教育学心理学简答题口诀(一)

合集下载

考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记

考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记

考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要:一、引言二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的2.教育制度的演变3.教学方法与手段4.课程与教材5.学生评估与评价三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展2.认知心理学a.感知与知觉b.记忆与学习c.思维与语言3.情绪与情感心理学a.情绪理论b.情绪调节4.人格心理学a.人格理论b.人格评估5.发展心理学a.儿童发展b.青少年发展c.成人发展四、总结与展望正文:一、引言在教师职业发展过程中,教育学与心理学知识是不可或缺的。

为了帮助大家更好地记忆这两门学科的知识点,本文整理了一组教育学与心理学的记忆口诀。

这些口诀以双色标记,更具可读性和实用性,希望对大家的备考和学习有所帮助。

二、教育学记忆口诀1.教育的定义与目的教育是培养人的社会活动,目的在于促进个体全面发展。

2.教育制度的演变从原始社会到现代社会,教育制度不断完善,为人类文明传承与发展奠定基础。

3.教学方法与手段教学方法包括讲授、讨论、实验等,手段有黑板、多媒体等。

4.课程与教材课程是教育的核心,教材是知识的载体,要根据学生需求与时代发展调整课程设置和教材编写。

5.学生评估与评价学生评估要注重过程与结果相结合,评价方法多样化,关注学生个体差异。

三、心理学记忆口诀1.心理学的起源与发展心理学起源于古希腊,经过漫长的历史演变,形成了现代心理学。

2.认知心理学1) 感知与知觉:感受性具有适应性,知觉是对外界事物的整体认识。

2) 记忆与学习:记忆是过去经验在人脑中的存储,学习是形成新知识、技能和观念的过程。

3) 思维与语言:思维是人脑对客观事物的间接认识,语言是思维的外壳。

3.情绪与情感心理学1) 情绪理论:情绪是人对客观事物的一种主观反映,包括喜、怒、哀、乐等。

2) 情绪调节:合理调节情绪,有助于个体的心理健康和发展。

4.人格心理学1) 人格理论:人格是人的稳定心理特征,包括性格、气质等。

2) 人格评估:通过问卷、访谈等方法,了解个体的人格特点。

教师招聘教育学教育心理学经典简答题

教师招聘教育学教育心理学经典简答题

教师招聘教育学教育心理学经典简答题其一,人本主义。

在培育目标上着重个性发展,在教课方法上反对禁欲主义,尊敬小孩本性,这表现了教育对人的价值必定。

其二,古典主义。

人文主义教育思想汲取了很多先人的看法,课程设置也拥有古典性质,并非纯粹的“复古” ,而是古为今用、托古改制。

其三,世俗性。

无论从教育目的仍是课程设置等方面看,都充满着浓重的世俗精神,教育更关注此生而非来世,这是与中世纪教育的根本差别。

其四,宗教性。

仍拥有宗教性,几乎全部的人文主义者都崇奉上帝,固然他们抨击天主教教会的缺点,但不反对宗教也不打算消灭宗教,他们希望以世俗和人文精神改造中世纪专横的宗教性以打造一种充满世俗色彩的和人性色彩的宗教。

其五,贵族性。

这是由文艺中兴运动的性质(并不是大众运动)所决定的,人文主义教育的对象主假如上层子弟,教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式,教育的目的主假如培育上层人物如君主、绅士等。

