论校长的教育教学研究管理
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用
浅谈中学校长在学校管理中的引领作用中学校长作为学校管理层的核心成员，承担着引领师生、推动学校发展的重要责任。
他们在学校管理中扮演着引领者的角色，对学校的发展起着决定性的作用。
本文将从几个方面浅谈中学校长在学校管理中的引领作用。
中学校长在学校管理中的引领作用体现在其对学校发展方向的确定和规划中。
学校是为了教育教学活动服务的，而学校的方向决定了学校未来的发展。
中学校长要明确学校的办学定位和发展目标，引领全校师生朝着共同的目标努力。
他们要根据学校的实际情况，制定出科学合理的发展规划，为学校的长远发展打下坚实的基础。
中学校长在学校管理中的引领作用体现在其对师资队伍建设和管理中。
中学校长要具备一定的教育教学理论素养和教育管理能力，能够合理的评估和分析学校师资队伍的状况，激励师生，促进学校教学水平的提高。
他们要带领师资队伍不断进行教育教学研究和教学体系的创新，提高整体教学水平，促进学校的良好发展。
中学校长在学校管理中的引领作用体现在其对学生管理和教育中。
中学校长应积极推进学校学生管理和教育工作的改革创新，关注学生全面发展。
他们要关心学生的成长、关注学生的心理健康，培养学生的自主学习和创新能力，引领学生走向美好的人生道路，为学生的成长创造良好的环境和条件，提升学校整体教育水平。
中学校长在学校管理中的引领作用体现在其对学校课程设置和教学管理中。
中学校长应加大对教学管理的支持力度，依据学校的实际情况不断完善课程设置和教学管理制度。
他们要对学校的教学过程进行全面监督和管理，保证教学的质量和有效性，为师生的教学活动提供良好的环境和条件。
可以看出，中学校长在学校管理中的引领作用是不可替代的。
他们在学校管理中扮演着引领者的角色，对学校的发展起着重要的作用。
中学校长应不断提高自身素质和管理能力，引领学校全面发展，为学校师生创造更好的学习环境和条件。
希望在今后的工作中，中学校长能够发挥更大的作用，为学校的发展做出更大的贡献。
校长在教研活动中担任角色(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，教研活动成为推动学校教育教学质量提升的重要手段。
校长作为学校的领导者，在教研活动中扮演着至关重要的角色。
本文将从以下几个方面探讨校长在教研活动中的角色。
一、组织者1. 制定教研计划校长应根据学校实际情况，结合教育教学改革的方向，制定切实可行的教研计划。
在计划中，要明确教研活动的主题、时间、地点、参与人员、预期目标等，确保教研活动有序开展。
2. 安排教研场地和设备校长要为教研活动提供必要的场地和设备支持，如会议室、实验室、多媒体教室等，确保教研活动顺利进行。
3. 组建教研团队校长要选拔和组建一支具有丰富教学经验和较高研究能力的教研团队，负责教研活动的具体实施。
二、引领者1. 树立正确的教研理念校长要带头树立正确的教研理念，强调教研活动的重要性，引导教师积极参与教研活动，形成良好的教研氛围。
2. 传递教育改革信息校长要及时了解国内外教育改革动态，将相关信息传递给教师，引导教师关注教育改革，提高教育教学水平。
3. 引导教师关注教育教学问题校长要关注教育教学中的热点、难点问题，引导教师针对这些问题开展研究，提高教育教学质量。
三、协调者1. 协调各部门关系校长要协调学校各部门之间的关系，确保教研活动得到各部门的支持和配合。
2. 协调教师与教师之间的关系校长要关注教师之间的沟通与协作，促进教师之间的相互学习，共同提高。
3. 协调教师与学校之间的关系校长要关注教师的需求和意见，及时解决教师在教研活动中遇到的问题，提高教师的满意度。
四、评价者1. 制定教研评价标准校长要制定科学的教研评价标准，对教研活动进行客观、公正的评价。
2. 开展教研成果评估校长要组织对教研成果进行评估，对优秀教研成果给予表彰和奖励，激发教师的教研积极性。
3. 总结教研经验校长要总结教研活动的经验教训，为今后开展教研活动提供借鉴。
五、创新者1. 探索新的教研模式校长要积极探索新的教研模式，如网络教研、跨界教研等，提高教研活动的实效性。
浅谈校长在校本教研中的地位和作用
浅谈校长在校本教研中的地位和作用浅谈校长在校本教研中的地位和作用大余县池江中心小学/赖弥生/王万辉摘自：《人民教育》建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，既是课程改革的一个组成部分，又是课程改革顺利推进的一个重要保障。
作为全国基础教育课程改革38个国家级实验区之一，我们从2001年九月份开始全面启动课程改革。
近三年来的课改实践证明：随着新课程的铺开、推进，实施过程中的各种各样问题层出不穷，建立以校为本的教学研究制度，全面提升学校和教师自我的研究能力和解决教学实际问题的能力，已经成为了新课程深入推进的一项十分紧迫的任务。
如何切实抓好校本教研究的实施，保证校本教研落到实处，校长的地位和作用不容忽视。
作为校长，我们要正确认识自己在其中应扮演的角色，积极参与，并承担起课改赋予的新使命，使自己的行为适应课改的要求，更好地发挥职能作用。
一、树立三种精神一是创新的精神。
以往课程改革的实践经验已经告诉我们，课程改革真正在学校得以实施是课改取得成功的基础。
校长是学校的领导核心，校长的积极参与，无疑是校本教研取得成功的重要一环。
也正因为如此，我们校长面对的不仅仅是一种压力，更是一种挑战。
这对我们已有的思想、工作方式是一种突破和否定。
在校本教研中，不可避免地会出现各种新问题，这些问题的解决需要我们校长开拓思路，打破以往的思维方式，在新课程理念下，大胆尝试。
