高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修
第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1
-循环结构在实际编程中的应用场景。
-如何避免循环结构中的常见错误，如死循环、无限循环等。
- while循环和for循环在实际问题中的选择策略。
请同学们认真完成作业，通过实践提高自己的编程能力。在完成作业的过程中，如有疑问，可以随时向老师和小组成员请教。期待大家在信息技术学科上取得更好的成绩！
6.设想六：评价反馈，促进成长
教学结束后，教师对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、团队合作、创新能力等方面。评价应以鼓励为主，关注学生的个体差异，促进他们在信息技术学科上的持续成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以一个简单的数学问题“计算1到100的累加和”作为引入，让学生思考如何利用已学的程序设计知识解决这个问题。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了程序设计的基本概念、顺序结构以及选择结构，具备了初步的程序设计能力。在此基础上，他们对循环结构的学习将进入一个新的阶段。由于循环结构在算法中的广泛应用，学生需要在此阶段加强对循环概念的理解，以便能够熟练地运用循环结构解决实际问题。
考虑到学生的认知水平，他们对循环结构的理解可能还存在一定的困难。部分学生对循环变量的设置、循环条件的判断以及循环体的编写可能感到困惑。因此，在教学过程中，教师应关注这些难点，通过生动的案例和形象的解释帮助学生克服困难。
2.教师示范：通过案例演示，展示如何使用while循环和for循环解决实际问题，如计算1到100的累加和。
3.知识拓展：介绍循环结构的其他应用场景，如遍历数组、实现排序算法等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，每组讨论以下问题：
- while循环和for循环有哪些区别和联系？
4.4Python循环结构初探教学设计2023—2024学年-粤教版(2019)高中信息技术必修1
2.循环控制语句break和continue的用法。
3.循环结构在实际编程中的应用，如计算阶乘、打印九九乘法表等。
当堂检测：
一、选择题：
1.下列哪个选项不是循环结构的关键字？
A. for
B. while
C. if
D. break
2.以下哪个选项是for循环的基本结构？
-相关案例：收集一些经典的Python循环结构编程案例，如迷宫问题、斐波那契数列等，供学生参考和学习。
-实践项目：寻找一些在线编程平台上的循环结构相关的编程挑战和项目，让学生在课后进行实践操作。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍和资料，加深对循环结构的理解。
-建议学生尝试将所学的循环结构应用到实际编程中，如编写小游戏、自动化脚本等，巩固知识并提高实践能力。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论和实践相结合的教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握Python循环结构的知识。在教学过程中，我注意到了以下几点反思：
1.教学方法的选择：通过实例讲解和小组讨论，学生能够更直观地理解循环结构的概念和运用。这种教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
2.学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，大部分学生能够积极参与，表现出较高的学习热情。但仍有部分学生较为内向，需要我进一步关注和引导。
3.课堂管理：在实践环节，我对学生的个别辅导不够充分，部分学生在编程过程中遇到了困难。今后，我需要加强对学生的关注，及时解答他们在实践中遇到的问题。
教学总结：
1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了Python循环结构的基本概念、原理和应用，能够运用循环结构解决一些实际问题。
4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用教学设计粤教版高中信息技术必修1
-教学活动：安排课堂实践环节，让学生编写程序解决实际问题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5.注重差异化教学，针对不同水平的学生，提供个性化的辅导和支持。
-教学策略：针对基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习；对优秀学生，提供拓展性任务，激发其潜能。
5.了解while循环在实际编程中的应用，提高编程能力。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将：
1.通过实例分析，了解while循环在实际问题中的应用；
2.通过小组讨论、合作编程，掌握while循环的语法和编程技巧；
3.学会在编程过程中调试代码，培养解决问题的能力；
4.通过实际操作，体验while循环带来的计算优势，提高编程兴趣；
-编写一个程序，实现用户输入一个正整数，输出其所有因子。
2.学生在编程过程中，教师巡回指导，解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结while循环的基本概念、语法结构和应用场景。
2.强调while循环在实际编程中的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
3.提醒学生注意while循环的终止条件，避免陷入无限循环。
2.利用任务驱动法，设计不同难度的编程任务，引导学生逐步掌握while循环的语法和应用。
-教学活动：布置阶梯式的编程任务，如先实现简单的累加、累乘，再尝试在while循环中嵌入条件判断，实现更复杂的功能。
3.加强课堂互动，采用提问、讨论等方式，帮助学生理解和掌握while循环的原理。
-教学活动：组织学生进行小组讨论，分享各自在编程过程中的心得体会，解答疑问，促进共同进步。
-强调在编写while循环时，需要考虑循环的终止条件，避免陷入无限循环。
