随风潜入夜 润物细无声

随风潜入夜润物细无声
摘要：情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，教师在课堂上要时时处处把情感教育贯穿于教育教学工作的始终，让学生通过课堂教学、课外阅读等多渠道的语文学习来陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格，获得精神享受，从而真正推动素质教育的实施。

关键词：创设情境；渗透情感；丰富情感
曾经有一位教育大家说过：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加‘催化剂’，而情感教育就是教育的催化剂。

”因此，语文教学更要注重对学生进行情感教育。

那么，如何在语文教学中对学生进行情感教育呢？
一、在课堂教学中渗透情感
翻开语文教材，我们可以深切地感受到：那些文质兼美的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的深挚情感，字里行间洋溢着或优美淡雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。

因此，在我们传授语文知识的同时对学生进行情感传递和情感熏陶无疑是最佳途径。

1.吃透教材，努力挖掘教材中的情感因素
文章不是无情物，教师在钻研教材时，要善于对教材中相关的情感因素加以整合、比较，挖掘出课文语言文字所蕴涵的情感。

比如，进行《背影》教学时，我就紧紧抓住文中父子二人的对话，虽然只有四次，且十分简洁，但话短情深，含有丰富的潜台词，蕴含着父
子之间的浓情厚意。

第一句是儿子劝他不必送时，他说“不要紧，他们去不好！”——担心茶房不周到。

第二句是到了车站，儿劝他回去，他说：“我买几个橘子。

你就在此地，不要走动。

”——怕儿子在车上饥渴。

第三句是买回橘子走下车时：“我走了，到那边来信。

”——关心儿子沿途安全。

第四句是走了几步回头说：“进去吧，里头没人。

”——唯恐行李丢失。

这些话确实是再简朴不过了，但却包含着千情万绪。

它把父亲对儿子的无限怜爱、体贴、照顾之意，丝丝牵挂、依依难舍之情，表现得淋漓尽致。

随着学生对文本的细细品味，学生的情感也自然而然进入文本情境之中，与文本、作者产生共鸣，心灵受到震动，理解了“可怜天下父母心”的深刻含义。

通过备课时对教材的深入挖掘，我很自然地找准了课堂教学中这一情感切入点，为课堂学习的顺利进行做好了充分的准备。

2.创设情境，调动学生的情感体验
情感总是在一定的情境中产生的。

如果教师能有意识地创设一些引起学生精神活跃的问题，把学生带入新鲜的情境中，就很容易拨动学生的心弦，激发学生的情感。

还以《背影》为例，当学生在真正读懂了文本时，我趁机要求学生结合自己的亲身经历，谈谈父母对自己的疼爱，在学生动情的倾诉中，课堂氛围再次掀起高潮，学生更能体谅父母的苦心，更懂得去孝敬父母。

这时，我要求学生把这种情感体验从口语的表达转化为书面的表达，再次点燃了学生的情感火炬，篇篇真情之作喷薄而出。

我想，像这样的一些教学细节，学生们在几年以后回忆还会历历在目，这正是因为课堂上教学情境
的设置，情感氛围的营造，才给了他们如此深刻的情感体验。

二、在课外阅读中丰富情感
凡是感人的作品都渗透着作者强烈的思想感情，那些脍炙人口的名篇之所以流传不衰，不仅因为其语言文字美，更重要的是它能通过情感与形象的力量，不仅告诉学生生活是“什么样子”，也在告诉学生应该“怎样生活”“怎样做人”，客观地起着处世“指南”和人生“教科书”的作用。

1.选择阅读的情感切入点，激发学生在阅读中的情感需要
书有良莠之分，不能让学生不加选择地去“滥读”，可现在的很多学生却常常对教师推荐的读物存在排异心理。

因此，在指导进行课外学生阅读时，我会结合学生年龄和情感特点，选择适合于学生阅读的书目，唤起他们的阅读兴趣，激发他们在阅读中的情感需要。

例如，每个人从小到大都会享受到母爱的无私，但我们往往很少会真正体会到母爱的伟大，正处于青春叛逆期的中学生更是如此，厌烦母亲的唠叨已是学生日记中流露的普遍情绪。

针对学生感恩意识淡漠的不良现象，我适时地在班级开展了以“母爱”为主题的读书活动。

要求学生在活动期间搜集、阅读有关母亲的文章，每周都必须交上来不少于三页纸的摘记，每则摘记后都应有200字以上的读书心得。

这样以一个恰当的“感点”激发了学生阅读的主动性、趣味性，同时又有意识地培养了学生的科学阅读观。

2.搭建阅读的心灵交汇点，帮助学生进行内心情感与外部世界的磨合
我觉得学生只是阅读了还是不够的，关键是如何把阅读中所收获的情感及时转化为自己内在的精神力量。

为此，我组织学生开展了读书交流会。

在交流会上，几乎所有的同学都在自己的“读书札记”中找到了有关颂扬“母爱”的文章：《妈妈做你的榜样》《勇敢是母亲的本能》《母爱的种子没有发芽》《母亲，请让我给你安宁》《我们用母爱的翅膀彼此相容》……同学们用深情的语言读起一篇又一篇的亲情文章，讲述着一则又一则感人故事，许多同学回忆起从小到大的母亲对自己爱的点点滴滴和默默关怀，我看到平日调皮捣蛋的学生，此时个个都是个懂事的孩子。

交流会结束后，我又开展了以“感恩”为主题的作文比赛，在作品中，许多同学都重新审视了自己对母亲的态度，表达了自己的歉意，抒发了对母亲的真挚情感，从而实现了自我的情感内化，达到了潜移默化、润物无声的目的。

总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，作为语文教师，要时时处处把情感教育贯穿于教育教学工作的始终，让学生通过课堂教学、课外阅读等多渠道的语文学习来陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格，获得精神享受，从而真正推动素质教育的实施。

只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。