可以说，如果一个校长没有开拓进取、勇于创新的精神，是不可能在校本教研中取得成功的。
二是与时俱进的精神。
新一轮课程改革实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是变教师的教育观念，打造一支适应时代发展要求的教师队伍。
要与新课程同行，要与时俱进，就要通过校本教研去发现、去培养、去提高新的骨干教师。
三是实事求是的精神。
课程改革涉及面广，工作复杂。
面对着每一位教师、每一个学生的课程改革，我们的工作来不得半点虚假与马虎。
校本教研工期作更是如此。
校长要认真组织好校本教研工作，切忌摆花架子、搞形式。
校长应怎样抓教学管理[优秀范文5篇]
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校长应怎样抓教学管理[优秀范文5篇]第一篇：校长应怎样抓教学管理校长应怎样抓教学管理质量是学校的生命，教学工作是学校的中心工作。
一个学校校长的教学观是支配教学管理行为的关键，校长不抓教学，质量就无从谈起。
一位合格校长应做到：一、确立正确的教学观，把教学工作放在首位。
校长既要研究教师的教，又要研究学生的学。
重视学法指导，寓学法于教法之中，达到教与学的统一，尽快实现“教是为了不教”的目标，把教书和育人统一在教学活动中，使学生在增长知识的同时，提高能力。
学校是培养人的地方，不论学校工作多么繁杂，全面贯彻教育方针是学校的神圣职责。
教学是学校的主战场，其它工作应服从教学的需要，服务于教学工作，一所教学质量差的学校，就是薄弱学校，就是管理不善的学校。
因此作为一校之长，必须把教学工作放在首位来抓。
二、制定、实施教学规章制度，建立良好的教学秩序制定和实施各项教学规章制度，建立良好的教学秩序，是教学管理的一项重要任务，也是必要措施。
具体要做到：1.建立健全教学指挥系统。
由校长、副校长、教务主任、年级组长、班主任、教研组长等人组成教学领导体系。
制定岗位责任制，充分发挥各自在教学工作中的作用。
2.制定各种教学管理规章制度，没有规章不成方圆，有了制度师生才有章可循。
3.协调好课堂教学与课外活动的关系。
师生有计划地参与社会实践活动，协调好教学工作与其它各项工作的关系，使学校形成上下一盘棋，教学工作有条不紊。
三、建设一支高素质的教师队伍一所学校的成败兴衰，最重要的是师资条件。
毛泽东同志曾论述：“作为校长，关键性的工作之一就是要靠教师办学”。
加强师资队伍建设，全面提高教师的素质是学校管理中首当其冲的任务。
校长应给教师队伍创造学习提高的机会，进修提高的机会。
发挥老师传、帮、带的作用，加强青年教师培训，把教法、学法研究，纳入议事日程，把教师能力，素质的提高，作为提高教学质量的核心问题来对待。
四、要充分调动教师和学生的积极性教师和学生都是教学活动的主体因素，教学管理要特别重视人的因素，人才培养关键在教师，首先应发挥教师的主导作用。
赞扬校长管理有方的话
赞扬校长管理有方的话校长管理有方，为学校发展注入强大动力近年来，我校校长以其卓越的管理能力和领导才干，为学校的发展注入了强大的动力。
他的出色管理能力体现在多个方面，不仅在学术研究上取得了优异的成绩，同时也在教学管理、学生管理、师资队伍建设等方面取得了显著的成绩。
校长在学术研究上的管理有方。
他以身作则，积极参与学术研究，引领师生不断追求学术进步。
他注重学术研究的规范性和创新性，鼓励教师积极参与科研项目，提高学校的学术水平。
此外，他不断推动学术交流活动，邀请国内外知名学者来校讲学，拓宽了师生的学术视野，为学术交流搭建了平台。
校长在教学管理方面极具才华。
他注重教学质量的提升，制定了一系列的教学改革方案。
他积极推进课程改革，鼓励教师采用多种教学方法，提高教学效果。
他还关注学生的综合素质培养，注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生的个性发展提供了更多的机会。
校长对于师资队伍建设也非常重视。
他注重选拔优秀的教师，严格把关教师的入职标准，确保教师的专业素质和教学水平。
他还积极培养青年教师，为他们提供广阔的发展平台和机会。
他鼓励教师进行教学研究，提高教学水平，同时也给予教师足够的自主权，使他们能够充分发挥自己的才能。
校长在学生管理方面也展现了出色的才能。
他关注学生的身心健康，注重培养学生的综合素质。
他积极推动学生社团活动，组织各类文化艺术活动，为学生提供了广泛的发展空间。
他还注重学生的思想教育，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和创新精神。
我们的校长以其卓越的管理能力和领导才干，为学校的发展注入了强大的动力。
他的出色管理能力不仅体现在学术研究上，也体现在教学管理、学生管理、师资队伍建设等方面。
在他的带领下，学校取得了巨大的进步，成为了一所备受社会认可的优秀学府。
我们相信，在校长的领导下，学校的明天一定会更加美好。
校长管理工作存在的不足与对策研究
輨 輲 訝 2021 年 8 月·第 24 期 （总第 688 期）
分重要的影响，如果教师自身缺少足够的积极性，就 会对教学目标的落实、教学质量的提升产生不良影 响，不利于学校自身的良好、持续发展。而校长管理工 作对增强教师工作热情具有相应的促进作用，因为校 长管理工作的重点就在于对教师的有效激励，通过 多样化激励手段的应用，提升教师开展与落实教育工 作的积极性与自自 身的实际需求，还有利于学校自身的良好、长远、迅速 发展。
