课内阅读、课外拓展,提升小学生语文素养
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题(精选五篇)
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（精选五篇）第一篇：小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。
《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。
（二）国内外研究现状1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。
现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。
”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。
2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。
美国的学校教育，主张向家庭延伸。
小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。
广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。
以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。
（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。
从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。
让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。
二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。
课内外结合,激发阅读兴趣,提升语文素养——以《西游记》为例谈课外阅读指导
课内外结合，激发阅读兴趣，提升语文素养——以《西游记》为例谈课外阅读指导
◆ 河北省石家庄市桥西区教育局小学教研室 李亚敏
摘要：教师在阅读指导前首先要研读文本，掌握学生的阅读基础，以此确定阅读目标；在指导阅读时，要找准突破口，激发学生的阅读内驱力，促使其自主阅读；在交流时，
要做到课内得法、课外运用，组织丰富的活动，保证阅读的持续性，从而全面提升学生的
语文素养。
关键词：课外阅读指导；阅读兴趣；语文素养
《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书》（以读水平，从而增强阅读指导的针对性和预见性。
“课外阅读与提升小学生语文素养”课题研究报告)
“课外阅读与提高小学生语文素养”课题研究报告平桥中心校课题组为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科研水平，促进小学生的阅读能力的发展，提高小学生的语文素养，建立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略的研究”的课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养”的研究。
一、课题提出背景高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品”。
书成了“人类进步的阶梯”。
小学生从小就应沿着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
当今的语文教学阅读教学，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。
只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，可以帮助学生提高文化素养，是开展语文阅读活动，也是语文教学改革的需要。
我校小学生语文基础差，家庭缺少学习氛围，家长也不会为孩子挑选和购买课外书籍。
小学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅读理解能力很低。
如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的阅读进行更有效地指导呢？我校根据市、县总课题的布署，制定了《课外阅读与提高学生语文素养课题实验方案》，着手对学生阅读渠道和阅读内容的研究和实践，进一步激发小学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，全面提高小学生的语文综合素养。
二、课题研究的意义《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
”新的语文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，通过语文教学活动的开展，“全面提高语文素养”。
加强小学生课外阅读和提高学生语文素养的研究，有利于学生良好的阅读习惯和阅读品质的养成，是提升小学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。
同时，在研究过程中，通过多种阅读活动的开展，引导学生大量阅读，厚实积累与基奠，为将来的人生发展储备充足的养分。
小学语文课内外阅读衔接的研究课题
小学语文课内外阅读衔接的研究课题引言语文课肩负着培养学生综合语文素养的重要任务，在学校教育中具有重要的地位。
而语文课内外阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
课程标准对小学语文的教学提出了明确的要求，同时也提出了要加强和拓展课外阅读。
本文通过研究小学语文课内外阅读的衔接，探讨如何更好地促进学生的语文素养提高。
1. 课文与课外阅读的关系小学语文教学中，课文是语文学习的主要内容之一，而课外阅读为课文的扩展和拓展提供了广阔的空间。