高中信息技术 教案：循环结构程序设计(一) 粤教版必修1
高中信息技术教案：循环结构程序设计（一）粤教版必修1一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：算法与程序设计2）年级：高中一年级3）所用教材出版单位：广东教育出版社4）所属的章节：第二章第四节5）学时数：45 分钟3、课堂类型理论课4、学习时间：非上机时间14 分钟，上机操作时间15 分钟，其他活动（如：自学、讨论分析、展示、评价等），大约用 16 分钟二、教学设计1、教学目的了解什么是循环，掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程，能对简单的FOR-NEXT循环程序进行分析和就具体的问题使用FOR-NEXT循环结构编写简单的程序，培养学生的自主学习的能力和发现解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和分析能力，激发学生学习的热情。
2、内容分析本节内容是程序设计的一个重点内容。
在前面学生已经学习了算法和顺序、选择结构，有了一定的基础。
本节课重点是让学生接受循环结构程序设计的方法和思维习惯，学会自主学习和提高自身的分析和思考能力。
教学重点：掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程教学难点：分析和编写简单的FOR-NEXT循环结构程序3、学生分析循环结构程序设计既需要前面知识的铺垫，同时也打破了学生的思维习惯，因此在教授的过程中存在一定的难度，要让学生多去实践、多去探究，让他们在主动学习中理解、体验和接受，同时自身能力也得到提高。
二、教学策略设计：1、教学方法故事引入，激发学生的兴趣，在任务驱动下自主学习和探究，层层深入，分析综合，顺利完成教学目标。
在教学的过程中，要关注学生存在的问题，分析、探讨，为以后的教学打下坚实的基础。
2、教学准备1）投影仪、带VB的计算机2）课件和辅助性文档（表一.doc，表二.doc，表三.doc）三、教学反思本堂课借“国王赏麦”的故事引入，体会循环结构的重要性。
同时，教学的开展都是以学生为主体，让学生在教师的指导、任务的安排、表格的填写下，自主学习、分析、练习并进行小结，重在学生的亲身体验和经验获得。
4.4运用循环结构描述问题求解过程(一)教学设计粤教版高中信息技术必修1
针对以上学情，教师应关注以下方面：
1.降低循环结构的理解难度：通过生动案例和生活实例，引导学生感知循环结构在实际问题中的应用，使其更容易理解循环的概念。
2.注重循环条件设置的引导：在教学中，强调循环条件的重要性，指导学生如何正确设置循环条件，避免逻辑错误。
4.能够阅读并理解简单的循环程序，分析循环的执行过程，预测程序执行结果。
5.培养学生在编程实践中解决问题的能力，通过循环结构提高代码的复用性和效率。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法和过程来达成学习目标：
1.采用案例分析的方法，让学生通过观察和分析现实生活中的问题，提炼出需要使用循环结构求解的问题特征。
接着，我会简要介绍循环结构在程序设计中的重要性，以及它在自动化和重复任务处理中的关键作用。通过这一导入，学生能够初步理解本节课的学习目的，为接下来的新知识学习做好心理准备。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会先从理论出发，用简洁明了的语言解释循环结构的概念，包括循环的必要性、循环的三要素（循环变量、循环条件和循环体）。我会通过PPT展示循环结构的流程图，让学生直观地理解循环的执行过程。
3.学会运用循环结构解决实际问题，如数据处理、图形绘制等。
4.培养学生分析循环程序执行过程和调试程序的能力。
针对以上重难点，以下是相应的教学设想：
（二）教学设想
1.情境导入：通过引入生活实例，如“自动售票机循环售票”等，让学生感知循环结构在生活中的应用，激发学习兴趣。
2.知识讲解：采用直观的方式，如流程图、动画等，讲解循环结构的概念和作用，降低理解难度。
第四章《程序设计基础》第5课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1
3.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同解决问题，提高学习效果。
4.引导学生进行程序调试和优化，培养学生独立解决问题的能力，形成良好的编程习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对程序设计的兴趣，激发学生学习信息技术课程的积极性，树立学习信心。
5.引入项目式学习，将学生分成小组，共同完成具有挑战性的编程任务。在项目实施过程中，培养学生团队协作、沟通表达和解决问题的能力。
6.教学过程中注重差异化教学，针对不同学生的学习需求，提供适当的辅导和支持。关注学困生，帮助他们克服学习困难，提高编程能力。
7.定期进行课堂小结和课后作业，巩固学生对循环结构知识的掌握。同时，开展课外拓展活动，引导学生自主学习，提高学生的创新能力。
2.教师操作：提供讨论题目，引导学生围绕循环结构的应用展开讨论，鼓励组内成员互相交流、共同解决问题。
3.学生活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的想法，共同探讨循环结构在实际问题中的应用。
4.讨论效果：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，加深对循环结构应用的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有梯度性的编程练习题，让学生独立完成，巩固循环结构的运用。
难点：分析问题中的重复性任务，并将其抽象为循环结构；循环控制变量的初始化、循环条件的设置以及循环体中变量的更新方法。
2.重点：程序调试和优化方法，培养学生独立解决问题的能力。
难点：调试过程中发现问题的根本原因，并进行有效优化。
（二）教学设想
1.采用案例教学法，以实际问题为载体，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，发现循环结构在实际问题求解中的应用价值。
4.4.1for循环的应用 教学设计-高中信息技术粤教版(2019)必修1
教学设计（3）组成：①循环体：在算法中重复执行的部分；②循环变量：控制着循环的开始和结束的变量；③判断框里的条件：判断是否继续执行循环体。