校长作为学校最高的行政领导者，其教学、管理 理念以及管理水平对学校的教育质量有着直接的影 响。所以，在日常的管理工作中，校长要重视管理工 作，为学生提供更加优质的学习指导与服务，显著提 升学生、家长对学校的认同感，增强学生的归属感，进 而为学校教育工作的良好、长远发展提供充足的动 力。但是在实际的教育教学过程中，一些校长的年龄 通常偏大，思维已经形成定式。所以，在新课改背景 下，校长管理工作存在着一些不足，影响了学校的发
. A展ll。校Ri长g管ht理s工R作e必se须r进ve行d改.革与创新，以增强管理
工作的科学性、合理性，从而为教育事业的良好发展 创造优质的条件。
一、小学教育的特点以及地位 1.特点 作为人生教育的开端，小学教育是一项规模宏大 的教育工程，可以为学生后续的发展打下坚实的基 础。小学教育的对象通常是 6 周岁～12 周岁的学生， 其心理发展一般具有明显的复杂性，世界观、人生观、 价值观、道德品性等均处于初步建立阶段，有着很强 的可塑性。同时，学生具有强烈的好奇心，模仿能力较 强，容易受到外界因素的影响。 2.地位 邓小平同志曾说过： “现在小学一年级的娃娃，经 过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的 生力军。党中央提出要以极大的努力抓教育，并且从 中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向 全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责 任。”所以，小学教育有着十分重要的地位。第一，小学 教育是教育事业的基础，想要推动教育事业的良好、
学校校长职责分工
学校校长职责分工一、领导团队建设学校校长作为学校的首席行政负责人，负责领导团队的建设与管理。
他应该制定明确的团队目标和工作计划，并组织团队成员进行目标落实。
同时，校长还要加强团队的沟通与协作，鼓励团队成员创新思维、激发工作激情，以提高团队的整体效能。
二、教研与教师队伍建设作为学校教学工作的负责人，校长应该重视教研工作，推动教师的专业发展。
他要关注教师的业绩和教学质量，定期组织教师培训与交流活动，提高他们的教学水平。
此外，校长还应加强对教师队伍的建设，提供他们所需的资源和支持，打造一个良好的教学环境。
三、学校办学理念与文化建设校长应该明确学校的办学理念和核心价值观，将其传递给全体师生。
他要积极倡导阳光、健康、积极的学校文化，营造良好的学习氛围。
此外，校长还应加强学校纪律建设，加强学生的品德教育，培养他们的社会责任感和创新精神。
四、学校课程设置与教学改革校长要确立学校的课程设置，在整体规划中注重培养学生的综合素质。
他还应关注教学改革，引导教师运用现代教学手段和方法，提高教学质量。
校长要鼓励创新，推动教学改革的深入发展，使学生能够适应现代社会的需求。
五、学生管理与关爱校长要加强学生管理工作，制定科学的管理制度和规范，确保学生的学习生活有序进行。
他还应关心学生的成长与发展，加强对学生的关爱与引导。
校长要建立健全的班级管理体系，加强学生的班级凝聚力和集体荣誉感。
六、资源整合与校园建设校长要充分利用学校现有资源，积极争取更多的教学资源，为师生提供更好的学习环境。
他要关注校园建设，改善学校基础设施，提升学校形象。
同时，校长还应加强与社会各界的联系与合作，扩大学校影响力和社会影响力。
七、家长沟通与协调校长要重视与家长的沟通与协调工作。
他要建立家校合作的机制，及时了解家长的意见和需求，解决他们的问题和困惑。
同时，校长还要加强家长教育，提高他们的教育意识，增强他们对学校工作的支持与配合。
八、校园文化活动与社团建设校长要关注校园文化建设，组织各种文艺、体育和科技活动，丰富学生的课余生活。
校长教学教研活动汇报
尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是XX学校校长，今天我向大家汇报我校近期开展的教学教研活动情况。
在教学工作中，我们始终坚持以立德树人为根本任务，以提升教育教学质量为目标，积极开展各类教学教研活动，努力提高教师的专业素养和教学水平。
现将我校近期教学教研活动情况汇报如下：一、开展教学观摩活动为了加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平，我校开展了教学观摩活动。
活动期间，各教研组选派优秀教师进行公开课展示，全校教师积极参与听课、评课。
通过观摩活动，教师们互相学习、取长补短，共同提高。
以下是部分观摩活动情况：1. 数学教研组开展了“一课一研”活动，由张老师主讲《分数的意义》。
张老师通过生动的教学案例，引导学生深入理解分数的概念，课堂气氛活跃，教学效果显著。
2. 语文教研组开展了“阅读教学”观摩活动，由李老师主讲《荷花》。
李老师运用多种教学方法，引导学生感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣。
3. 英语教研组开展了“听说教学”观摩活动，由王老师主讲《My family》。
王老师通过情景模拟、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
二、开展教师培训活动为了提升教师的专业素养和教学能力，我校开展了系列教师培训活动。
以下是部分培训情况：1. 组织教师参加市、县举办的各类教育教学研讨会，学习先进的教育教学理念和方法。
2. 邀请知名教育专家来校进行专题讲座，如《如何提高课堂教学效率》、《班级管理策略》等。
3. 开展校内教师培训，如“如何撰写教学论文”、“教学设计技巧”等。
三、开展教学研究活动为了推动教育教学改革，提高教育教学质量，我校积极开展教学研究活动。
以下是部分研究情况：1. 成立了教育教学研究小组，定期开展课题研究活动。
目前，我校共有3个市级课题、5个县级课题正在进行中。