课文是教师有计划地进行教学的主要依据，通过教师的引导和学生的学习，学生能够全面深入地理解课文的内容和意义。
而课外阅读则能够帮助学生进一步拓宽知识面，提高阅读理解能力和语言表达能力。
通过课文和课外阅读的有机衔接，可以加深学生对语文的理解和应用能力。
2. 教师在衔接中的作用教师在小学语文课内外阅读的衔接中起着重要的作用。
首先，教师需要充分了解课程标准和教材要求，明确教学目标和重点。
在教学过程中，教师要结合课内外阅读的内容，有针对性地进行教学设计，使学生能够有效地将课内学习的知识与课外阅读的内容相衔接。
其次，教师要通过开展课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣和阅读动机。
教师可以组织学生进行读书分享、阅读心得交流等活动，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
同时，教师还可以引导学生进行课内外文本的比较与分析，拓展学生的思维。
3. 学生在衔接中的角色学生在小学语文课内外阅读的衔接中起着积极的主体作用。
学生需要主动参与课内外阅读的学习活动，积极完成老师布置的课外阅读任务。
学生可以通过阅读课外书籍，丰富自己的知识，增强阅读理解和写作能力。
同时，学生还可以通过与同学、家长进行交流，拓宽自己的阅读视野，提高语文素养。
学生应当养成良好的阅读习惯和自主学习的能力，能够有效地将课内外阅读相衔接。
4. 衔接中的有效策略为了更好地实现小学语文课内外阅读的衔接，有一些有效的策略可以采用。
首先，教师可以精选适合学生阅读的优秀课外读物，通过阅读指导和阅读活动，扩大学生的阅读量和阅读广度。
小学语文的课内与课外阅读教学
小学语文的课内与课外阅读教学简介小学语文的课内与课外阅读教学，在培养学生语文素养，提高阅读能力方面具有重要意义。
课内阅读教学注重对课本内容的理解和掌握，而课外阅读教学则鼓励学生广泛阅读各类优秀文学作品，培养良好的阅读习惯。
本文将探讨小学语文的课内与课外阅读教学的重要性，以及如何有效地开展这两方面的教学。
课内阅读教学的重要性课内阅读教学是小学语文教学的基础，它主要侧重于对课本内容的理解和掌握。
通过课内阅读，学生能够深入理解课文的内涵，提高对文本的解读能力，培养语感和表达能力。
此外，课内阅读还能够帮助学生积累丰富的词汇和语法知识，为后续的写作能力培养打下基础。
在进行课内阅读教学时，教师可以使用多种教学方法，例如预读、导读和讲解等。
预读可以让学生在课前先对课文进行浏览，了解大意和结构。
导读可以引导学生理解课文的重要段落和核心内容。
讲解则可以对生词、短语和句子进行解释和说明。
通过这些方法，学生能够更好地理解和掌握课文内容。
课外阅读教学的重要性与课内阅读相比，课外阅读教学更加灵活多样，能够帮助学生拓宽阅读领域，培养自主阅读的兴趣和能力。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的文学作品，丰富自己的阅读经验，提高阅读能力。
此外，课外阅读还能够帮助学生培养批判性思维和创造性思维能力，提高学生的写作水平和表达能力。
在进行课外阅读教学时，教师可以设计一些阅读任务，例如读后感、读书笔记和主题阅读等。
通过这些任务，学生能够更深入地理解文学作品，思考其中的问题和主题，培养分析和思考能力。
同时，教师还可以引导学生选择适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯。
如何有效开展课内与课外阅读教学为了有效开展小学语文的课内与课外阅读教学，教师可以采取以下几点策略：1.设计合理的课内阅读教学计划。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，设计合理的课内阅读任务和教学活动。
例如，可以设置小组讨论和演讲等形式，激发学生对课文的兴趣。
2.提供丰富的课外阅读资源。
如何通过课外阅读提升小学生的语文素养
如何通过课外阅读提升小学生的语文素养课外阅读对于小学生的语文学习和素养提升起着至关重要的作用。
通过广泛的阅读，可以帮助孩子培养阅读兴趣、拓展词汇量、提高阅读理解能力以及创造力，进而提升他们的语文素养。
本文将探讨如何通过课外阅读有效地提高小学生的语文素养。
一、培养阅读习惯培养孩子的阅读习惯是提升语文素养的第一步。
学校和家庭都扮演着重要的角色。
学校可以定期组织课外阅读活动，鼓励学生读好书，并且提供适合他们年龄段的书籍。
家长可以花时间陪伴孩子阅读，并给予他们正面的阅读鼓励。
此外，家长还可以给孩子提供一个安静的阅读环境，保证孩子有足够的时间和空间去阅读。
二、多样化的阅读材料为了充实小学生的语文素养，我们应该提供给他们丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括儿童文学、经典故事、科普读物、历史传记等。
多样化的阅读材料可以满足孩子不同的兴趣，拓展他们的知识面，培养他们的阅读广度。
同时，也要注意材料的难度适中，不能过于简单或过于复杂，以确保孩子能够理解并从中受益。
三、阅读引导与互动在孩子进行课外阅读的过程中，老师和家长要提供适当的引导和互动。
这既可以是书籍的解读，也可以是对于故事情节的讨论。
通过引导，我们可以帮助孩子深入理解书中的内容，培养他们的思维能力和批判思维。
此外，互动也可以增加对课外阅读的兴趣和积极性，促使他们更加主动地阅读和思考。
四、写作与分享经验阅读不仅仅是理解和接受知识，还可以通过写作和分享来巩固和扩展理解。
小学生可以根据自己的阅读体验写读书笔记、读后感或者自己构思故事。
写作的过程不仅能够训练他们的文字表达能力，也可以加深对书籍内容的理解。
此外，分享自己的阅读经验和读后感，可以促进同伴之间的交流和学习。
五、注重阅读态度的培养课外阅读的目的不仅仅是为了提升语文素养，更重要的是培养孩子的阅读态度。
阅读应该是愉快的，而不是枯燥的任务。
因此，我们要注重培养孩子积极的阅读态度，让他们从阅读中获得乐趣和兴奋感。
这样，他们才能长期坚持阅读，并且从中受益。
立足课堂,延伸课外,培养小学生语文核心素养
立足课堂,延伸课外,培养小学生语文核心素养1. 引言1.1 小学生语文核心素养的重要性小学生语文核心素养的重要性不言而喻。