【设计意图】通过小组合作交流，列举身边的循环现象，并进一步讨论分析万米跑比赛，循序渐进，采用学生熟悉的案例能较快地让学生获得新知，再由师生共同总结，强化认知，进而达到掌握循环结构的相关知识的目的。
三、新授课——教师讲解并演示Python中，有两种方法来构建循环结构：for循环：可以遍历序列中的每个元素，并对其进行操作。
while循环：在满足条件的情况下，反复执行循环体中的语句。
1.for循环的基本格式：①强调格式中的“：”和“缩进”；②以举例的方式（python中编程演示）对“序列”做讲解并总结。
2.for循环的执行过程对于循环变量来说，每次从序列里面按顺序取一个值，直到序列里的所有值被取完，循环结束。
3.序列的使用方式（1）直列罗列；（2）先定义后使用；（3）使用range()函数。
【设计意图】逐步讲授知识，并结合实例巩固。
即采用讲解加演示的方式让学生明确for循环基本格式和序列用法的重点知识及注意事项，为学生学好for循环打下基础。
四、课堂任务(二)——小组讨论，师生共同总结1. 测试下列代码的运行结果（1）for i in range(1,5,1):print(i)（2）for i in range(1,5,2):print(i)（3）for i in range(5,1,-1):print(i)（4）for i in range(1,5):print(i)（5）for i in range(5):print(i)师生共同归纳总结range()函数的用法：①用于产生一个范围在初值到终值内的，间隔为步长的数字序列。
②初值，是序列的起始值，可省略，默认为0。
③终值，是序列的终止值，不能省略，且终值不包括在生成的序列内。
④步长，可理解为生成的数字序列中每2个数之间的跨度。
4.4.1《for循环和while循环的应用》教学设计高中信息技术粤教版必修1
在讲授新知环节，我会首先介绍for循环的语法和执行过程。我会用PPT展示一个简单的for循环示例，解释循环变量、循环条件和循环体等概念，并通过动画演示for循环的执行过程。然后，我会通过编写一个计算1到100累加和的for循环程序，让学生直观地看到循环结构的效果。
在讲授过程中，我会不断强调循环结构的编程规范和注意事项，如循环条件的设置、循环变量的更新等，以及如何避免出现无限循环的问题。
4.4.1《for循环和while循环的应用》教学设计高中信息技术粤教版必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并能运用for循环和while循环进行程序设计，掌握循环结构的基本语法和执行过程。
2.能够分析问题，选择合适的循环结构进行求解，如求解累加、累乘、幂运算等常见问题。
3.学会使用循环结构优化程序，提高代码的执行效率，降低程序复杂度。
5.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求和进度，提供个性化的辅导和指导，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
6.创设良好的学习氛围，鼓励学生提问、质疑，培养他们的创新思维和问题解决能力。
7.定期进行课堂小结，引导学生总结循环结构的优点、缺点以及在实际应用中的注意事项，帮助他们巩固所学知识。
8.结合课后作业和实践活动，设计富有挑战性的编程任务，鼓励学生自主探究、创新，提高他们的编程水平。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会布置几道具有代表性的编程题目，让学生独立完成。这些题目会涵盖for循环和while循环的不同应用场景，难度逐渐提升。我会提供部分提示和参考代码，帮助学生顺利完成任务。
在学生编程过程中，我会鼓励他们思考如何优化程序，提高代码的执行效率。完成练习后，我会挑选部分学生的作品进行展示和点评，让学生互相学习，共同进步。
4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
为了达到这个目标，我设计了以下教学活动：首先，通过引入生活中的循环现象，让学生初步理解循环的概念。接着，讲解while循环的原理和基本语法，并通过具体的编程实例让学生感受while循环在实际编程中的应用。最后，通过练习题和小组讨论，让学生进一步巩固对while循环的理解，并能够将其应用于解决实际问题。
（二）讲授新知
讲授新知是教学过程中的核心环节。在本节课中，我采用了以下方式进行讲授：
首先，我向学生讲解while循环的基本概念、原理和语法。通过生动的例子和图示，让学生理解while循环的工作原理和条件判断过程。接着，我通过具体的编程实例，演示while循环在实际编程中的应用。在此过程中，我引导学生关注while循环的入口条件和退出条件，以及循环体内的执行过程。
9.教学设计符合实际：结合学生的认知规律和实际需求，设计合理的教学内容和过程，使学生在实际编程中感受和理解while循环的原理和用法，提高学生的编程能力和问题解决能力。
10.教学评价全面：在教学过程中，注重对学生的知识掌握程度、问题解决能力、团队合作意识等多方面的评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供有力支持。
（三）小组合作
小组合作学习是一种有效的教学策略，能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。在本节课中，小组合作主要应用于实践环节。
在实践环节，可以让学生以小组为单位，共同完成一个编程任务，如制作一个简单的计算器程序。在合作过程中，学生可以相互讨论、交流，共同解决问题。通过小组合作，学生可以加深对while循环的理解，提高编程能力。
第 4 课时《运用循环结构描述问题求解过程(1) 教学设计 粤教版(2019)高中信息技术必修1
普通高中新课程新教材优质课评选第四章程序设计基础第4课时教学设计一、项目简介项目主题探究用for 循环、 while 循环购买学习用品的最佳方案项目背景网购已经成为人们生活中的一部分。
通过网购，人们不仅可以方便地在各家电商中获取商品的相关信息，而且可以对商品进行比质比价，从而以优惠的价格购得心仪的商品。
为了购得既经济适用又美观大方的商品，人们就要根据需求设计好购买方案，方案中会涉及到多种商品的排列组合，编写程序来找出哪种方案最佳比用人工寻找效率更高。
在运用计算机解决实际问题的过程中，如何把求解问题的算法告知计算机，并用for 循环或while 循环解决问题是我们这个活动的目标和主题。