2. 鼓励教师参与教育教学改革，开展教学实验，探索适合本校实际的教学模式。
3. 组织教师参加各类教育教学竞赛，提高教师的教学水平。
校长怎样抓好学校的课程与教学管理工作
1、如何抓课题的研究呢？ ① 课题的选择是科学研究的起始环节， ② 要用科学的态度开展课题研究。 2、校长要做科研的带头人
3、善于调动全体教师的科研积极性。
四、抓好学校教育教学环节管理
1、抓好钻研教材管理，“从实从深”
2、抓好学校课堂教学管理，“从新从活”
3、抓好学校教师批改作业与辅导任 务是帮他“登高”；对盼望展示自己才 华的教师，校长的任务是给他们“搭 台”；对害怕听课的教师，校长的任务 是为他们“加油”。
七、在新课程背景下小学校长如何做好课程管理
（一）、校长课程管理观念要转变 ； （二）、校长引导教师积极适应新教材 新的课程管理； （三） 、教师课堂教学观念要转变 ； （四）、校长对多元性、过程性、发展性评价方式的追求 要 落实课程管理； （五）、形成一种合作的学校文化； （六）、课程资源的初步挖掘 。
——云南省楚雄开发区实验小学 王静
一、 在学校工作中要把教学工作摆第一
教学质量始终是学校工作的生命线。所 以，我们必须理直气壮的全心全意的抓好 教学这一中心工作。
校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢？ （一）、要端正认识 （二）、要 抓教学的主要矛盾矛盾 （1）校长要善于摆正关系 ； （2）校长要调动干事的积极性、谋事的主动性 ； （3）校长还要善于理顺关系 。
校长如何走进课堂教学这个主阵地呢？ （一）、上课 只有先成为教学上的权威，才能成为权威的领 导。 校长要逼自己才能成为优秀校长、成功的校长。 （二）、听课。 听课是校长了解教学情况，指挥教学工作的一 项十分重要的措施。 是校长指导教改的关键，也是推动课堂教学改革的基 础。 （三）、评课。 “上课是反映教师一般的教育素养的一面镜子， 是衡量教师的智力财富的尺度，是评价教师眼界和知 识面的标准。”
对当前小学校长教学管理困境及对策的探讨
对当前小学校长教学管理困境及对策的探讨当前小学校长在教学管理中面临的困境是多方面的，包括招聘与培训优秀教师、构建有效的教学管理体系、激发教师的积极性和创造力、提高学生的学习效果等。
为了应对这些困境，校长可以采取一系列措施和策略。
首先，校长应当重视招聘与培训优秀教师。
招聘过程应该注重教师的专业素质、教学经验以及对教育的热情。
同时，校长可以组织定期的教师培训，提升教师的教育教学能力和专业发展水平。
培训内容可以包括教学方法的更新，课堂管理技巧的提升，以及培养教师的创新思维和解决问题的能力。
其次，校长应该构建有效的教学管理体系。
教学管理体系应该包括教学目标的设定，课程的设计和教学计划的制定。
校长可以组织学科组或教研组进行教材解读，共同制定教学目标和教学计划，并定期进行教学反馈和评估。
校长还可以开展教学观摩活动，教师之间相互学习借鉴，提高教学质量。
此外，校长还应注重课程建设和教学资源的开发，提供丰富的学习资源和教育工具，以促进学生的全面发展。
第三，校长应该激发教师的积极性和创造力。
校长可以通过表彰优秀教师和教育工作者的方式，激励教师们积极进取，并树立起良好的竞争氛围。
此外，校长可以鼓励教师参加学术研究和教育教学改革项目，提升他们的业务能力和专业素养。
同时，校长应该关注教师的工作环境和福利待遇，为教师提供良好的工作条件和发展机会，以保持他们的积极性和创造力。
最后，校长应该注重提高学生的学习效果。
校长可以制定学习指导方案，帮助学生制定学习目标和计划，并提供相应的资源和支持。
校长还可以组织学业辅导和学术竞赛活动，鼓励学生主动参与，并为他们提供评价和奖励机制。
此外，校长还应关注学生的心理健康和成长问题，建立健全的心理辅导机制，提供及时的帮助和支持。
在面对这些困境时，校长应该采取措施和策略，与教师和家长共同努力，共同推进学校教育发展。
只有通过有效的教学管理，才能提高学生的学习效果，促进学校的全面发展。
学校教育教学研究管理制度
学校教育教学研究管理制度学校教育教学研究是提高教育质量和推动教育创新发展的重要手段。
为了有效管理学校教育教学研究活动，确保其顺利开展，有必要建立和完善学校教育教学研究管理制度。
本文将从制度背景、管理目标、管理内容、管理措施等方面对学校教育教学研究管理制度进行论述。
一、制度背景随着教育改革的深入推进和社会对教育质量不断提高的要求，学校教育教学研究的重要性逐渐凸显。
而学校教育教学研究活动涉及众多教职员工的参与，管理起来面临一些困难和挑战。
建立学校教育教学研究管理制度，可以规范和优化研究活动，提高研究的针对性和实效性。
二、管理目标学校教育教学研究管理制度的核心目标是为了促进教育教学研究的科学性、规范性和系统性，提高研究成果的质量和影响力，推动学校教育教学改革和创新发展。
具体目标包括：加强研究项目的策划和管理，提升研究团队的综合素质，改进研究成果的评价体系，加强研究成果的推广与应用等。
三、管理内容（1）研究项目管理：学校应建立科学合理的研究项目申报和审批管理机制，明确研究项目的主题、目标、研究内容、时间计划、经费预算等，确保研究项目的质量和可行性。
（2）研究团队建设：学校应加强对研究团队的培养和管理，鼓励教师积极参与研究活动，提供良好的研究环境和条件，组织开展研究成果分享与交流，促进教师之间的合作与共享。
（3）研究成果评价：学校应建立科学的研究成果评价体系，对研究成果的学术价值、实践应用价值和影响力进行综合评估，为研究成果的奖励和晋升提供科学依据。
（4）研究成果应用与推广：学校应推动研究成果的转化和应用，在教育教学实践中加以推广，并与其他学校和教育部门开展合作，促进教育教学研究成果的示范推广与复制。
