小学语文五年级下册6《冬阳·童年·骆驼队

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冬阳 —童年—骆驼队教案

1、轻声自由地朗读课文，力求读得正确流利。
2、指名分段读文，正音。检查读文情况。
3、这篇课文以什么为线索，分别写了那几件事？
学生在读课文的基础上，分小组交流思考的问题。
4、全班交流
三、质疑
在预习这篇课文时，你遇到了哪些问题？你是怎么解决的？有没有解决不了的问题和同学、老师讨论交流？
留出时间给学生提出难以解决的问题，师生共同讨论解决学生提出的问题。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《冬阳·童年·骆驼队》
人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册
一、教案背景
1，面向学生：□中学□√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，优美，读起来有一种梦幻般的感觉。为了突出教学重点，在教学中以读为主，“读”占鳌头。在朗读教学中采用了默读、师生合作读、范读、赛读、分角色读配乐朗读等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟作者通过骆驼队对童年美好生活的回忆。读出我对骆驼的魂牵梦萦，读出“我”仔细观察，喜欢追问，乐于思考的学习品质。同时，让孩子们边读边在特别有感悟的地方及时做上批注，在分享读书感悟时与同学交流。在朗读交流中，让学生体会作者围绕骆驼队来表现童年生活的表达方式。
教育方面：
1、培养学生认真观察，乐于思考的良好习惯。
2、激发学生对童年生活的回忆，学会珍惜生活。
发展方面：
激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的思维、想象和口头表达能力。

小学语文_冬阳.童年.骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思

《冬阳童年骆驼队》第二课时教学设计（第二课时）【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

3、激发孩子对童年的热爱。

4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。

【教学重点】通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

【教学难点】体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。

教学过程：一、谈话导入，营造氛围1、播放电影《城南旧事》插曲《送别》，谈谈你的感受。

2、简介作者。

这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。

(出示课题，生齐读课题。

)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。

从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。

]就让我们跟随作者一起走近童年的骆驼队吧。

二、学习生字1、认读生字2、教写“卸”字。

三、整体把握课文1、文章按什么顺序记叙了童年的生活？2、思考：作者回忆了童年生活中的哪几个趣事?生汇报、交流(教师及时板书)四、品读课文，体会童年趣事把你最喜欢的趣事反复读一读，谈谈自己的感受。

(1)小组自主学习，边读边划，体会感悟。

(2)汇报、交流：A、“学骆驼咀嚼”1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。

)2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。

(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。

)3、教师范读，学生想象。

4、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

[把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。

有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。

人教版语文五年级下册第6课冬阳童年骆驼队

人教版语文五年级下册第6课冬阳童年骆驼队人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》写了作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。

店铺在此整理了人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》原文骆驼队来了，停在我家门前。

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。

爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。

爸爸和他讲好价钱了。

人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。

”冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。

可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

【小学语文】人教版小学五年级语文下册《6 冬阳·童年·骆驼队》重点知识及课后练习

【小学语文】人教版小学五年级语文下册《6 冬阳·童年·骆驼队》重点知识及课后练习冬阳·童年·骆驼队一、生字词：1、多音字：咀嚼(jué) 慢慢嚼（jiáo）2、近义词：沉默—缄默侵犯—侵略安静—寂静等候—等待幼稚—天真悦耳—动听不声不响—无声无息3、反义词：幼稚—成熟轻松—沉重整齐—参差干冷—湿热不声不响—大喊大叫4、词语积累：反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。

重临：重新到来。

二、课文分析：1、《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言;作者著名女作家林海音。

她是台湾著名女作家。

课文作者围绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。

2、本文是作者对童年的魂牵梦萦;对早以走远的童年的依依流连。

3、作者在文中“默默地想;慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事;表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。

这些场景是按季节推移顺序写的。

三、品味语句：①那样丑的脸;那样长的牙;那样安静的态度。

它们咀嚼的时候;上牙和下牙交错地磨来磨去;大鼻孔里冒着热气;白沫子沾在胡须上。

我看呆了;自己的牙齿也动起来。

今天生活在城里的孩子;能看到骆驼是不大容易的事;在旧却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。