语文作为人类最古老的传统学科之一，承载着沟通交流、思维表达、文化传承等多重功能，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
而语文核心素养则是指学生在语文学习过程中所获得的核心能力和素养，包括但不限于语言文字表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力、写作能力等。
小学生正值语文学习的关键时期，培养他们的语文核心素养意义重大。
语文核心素养是小学生综合素质的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
语文核心素养是小学生学习其他学科的基础，良好的语文能力可以帮助学生更好地理解和应用其他学科知识。
语文核心素养是小学生发展自身潜能的重要途径，通过语文学习，学生可以培养自信心、创造力、思维能力等。
小学生语文核心素养的培养对于他们的未来发展具有重要的意义，学校和家庭应共同努力，为学生打下坚实的语文基础，使他们在语文学习中不断提升，成为具有良好语文素养的人才。
2. 正文2.1 立足课堂，培养小学生语文核心素养在课堂教学中，我们可以通过多种方式来培养小学生的语文核心素养。
可以注重基础知识的传授，让学生掌握语文的基本规范和要求。
这包括字词句的认读、基本语法知识的掌握等。
要注重培养学生的语文思维能力，让他们能够理解和分析文章，进行逻辑思维和推理。
这可以通过阅读理解、写作训练等方式来实现。
还可以通过多样化的教学方式，如情景模拟、角色扮演等，让学生在实践中感知语文魅力，激发学习兴趣。
除了在课堂上培养语文核心素养，还可以通过课外活动来拓展学生的语文学习空间。
组织语文社团或文学社，让学生有机会参与诗歌朗诵、小品表演等活动，提高他们的语言表达能力和艺术修养。
可以推动学生参加各类语文竞赛，锻炼他们的应变能力和创新思维。
还可以通过阅读推广活动，引导学生广泛阅读，拓展视野，提高语文素养。
要立足课堂和延伸课外相结合，全面培养小学生的语文核心素养。
培养小学生的语文修养与文学素养的方法与技巧
培养小学生的语文修养与文学素养的方法与技巧语文修养和文学素养是小学生必须要培养和提升的重要能力。
它们不仅关乎孩子的语言表达能力，还与其思维能力、情感智慧等方面密切相关。
本文将探讨一些培养小学生语文修养与文学素养的方法与技巧。
一、培养良好的阅读习惯阅读是培养小学生语文修养与文学素养的基础。
为了培养良好的阅读习惯，我们可以采取以下方法：1. 为小学生提供广泛的阅读材料，包括经典名著、童话故事、科普读物等。
通过多种类型的阅读，能够拓宽学生的视野，激发他们的兴趣。
2. 鼓励小学生每天都有一定时间进行阅读，可以设立阅读时间，保持阅读的连贯性和习惯性。
3. 引导小学生进行精读和泛读的训练。
精读培养对文本细节的理解和分析能力，而泛读能够帮助学生领悟整体结构和主旨。
4. 和小学生一起分享阅读体会，让他们能够主动思考，分析故事中的人物、情节、主题等。
这样可以提升他们的理解能力和思考能力。
二、激发想象力与创造力语文学习不仅仅是死记硬背，还需要培养学生的想象力和创造力，让他们主动探索和思考。
以下是培养小学生想象力与创造力的方法：1. 给小学生提供创作的机会，鼓励他们进行文字表达、绘画、手工制作等多种形式的作品创作。
这样可以锻炼他们的表达能力和创造能力。
2. 引导小学生进行角色扮演和情景模拟，让他们亲身体验并表达自己的想法和感受。
3. 引导小学生进行写作训练，可以从观察周围的事物、描述人物形象、描绘场景等方面入手，激发他们的写作灵感。
4. 鼓励小学生进行团体创作，可以组织他们进行小组讨论、合作创作，并展示成果。
这样可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重课外拓展与社交互动除了课堂上的学习，小学生的语文修养和文学素养还需要在课外得到拓展和提升。
以下是一些方法和技巧：1. 带领小学生参观图书馆、博物馆等文化场所，让他们接触到更多的文学作品、艺术作品等，丰富他们的人文素养。
2. 鼓励小学生参加各类语文活动和比赛，如朗读比赛、写作比赛等，激发他们的热情和动力。
加强课外阅读提高语文素养——小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨
加强课外阅读提高语文素养——小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨语文学科作为一门基础性学科，受到了社会大众的强烈重视，其中对于语文核心素养的培养，近年来成为了教育领域的一个热点内容，如《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中明确将发展学生核心素养定为课程改革的新方向与总目标，《小学语文教学大纲》指出教师要引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。
因此，对于广大小学语文教师来说，积极适应从“三维目标”转变为“核心素养”的教学转型，有效地将阅读技巧传递给学生，拓宽阅读视野，促进学生语言能力、思维能力和审美能力的提高，势在必行。
接下来，本文将结合当前的阅读教学现状，以加强课外阅读,提高语文素养为基准，对小学语文教学中课外阅读的作用及策略探讨做全方位的研究分析。
一、课外阅读在小学语文教学中的作用鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
在2023年全国教育工作会议中，教育部党组书记、部长怀进鹏在安排2023年教育工作时指出，“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。
可见，课外阅读教学已成为语文教学的主要内容之一，是提高语文核心素养的最佳辅助手段。
而小学阶段是人记忆、学习的黄金时期，让学生大量接触优秀的文学作品，视野拓宽至生活、社会的各个领域，从而汇集语言和思想资源，这对学生的全面发展有着重要意义。
（一）锻炼学生的阅读技能，进一步提升信息获取能力。
课外阅读不同于语文课堂上的阅读，不需要进行仔细地字词分析以及对作者思想感情的分析；也不像课文那样有固定的感情倾向和主题内容。