四、管理措施（1）建立学校教育教学研究管理机构，明确其职责和权限，负责统筹协调学校教育教学研究的各项工作。
（2）制定学校教育教学研究管理规定和操作细则，明确各环节的工作程序和要求，提供操作指导和管理依据。
（3）加强教师的培训和专业发展机制，提高教师的研究素养和科研水平，推动教师参与学校教育教学研究。
浅谈校长对教学管理方面的认识
、
在教 学上能 高人 一筹 的校长 ，才能在 教学管理方 面具有权威 性的发言 权 。作为一校之 长应深刻 明 白隔行如 隔山的道理 ，因此 ，需 要校长要 具备广博 的知识 ，否则 自己的教 学管理就将大 打折 扣。 ２ ． 校长是一名优秀 的管家 。 学校和 家庭是 一样 的，只不过 是在这个 家庭 中，教 职工是成 员， 校长是管家 。校长对 学校的所有 资源 （ 人力 与物力 ）只 有管理使用 的 权 利而不具 备处分权 。一个家庭 的柴 米油盐 酱醋茶要经 过管家 ，学校 大大小小 的支 出也要经过 校长 ，因此 ，校长是 学校教学 管理 中的优秀 管家 。 ３ ． 校长 是学校 教育教学的组织者与管理者 校 长应熟知课 程标准 、教 育理论 、教 材教法 、教改动态 。作为学 校教学 管理者 的校 长，要组织 教师采取不 同的形式 来认真学 习教育 科
１ ． 知人善任 ，扬长避短、人尽其才 。 教 学管理 说到底就是 管教师 ，不 论是从管理 的过程还是 管理的对 象来讲 ，它都 是围绕着教师 来进行 的，要想全面细 致的 了解 教师 ，除 了可 以通过交流 、访 问、考 核外 ，笔者 认为最有效 的方法就是听 课。 作为 中小学校长 需要多听课 ，对 教师 的每 一节课能够 做出恰如其 分的 点评 ，只 有这样才 能够详细 的了解教师 ，才 能够做到 知人 善任 、人 尽 其才。 ２ ． 关心、爱护每一位教师 。 作为校长 ，要想做好 教学管理 工作不仅要把 教师 当成是 自己的兄
在 反对你 而置之不理，该关心的必须要关心 ，恩与怨要分 明。 １ ｜ 以人 为本的原则 ：即以教师 为主体 ，校长通 过帮助老师 们转变 总之 ，教 学 管理 是一个 动态 的、渐进 的 过程 ，这 既需 要校 长 的 教育 思想 ，进 而使他们 能够 在课程改 中，明确教 学理念 ，确定 教学 目 不懈 努力 ，还 需要教育 部门和全社会 的大力支持 ，作为 中小 学校长要 标 ，调整教学方法 、转变教 学行 为。 认清 自己在教 学管理 中的角 色、把握 好基本原则 ，掌握相关 的管理方 ２ ． 依 法 治 校 的 原 则 ：这 里 的 “ 法 ” 主 要 是 指 学 校 根 据 自身 的 管 理 法 ，只有做到这些才 能做好 中小学的教 学管理工作 。 需要而制 定的 、与 国家的法律法 规不相孛 的规章制度 。中小学校 长不
校长首要的是做一个真正的教育教学领导者
校长首要的是做一个真正的教育教学领导者来自：光明社教育家学校是教育教学的主阵地，教育教学是学校的主要任务。
作为一校之主的校长领导学校，我以为，首先要领导好教育教学，成为一个真正的教育教学领导者。
要成为一个真正的教育教学领导者，校长就应该做到以下几个方面：1精通业务业务能力是校长的硬功夫，是校长的看家本领，也是校长领导教育教学的本钱。
如果校长在业务能力上强，教师就会服你，认可你，尊重你，就会尽职尽责、踏踏实实地做好本职工作，他绝对不敢在你面前班门弄斧。
相反，你才有足够的资本拿起大刀在他们面前尽情而潇洒地挥舞。
如果校长是一个门外汉，是一个外行，自身水平低，业务不过硬，试想，你在老师们面前还有话语权吗？还说得起硬话吗？还有资格去领导教育教学吗？还有什么威望和影响力吗？对于校长这一职业群体，做一个合格校长，仅是最低层次的要求，比较容易；做一个优秀校长，不仅要具备较强的沟通、组织协调、驾驭全局等能力，还要具备较强的教育教学领导能力。
当然，做一个教育家型校长，则是校长的更高追求，它不仅要求校长要具备优秀校长的一切，还要求校长要树立专业领导意识，确立自己的专业领导思想，夯实自己的专业领导地位。
苏霍姆林斯基说：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。
”校长只有成为教育教学专家，才能成为教育家型校长，才能真正实现专家治校，教育家办学，才能培养出更多的优秀教师，才能办出有特色、有品位的学校，也才能做出高质量的，令人向往的教育。
校长要做到这一点，必须勤于学习，善于反思，不断加强自己的业务修炼，不断提升自己的业务素养，努力成为教育教学的行家里手。
2研究学生学生是我们的教育教学对象，是教育教学的主体，发展学生，成长学生，是办学的终极目的，也是教育承担的崇高职责和使命。
那么，研究学生，理应成为校长的重要工作，成为校长领导教育教学的一个重要的切入口。
但是有一些校长却认为，校长管理好教师就行了，研究学生那是教师的事情，校长去研究学生，就有了不务正业，越俎代疱之嫌。
校本教研与校长工作的关系
校本教研与校长工作的关系
通过夏军专家的视频学习,我懂得了校本教研与校长工作的关系：
一、校长要正确认识教研工作对教育教学提升的意义。
1、据调查显示，在十一五期间，我国发达地区的教师培训有50%是通过校本研修
完成的。
校本研修就是要回归学校对教师队伍建设本体功能。
2、中小学生学业成绩的70%归因于教师。
3、课堂是教师专业成长的主阵地，校长是师资队伍建设的第一责任人。
4、教育教学质量的提升，教师队伍的建设是关键，教师队伍专业水平的提高，离
不开校本教研，抓校本教研工作是校长永恒的主题。
5、校长在校本教研工作中应发挥指导作用，肩负起提升教师的素质，提高教师解
决教学中实际问题的能力。
二、校长要加强自身对教师专业发展领导力的培养。
