反思对于写字课，我是初次教学，所以经验不足，还请多多包含。

我觉得首先要激趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。

所以历代书法家自然是他们的榜样。

他们才会很快乐的写字。

其次，汉字的形体特征是方形的，所以大多数学生被教导用方形和田字格书写。

然而，当低年级学生学习写作时，他们很难从一开始就按照田字格的模式写作，这使得学生很难掌握。

它们有上有下，有左有右，大小不同。

久而久之，学生对汉字的结构和规则了解不多。

学生写作时，教师要提出总的要求。

不管他们用什么笔记本写，总的原则都是写大字，引导学生观察分析字形，在丰富感性认识的基础上提高写作技巧。

明确了总的要求后，学生通过观察老师的示范，把抽象变成具体，体会如何具体写作，更好地理解写作的基础知识，从而掌握写作技巧。

另外，我让学生自己观察比较，探索规律。

我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。

仅一节课孩子的进步就有多明显，是不可能的，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。

今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。

[写字教学反思]篇二：写字教学反思写作是一项重要的汉语基本技能。

规范、正确、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。

养成良好的书写习惯，熟练的书写技巧，初步的书法鉴赏能力，是学生应该具备的基本素质。

反思我的写作教学，有一些方面我做得比较好，也有很多方面需要以后加强。

在教学中，我注意以下几个方面:一、先观察再书写观察是认识事物的基础。

在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。

写字教学心得体会8篇

写字教学心得体会8篇写字教学心得体会 (1) 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。

字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：(一) 提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。

一年级教学的生字大多数是基本字(象形字)，字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。

例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，最后就是书写“女”字。

这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。

在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。

在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。

在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。

(二) 字理教学与培养能力经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。

教孩子写字心得体会范文

教孩子写字心得体会范文
写字是一项根本的技能，也是孩子们学习的一局部。

作为家长，我一直非常重视教孩子写字的过程，下面是我对教孩子写字的心得体会：
首先，给孩子创造一个适宜的学习环境。

孩子写字时需要专注和安静的环境，所以我经常为孩子清理学习桌面，保持整洁，确保孩子有足够的空间写字。

同时，我也会在孩子的学习区域提供一些写字工具，如铅笔、钢笔、练字纸等，让孩子可以随时拿来练习。

其次，有耐心地引导孩子正确握笔。

握笔的正确姿势对于孩子的字写得好坏有很大的影响。

因此，我会耐心地教诲孩子如何正确的握笔，帮助他们形成良好的习惯。

做到这一点需要有耐心和细心，因为孩子需要不断地练习并纠正错误。

另外，我会给孩子提供一些有趣的写字练习方法。

写字是一项需要不断练习的技能，但是单调的练习方式很容易使孩子感到厌倦。

因此，我经常为孩子设计一些有趣的写字练习方法，如在沙盘中练习写字、利用磁板拼写字母等等。

这样一来，孩子就更愿意去练习写字，进步了写字的积极性和主动性。

最后，我还会及时给予孩子鼓励和赞扬。

孩子还年幼，写字技巧不如成人纯熟，但是他们经过一段时间的练习后，一定会有所进步。

因此，当我发现孩子写字有进步时，我会及时给予他们鼓励和赞扬，让他们感受到自己的努力是有价值的。

这样一来，孩子会更有信心，更加积极地学习写字。

总之，教孩子写字需要耐心、细心和创造力。

给孩子创造一个良好的学习环境，引导他们正确握笔，提供有趣的写字练习方法，并及时给予他们鼓励和赞扬，相信孩子们会在写字技能上有所进步。

低年级识字写字教学心得体会5篇

低年级识字写字教学心得体会5篇低年级识字写字教学心得体会精选篇1从事一年级教学工作已有多年。

众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。

而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。

拼音是学生进入知识殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。

作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。

这篇文章，我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。

一、认识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新鲜。

主要特点是好奇，好动，喜欢模仿，但难以专心听讲。

针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知识。

第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的巩固。

第三部分，利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参与其中。

二、新颖方法，调动兴趣拼音学习是学生进入一年级的一大难点。

尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80％，家中的爷爷奶奶很多都不识字，更不用说辅导作业了。