因为爸爸买煤;使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。

“我”看得多细呀;看它们的脸;看它们的牙;看它们咀嚼的动作;看它们的大鼻孔;看它们的胡须;看得多入神啊;看着看着;自己的牙齿都动起来。

看着看着;就喜欢上了它们;虽说觉得长得丑;却并没有厌恶的意思;这是一个孩子真实的想法。

孩子好奇的表情跃然纸上;孩子天真的神态也展露无遗。

②夏天来了;再不见骆驼的影子;我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑;所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话;才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。

忆不断梦里梦外驼铃声唱不尽百转千回往日歌——《冬阳·童年·骆驼队》文本解读

忆不断梦里梦外驼铃声唱不尽百转千回往日歌——《冬阳·童年·骆驼队》文本解读作者：顾可雅来源：《小学教学·语文版》 2017年第9期《冬阳·童年·骆驼队》是人教版五年级下册的一篇文章，由台湾作家林海音《城南旧事·后记》改写而来。

全文笔调淡雅含蓄，语言温厚醇和，在驼铃声声、暖意融融中向读者展现了小英子的童年，弥漫着淡淡的感伤，如梦似幻地浸润着深情，是学生积累语言、理解情感的经典范例。

1.电影画面的次第呈现。

全文开篇第1自然段，以一句话总领。

“骆驼队来了，停在我家门前。

”于是穿越近百年的光影岁月，一幅骆驼三四头、旅人一两个的黑白画面浮现了出来。

画面中，拉骆驼的行脚商人“头上冒着热气”，形成了“一股白色的烟”，作者写冷，却是从这些压抑不住的热气中缓缓烘托，冬日真是又“干”又“冷”呵！再往下看，是六七岁的小英子站在骆驼前，正呆看骆驼咀嚼干草的模样。

“大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”，看着骆驼“上牙和下牙交错地磨来磨去”，连她的小牙齿也动了起来！果然是小孩子的童真童趣啊！这一呆看，可不仅看了骆驼吃相，还细瞧了它们的打扮！——“长脖子底下总会系着一个铃铛”。

这铃铛用来干啥？小英子的小脑瓜里总有与大人不同的答案——给寂寞的旅程增添情趣。

多么稚气而又极具诗情的可爱女孩！多么美好而又无拘无束的童年！在小英子的心里，藏着无穷无尽的问题、藏着无穷无尽的天真想象。

看来，她对骆驼的喜欢程度可真不一般。

同时，在这一段的描写中，也能窥到爸爸对小英子的引导，一“想”一“笑”，爸爸的宽容和蔼，可见一斑！镜头缓移，冬天快过完，春天就要来了。

于是在这部分内容上，首次出现了题目中的太阳，这太阳“特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来”。

有多暖和呢？就连骆驼也要脱掉它的旧驼绒袍子啦！可是，在孩子的眼里，就连骆驼脱毛也是特别的，一大块一大块的毛从身上掉下来。

这是多么新鲜有趣啊！看到那些毛垂在肚皮底下，“我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了”。

部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》

部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》冬阳童年骆驼队冬日的阳光洒满大地，给人们带来了温暖和希望。