1、校长的领导作用主要表现在对教师专业发展的状态判断和校本研修的策划、组
织能力等方面。
2、校长应该了解每位教师的专业发展情况。
3、通过有针对性的培训和培养，提高教师的专业素质，达到提高教育教学质量的
目的。
三、校长抓校本教研应具备的专业修养
1、扎实的专业知识。
学科知识、普通文化知识、教育学科知识。
2、先进的教育理念
只有站在教学的制高点上才能抓好教学研究。
3、丰富的教学经验
实践是理论的故乡，也是教学研究赖以生存的土地
4、娴熟的专业能力
教材的处理能力、上各类课的能力。
校长管理教案
校长管理教案校长是学校的领导者，担负着管理学校、促进教学发展和培养学生的重要责任。
为了有效管理学校和推动教育改革，校长需要制定适宜的管理教案来指导教育教学工作。
首先，校长管理教案应该与校本课程发展相结合。
校本课程是根据学校实际情况和教学目标制定的教育教学计划，校长需要制定相应的管理教案，确保教学实施与校本课程的目标相契合。
校长可以利用管理教案，确定师资培训的内容和方式，提升教师的教学能力，促进校本课程的有效实施。
其次，校长管理教案还应与学生发展目标相结合。
校长是学生的领导者，他需要确保学生得到全面的发展。
在管理教案中，校长可以制定一系列针对学生发展的规划，包括课外活动、艺术教育、体育锻炼等方面的内容。
通过管理教案，校长可以做好学生发展的指导工作，培养学生的创新能力和综合素质。
另外，校长管理教案还需要重视教师发展。
教师是学校教育教学的中坚力量，他们的发展对于学校的教育质量至关重要。
校长可以在管理教案中设立相应的教师培训计划，提供教师发展的机会和资源，并制定相应的考核体系，来激励教师的积极性和创造性，不断提升他们的教学水平和专业素养。
最后，校长管理教案还应注重家校合作。
学校和家庭是学生发展的两个重要环境，而家校合作是构建良好教育生态的关键。
在管理教案中，校长可以制定家校协同的方案和措施，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的发展和问题。
通过家校合作，校长可以更好地把握学生的成长需求，及时解决学生面临的问题，让学校和家庭形成良性互动，共同助力学生的全面发展。
总之，校长管理教案对于学校管理和教育教学工作具有重要的指导意义。
只有制定科学合理的管理教案，校长才能更好地管理学校，推动教育改革，促进学生的全面发展。
因此，校长应认真制订并严格执行管理教案，将之视为管理学校的有效工具，为学校和学生的发展奠定坚实的基础。
论校长教学领导力的内涵、特征和养成
论校长教学领导力的内涵、特征和养成作者：韩立福来源：《教学与管理(中学版)》2021年第12期摘要在新时代背景下，如何培养符合新时代基础教育改革与发展需要的校长领导力是一个重大研究课题。
本文聚焦校长教学领导力研究，从内涵、特征和养成进行分析。
校长教学领导力是指校长怀着一种教育信仰和梦想，根据国家教育改革精神，带领教师团队进行教学改革的组织、实施、管理、激励的综合能力。
从特征上可归纳为“经、导、智、新”。
校长要从实践角度养成6大能力，即指导学生新学习方法的能力、指导教师智慧导学力的能力、指导团队合作的能力、指导学本导学研究的能力，指导学本制度执行力的能力和提升情感教育影响力的能力等。
关键词智慧导学团队合作导研机制学本制度自20世纪90年代实施素质教育以来，我国基础教育改革与发展从规模、结构、数量和质量等方面都取得了历史性成就。
21世纪初，全面推进新一轮基础教育课程改革，建立了多元立体、结构合理的课程体系，促使中小学课堂教学改革，教与学方式发生了实质性变化，有效推动了教师专业发展。
基础教育课程改革的迅速发展对校长角色和职能创新提出了新的要求和标准，也对中小学校长专业发展和校长教学领导力提升提出了新的挑战。
在新时代背景下，从中小学校长成长情况来看，校长专业发展水平、教学领导力与基础教育改革所需之间还存在差异。
如何培养符合新时代基础教育改革与发展需要的校长领导力是我们急需解决的一个重大研究课题。
本文聚焦校长教学领导力研究，从内涵、特征和养成进行分析。
关于领导力概念，目前有许多解释和界定，可以说众说纷纭。
领导能力是一种能够激发团队成员热情与想象力的能力，也是一种能够统率团队成员全力以赴去完成目标的能力。
从企业管理角度来看，领导力就是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需的事，提高整个团体的办事效率。
根據领导力概念谱系，领导力是支撑领导行为各种领导能力的总称，其着力点是领导过程;换言之，领导力是为确保领导过程的顺利进行或者说领导目标的顺利实现服务的。
校长课题研究报告
校长课题研究报告引言本文是关于校长课题研究的报告，旨在探讨校长在学校管理和教育改革中的重要角色以及面临的挑战。
通过对国内外校长职责和挑战的调研和分析，本文将提出一些建议，以帮助校长更好地履行职责，推动学校发展。
1. 校长的角色和职责1.1 教育管理者作为学校的最高管理者，校长负责整体规划、组织和管理学校的教育事务。
他们制定学校发展计划，制定教育政策，确保学校的运营顺利进行。
他们还负责招聘、培训和评估教职员工，以提高教学质量。
1.2 教学领导者校长是学校的教学领导者，他们为教师提供教学指导，促进师资队伍的专业发展。
他们还定期观察课堂教学，提供反馈和建议，以提高教学质量和学生学习成果。
1.3 学校代表校长还扮演着学校的代表角色，在校外活动中代表学校与其他教育机构、家长和社区保持沟通。
他们与各方合作，促进学校在教育政策和资源方面的发展。
2. 校长面临的挑战2.1 人力资源管理校长需要有效管理学校的教职员工，包括招募、培训、评估和激励。
但是，不同地区的教师市场情况存在差异，校长需要灵活应对，以确保学校能够吸引和留住高质量的教育人才。