这就给拼音教学又增加了一个难度。

学校的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。

如，学习声母“q”时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。

借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。

三、多样练习，强化巩固如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。

教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，巩固所学知识。

小学低级写字教学培训会学习心得(精选多篇)

小学低级写字教学培训会学习心得(精选多篇) 第一篇：小学低级写字培训会学习心得小学低级写字教学培训会学习心得xxxx年3月9日上午，金乡县小学低年级写字教学培训会在金乡二中举行，来自全县的xx0多名教师参加了培训。

培训会邀请临沂一实小的张丽娜老师现场做课，并做了真诚的经验分享，济宁市教研室的马新云主任做了《关于写字教学的认识与实践》的精彩报告。

一上午的会议内容，紧张而充实。

在不断学习，思考吸收的过程中，收获颇丰。

张老师和马主任的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我在此将绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获表达出来。

张丽娜老师取得了不少令人瞩目的成绩：省级讲课一等奖，山东省教学能手，感动沂蒙的教师，全国外语教师优秀园丁奖……她所在的临沂一实小于xxxx年6月被省教研室正式确定为山东省重点课题“诵读写字育人一体化教学理论与研究”核心实验学校，该校长期坚持“晨诵午写暮读”，晨诵课上伴随兔子舞的节奏边跳边诵的是《弟子规》“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”；午写时间，在舒缓优美的古典音乐响起，大家端正坐姿、正确执笔、保持安静”，在老师的指导下认真书写。

张老师在现场的展示很好的诠释了诵读写字育人一体化的教学理论：诵读时结合内容对学生进行思想道德，非单纯为诵而读，而是以书香润德；书写前调动学生情绪，引领学生调整姿态，书写时小声提醒个别学生，这样久而久之学生就能养成良好的双姿（坐姿和写字姿势）；示范书写时，严谨认真而又流畅的比划，传递出中华汉字的精髓内涵，真正提醒学生“工工整整写字，堂堂正正做人”。

从事多年语文教学的我对此感触颇深，在课堂上培养小学生写好字非常重要。

我们并不是要求学生一定要人人成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

相反草草了事，粗枝大叶，独行专断，不利于小学生性格的培养。

之后张丽娜老师与老师们分享了学校开展课题的情况以及课题开展带给学校的变化，主要分为关于课题的研究情况和墨飘香、书法润德两个部分，第二部分从四个方面进行了阐述：一检查晨诵午写，时间有保证；二指导有方法，重视养成教育；三有措施，激发学生写字兴趣；四专家有引领，打造翰墨书香校园。

关于如何进行低年级写字教学的课堂实践心得

关于如何进行低年级写字教学的课堂实践心得【摘要】写字课是小学里的一门基础性课程，对低年级来说，更是语文教学中一项极其重要的基本功训练。

只有把这个基本功练得扎实，才能为学生奠定良好的写字基础，本文就是笔者根据自己最近这些年的教学实践，就如何提高小学低段学生的写字教学谈谈自己的几点体会与思考。

【关键词】小学低段；写字教学；教学体会；写字练习对于小学低段的语文教学而言，写字教学是一项重要的任务，其核心便是要指导学生把字写好（即把字写得正确、端正、整洁），与此同时还要通过写字教学来培养孩子的观察能力、审美能力，健全他们的人格心理。