在课外阅读的过程中，学生可以发挥自主独立性，积累生活素材，丰富个人理解和见识，逐步锻炼和培养自身的阅读技能。
随着阅读量的增加，学生除开进一步提升阅读速度，也能更快更准确抓住文章中的关键信息，因为锻炼阅读技能这件事，最终目的是提升学生的思维能力以及提高学生信息获取的能力。
学生在沉浸式课外阅读时，会不自觉开始分析文章的结构，以及分析段落之间的联系以及段落与整篇文章的关系，当一整个环节串联起来，学生的思维、阅读能力已得到有效锻炼。
小学语文课外拓展阅读的指导
（小学语文课外拓展阅读的指导）一、前言语文是小学教育中的基础学科之一，而课外阅读则是拓展学生语文能力的重要途径。
通过课外阅读，学生不仅可以丰富知识，开拓视野，还可以提高阅读理解能力和写作水平。
因此，加强对小学生课外阅读的指导，对于提高小学生的语文素养具有重要意义。
本文将从课外阅读的意义、指导方法、注意事项等方面进行阐述。
二、课外阅读的意义1.丰富知识，拓宽视野课外阅读可以让学生接触到更多的知识，了解不同的文化背景和风土人情，拓宽学生的视野。
2.提高阅读理解能力通过课外阅读，学生可以逐渐掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3.培养良好的阅读习惯课外阅读有助于培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
4.促进写作水平的提高课外阅读可以积累丰富的素材，为写作提供更多的灵感和思路，从而促进写作水平的提高。
三、课外阅读的指导方法1.选择合适的阅读材料选择适合小学生年龄特点和兴趣爱好的阅读材料，如童话、寓言、故事、科普读物等。
同时，要避免选择过于复杂或生僻的阅读材料，以免影响学生的阅读兴趣。
2.制定合理的阅读计划根据学生的实际情况和阅读能力，制定合理的阅读计划，包括阅读时间、阅读数量、阅读进度等。
同时，要鼓励学生坚持每天阅读，养成良好的阅读习惯。
3.指导阅读方法在课外阅读中，要指导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、跳读等。
同时，要引导学生学会做笔记，记录好词佳句、心得体会等，以提高阅读效果。
4.组织阅读交流活动定期组织阅读交流活动，如读书分享会、故事会等，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，相互学习、相互促进。
5.培养良好的阅读心态在课外阅读中，要引导学生保持积极向上的心态，克服畏难情绪，树立自信心。
同时，要鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，培养独立思考的能力。
6.建立良好的师生关系教师要与学生建立良好的师生关系，关注学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生家长积极参与学生的课外阅读活动，形成家校共育的良好氛围。
小学语文教学反思：课外阅读教学的改进与学生课外阅读能力的提升
小学语文教学反思：课外阅读教学的改进与学生课外阅读能力的提升近年来，随着课内教学内容的不断扩充，小学生的课外阅读时间逐渐减少。
这给学生的语文素养和阅读能力的培养带来了一定的困扰。
针对这一问题，我们需要对小学语文教学中的课外阅读进行改进，以促进学生的阅读能力提升。
本文将探讨课外阅读教学的改进方法及其对学生课外阅读能力提升的影响。
一、课外阅读教学的改进方法为了更好地开展课外阅读教学，我们可以尝试以下几种改进方法。
1. 制定个性化阅读计划针对每个学生的阅读能力和兴趣爱好，制定个性化的阅读计划。
包括挑选适合学生阅读的文学作品、安排阅读时间、提供指导和建议等。
通过量身定制的阅读计划，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。
2. 引导学生选择高质量的阅读材料在课外阅读中，学生容易选择一些质量较低、内容浅显的读物。
因此，教师可以引导学生选择高质量的文学作品、名著、报刊等，从而提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
同时，教师也可以通过主题讲解和导读等方式，帮助学生更好地理解和欣赏阅读材料。
3. 建立课外阅读管理机制为了保证学生能够坚持并规范进行课外阅读，学校可以建立起一套完善的课外阅读管理机制。
包括设立阅读任务和阅读量要求、评定阅读成果等。
通过这样的管理机制，可以引导学生形成良好的阅读习惯，并培养他们的自主学习能力。
二、学生课外阅读能力的提升通过对课外阅读教学的改进，学生的课外阅读能力将得到有效提升。
具体体现在以下几个方面。
1. 阅读兴趣的培养通过个性化的阅读计划和引导学生选择高质量的阅读材料，学生能够逐渐培养起浓厚的阅读兴趣。
他们会发现阅读是一种愉悦的事情，进而主动选择阅读，主动探索更多有趣的书籍。
这将有助于他们日后继续保持并拓展阅读的习惯。
2. 阅读能力的提高通过不断的阅读训练，学生的阅读能力会得到有效的提高。
他们对于阅读材料的理解能力、词汇量的积累、语言表达能力都会有明显的增长。
这将对学生的语文学习产生积极的影响，提高他们在课堂上的表现。
小学语文的课内与课外阅读教学
小学语文的课内与课外阅读教学小学语文阅读教学在课内和课外都具有重要的地位。
课内阅读教学主要是指教师在教学过程中，利用教材、课堂讲解、课堂阅读等形式，引导学生尽快掌握语文知识和技能，提高阅读能力，培养语文风采。
课外阅读教学则是指教师倡导学生积极参与社会、家庭和学校各种阅读活动，培养良好的阅读习惯，拓展生活阅读，更好地理解和运用语言。
一、课内阅读教学1. 提高语文素养在小学语文教学中，阅读教学是最基础和重要的内容之一。
通过课内的阅读教学，学生可以逐步掌握基本语言素养，包括语音、语调、语感、字意、具备理解能力等。
语文素养不仅对现阶段的语文学习有着巨大的影响，而且对未来的语文学习与生活中的使用有着决定性的作用。
2. 提高阅读能力小学生在阅读时需要对文字进行理解和分析，识别字词、了解词义，理解句子结构及文章的组织结构，从中取得具体的信息，进而进行思考和推断。