2.2 学术要求和教育改革随着教育改革的不断推进，校长面临着更高的学术要求和教学水平的提升。
他们需要不断学习和更新自己的教育理念和管理技巧，推动学校适应新的教学模式和教育政策。
2.3 社会期望和责任校长作为学校的领导者，往往承担着社会的期望和责任。
他们需要平衡家长、社区和政府的各种需求和利益，制定合理的教育政策，并确保学校的长期发展。
3. 改善校长管理能力的建议3.1 提供持续专业发展机会学校管理部门应该为校长提供持续的专业发展机会，例如培训课程、研讨会和学术会议。
这些活动可以帮助校长更新管理理念，提高管理技能，以更好地履行职责。
3.2 加强校长团队建设建立一个强大的校长团队，可以帮助校长有效分担工作压力，并提供更好的支持和建议。
校长应该注重团队协作，培养团队精神，建立良好的团队文化。
浅谈校长如何抓学校管理的重点工作及措施
浅谈校长如何抓学校管理的重点工作及措施一、提升精细化管理水平1.完善管理制度。
在原有基础上创新学校管理体制机制，进一步完善或创新奖励性绩效发放、教师选岗竞岗、教师定期交流、师生奖惩、青年教师培养、课程建设、公物承包、购物审批申报等制度。
根据学校实际，对《教职工岗位竞聘实施方案》、《教师学习考评制度》、《行政值周制度》、《值日领检制度》、《行政台账制度》等管理规章进行修改。
2.加强民主管理。
继续推行校长负责制下的校务委员会制度，积极探索依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，细化管理制度，落实管理职责，强化管理责任，加强学习与培训，提高管理人员执行力，推动社会各界参与学校管理和监督。
3.提高管理效率。
提高校园网、监控、电视台、广播站、微格教室等硬件设备的使用效率，通过常规管理公示、值日领检通报、各项数据统计等，对班级工作、师生规范等进行全方位、精致化的管理。
二、打造高素质师资队伍1.加强制度建设。
继续推行教师竞争上岗制度，完善学校评先评优办法、拔尖人才管理办法和奖励性绩效实施方案，明确优秀教师、优秀班主任和特长教师、青年教师、学习型教师、优秀备课组的评选办法和考核机制。
实行中层干部和教研组长竞争上岗制度和定期述职制度，完善干部岗位培养机制。
配合市局推行教师城乡结对交流制度。
2.加强学历进修。
通过鼓励教师参加高层次学历进修，逐年引进研究生学历的教师，修改奖励性绩效考核方案等措施，逐步提高专任教师的本科率。
3.加强校本培训。
强化师德培训，大力开展党的群众路线教育实践活动，提高教师服务意识，自觉抵制有偿家教。
通过“拜师结对”、“十大感动校园教师”评选、学习型教师评选、命题培训、课件制作竞赛、上公开课、说课比赛、粉笔字钢笔字比赛、课改论坛和教学反思等形式对教师进行校本培训。
以校际联谊活动为主要交流平台，组织教师、班主任外出学习，聘请教育专家、优秀教师来我校讲学、上示范课，促进教师专业成长。
4.加强教学研究。
校长主题教育调研方案(通用篇)
校长主题教育调研方案(通用篇)一、背景和目的教育是国家的未来，教育质量的提升是学校发展和学生成长的关键。
作为学校的最高行政负责人，校长在提高教育质量、推动学校发展方面发挥着重要的作用。
为了深入了解学校中存在的问题，并找出解决问题的途径和方法，校长主题教育调研是必不可少的。
本调研方案旨在明确调研的目的、内容、方法和流程，以期提高校长调研效果，为学校发展建言献策。
二、调研目的1. 了解学校内部管理的现状和存在的问题，为学校的管理决策提供依据；2. 探索学校教育教学改革的方法和途径，促进学校教育教学水平的提升；3. 加强与家长、学生、教职工的沟通与交流，增进彼此的了解和信任；4. 搜集各类教育资源，为学校的发展提供支持和保障。
三、调研内容1. 学校内部管理调研a) 分析学校行政管理模式和运行机制，发现存在的问题，并提出改进措施；b) 调研学校管理队伍的素质和能力，针对不足之处进行培训和提升；c) 调研学校绩效考核制度的完善程度，提出改进方案。
2. 教育教学调研a) 调研学校课程设置和教学模式，分析是否满足学生发展的需求；b) 调研学校教学质量评估制度，探索如何提高学校的教学水平；c) 了解学校教师队伍的状况，针对教师培训和评价提出建议。
3. 家校合作调研a) 调研家校合作模式和实际效果，提出优化方案；b) 加强与家长的交流渠道，提高家长对学校教育的认同感；c) 探索家长参与学校决策的途径，建立家庭教育与学校教育的联动机制。
4. 教育资源调研a) 调研学校现有教育资源的开发和利用情况，提出合理利用建议；b) 搜集优质教育资源，为学校的发展提供参考和支持；c) 调研学校与社会资源的合作情况，建立外部资源开发的合作机制。
四、调研方法1. 文献调研：查阅国内外相关学术期刊、论文、书籍等，了解教育领域的最新研究成果和理论成果。
2. 实地调研：走进教室、实验室、图书馆等教育环节，观察学校的教育教学实践，与教师、学生面对面交流。
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论校长的教学研究管理
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论校长的教学研究管理
教学是学校工作的中心，课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，这已是众所周知。
因而，校长对学校的管理，首先必须是对教学工作的管理。
校长要对学校工作全面负责，主要精力应抓好教学，抓好教学研究。
千管理，万管理，教学研究管理是学校管理工作的核心。
本人在千头万绪的学校管理工作中，始终把握好教学管理这一中心，抓好教学研究管理工作，颇有一些感受。