但目前教学实践中，部分教师对写字教学重视不够，甚至对写字课采取放任自流的态度。

这样的做法，无疑对小学生的综合素养的发展是不利的。

第一次带低年级学生的笔者，想到之前教过的很多高年级学生写的字都不行，于是就有个迫切的愿望，想在自己手里把孩子的字写好。

不说是要多么美观、具有观赏性，至少是要能写得四平八稳，能拿得出手。

那么写好字有什么好处呢？我觉得以下几点是无用置疑的：首先，汉字是一种堂堂正正的文字，它在书写的过程中，要求横平竖直，方方正正，学生写字的同时也在潜意识里教育学生的为人，为人者，方正耿直。

小学生在练习书写的过程中感受为人处世的道理，这实质上也是中国汉字的精髓所在。

其次，汉字是世界上唯一一种能够作为艺术的文字，即便是远在日本、韩国，很多家长让子女学习书法艺术，书法艺术中所训练的就是我们中国的汉字，而作为本国的教育却忽略写好字，这是多么让人感觉遗憾的事职！从这一点来说，我们更应该去教好学生的写字。

最后，书写一手好字，让人看着赏心悦目同时也能作为一种艺术的保存方式，写好字足可以看到它的重要性。

一、小学写字教学存在的问题写好字，给人留下一个良好的印象。

很多人在求职、应征的过程中，一手漂亮的好字，将会给人留下极好的印象。

那么，在目前的教育环境下，学校的写字教学存在哪些问题呢？1.我们现在的教育价值取向影响了教师对写字教学的重要性认识。

小学写字教学心得(15篇)

小学写字教学心得(15篇)小学写字教学心得11、低年级学生应“多认少写”低年级学生少写一些字。

可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。

同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和健康成长。

另外，低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的兴趣。

2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每一个字都要会读、会写、会讲、会用。

要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。

学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。

不必每一个字都要“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。

这是被大量实践所证明了的。

3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合学生心理发展的规律。

识字教学要加强与学生生活的联系。

有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不认识表示这个语汇的符号。

我们应先满足学生的这种学习需求，满足他们生活中表达与交流的需求。

通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。

学生生活在汉字世界中，他们可能在生活中已认识了好多汉字。

因此，应充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。

汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。

要恰当利用这些因素，激发学生识字的兴趣，提高学习的效率。

识字教学要符合字理。

要根据汉字的造字规律，解释字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。

许多字一目了然，很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。

要把符合学生心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。

4、识字教学要综合运用多种识字方法。

在长期的教学实践中，教师们创造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。

低年级写字教学心得

低年级写字教学心得教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效开展书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具体熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。

”因此上好写字课，对学生开展写字习惯和能力的培养是非常必要的。

我就是站在这样一个时代的高度，有效地开展写字教学。

在实践中逐渐摸索出了一条属于自己的写字教学路子。

一、潜移默化培育书写习惯首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。

”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，熟悉能力较差，行为习惯还未经养成，因此极轻易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

其次，是教给学生正确的执笔方法。

这是写好字的必要条件，由于执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，愈甚者直接危协到小学生的视力。

再次把握汉字基本笔车的写法，把握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。

字写得规矩才好看，要合规矩必须把握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。

最后，是要求学生爱惜学习用具。

小学阶段低年级学生由于自由能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱心，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。

教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。

还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求而做，一丝不苟，始终如一的好习惯。

二、激发写字兴趣小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感爱好与否，因此教师要特别留意培养学生的写字爱好。

培养学生的写字爱好首先让学生明确写好字的重要意义。

小学低年级笔顺教学的几点心得文档

小学低年级笔顺教学的几点心得我从事低年级教学有8、9年了。

经验告诉我，低年级笔顺教学必须落到实处，让学生一笔一笔写好，才会对识字写字有很大帮助。

在这儿我就谈谈我笔顺教学的几点心得：一、总结汉字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先里头后封口……举例给学生说明大多数汉字是这些规律，还有些汉字不是这些规律，如：火、凹、凸……。