从这个意义上讲，阅读教学可以开发学生的视野，提高其思维能力和语言表达能力，培养好的阅读习惯和正确的阅读方法。
3. 拓展阅读视野课内阅读教学可以为小学生提供各种不同类型的阅读材料，例如经典文学、百科知识、科技报告、新闻报道等，拓展学生的阅读视野，从而提高语文素养和阅读能力。
二、课外阅读教学1. 激发阅读兴趣通过课外阅读教学，教师可以给学生提供更加生动丰富的阅读材料，如精美的图书、漫画、文学作品、故事书以及儿童杂志等，使学生们爱上阅读，开发他们的阅读兴趣、增进阅读习惯。
2. 拓展知识面小学生阅读的为知识书以及普通读物，其中大部分内容是学校课内教育没有涉及的。
课外阅读可以帮助学生学习到课堂上无法获得的知识，大大拓展了学生的知识面。
3. 提高语言素养通过课外阅读教学，学生可以对语言进行更加深入的掌控，体验到不同的语言风格以及文学形式，理解正确的表达方式，培养丰富的语言表达技巧与思维方法。
4. 培养审美意识阅读不仅是一种文化传统，还包含了种类丰富的文学体裁，例如小说、诗歌、散文、戏曲等，能够帮助学生通过灵活开展阅读，提高审美力，培养对文学美感的感受和欣赏能力。
小学语文新课程的课外拓展活动
小学语文新课程的课外拓展活动随着社会的不断进步和教育理念的更新，小学语文新课程的实施逐渐引起人们的关注。
与传统的课堂教学相比，新课程注重学生的全面发展，提倡多元化的学习方式。
其中，课外拓展活动作为培养学生综合素养的重要组成部分，在新课程中扮演着重要的角色。
一、丰富多样的阅读活动在小学语文新课程中，阅读是一个重要的内容，同时也是学生语文素养的基础。
为了拓展学生的阅读能力和阅读兴趣，可以开展丰富多样的阅读活动。
例如，组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍，激发其他同学的阅读兴趣；开展阅读推广周，组织各类主题活动，如阅读讲座、书法展示、诗歌朗诵等，使学生在阅读的过程中获得快乐和成长。
二、有趣的创意写作活动创意写作是培养学生语文表达能力和思维发展的重要手段。
在新课程中，可以通过举办写作比赛、写作讲座等方式，激发学生的写作热情。
此外，还可以组织写作工作坊，让学生在轻松愉快的氛围中进行创意写作指导和交流，开拓他们的写作思路和表达能力。
三、充实实践活动的内容小学语文新课程强调学以致用，注重将学到的知识运用到实际生活中。
为了提升学生的综合素养和实践能力，可以开展一系列具有实际意义的活动。
比如，组织学生参观文化名城，让他们亲身感受语言文化的魅力；组织实地考察活动，让学生走进社区、走进自然，用语文知识感知和理解周围的世界。
四、培养批判性思维的活动在新课程中，批判性思维是十分重要的一环。
为了培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，可以组织一些讨论和辩论的活动，让学生在交流中锻炼自己的观点表达和分析思考能力。
此外，还可以开展一些文学鉴赏的活动，引导学生从不同角度审美文学作品，拓展他们的审美视野。
五、多媒体技术与语文的结合随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用变得愈发重要。
在小学语文新课程的拓展活动中，可以利用多媒体技术创造更多的学习机会和方式。
比如，利用电子书籍、互动课件等工具，为学生打造一个生动、互动的学习环境；同时，也可以引导学生利用网络资源，参与在线讨论、问答活动，获得更广阔的知识视野。
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施随着时代的变迁和教育理念的不断更新，小学语文教学也日益受到重视。
拓展型阅读作为小学语文教学的重要内容之一，对于提升学生的语文素养和阅读能力具有重要意义。
那么，如何有效提升小学语文教学中的拓展型阅读呢？本文将对此进行浅析，并提出相关对策措施。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要充分认识到拓展型阅读的重要性。
拓展型阅读是指在课外阅读的基础上，引导学生进行进阶阅读，包括课外拓展、跨学科拓展等。
这种类型的阅读不仅有助于学生拓展知识面，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师们应当充分认识到拓展型阅读的价值，将其纳入教学内容之中，不断推动学生进行拓展性阅读。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要针对学生的阅读需求进行精心设计。
不同年龄段的学生对于阅读内容的需求是有所不同的。
教师们需要根据学生的实际情况，精心设计适合他们阅读水平和兴趣的拓展型阅读内容。
可以通过选取一些生活中的家长故事、社会新闻、科学知识等多样性的阅读材料，激发学生的求知欲和阅读兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，灵活安排阅读任务，使其更加主动参与到拓展型阅读当中。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要借助多种形式进行引导。
拓展型阅读的形式是多种多样的，比如课外阅读、课外书写、小组合作探究等。
教师们可以通过开展一些读书活动、讲故事比赛、小组探究等形式，激发学生的阅读兴趣，引导他们进行拓展型阅读。
教师还可以利用多种媒介手段，如幻灯片、视频等，丰富阅读教学内容，提升学生的阅读体验。
为了提升小学语文教学中的拓展型阅读，学校和家庭要形成良好的合作氛围。
学校可以组织一些家校共育活动，邀请家长一起参与到学生的拓展型阅读中，共同关注学生的阅读发展，携手合作为学生的拓展型阅读提供更多的支持。
家庭也要重视对学生的阅读培养，为学生提供良好的家庭阅读环境，给予学生更多的阅读指导和帮助。
通过以上的浅析和对策措施可以看出，提升小学语文教学中的拓展型阅读需要全社会的共同努力。
加强课外阅读,提高小学生语文素养
加强课外阅读，提高小学生语文素养语文素养是指学生具备了良好的语言表达能力、正确的阅读习惯以及对文学作品的理解和鉴赏能力，是一个综合的概念。
在当今社会，随着电子设备的普及和网络媒体的发展，越来越多的小学生缺乏对书籍的阅读和理解能力，这对他们的语文素养造成了一定的影响。