一、坚持教学理论学习，提高教学理论水平
一所学校教学研究的广度与深度以及研究质量的高低，取决于全体教师对教学研究的认识。
因此，我十分重视领导与教师的教学理论学习。
从当前素质教育的要求来看，着重应从学生的发展和时代的要求两个方面来学习和研究教学目标、教学功能、教学策略，以提高教师的教学理论水平，从而自觉地、有目标地开展教学研究活动。
1.注重自身教学理论的学习
为了抓好教师的教学研究理论学习，作为校长，首先得加强自身学习。
我把自己对教学理论的学习，定为每天的重要工作内容。
我重点精读钱梦龙先生的“三主四式”语文教学研究理论，学习了邱学华先生的数学尝试教学法理论、李吉林老师的情景教
学法研究理论以及教学模式理论，研读了燕国材教授的“学生主体论”、“素质教育论”、“心理教育论”等教育理论，并作摘记，使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考。
2.带领教师进行教学理论的学习
近年来，我校利用教师业务学习时间，重点学习优化课堂教学的理论。
通过系统的优化课堂教学理论学习，并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。
要求教师在课堂教学中面向全体学生，积极运用恰当的教学手段，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其积极参与学习，主动求知。
对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线。
要求教师们以此教学研究思想为指导，积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学效率，促进教学质量的大面积提高，促进素质教育落到实处。
3.鼓励教师进行课题研究
优化课堂教学理论的学习，提高了教师对优化课堂教学研
究理论的认识，激发了教师参与优化课堂教学研究的积极性。
同时，鼓励教师按各自选定的教学研究课题，深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论背景，以保证课题研究的成功。
二、深入课堂教学研究，形成教学研究氛围
要提高教学研究的力度与深度，必须强化以课堂教学为核心的研究，动员全体教师，确立以提高课堂教学质量为目标的教学研究课题。
人人有课题，科科有研究，形成教学研究氛围。
作为校长，必须着力引导教师重视课堂教学的研究。
为了实现这个目标，我做了以下几方面的工作。
1.发挥学科优势，深入语文课堂教学
我觉得校长如能善于发挥自身的学科优势，参与和引导教师进行学科课题研究，有利于课堂教学研究的深入。
笔者长期担任语文教师，从语文教学岗位调任校长岗位。
近几年，我注意深入语文教研组，参与语文教研组的教学研究活动，一起参加听课评课活动，指导上研究课的教师开展“说课”，写“教后记”，一步一个脚印地带领语文教研组的教师进行课题研究并为语文教师作了《语文教师与语文教学研究》等专题讲座。
我校语文课题研究、教学模式研究有所成就的几位教师，我都关心、指导他们的研究，提供他们学习、研究的教学理论书刊，鼓励他们进行研究，指导他们不断深入发展，帮助他们解决教学研究上的困难。
语文教研组的课题研究和教学模式研究活动带动了各学科的教学研究活动。
同时在参与和指导研究的过程中，本人自身的教学研究能力也有了较大提高，更有利于带动语文教师深入开展教学研究活动，这种良性循环，对学校教学研究活动的深入发展，起到了很好的作用。
2.开展教学评比，鼓励教师有所作为
为了提高课堂教学研究的力度，鼓励教师人人参与课堂教学研究活动，我们提出了《教师指导下的学生自主学习课堂教学模式研探》这一教学研究总课题，并要求教师根据总课题的研究目标确立子课题，共同参与研究。
为激励教师投入研究，我们给教师创造一定的研究成果表现的条件。
如组织“教学节”活动，教师们研究的子课题，在“教学节”活动中通过上课、说课、教学论文演讲等形式展示出来。
今年有侧重地进行了青年教师教学评比活动，通过初赛、复赛、教案评比，评出“教学新星”、“教学新秀”、“教学新苗”，并从中重点培养推出“校级名师”若干名。
在“教学节”的基础上，学校组织力量编辑《优秀教案集》、《说课和教后记集》。
“教学节”活动，促进了教师参与课堂教学研究，鼓励了教师在教学研究上有所作为。
3.抓好“模式研究”，扶植青年教师成长
在校长的整个教学研究管理中，抓好教学模式的研究，扶
植青年教师成长是轴心，通过教学模式研究，来滚动总课题的研究；通过青年教师的培植，来带动全体教师的提高。
因而，校长的管理工作中，要重点扶植一些青年教师，激励他们的上进心，发挥他们的创造才能，组织他们学习相关教学理论，指导他们确定教学模式，帮助他们深入研究，提高教学效果，形成研究成果。
这一项工作，结合“名师工程”长期聘请著名特级教师来校，对青年教师进行系统指导，通过“教学模式研究”，让部分青年教师形成教学特色，努力向“名师”目标迈进。
例如一位青年语文教师，我在听课中发现其在长期研究的“发挥教师主导作用”和“学生主体性训练”中，方法独到，效果显著，就连续听她的课，帮助其总结提高，确立新的研究目标与方法。
并提供研究发展的机会，鼓励与指导其多次上校级、区级观摩课、研究课，使其研究更臻完善，逐步形成了“讨论法语文教学模式”。
现在这一教学模式已在我校中高年级语文教学中推广运用；其中，“点题、点疑、点例、点情”的教师点拨法和“读读、圈圈、划划、议议、说说”的学生自主学习法，成为我校“教师指导下的学生自主学习教学模式”总课题研究的突出成果。
在几年来的教学研究管理实践中，我深切体会到，坚持不懈地抓好教学研究管理，是办好学校、发展学校的必由之路。