随着年级的升高，识字写字量增加，我们教师应适时给学生指出指导。

二、通过读、书空加强每个字的笔顺。

利用早读课，空余时间，复习时间，让学生读每个汉字，边读边书空写每个字，如：读“木”时就写“木”字，一画横，二画竖，三画撇，四画捺，共四画，组成“木”，木头的“木”；读“鸟”时写“鸟”字，一画撇，二画横折钩，三画竖折折钩，四画横，共四画，组成“鸟”，小鸟的“鸟”。

这样多练习几次，学生们的记忆加强了，以后几乎都会按笔顺规则写字了。

三、对比书写，分清难点。

教学时，遇到形似、易混淆的这些字:“山、出”的第一画，“车、东”的第三画，“里、果”的第五画，“年、生”的第四画……就把它们放到一起，用颜色笔标出易写错的那一笔，再让学生书写、书空记忆。

作业时，把这些字写出来，让学生书写笔顺，再改错纠正，加强记忆，学生的正确率会提高很多！四、适时补充教科书中不完整的（会写）汉字笔顺。

比如：一年级上册识字（一）2课口耳目课后田字格中的“禾”的笔顺没有写完整，书中呈现的禾字笔顺是撇与禾，这时的学生才刚学写几个汉字，对汉字的笔顺和按笔顺规则写字都不清楚。

这就要求我们教师把“禾”的笔顺写在黑板上或用多媒体呈现出来，并让学生写在书上田字格的上方或下方。

第一次写时指导每个学生写好，以后再指导几次，学生们就会清楚每个字的笔顺，按笔顺规则写字就容易得多了。

我多年教学经验表明，如果不给学生补充这些未写完的汉字笔顺，那些学得好的学生也有可能是模糊的，以后就别谈按笔顺规则写字了。

当然，到了一年级下册及以后的学习，只需写出那些较特别字的笔顺即可。

一二年级写字课教学心得体会五篇

一二年级写字课教学心得体会五篇第1篇：二级写字课教学计划二年级写字课教学计划二年级写字课教学计划写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的不错习惯的过程。

要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否有敢于战胜困难、百折不挠、争取上游的精神。

如何转化书写不认真的学生，保持并提升书写工整的学生的写字能力是我工作的重心，从而提升学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

一.本学期教学目标：1.初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。

1）首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，因此肯定要格外重视，并注意养成不错的习惯。

2.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

4）汉字的偏旁部首。

3.对小学生的写字明确提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整洁"。

二.情感态度价值观目标对小学生进行写字教育，不但仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

三.采取的措施。

1.整体优化。

1）认真制订实施写字教学计划。

2）严格遵守课改方案要求，开齐开足二年级写字课，落实"专课专用，保质保量。

孩子写字心得体会7篇

孩子写字心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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有关识字写字教学心得体会范文3篇

有关识字写字教学心得体会范文3篇识字写字教学心得体会1识字写字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读力量的根底。

我们知道中国的汉字构字非常简单，同音字，形近字特殊多，对于低年级的小朋友来说特殊简单混淆，在用字时往往张冠李戴。

要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎稳固固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。

一、识字教学：1、引导学生课前预习，克制孩子畏难的心理。

⑴预习，早已经是教学过程中不行缺少的一个环节了，但对于一年级的教学任务来说，识字量相当的大，孩子难免会出来厌倦和畏难的心理。

课前把学生编好组，给孩子明确的预习任务把不熟悉的字相互学习，相互沟通。

信任孩子，或许他们在互帮互助中有更多的收获。

这样在课堂教学中教师可以有更多的时间进展对字的分析，形近字，形声字等的拓展。

而且低段的孩子表现欲很强，通过课前的预习，在课堂上孩子通过小组合作沟通汇报就会觉得很轻松，克制生字学习枯燥的感觉。

⑵稳固练习，同桌间进展，小组内进展听写，检查生字。

回家后再对当天所学进展复习；每学完一个单元要进展集中复习。

这样学生能记得比拟牢，回家后也由家长抽读，让学生记得又熟识。

2、通过好玩的嬉戏来记生字词。

低年级的学生，留意力比拟薄弱，简单分心，假如只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的留意力的，对于识字的效果也会降低。