加强小学生的课外阅读，提高他们的语文素养，变得尤为重要。
课外阅读有助于培养学生的阅读习惯。
在学校教学中，由于课业繁重，学生们往往没有足够的时间去阅读，而课外阅读恰恰给了他们这个机会。
通过课外阅读，学生可以自主选择自己感兴趣的书籍，享受阅读的乐趣，培养阅读的习惯。
这对于他们在以后的学习和生活中能够更好地应对各种阅读材料，提高他们的语文素养至关重要。
课外阅读有助于拓展学生的知识面和眼界。
教科书所涉及的内容是有限的，而课外阅读则可以让学生接触到更加广泛的知识和见识。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以了解到不同的历史文化、人物传记、科学知识等，从而拓展自己的知识面和眼界，培养他们的独立思考能力和创造力，提高他们的语文素养。
课外阅读有助于提升学生的语言表达能力。
通过阅读文学作品，学生可以接触到不同的语言风格和表达方式，了解到丰富多彩的词汇和句式，从而提高自己的语言表达能力。
通过课外阅读，学生可以学习到一些优秀的作文范例，从而提升自己的写作水平，使自己的语文素养得到进一步的提高。
加强课外阅读，对提高小学生的语文素养具有重要意义。
学校可以通过组织阅读活动、建设图书角等方式，引导学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
家长也可以在日常生活中多鼓励孩子进行课外阅读，给予他们更多的支持和鼓励。
只有通过共同的努力，才能帮助小学生加强课外阅读，提高他们的语文素养，使他们在语文学习中取得更好的成绩，更好地适应未来的社会生活。
【2000字】。
提高四年级学生语文素养的方法总结
提高四年级学生语文素养的方法总结在四年级学生的语文学习中，提高他们的语文素养是非常重要的。
语文素养不仅包括语言表达的能力，还涉及到阅读理解、写作能力、思维逻辑等方面。
本文将总结出一些提高四年级学生语文素养的方法。
一、培养阅读兴趣阅读是提高语文素养的基础，而培养学生的阅读兴趣是关键。
教师可以通过讲述有趣的故事、推荐优秀的儿童文学作品、设立阅读角等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
二、注重词汇积累词汇是语言表达的基石，学生掌握了足够的词汇量，才能更好地理解和表达。
教师可以通过课内外的词汇扩展活动，如词语卡片背诵、课文中的生字积累、词义解析训练等，帮助学生积累词汇。
同时，鼓励学生使用词语造句、写作文等方式巩固所学词汇。
三、提升阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要内容之一，也是提高语文素养的关键。
除了进行课内的阅读理解训练外，还可以培养学生的阅读策略，如快速阅读、略读和细读等。
教师可以给学生提供不同难度的阅读材料，帮助他们锻炼阅读理解能力和思维逻辑。
四、培养写作能力写作是表达思想的一种重要方式，也是语文素养的体现之一。
教师可以结合课堂教学，引导学生进行不同形式的写作训练，如日记、小作文、议论文等。
在写作过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
同时，及时给予学生写作的反馈和指导，帮助他们提升写作水平。
五、开展课外拓展活动学生的语文学习不仅仅局限于课堂教学，还可以通过一些课外拓展活动来提高语文素养。
例如参观书展、组织语文知识竞赛、参加朗诵比赛等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语文综合素质。
六、注重提高学习方法除了培养语文基础知识外，还需要关注学生的学习方法。
教师可以帮助学生制定学习计划，教授有效的学习方法，如归纳总结、思维导图、记忆技巧等。
同时，指导学生如何合理安排时间，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
小学语文课外拓展阅读的推荐
（小学语文课外拓展阅读的推荐）一、推荐阅读的重要性小学语文课外拓展阅读是小学生学习语文的重要组成部分，是提高语文素养的重要途径。
通过课外阅读，学生可以扩大知识面，提高阅读理解能力，增强语感，同时也可以培养对文学的热爱和兴趣。
因此，推荐适合小学生阅读的课外书籍，对于提高小学生的语文素养具有重要意义。
二、推荐书目1.童话故事类《格林童话》、《安徒生童话》、《小王子》、《哈利·波特》等都是适合小学生阅读的童话故事，这些故事情节生动，语言优美，能够激发学生对文学的兴趣，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
2.寓言故事类《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事，通过生动的小故事，传达出深刻的生活哲理，能够帮助学生更好地理解生活，培养他们的道德观念。
3.科普类《地球漫游》、《宇宙探秘》、《动物世界》等科普书籍，可以帮助学生开阔视野，了解自然和科学知识，提高他们的科学素养。
4.诗歌散文类《经典诗歌》、《经典散文选》等书籍，包含了中外经典的诗歌和散文作品，这些作品语言优美，富有诗意，能够提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
5.名著类《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等中国古代名著，以及《小王子》、《简·爱》等外国经典小说，都是值得小学生阅读的文学佳作，能够帮助学生了解不同的文化背景和人物形象。
三、阅读方法1.精读与泛读相结合：对于一些经典的作品，应该进行精读，理解其中的含义；而对于一些简单的故事梗概或者标题，可以进行泛读，了解其主要内容即可。
2.做好笔记：在阅读过程中，应该做好笔记，记录一些好的句子、词语、段落等，以便以后进行复习和运用。
3.善于思考：在阅读过程中，应该善于思考，理解作品所表达的含义和思想，同时也可以结合自己的生活经验进行思考和感悟。
4.培养良好的阅读习惯：应该培养良好的阅读习惯，如定时阅读、定量阅读、不随意浪费时间等。