对应教材粤教版信息技术必修 1《数据与计算》第四章课时安排第4 课时单位设计者二、课程标准及目标分析（一）课程标准及教材分析1. 本课时对应课标的内容要求掌握Python 程序设计语言的for 循环结构、while 循环结构、range()函数。
通过解决实际问题，体验程序设计的循环结构，掌握程序调试与运行的方法。
2. 本课时对应的学业要求1：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。
（信息社会责任、计算思维）2：利用程序设计语言实现for 循环结构和while 循环结构，解决实际问题。
（计算思维）3. 本课时的地位和作用本节课是第四章《程序设计基础》的第4 节，主要向学生介绍“for循环结构和while 循环结构”，是Python 程序三大结构中的最后一个结构，同时也是学习下一课时《循环嵌套和控制》的基础知识与技能准备。
1本节通过“用for 循环、while 循环探究购买学习用品的最佳方案”项目范例，让学生体验循环程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而提升学生的信息素养。
（二）本课时对应达成的学科核心素养1.信息意识：能根据具体问题情境，分析问题的已知条件和需要解决的问题，能掌握程序的循环结构设计的基本流程。
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的基本概念和作用解释循环结构在程序设计中的应用1.2 循环结构的类型介绍for循环和while循环的定义和特点比较for循环和while循环的适用场景1.3 循环结构的基本语法介绍for循环和while循环的基本语法结构解释循环控制变量的作用和初始化第二章：for循环2.1 for循环的基本语法详细解释for循环的语法结构，包括初始化、循环条件和迭代语句2.2 for循环的执行过程通过图解和实例演示for循环的执行过程解释循环控制变量的变化和循环次数的计算2.3 for循环的嵌套介绍for循环的嵌套结构和应用场景通过实例演示嵌套for循环的执行过程第三章：while循环3.1 while循环的基本语法详细解释while循环的语法结构，包括循环条件和迭代语句3.2 while循环的执行过程通过图解和实例演示while循环的执行过程解释循环控制变量的变化和循环次数的计算3.3 while循环的嵌套介绍while循环的嵌套结构和应用场景通过实例演示嵌套while循环的执行过程第四章：循环结构的控制语句4.1 循环控制语句的概念介绍循环控制语句的作用和重要性4.2 break语句解释break语句的作用和用法通过实例演示break语句在循环中的作用4.3 continue语句解释continue语句的作用和用法通过实例演示continue语句在循环中的作用第五章：循环结构的应用5.1 数列的求和与求积介绍使用循环结构求解数列的求和与求积问题通过实例演示循环结构在求和与求积中的应用5.2 冒泡排序算法介绍冒泡排序算法的原理和步骤通过实例演示循环结构在冒泡排序算法中的应用5.3 矩阵的乘法介绍矩阵乘法的原理和步骤通过实例演示循环结构在矩阵乘法中的应用第六章：嵌套循环结构6.1 嵌套循环结构的概念解释嵌套循环结构的作用和特点展示嵌套循环结构在程序设计中的应用场景6.2 嵌套循环的基本语法介绍嵌套循环的语法结构，包括内部循环和外部循环解释嵌套循环中循环控制变量的作用和初始化6.3 嵌套循环的执行过程通过图解和实例演示嵌套循环的执行过程分析嵌套循环的循环次数和时间复杂度第七章：循环结构与函数7.1 循环结构与函数的关系解释循环结构与函数的相互作用和关系展示循环结构在函数中的应用场景7.2 循环结构中的函数调用介绍循环结构中函数的调用方式和注意事项通过实例演示循环结构中函数的调用和执行过程7.3 循环结构与递归函数介绍循环结构与递归函数的关系和特点通过实例演示循环结构在递归函数中的应用第八章：循环结构的优化8.1 循环结构优化的概念解释循环结构优化的意义和目的展示循环结构优化在提高程序效率中的应用场景8.2 循环结构的常见优化方法介绍循环结构的常见优化方法，如循环展开、循环分解和循环合并通过实例演示循环结构优化前后的执行过程和性能比较8.3 循环结构优化的注意事项分析循环结构优化中可能存在的问题和风险提出循环结构优化时应遵循的原则和策略第九章：循环结构在实际应用中的案例分析9.1 循环结构在数据分析中的应用分析循环结构在数据分析中的作用和重要性通过实例演示循环结构在数据分析中的应用和效果9.2 循环结构在图像处理中的应用分析循环结构在图像处理中的作用和重要性通过实例演示循环结构在图像处理中的应用和效果9.3 循环结构在其他领域的应用分析循环结构在其他领域中的应用和重要性通过实例演示循环结构在其他领域的应用和效果第十章：总结与拓展10.1 循环结构程序设计的重要性总结循环结构程序设计在计算机科学中的重要性强调循环结构在实际应用中的作用和价值10.2 循环结构程序设计的拓展学习推荐循环结构程序设计的进一步学习资料和资源鼓励学生探索循环结构在新技术和新领域中的应用10.3 课程回顾与展望回顾整个教案的内容和学习目标展望循环结构程序设计在未来的发展趋势和应用前景重点和难点解析重点环节1：循环结构的概念和作用重点关注循环结构在程序设计中的应用场景和作用理解循环结构的基本概念和重要性重点环节2：循环结构的类型和特点重点关注for循环和while循环的定义、特点和适用场景比较for循环和while循环的异同点重点环节3：循环结构的基本语法重点关注for循环和while循环的基本语法结构理解循环控制变量的作用和初始化重点环节4：循环结构的执行过程重点关注for循环和while循环的执行过程和循环次数的计算理解循环控制变量的变化和循环过程的图解演示重点环节5：循环结构的嵌套重点关注嵌套循环结构的应用场景和语法结构理解嵌套循环的执行过程和时间复杂度分析重点环节6：循环结构与函数的关系重点关注循环结构在函数中的应用场景和调用方式理解循环结构与递归函数的关系和特点重点环节7：循环结构的优化重点关注循环结构优化方法的应用和执行过程的性能比较理解循环结构优化的重要性和注意事项重点环节8：循环结构在实际应用中的案例分析重点关注循环结构在数据分析、图像处理等领域的应用案例理解循环结构在不同领域的应用和重要性重点环节9：循环结构程序设计的总结与拓展重点关注循环结构程序设计的重要性和拓展学习资源理解循环结构程序设计在未来的发展趋势和应用前景全文总结和概括：本教案主要介绍了循环结构程序设计的概念、类型、语法、执行过程、嵌套、与函数的关系、优化方法和实际应用案例。