在五年级下册的课本中，有一篇名为《冬阳童年骆驼队》的文章，讲述了一个关于冬日骆驼队的故事。

本文将围绕着这个题目展开，以故事的形式为主线，结合课文内容进行叙述，以期给读者带来愉悦的阅读体验。

故事一：小骆驼的迷茫之旅故事的开始，我们认识了小骆驼，它是一个来自西北边陲的孩子，父母都是从事驼背运输工作的。

小骆驼热爱冬天的阳光，却迷茫着生活的方向。

在长途跋涉中，它一直思考着，自己将来要从事怎样的职业。

在小骆驼的心中，对世界的探索和冒险充满了渴望。

而在一个寒冷的早晨，小骆驼遇到了一个饱经风霜的老人，他是一名骆驼队的领队。

老人告诉小骆驼，只有勇敢探索未知世界，才能找到真正属于自己的使命。

故事二：冬阳下的童年探险受到老人的启发，小骆驼决定参加当地的童年探险团。

这个团队由一群勇敢的孩子组成，他们在冬日的阳光下展开一次次独具冒险精神的探索。

在一个冰天雪地的冬日，团队踏上了一次特殊的骆驼之旅。

他们和小骆驼一起背起行囊，迈开坚定的脚步，向着前方的冒险地点前进。

故事三：意外的发现和成长在探险的途中，小骆驼和队友们发现了一片神秘的雪花森林。

这里树木参天，被厚厚的积雪包裹着，给人一种神奇的感觉。

小骆驼和队友们决定探索这片森林，他们爬上了高高的树梢，俯瞰整个森林，感受到了大自然的壮丽和宁静。

在这个过程中，他们收获了友谊、勇气和成长。

故事四：回家的路上探险活动即将结束时，小骆驼收获了许多美好的回忆和成长。

他发现自己对探险和冒险充满了热爱，也确定了自己未来的方向——要成为一名勇敢的探险家和领队。

小骆驼决定将来和父母一起，组成一支属于自己的骆驼队。

最后，小骆驼带着满满的希望和自信回到了家乡。

他告诉父母自己的决心和梦想，父母见证着孩子的成长，深感欣慰和骄傲。

结语《冬阳童年骆驼队》这篇文章以一个小骆驼的成长之旅为主线，通过温暖的冬日阳光、童年的冒险与探险，展现了孩子们勇敢、坚强和成长的故事。

冬阳·童年骆驼队主要内容

冬阳·童年骆驼队主要内容
《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音为她的自传体小说《城南旧事》所写的序言。

这篇作品主要描绘了作者童年时期的一个深刻记忆：
主要内容包括以下几个方面：
1. 冬日里的骆驼队：在冬日的阳光下，骆驼队来到了作者家门前。

作者对骆驼充满了好奇，观察它们的行为并模仿骆驼咀嚼的动作。

2. 与父亲的互动：作者向父亲询问骆驼铃铛的来历，展现了孩子的好奇心和对知识的渴望。

3. 春天的愿望：随着季节的变化，春天到来时，作者想要帮助骆驼剪毛，显示了她对动物的关爱和善良的心灵。

4. 童年的流逝：随着时间的推移，骆驼队再次离开，作者追问它们的去向，而母亲的回答表达了对作者不断提问的温和责备。

这个场景象征着童年的短暂和无法挽留。

5. 怀旧情感：文章通过描述这些细节，传达了作者对童年时光的深
深怀念和对那些纯真、无忧无虑日子的感慨。

“冬阳·童年·骆驼队”这个课题是全文的文眼，其中“冬阳”营造了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了文章的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索，串联起作者的个人记忆和情感体验。

全篇语言平实质朴，通过怀旧的叙述方式，让读者感受到童年的纯真、好奇以及对过去时光的深深眷恋。

小学语文人教版(2001)五年级下册第二组6 冬阳童年骆驼队-章节测试习题

章节测试题1.【答题】选出“不可推卸”中“卸”字的正确解释（）A.把运输的东西从运输工具上搬下来B.把牲口身上拴的套解开取下来C.把加在身上的东西取下来或去掉D.解除；推卸【答案】D【分析】考查了多义词，同一个字，在不同的词语中会有不同的意思，本题考查了学生对于不同词境中同一个字意思辨析的能力，在理解词语的基础上，结合题目中的释义选择。

【解答】不可推卸：必须承担，肯承担。

卸：指推卸。

选D.2.【答题】下列词语中没有错别字的选项是（）A.咀嚼阻止缓慢支援B.侵犯毛毯傻笑寂莫C.幽默瞬间巴掌粘帽D.铃铛清翠胡须旅程【答案】A【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体语境，对每个词中的字进行分析完成即可。