四、阅读建议1.选择适合自己的阅读材料：根据个人的兴趣和阅读能力，选择适合自己的阅读材料，如童话故事、科普知识、诗歌散文等。
如何开展小学语文课堂的课外拓展活动
如何开展小学语文课堂的课外拓展活动小学语文课外拓展活动是一种促进学生语文素养全面提升的方法，它能够拓宽学生的思维视野，培养文学兴趣，提高语文综合能力。
本文将从提升课外拓展活动的重要性、开展课外拓展活动的具体方法和实践经验等方面进行探讨。
一、课外拓展活动的重要性课外拓展活动对于小学生的语文学习具有重要意义。
首先，它能够激发学生对语文学习的兴趣，增加学习的主动性和积极性。
通过课外拓展活动，学生可以在轻松的氛围中接触到更多形式多样的文学作品，增加对文学的喜爱，从而培养正确的学习态度。
其次，课外拓展活动能够培养学生的创新思维和批判性思维。
通过阅读文学作品、写作、演讲等活动，学生能够拓宽自己的思维视野，锻炼自己的思辨能力，培养对文学作品的独立见解和评论能力。
最后，课外拓展活动能够促进学生的身心发展。
语文学习不仅仅是知识的学习，还涉及情感、态度和价值观等方面的培养。
通过开展课外拓展活动，可以让学生更好地感受到语文学习的乐趣，提高学生的综合素质。
二、开展课外拓展活动的具体方法1.组织文学阅读活动组织学生阅读各类文学作品，可以选择一些经典的文学作品，也可以选择一些具有时代特色的作品。
在活动中可以组织学生进行读书分享，互相交流阅读心得，并鼓励学生展示自己的阅读成果，比如通过书法展、朗诵会等形式。
2.开展写作比赛通过开展写作比赛，让学生有机会展示自己的写作才能，并在比赛中互相学习、共同进步。
比赛可以以作文、小说、诗歌等形式进行，可以设置不同的主题和要求，激发学生的创作热情。
3.举办文学讲座邀请专业的文学家、作家或者语文教育专家来进行讲座，让学生在听讲的同时，了解文学作品背后的故事，拓展自己的文学知识，同时也可以激发学生对文学的热爱和追求。
4.进行语言艺术展示通过音乐、舞蹈、戏剧等形式的艺术表演，让学生在艺术的熏陶下感受语言的美妙，提升自己的语言表达能力。
可以根据学生的兴趣和特长，进行个性化的艺术形式展示。
三、实践经验分享在开展小学语文课堂的课外拓展活动时，教师可以根据学生的实际情况进行调整和创新。
优化教学手段 提升小学生语文学习的综合素养
优化教学手段提升小学生语文学习的综合素养语文学习在小学阶段就显得尤为重要，它不仅是学生获取知识、提高素养的重要途径，同时也是培养学生综合素养和能力的重要途径。
如何优化语文教学手段，提升小学生语文学习的综合素养，是当前教育工作者和家长们所面临的重要课题。
本文将探讨一些适合小学生的优化教学手段，帮助他们提升语文学习的综合素养。
一、培养阅读兴趣，提高阅读能力要提升小学生的语文综合素养，首先要培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是提高综合素养的有效途径。
在教学中，老师应该引导学生多读一些优秀的文学作品，让他们在阅读中感受文字的魅力，增强对语文学习的兴趣。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
家庭教育也是培养阅读兴趣的重要途径。
家长应该给孩子提供各种优秀的读物，让他们从小养成良好的阅读习惯。
可以和孩子一起阅读，让他们感受家庭的阅读氛围，从而激发他们对语文学习的兴趣。
二、注重写作训练，提高语文表达能力写作训练是提高小学生语文综合素养的重要环节。
通过写作训练，可以帮助学生提高语文表达能力，培养语文思维能力。
在教学中，老师可以设计一些写作题目，引导学生动手去写，让他们在实践中提高语文表达能力。
老师还可以指导学生多读一些优秀的作文，让他们在模仿中提高写作水平，培养语文思维能力。
除了学校的写作训练外，家庭教育也起着重要的作用。
家长可以多和孩子交流，鼓励他们多写一些日记、作文，提高语文表达能力。
家长还可以给孩子提供一些写作题目，帮助他们培养语文思维能力，提高语文综合素养。
三、注重语文知识的系统性、科学性语文是一门综合性的学科，因此在教学中要注重知识的系统性和科学性。
在教学中，老师要根据学生的实际情况，合理安排语文知识的学习内容，让学生明白语文知识之间的联系和内在逻辑，提高语文学习的系统性和科学性。
在学习过程中，老师可以通过讲解、演示等方式，帮助学生理解和掌握语文知识，提高他们的语文素养。
加强课外阅读,提高小学生语文素养
加强课外阅读，提高小学生语文素养课外阅读在小学生语文素养的提高中起着至关重要的作用。
阅读是获取知识，培养情感的有效途径，能提高孩子的语文素养，拓宽孩子的视野，提升孩子的认知能力。
加强小学生的课外阅读是非常必要的。
课外阅读有助于提高小学生的语文素养。
通过大量的阅读，小学生能够接触到各种各样的经典名著和优秀作品，从中汲取养分，提高自己的语文素养。
阅读《三国演义》可以开拓孩子的历史视野，丰富孩子的词汇量；阅读《小王子》可以促进孩子的想象力和情感认知。
在课外阅读中，孩子们能够接触到更多的知识、更广泛的文化，提高自己的语文素养。
课外阅读可以激发小学生对语言的兴趣。
很多时候，小学生在学校的语文课堂上往往会觉得枯燥乏味，这就导致了对语文学习的不感兴趣。
而通过课外阅读，孩子们可以接触到更加生动、有趣的故事，激发他们对语言的兴趣。
只有对语言有着浓厚的兴趣，小学生才会愿意花更多的时间去学习语文，提高自己的语文素养。
课外阅读有利于培养小学生的阅读习惯。
随着现代社会的发展，孩子们逐渐远离了书本，沉迷于电脑、手机等电子产品中。
这就使得小学生的阅读习惯逐渐丧失。
而通过课外阅读，可以培养小学生的阅读习惯，让他们养成每天阅读的习惯。
只有坚持不懈地阅读，小学生才能够提高自己的语文素养。
课外阅读有助于拓宽小学生的视野。
课外阅读是一扇窗户，可以让小学生以及他们的家长走出自己的小世界，去了解更广阔的世界。
在阅读的过程中，可以了解到各种各样的人物、事物，拓宽自己的视野，提高自己的认知能力。
这对小学生的成长和学习都是非常有益的。
课外阅读对于提高小学生的语文素养非常重要。
家长和老师应该共同努力，鼓励小学生多读书，多参与课外阅读活动，通过阅读让小学生们在语文学习中得到更多的收获。
只有通过阅读，小学生才能够提高自己的语文素养，更好地适应未来的学习和生活。