4.4.2运用while循环结构描述问题求解过程粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是运用while循环结构描述问题求解过程。该内容对应粤教版（2019）高中信息技术必修一的第4.4.2节。教学内容包括以下几个方面：
1.理解while循环的基本概念和语法结构。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“while循环在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
答案：
```python
sum = 0
i = 100
while i >= 1:
sum += i
i -= 1
print(sum)
```
11.题目：编写一个while循环，实现计算100到1的偶数和。
答案：
```python
பைடு நூலகம்sum = 0
i = 100
while i >= 1:
if i % 2 == 0:
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运用while循环结构描述问题求解过程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要重复进行某项操作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索while循环的奥秘。
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修
一、教案主题：高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修二、教学目标：1. 理解循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
2. 掌握For循环和While循环的语法及执行过程。
3. 能够运用循环结构解决实际问题，提高程序设计的效率。
三、教学内容：1. 循环结构的概念及分类。
2. For循环的语法及执行过程。
3. While循环的语法及执行过程。
4. 循环控制语句：break和continue。
5. 循环结构在实际问题中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的程序示例，引导学生思考如何提高程序的执行效率。
2. 新课导入：介绍循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
3. 讲解For循环：解释For循环的语法格式，并通过示例演示其执行过程。
4. 讲解While循环：解释While循环的语法格式，并通过示例演示其执行过程。
5. 循环控制语句：介绍break和continue的作用及其在循环结构中的应用。
6. 实践环节：让学生动手编写含有循环结构的程序，解决实际问题。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调循环结构在程序设计中的重要性。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，掌握For循环和While循环的语法及执行过程。
2. 编写一个程序，利用循环结构输出1到100的所有整数。
3. 编写一个程序，利用循环结构计算1到100的所有整数的和。
4. 思考如何利用循环结构优化自己的程序设计，提高执行效率。
六、教案主题：高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修（续）七、教学目标：1. 加深对循环结构的理解，能够灵活运用For循环和While循环解决问题。
2. 掌握循环结构的嵌套使用，理解其执行过程。
3. 学会使用循环结构处理复杂问题，提高程序设计能力。
八、教学内容：1. 循环结构的嵌套使用：内层循环在外层循环内部。
2. 嵌套循环的执行过程及举例。
3. 循环结构在实际问题中的应用：数组排序、打印图案等。
九、教学过程：1. 复习上节课的内容，通过提问方式检查学生对循环结构的掌握情况。
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修一、教学目标1. 理解循环结构的概念及其在程序设计中的应用。
2. 掌握For循环和While循环的语法及使用方法。
3. 能够运用循环结构解决实际问题，提高程序设计的效率。
二、教学内容1. 循环结构的概念及分类。
2. For循环的语法及应用。
3. While循环的语法及应用。
4. 循环控制语句：break和continue。
5. 循环的嵌套及其应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：For循环和While循环的语法及应用，循环控制语句break和continue。
2. 教学难点：循环的嵌套及其应用。
四、教学方法1. 采用案例教学法，通过实例引导学生理解和掌握循环结构的使用。
2. 利用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高编程实践能力。
3. 采用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入循环结构的学习。
2. 讲解：讲解循环结构的概念及分类，重点讲解For循环和While循环的语法及使用方法。
3. 示例：展示For循环和While循环的典型应用案例，让学生理解循环结构在实际编程中的应用。
4. 练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调循环结构在程序设计中的重要性。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：a. 学生对循环结构概念的理解程度。
b. 学生掌握For循环和While循环的语法及应用能力。
c. 学生能够运用循环结构解决实际问题的能力。
d. 学生对循环控制语句break和continue的运用情况。
e. 学生对循环嵌套的应用能力。
七、教学资源1. 教材：粤教版高中信息技术教材。
2. 辅助材料：编程实例、练习题、课后作业等。
3. 教学工具：多媒体教学设备、网络资源。
八、教学进度安排1. 第1周：循环结构的概念及分类。