因此，在识字过程中使用学生最喜爱的嬉戏，对于吸引学生的留意力，活泼课堂气氛，提高学生的识记的帮忙是不言而喻的。

3、指导学生把学过的字进展整理，找出规律从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有肯定的规律，教学时，我们假如能够帮忙学生进展适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮忙，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。

二、写字教学：写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。

小学写字教学，收效总不能令人满足。

写字教学心得体会6篇

写字教学心得体会6篇写字教学心得体会 (1) 新课标指出：语文学习过程中，要培养高尚的道德情操和审美情趣，培植热爱祖国语言文字的情感。

我们要引导学生反复诵读、品味，体味汉语的抑扬顿挫的音律之美。

汉字有一字多音、一字多义、一音多字的特点，我们要随时点拨，帮助理解。

如：当说完四个有关美的句子时，教师点明：同一个字在不同的句子中有不同的意思，这就是我国语言文字的精妙之处。

久而久之，哪个孩子的心中不涌动自豪感？当学生书写汉字时，要求有一定的标准，最基本的就是笔画正确，间架结构合理，用新课标的话：必须规范、端正、整洁。

一句话，学生要感受汉字错落有制的形体美。

郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样的习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。

写字可免除这些毛病。

”在书写时，要指导学生根据不同的结构把握笔画的轻重缓急，部件的高矮胖瘦，注意谦让或穿插，尽量做到正确、端正，得到美的熏陶。

学生是有生命、有思想、有情感、有智慧的健全的人，需要学习，需要发展，需要机会和空间，我们理应关注他们的真情体验，为他们的成长创设一个良好的环境，鼓励他们主动地探索，积极地进取，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，得到创造性的发展。

充满智慧的识字写字教学，是学生在教师、文本和生活这个大环境中不断学习，展示个性，凸现灵性，丰富心智，提升灵魂，锻铸人格的整合过程，是低段语文教学的重中之重。

写字教学心得体会 (2)1、引导学生课前预习，克服孩子畏难的心理。

⑴预习，早已经是教学过程中不可缺少的一个环节了，但对于一年级的教学任务来说，识字量相当的大，孩子难免会出来厌倦和畏难的心理。

课前把学生编好组，给孩子明确的预习任务把不认识的字相互学习，相互交流。

相信孩子，或许他们在互帮互助中有更多的收获。

这样在课堂教学中老师可以有更多的时间进行对字的分析，形近字，形声字等的拓展。

小学低年级写字教学之我见

写字教学之我见自从带低段开始，写字教学一直困绕着我，又加上开设专门的写字课，写字教学作为低段教学的任务真是重中之重。

写字既是一项重要的语文基本功，又是体现一个人语文素养的最直观的窗口。

中华民族创造文字，使用文字有着几千年的历史，其间书体演变，书家倍出，理论深远，它体现了我们中华民族杰出的智慧与光辉灿烂的历史文化。

教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。

俗话说，良好的开端，是成功的一半。

相比之下，低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。

对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本还是一片空白。

那么，如何以最肯定、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，于我们每一位语文教师而言，是至关重要的！为此，在思索中实践，在实践中探究，想就切身体会谈自己几点认识和做法：以身立教为人师表——加强自身修养教师的职业具有典型的示范性的特点。

低年级的孩子存在着极强的“向师教师的职业具有典型的示范性的特点。

低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响，因此教师的表率作用更显得尤为重要。

卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

”因此，我们每位老师应不断地提高自身的书法修养，除了掌握一些基本的理论知识之外，在走上讲台之前，不妨也像小学生那样铺开田字格纸，把要教的字虔诚地练一练，细心琢磨，找到写好这些字的难点和技巧所在，这样课上的指导会更有针对性和实效性。