【解答】B.“寂莫”的“莫”错误，应改为“寞”；C.“粘帽”的“粘”错误，应改为“毡帽”；D.“清翠”的“翠”错误，应改为“脆”。

3.【答题】下面三组词语中，字的读音有错误的选项是（）A.侵犯（qīn）；毡帽（zhān）；咀嚼（jǔ）；教室（shǐ）B.重临（chóng）；磨盘（mò）；着重（zhuó）；系好（jì）C.幼稚（zhì）；棉袍（páo）；喝彩（hè）；倒影（dào）【答案】A【分析】本题考查了学生对于日常用语中易读错的字读音的辨析能力，完成时要注意拼读，结合具体的语境判断选择。

【解答】A.教室（shǐ）错，应读“shì”。

4.【答题】给划线字选择合适的解释。

A.向外透，向上升B.不顾C.以假充真D.不加小心，鲁莽冒冒失失（）冒着热气（）冒牌货（）冒着大雨（）【答案】D A C B【分析】考查了一词多义，一词多义一般又叫多义词，指的是一个字在不同的语境中有不同的解释，解答此题的关键在于知道词的每个意义，然后品读句子，分析语境，根据语境选择相对应的解释。

【解答】冒冒失失“冒冒”指不加小心，鲁莽。

小学语文备课参考冬阳童年骆驼队

先讲冬天“我”看骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象冬春之交骆驼脱毛的情景，夏天不见骆驼的影子，童年时代结束后对童年生活的怀念。
4、难点：最后一段。这段先讲童年“一去不还”，又讲“童年重临于我的心头”。童年“一去不还”，是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，”说明时间过得快，
转眼我已不再是童年了，“童年临于我的心头” ，这个“童年”是指童年时段有趣，难忘的生活，是因为当“我”看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。
林海音以写作和编辑出版名世。自二十世纪五十年代起，她陆续结集出版《冬青树》《绿藻和咸蛋》《晓云》《城南旧事》《婚姻的故事》《烛芯》《春风丽日》《两地》《孟珠的旅程》《城南旧影》等小说和散文作品。在台湾，林海音曾先后任《国语日报》编辑、《文星》杂志编辑、《联合报》副刊编辑，之后又创办了《纯文学》月刊和纯文学出版社。晚年的林海音主要从事儿童文学创作和小学教材的编辑工作。
咀嚼：jǔ jué 和口有关都是口字旁。慢慢地嚼：读 jiáo。袄袍：ǎo páo 和衣服有关都是衣字部。
2、注意书写。卸：共九笔，第七笔是“提”；傻：右上部分里面不是“夕”
3、词语理解。反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。重临：重新到来。
二、课文内容。 1．课文简说。本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语
言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。

小学语文5年下《冬阳-童年-骆驼队》教学设计一最新3篇

小学语文5年下《冬阳?童年?骆驼队》教学设计一最新3篇《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇一教学目标1、引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。

2、有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。

3、背诵自己喜欢的段落，积累语言。

教学重点引导学生把握课文内容，体会任人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点理解课文最后两段话。

教法情景教学，知道学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。

学法自读自悟，合作学习。

教学过程第一课时一、揭题——想象画面1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。

你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、（板书课题：冬阳童年骆驼队）谁来读读课题？你发现这课题跟我们以往的有什么不同吗？3、再指名读课题，读着课题，你脑海里出现了什么画面？4、我们一起把这美的画面读出来。

（齐读课题）二、初读——感知画面1、自由读课文，要求：（1）借助文中的注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）思考：课文围绕“骆驼队”回忆了哪些画面和场景呢？让我们打开课文，用自己喜欢的方式去读读课文。

2、检查自学情况指名读自己喜欢的段落，正音。

（重点：“嚼”的两种读音，“卸”的字形）3、默读课文，想想作者围绕“骆驼队”回忆了哪几个场景。

4、读了课文，你认为作者拥有怎样的童年？三、小结，完成作业1、课堂作业第三题2、生字抄写本。

第二课时一、导读——回顾画面1、这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。

想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2、这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。