第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。首先，我邀请几个学生分享他们在讨论过程中遇到的问题和解决问题的方法，引导学生总结循环结构的应用场景和注意事项。然后，我对本节课的知识点进行归纳和概括，让学生形成系统性的认识。最后，我强调循环结构在实际问题解决中的重要性，激发学生继续深入学习编程的兴趣。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力，鼓励他们勇于尝试；
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人交流、分享和合作；
4.引导学生认识到编程在实际生活中的应用，提高他们对信息技术的认识和素养。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。具体包括以下几点：
1.以猜数字游戏为例，让学生初步感受循环结构在程序设计中的应用，引发学生的好奇心；
3.鼓励学生分享自己的想法和经验，促进团队成员之间的相互学习；
4.组织小组展示和评价，培养学生的表达能力和批判性思维。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，帮助学生总结经验，提高学习能力。具体包括以下几点：
1.引导学生回顾学习过程，总结自己在解决问题过程中的优点和不足；
2.让学生相互评价，取长补短，共同提高；
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握循环结构的基本概念和语法，能够运用循环结构描述问题求解过程。具体包括以下几点：
1.理解循环结构的概念，认识循环结构在程序设计中的应用；
2.掌握循环结构的基本语法，包括for循环和while循环；
3.学会使用循环结构解决实际问题，如猜数字游戏、斐波那契数列、数列求和等；
第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
for循环的应用 教学设计 2022-2023学年粤教版(2019)高中信息技术必修1
for循环的应用教学设计难点：python语言中for循环的三种列表表达方式。
一、情境导入：由语文老师提出的问题导入（如何打印三遍）——复习print()函数并引出将要学习的新知识——如何利用利用for循环解决此类重复操作的问题？【设计意图：】复习print()函数，并通过给定的任务，发现需要用新的知识来解决问题。
从而引出for循环。
二、新授课过程：第一步：展示for循环的基本格式。
第二步：以举例方式分别就基本格式里的主要内容做讲解。
*for……in……：是for循环的关键字。
*i是循环变量，可以把它看作计数器。
每循环一次，i就会顺序从后面的列表中取一个值，并且执行一次循环体。
列表中的所有值被取完，循环也就结束了。
*所以，for循环是指定次数的循环。
*列表，这里采用的是直接罗列的方式（第一种方式）。
*英文的小冒号表示：循环要开始啦!*语句或语句组，也叫“循环体“，i每取一次新的值就要命令它运行一次。
循环体以缩进为标志，我们可以按一次tab键实现，当然，小冒号没丢，敲回车后它就会自动缩进。
【设计意图】采用动画方式讲解for循环基本格式的重点及注意事项，为学生学好for循环打下基础，正确的输入、运行出结果能为学生的学习带来成就感。
第三步：接下来让我们解决语文老师出的初级题。
for i in [1,2,3]:print(i, "我觉得自己棒棒哒！")【设计意图】巩固基本格式并体验循环。
第四步：动画人物主动解决了for循环的第二种列表表达形式（先定义后使用），并发现不能解决语文老师出的高级题，由此引出for循环的第三种列表形式：range()函数：range(开始值a,结束值b,步长c)，表示生成步长为c的从a—b（不包括b）的整数列表。
例如：range(1,11,2)，生成的就是[1,3,5,7,9]。
*当步长为1时，步长可省略不写。
例如：range(1,5)，生成的就是[1,2,3,4]。
第四章程序设计基础单元优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
（一）情景创设
本章节通过创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究程序设计的基本概念。具体策略如下：
1.以现实生活中的实例为导入，引发学生对程序设计的思考，激发学生的好奇心。
2.设计有趣的编程小游戏，让学生在游戏中体验程序设计的乐趣，培养学生的学习兴趣。
3.通过展示信息技术在实际领域的应用，让学生明白程序设计的重要性，提高学生的学习动力。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我提出一个问题：“如何运用顺序结构、选择结构和循环结构设计一个计算阶乘的程序？”让学生分组讨论，尝试编写程序。通过这个问题，引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我邀请几位学生分享他们小组讨论的过程和成果，让学生从实际操作中总结出顺序结构、选择结构和循环结构的应用方法。同时，我也对学生的讨论进行点评，指出其中的优点和不足，并进行补充讲解。
1.培养学生对程序设计的兴趣，激发学生的好奇心，提高学习的积极性。
2.培养学生的创新思维，鼓励学生勇于尝试，勇于挑战，培养自主学习能力。
3.使学生认识到程序设计在实际生活中的应用，提高学生对信息技术的认同感。
4.培养学生的社会责任感和使命感，让学生明白学习信息技术的重要性，为我国信息技术发展贡献力量。
第四章程序设计基础单元Βιβλιοθήκη 秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
一、案例背景
本案例背景以粤教版高中信息技术必修1第四章“程序设计基础”单元为例，旨在探讨如何通过教学实践，提高学生对程序设计概念的理解和应用能力。本章节主要内容包括：流程图的绘制、顺序结构、选择结构、循环结构等。针对高中生的知识深度和认知水平，本案例将结合学科特点，以实用性为原则，运用人性化的教学语言，设计符合教学实际的优秀教学案例。通过本案例的实施，旨在激发学生对程序设计的兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力，为后续深入学习信息技术奠定基础。
第四章while循环结构教学设计-高中信息技术必修1数据与计算课件教学设计(粤教版2019)
①几个变量？
②变量类型是什么？
③循环的条件是什么?