所谓“台前一分钟，台后十年功”。

作为教师，你的一言一行都具有示范性的特点，具有引领和表率作用，对学生的有着特殊的影响。

因此作为教师要以身作则，这不仅是一个榜样，更是一个无声的命令。

小学低年级写字教学的几点心得

小学低年级写字教学的几点心得[摘要]：写字教学是小学最基本的教学。

它是学生读书学习最基本的前提。

小学低年级真是出于识字写字的启蒙时期，写字教学有助于培养学生形成良好的学习习惯，使得学生的思维能力得到一定的提高，以及培养学生写字的兴趣，为将来的学习打下良好的基础。

小学低年级的学生自学能力还很差，这就需要教师在教学中采用多元化的教学方法，来帮助学生提高写字水平。

本文就是根据自己多年的小学教育经验，来谈谈对写字教学的几点心得体会，希望能够帮助小学语文教师更好的教学。

[关键字]：小学写字教学心得在小学低年级中加强写字教学的训练，是小学语文教育的一项重要的任务，写字教学可以培养学生的思维能力和良好的学习习惯，为日益复杂话的学科学习打下坚实额基础。

通过多年的对小学写字教学的实践，我摸索出了一套自己的教学方法，具体做法如下：一、树立榜样，营造良好的写字氛围小学低年级的学生思想还不成熟，在他们心目中教师就是至高无上的，教师所说的做的都是准确的，所以教师在教学中要时刻要求严于律己，为人师表，时刻关注自己的行为习惯来给学生做好表率行为。

在写字教学也同样如此，一般一个班级学生的字形都具有一定的相似之处，都和任教教师相似，就是因为这样，教师在平时的写字中就要给学生做好榜样。

如果学生能够从教师在教学的板书、作业的评语等字体中发现美，产生积极学习的思想，在心理上就会产生像教师学习的动机，从而去模范教师的字体，写字姿势等等各个方面。

那么教师就要不断的锻炼和提升自己，写出一手好字，从而给学生做好一个榜样，让学生去模范和学习，营造一种好学的写字氛围。

二、合理激趣，培养学生良好的写字兴趣要想练就一手好字，这不是一朝一夕能够练成的，关键在于长时间的练习。

兴趣是最好的老师，如果想让学生练得一手好字，就必须让学生喜欢上写字，并养成自主练习的好习惯，所以必须对学生的写字兴趣加以培养和激发。

为了培养学生的写字兴趣，教师必须采用多元化的教学方式来培养学生的兴趣。

关于小学低年级写字教学的体会

字写端正，且还有利于学生身体的正常发育、利于保护视力。而有刚开始学写字时，有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的，写一个字擦一下。现在有很多类似修正液、修正纸、修正条之类的，学生随时使用，不利于培养良好的写字习惯。我不赞成使用
在指导过程中一定要不厌其烦课上巡视时时提醒、当场架结构以及写在田字格中的正确位置。有时候我一个字还写好几纠正，并且及时表扬做得好的同学。如一个学生在书写 “ ” 字丁遍，一边写一边说：这个字老师没写好，我再写一遍。目的是时，他把整个字写得太靠左边了，我会指导他把竖钩写在竖中线 “ ”
都认真示范起笔，运笔和落笔ｔ示范中教给学生笔顺规则、间在
宇做比较，比较运笔、结构等。
格要求和反复指导下，学生逐步养成了良好的写字习惯。
二、给学生一个良好的榜样示范
范字对学生学习写字有着举足轻重的作用。教材中每课都有这些东西，严格要求学生，鼓励他们用心去写、有备而写、想好５至６个字要求学生会写。而我让学生先认读，观察字形，再选了再写，尽量不要涂涂改改。我还注意提高学生的书写速度，为择自己最喜欢的字说说自己是怎样记住的。目的是让学生整体感什么在考试时有的学生做不完试题呢？其中一个原因就是书写速