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课内阅读、课外拓展，提升小学生语文素养
发表时间：2017-09-26T16:41:13.340Z 来源：《教育学》2017年8月总第124期作者：滕雪梅
[导读] 有效地进行课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
山东省青岛包头路小学266000
随着新课程改革的不断深入，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，有效地进行课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
青岛市市北区从前几年就提出“提升阅读素养”的口号，要求各个学校都要扎实地开展读书活动，体现“为了学生的发展”的宗旨。
我校语文教研组对“经典诵读与核心素养”做过有益尝试。
在客观、全面了解学生阅读现状的基础上，力求找到有效融合课内外阅读的链接点，把课内阅读获得的方法及时迁移、运用到课外阅读中去，探索出些许行之有效的使课内外阅读有效融合、互相促进的方法和策略，并不断完善它，以帮助学生养成喜欢阅读的好习惯。
一、文本与超文本的阅读相结合
植根课堂，把课外阅读由课内扩展开去。
改革阅读教学，是加强课外阅读的前提。
开设阅读欣赏课，利用课外阅读教材，运用电化教学、网络教学的手段，提高理解感悟词语、句子、文章内容和结构的能力，引导学生仔细推敲传神字眼，品味优美的语句，感受句中之情，言中之意，从而加深对语言美的体验。
1.根据文体，选读同类型文章。
当我们教学某种文体的课文时，可以引导学生选读同类体裁的读物，运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践，以达到课内得法、课外受益的效果。
2.根据作者，阅读系列作品。
我们在课内教学了某一作者的文章后，可利用课外时间阅读该作者的其他作品。
这样既可以激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可以加深对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握。
3.根据课文内容，阅读相关的文章
（1）根据课文内容到课外查找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。
（2）课文是节选一些名著的，到课外查找并阅读原著。
（3）根据课文内容寻找相同选材的文章阅读。
（4）以同一主题为结合点：根据小学语文教材中的课文特点，选择相同主题的书籍或文章向学生推荐阅读。
（5）以同一写法为结合点：针对一些浅显的、写作特点明显的课文，我们教师在课内结合课文实例向学生介绍写作特点，然后适时地向学生推荐与此有相同写法的文章。
（6）以同一体裁为结合点：小学语文教材有童话、寓言、小说、诗歌、散文等各种体裁，在指导阅读时，我们教师从拓展阅读的教材中，找出与课文体裁相同的文章向学生推荐。
二、“三位一体”开展课外阅读活动
1.将课外阅读与思想品德教育相结合。
我们结合具体的时事活动，借助于读书这一形式，对学生进行思想品德教育。
比如我们通过 “国旗，国旗，我爱你”、“我是中华的小主人”、“寻找伟人的足迹”等一系列活动来教育学生要热爱自己的祖国，热爱自己的学校，要了解祖国的过去，了解今天的国情，增进他们的民族自豪感和社会责任感。
还开展了一系列诚信、感恩、礼仪等专项读书活动，使学生的思想道德修养得以提高，人格得以完善。
2.将课外阅读与课内教学相结合。
在活动中，我们注意充分发挥课堂教学主渠道的作用，要求教师结合课文教学，进行有意识的训练，注意培养学生的认读能力、词义掌握的能力、内容理解的能力以及快速阅读的能力等，让学生掌握阅读的方法，并且注意学生阅读的兴趣，最终形成良好的自觉的阅读习惯。
3.将课外阅读与课外活动相结合。
活动是实施教育的载体，课外活动是强化教育的有效手段之一。
我们开展了看看、读读、听听、写写、说说、演演等一系列课外阅读小组活动。
我们学校的校园读书节上，各年级的活动精彩纷呈，如一、二年级开展讲故事比赛，小孩子展现出了良好的语言表达能力；三、四年级进行赛诗会、朗诵会、课本剧高潮迭起；五六年级的演讲赛、读书报告会、课本剧表演也是开展得如火如荼。
其次，我们还根据主题阅读活动进行成果展示，手抄报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览等阅读交流活动的有效开展，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。
我们根据学生制订的读书计划，专门设计了一份“阅读记录卡”，里面说明填写的内容：时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。
4.将课外阅读与培养学生能力相结合。
我们一方面使学生接受祖国的历史文化遗产，形成良好的思想道德品质；另一方面使学生在具体的活动中提高自己的各方面能力。
比如我们举办 “我是小小主持人”的活动，由师生共同组织知识竞赛、体育文娱活动或远足活动。
在知识竞赛活动中，从选题、出竞赛题到比赛、发奖都由学生自己组织，以提高学生的组织和协作交往能力；我们还让高年级学生自己跑书店，找资料、搞剪贴、编提纲、作讲演，培养学生独立工作和自主自理的能力。
开展阅读活动以来，学生的阅读水平、写作水平不断提高。
我校各班中有多位学生的习作《当代小学生》、《两岸作文大赛》获奖并发表。
5.将课外阅读与家庭教育相结合。
为了能让学生在家庭中继续进行阅读活动，取得家长的合作与配合。
家庭对学生的影响是巨大的。
因此，我们竭力向家长推荐小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。
通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。
语文学科的社会性和实践性决定了语文教学应当由课内向课外延伸，把课内教学和课外拓展融成一个整体。
以课堂为核心进行适宜的拓展阅读，不但能拓展学生知识视野，发展语文能力，提高学生的语文修养，而且会让课堂教学充满无限生机与活力。