看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。

小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》名师教案(人教版)

4.联系四幅画面的内容，说说在“我”童年的记忆中，骆驼给“我”留下了怎样的印象。
[设计意图]在引导学生解读“驼铃的遐想”这部分内容时，通过“为什么要给骆驼戴上铃铛”这一对话话题，引导学生由浅入深进行三个层次的解读。一是自读自悟，从文中找出爸爸和“我”的不同观点；二是进行辨析， “你同意谁的观点，为什么”；三是进行超越文本的遐想， “你有自己的驼铃遐想吗”。这三个层次的阅读对话，基于文本，但又不拘泥于文本，为学生提供个性化的阅读空间。
[设计意图]（1）自主阅读：教学中，引导学生自主走进文本之中，自由选择自己喜欢的画面，自读自悟，圈点批注。自主阅读解放了学生的思想、情感，读自己感兴趣的内容，写自己真实独特的感悟。自主阅读开掘的是“面”上的阅读，它更多的是在关注学生阅读中的广度。
（2）聚焦阅读：在学生彼此进行了充分的自主阅读感悟之后，教师适时引导学生聚焦画面之一一一学骆驼咀嚼，在朗读中想象，在对话中交流，在表演中体验。聚焦阅读开掘的是“点”上的阅读，它更多的是在关注学生阅读中的深度。
教师在引导学生深入讨论时，适时地引入课前所搜集到的有关驼铃的相关资料，以充实文本的解读。
（3）读了这段“驼铃的遐想”，你有什么样的感受？
（4）指导学生分角色朗读第五到第九自然段，读出“我”遐想的天真与美好。
2.解读第三幅画面——骆驼脱皮毛。
（1）指名朗读第三幅画面（第十自然段），闭眼想象，说说你的眼前仿佛看到了什么，你有什么感受？
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、小说·作者·课题
1.小说：出示小说《城南旧事》这部书，学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。
（《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。）

人教版小学五年级语文下册《冬阳童年骆驼队》

——节选自《城南旧事》
不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年、少女、妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！
——《苦念北平》林海音
五岁的林海音（摄于北平）
学生时代的林海音（摄于北平）
目录
《冬阳·童年·骆驼队》
林海音，台湾著名女作家，小名英子。五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/30
谢谢大家
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月30日星期五 2021/4/302021/4/302021/4/30
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年4月 2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/302021/4/30Apr il 30, 2021
• 林海音《冬阳·童年·骆驼队》
• 练习：请同学也试着回忆自己的童年，写一篇属于自己的个性童年。
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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/4/302021/4/30F riday, April 30, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 2:10:34 PM

小学五年级语文《冬阳·童年·骆驼队》精品教案

小学五年级语文《冬阳·童年·骆驼队》精品教案教学目标1.认识3个生字，会写9个生字。

正确读写毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点理解课文最后两段。

课时安排2课时教学准备1.教师多媒体课件2.学生收集作者的相关信息教学过程第一课时一、歌曲激情，解释课题1.上课前，咱们先一起来听一支歌。

《送别》2.这是电影《城南旧事》的主题曲《送别》，小说《城南旧事》是台湾著名女作家林海音所著，资料袋介绍得很详细，请同学们自读了解。

全班交流课前收集的相关信息。

3.(板书课题)这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

读了这个课题有什么想法?(联想到在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的我站在旁边静静地看着。

)师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

二、检查预习，理清思路1.指名分段读课文，要求读正确、流利。

注意指导学生区分：咀嚼的嚼读ju，慢慢地嚼的嚼读jio。

2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?(课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。

)3、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?(14)冬天我看骆驼咀嚼。

(59)和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事。

(10)想为骆驼剪垂在肚子底下的毛。

(1114)问夏天骆驼到哪儿去了。

(1516)作者怀念童年生活。

三、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情1、师：课文围绕着骆驼队来写的，骆驼给我留下了怎样的印象?在每一个片断里都有描述，请默读课文，找出这些描述，在旁边批注自己的阅读感受。