（2）设计算法：
①初始化次数变量=0
②当次数小于等于10时，输出“hello word”;
③当次数大于10时，结束循环。
（3）具体程序
（错误示范）
强调：while循环如何结束循环？
●和学生共同修正代码再次运
行。
●教师小结，while循环中需要
注意的地方
③循环结束的条件是什么？
（2）设计算法：
①预先定义价格price；
②用户输入一个猜测的数；
③当输入的数字与price一致，结束程序，输出“猜对了”，程序结束；
④当输入的数字与price不一致，输出“猜错了，加油”，跳转回步骤②；
（3）编程实现
让学生简单编程实现
展示代码，并引导学生思考“如果猜不对就一直无法结束循环，那么改如何象现实中那样规定猜测次数呢？”
2、控制次数的猜价游戏
逐步引导学生修改完善代码。
学生小组合作，实践操作，将程序补充完整，并尝试运行。
●老师再次小结：。
4.4运用循环结构描述问题求解过程优秀教学案例粤教版信息技术必修一数据与计算
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选定一个组长。我会给每个小组发放“数字华容道”的编程任组内进行讨论交流，共同解决问题。我会巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。讨论过程中，学生可以分享自己的思路和方法，互相学习和借鉴。
在情感态度方面，学生需要树立正确的学习态度，对待编程挑战保持积极、乐观的心态。在价值观方面，学生需要认识到信息技术在现代社会中的重要性，明白学习信息技术对于个人发展和社会进步的意义。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过设计“数字华容道”这一情景，让学生身临其境地感受到循环结构在解决问题中的重要性。在教学过程中，我会引导学生关注现实生活中的问题，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
小组合作的学习方式包括：分工合作、讨论交流、共同解决问题等。通过小组合作，培养学生团队合作的精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，使学生对所学知识进行巩固，提高他们的自我认知能力。在教学过程中，我会设置定期的反思与评价环节，让学生对所学知识进行总结，发现自己的不足，明确下一步的学习目标。
在过程方面，学生需要经历问题提出、问题分析、算法设计、程序编写、结果验证等环节。在方法方面，学生需要掌握循环结构的求解方法，能够运用循环结构解决实际问题。同时，培养学生团队合作、讨论交流的能力，提高他们的沟通素养。
（三）情感态度与价值观
本节课通过“数字华容道”案例的引入，使学生在解决实际问题的过程中，体验到循环结构的重要性，从而培养他们对信息技术学科的兴趣。在教学过程中，我会关注学生的情感需求，以鼓励、表扬等方式，增强他们的自信心。
4.4运用循环结构描述问题求解过程优秀教学案例粤教版信息技术必修一数据与计算
粤教版高中信息技术选修1 2
《循环结构的程序》教学设计【教学目标】一、知识目标1、掌握for-next语句的格式和功能2、理解for-next语句的执行过程3、认识程序的书写规范二、能力目标1、培养学生观察及实际操作的能力2、培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计3、培养学生分析解决问题能力三、情感态度与价值观1、让学生分析，探究，培养学生的自学能力。
2、培养和提高学生结构化程序设计的理念。
养成程序规范化书写的习惯。
【教学重点】1、学会for…next的格式及其含义2、“FOR － NEXT”循环结构【教学难点】1、For 循环的执行过程，以及循环思想【教学方法】任务驱动，演示，讲解【教学过程】1、导入新课提出问题：输出5行竖排“*”，先让学生观察用顺序结构编写程序的可能性，然后引申出循环思想。
顺序结构编程：Private Sub Command_Click( )Print“*”Print“*”Print“*”……Print “*”End Sub（1）什么是循环结构的程序：概念，本质（2）循环结构for语句语法格式：For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值循环体Next 循环变量（3）语法说明：a、For- Next语句成对出现，循环变量名必须保持一致b、循环变量.初值，终值，步长都是数值型变量c、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略d、循环次数（终值-初值）/步长+1的整数部分（4）for循环语句的执行过程：a、循环变量赋初值b、判断是否超过终值，如果没有，则执行循环体c、循环变量增加一个步长，继续第二步d、如果超过终值，结束循环执行next后面的语句2、基础任务例1、输出5行竖排“*”，循环结构编程：Private Sub Command_Click( )For I=1 To 5Print“*”Next IEnd Sub例2、t=0For I =2 to 10 step 2T = t+iPrint tNext i思考：循环变量i的取值是：完成之后t的值是：学生分组讨论交流，完成思考题例3、判断程序的执行过程For I = 5 to 1 step -1Print i*iNext iPrint I师生共同探讨分析程序运行结果例4、t =0For I = 2 To 10 Step 2t=t + IPrint tNext I学生分组交流讨论思考：N 的取值分别为:循环体执行多少次:退出循环时，N 的值是多少:例5 判断以下程序段的执行结果: X = 6For K = 1 To 10 Step -2 X = X + KNext KPrint K,X教师分析循环执行结果及程序运行结果3、拓展任务计算1+2+3+…+100的和,100以内奇数和，100以内偶数和展示程序代码Private Sub Command1_Click（）Dim i As IntegerDim S As LongS=0For i= 1 to 100S=s+iNext iPrint “s=”;sEnd Sub通过拓展任务的学习，我们让学生记住，累加通式：s=0,s=s+i连乘 s=1、s=s*i4、总结练习教师展示练习题目，程序填空题，学生交流讨论完成练习【本课小结】1、FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚；2、分析循环程序时要注意重复处理的操作（循环体）和循环次数（循环结束的条件）。
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循环结构程序设计（一）————FOR循环
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：算法与程序设计
2）年级：高中一年级
3）所用教材出版单位：广东教育出版社
4）所属的章节：第二章第四节
5）学时数：45 分钟
3、课堂类型
理论课
4、学习时间：
非上机时间14 分钟，上机操作时间15 分钟，其他活动（如：自学、讨论分析、展示、评价等），大约用 16 分钟
二、教学设计
1、教学目的
了解什么是循环，掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程，能对简单的FOR-NEXT循环程序进行分析和就具体的问题使用FOR-NEXT循环结构编写简单的程序，培养学生的自主学习的能力和发现解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和分析能力，激发学生学习的热情。
2、内容分析
本节内容是程序设计的一个重点内容。
在前面学生已经学习了算法和顺序、选择结构，有了一定的基础。
本节课重点是让学生接受循环结构程序设计的方法和思维习惯，学会自主学习和提高自身的分析和思考能力。
教学重点：掌握FOR-NEXT循环结构的用法和执行流程
教学难点：分析和编写简单的FOR-NEXT循环结构程序
3、学生分析
循环结构程序设计既需要前面知识的铺垫，同时也打破了学生的思维习惯，因此在教授的过程中存在一定的难度，要让学生多去实践、多去探究，让他们在主动学习中理解、体验和接受，同时自身能力也得到提高。
二、教学策略设计：
1、教学方法
故事引入，激发学生的兴趣，在任务驱动下自主学习和探究，层层深入，分析综合，顺利完成教学目标。
在教学的过程中，要关注学生存在的问题，分析、探讨，为以后的教学打下坚实的基础。
2、教学准备
1）投影仪、带VB的计算机
2）课件和辅助性文档（表一.doc，表二.doc，表三.doc）
教学环
节及时
间教师活动学生活动
对学生学习过程的观察
和考查及设计意图
1、讲述并展示
传说西塔发明了国际象棋，国王决定重赏他。
西塔说：“我不要您的重赏，只要赏
一些麦子。
在棋盘的第1个格子里放2粒，在第2个格子里放4粒，在第3个格子里放8粒，在第4个格子里放16粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子”。
国王答应了西塔的请求。
然而，一动手放起来，国王便呆住了。
2、提问与思考
到底要放多少麦子（1立方米麦子约有1.42e8颗），竟能让国王都惊呆呢？请同学们写出它的算法。
3、小结与引入课题
算法的实现简单吗？要计算64格中麦子的数量，就要重复加64次。
有没有更为简便的表达方式呢？这就是今天要学习的内容：FOR-NEXT循环语句。
欣赏，进入情境
思考，分析，写出
算法步骤
根据自己的算法分
析回答
引起注意,进入课
题
由故事引入，激发学生
学习的兴趣
复习旧课，引起思考，
导入课题
明白循环结构引入的必
要性
展示课题
一、激情引趣，导入新课(7
’)
1、循环
循环：计算机重复执行某一语句或语句体。
2、FOR-NEXT的基本
格式
FOR 循环变量=初值TO 终值 STEP 步长
循环体
NEXT 循环变量
3、FOR-NEXT结构参
数
自学：课本P51-52的“2.FOR循环语句的基本格式”和“3.FOR 循环语句的执行过程”
4、任务一：观察下面程序，完成表一的填写。
FOR Y=-5 TO -9 STEP -1
LET X=X+Y
PRINT X，
NEXT Y
PRINT X
5、任务一提交，分析讨论
6、小结
1）分析程序的功
能和运行结果
2）循环变量的临
界值接受新知识
接收新知识，形成
初步印象
自主学习，加深理
解，明白各参数的
用途与用法，知道
FOR循环语句的执
行过程
以小组的形式讨
论，并完成表一的
填写
陈叙不同的观点，
并进行讨论和辨析
小结
传授新知
讲解，建立初步印象
自主学习，培养学生的
学习能力
实践运用，锻炼和考察
学生学习的能力，强化
对知识点的掌握
辨伪存真，深化学生的
理解
知识归纳
1、
2、任务二：再次阅读
“国王赏麦”的故
事，编写程序计算
麦子的总颗数和体
积，并完成表二的
填写。
3、成果展示
4、问题分析，提交表
二分析并编写和调试
程序
展示不同的源程
序，并说明处理的
依据
展示问题，并提出
建议和意见
实践应用，全面考察学
生的能力，巩固新知识
体验成功，拓展思路，
培养学生创新意识
培养学生发现问题、解
决问题的能力，巩固知
识点，提高编译能力
二、自主探究，学习新课(15
’)
三、课堂练习，巩固新知(20
’)
1、小结
1）FOR-NEXT 的基
本格式
2）FOR-NEXT 的执
行流程
2、评价 完成表三，对整个课堂和学习进行评价 小结
完成评价，解决存在的问题 知识归纳
增强学生的自信和促进对不足地方的学习
小知识：在一个循环语句的循环体中包含另一个循环语句，这样就形成了嵌套循环，也叫多重循环。
练习：输出下面图形 接受新知识
按图编写程序并调式
课外拓展和研究，拓展学生的思维，刺激再学习的欲望，为以后的课程做铺垫
三、教学反思
本堂课借“国王赏麦”的故事引入，体会循环结构的重要性。
同时，教学的开展都是以学生为主体，让学生在教师的指导、任务的安排、表格的填写下，自主学习、分析、练习并进行小结，重在学生的亲身体验和经验获得。
教师在教学过程中要注意个别辅导的及时和能够引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
五、课外拓展
(1’)
四
、小结和评价
(2’)
* ** *** **** ***** ****** ******* ******** ********* **********。