综上可见,人文主义教育拥有双重性,进步性与落伍性并存,只管它还有不足之处,但它扫荡了中世纪教育的阴霾,展露出新时代教育的绚烂曙光,开欧洲近代教育之先河。

斯巴达教育和雅典教育的对照:共同点:都是为奴隶主阶级服务的;都重视体育训练;二者的教育制度都有年纪分期,且比较完美。

不一样点:(1)地理环境不一样,造成政治经济差别。

斯巴达在政治上是军事寡头统治,而雅典是奴隶主民主政体。

(2)不一样的政治体系,决定了不一样的教育体系以及培育目标、内容和方法。

斯巴达教育比较专制,而雅典比较民主。

斯巴达的教育目的是培育英勇英勇的保家卫国的战士,而雅典的教育目的是培育身心和睦发展的国家公民。

斯巴达的教育方法野蛮,而雅典的教育方法平和、民主。

(3)教育机构不一样。

斯巴达主假如军营、埃弗比团,而雅典除埃弗比外,个人设有很多学校,如体操学校、文法学校、音乐学校等。

(4)教师队伍不一样。

斯巴达由奴隶主阶级的成员负责教育工作,而雅典除此以外,还有来自外国的智者充当教师。

系统班教育学+教育心理学简答题汇总

系统班教育学+教育心理学简答题汇总

一、现代教育的特征(口诀:全民多现身)1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育技术的现代化4、教育的多元化5、教育的民主化二、社会经济制度(生产力)对教育的制约1、社会经济制度制约着教育的发展速度和规模2、社会经济制度制约着教育结构的变化3、社会经济制度制约着教育的内容与手段4、社会经济制度制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展三、教育对社会经济的促进作用(口诀:两个再生产一个创新)1、教育是劳动力再生产的基本途径2、教育是科学知识再生产的最有效形式3、教育是进行技术创新的一个重要手段四、教育的文化功能传承选择融合创新五、个体身心发展的规律与教育【论述】(1)顺序性:循序渐进;(2)阶段性:教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾;(3)不平衡性:抓关键期;(4)个别差异性:因材施教;(5)互补性:长善救失。

六、学校教育在人的发展中起主导作用(简答)1、学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动2、学校教育是通过专门训练的老师来进行的,相对而言效果较好3、学校能有效的控制影响、学生发展的各种因素七、学校教育在影响人的发展上的独特功能(口诀:个性、加速、社会、两时)1、学校教育对个体发展作出社会性规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能(最近发展区)3、学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能八、教育目的的层次1、教育目的—国家2、培养目标—学校3、课程目标-学科5、教学目标—教师九、教育目的的功能1、激励2、调控3、选择4、导向5、评价十、中国教育目的的基本精神1:坚持社会主义方向性2:坚持全面发展3:培养独立个性4、教育与生产劳动相结合,是思想我国教育目的的根本途径5、注重提高全民族素质十一、素质教育的内涵1:素质教育是面向全体学生的教育2:素质教育是全面发展的教育3:素质教育是促进学生个性发展的教育4:素质教育是以培养创新精神为重点的教育十二、全面发展教育各组成部分之间的关系1、德育是实施各育的思想基础,为其他各育起着保证方向和保持动力的作用2、智育是其他各育的知识和智力基础,其他各育的实施都不能离开知识技能教育;3、体育为各育的实施提供健康基础,是各育得以实施的保证;4、美育和劳动技术教育是德智体的具体应用与实施,可以促进学生德智体的发展和提高。

教师招聘,特岗复习—教育学心理学知识点(考试笔试【简答题】记忆口诀)

教师招聘,特岗复习—教育学心理学知识点(考试笔试【简答题】记忆口诀)

教师招聘,事业单位教师,特岗—教育学心理学知识点教师资格考试笔试【简答题】记忆口诀来啦1、新课程理念改革的“四观”简述现代学生观1.学生是一个完整的生命个体,应用发展的观点认识学生,做到悦纳错误、多宽容2.学生个体间存在很大差异,做到乐观估计学生天性,多看优点多赞美3.学生身上蕴藏着巨大潜能,做到相信学生,多期望4.学生成长需要人文关怀,认识到学生是人,做到尊重学生,讲民主简述现代教师观1.角色转变:教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师2.行为转变:师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长;教学上强调课程帮助引导启发;强调反思与终身学习;强调合作简述现代创新观1.破除知识中心,敢质疑,培养创新意识2.破除教师权威,教师要做学生学习的促进者和引导者3.培养问题意识,鼓励学生提问,态度比答案更重要,多赞赏4.破除智力中心的观念简述现代教学观1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注的是人而不是科学2、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?注意的品质特征有:注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

注意可分为:不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。

3、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律(1)教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

4、良好的记忆品质表现在哪些方面?(1)记忆的敏捷性。

这是记忆的速度和效率特征。

(2)记忆的持久性。

这是记忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。

这是记忆的正确和精确特征。

(4)记忆的准备性。

这是记忆的提取和应用特征。

5、怎样帮助学生?(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。

教育学 心理学 记忆口诀

教育学 心理学 记忆口诀

教育学心理学记忆口诀教育学心理学记忆口诀【教育心理学】学习与学习理论(简明公式):巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。

斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。

考利的猩猩抓香蕉,托尔曼的老鼠在迷宫中行走。

布鲁纳:“我找到了!”奥苏贝尔:我接受加涅:“我把信息加工一下。

”建构主义者:“你和我不同!”【教育学】教育与人的发展:关于影响人的身心发展因素的主要观点(简明公式):如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔,可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”(“内”指内在发展理论,“福”指弗洛伊德,“维”指威尔逊,“格”指格塞尔,“梦”指孟子);外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生,可以记忆为“外出寻找落花生”(外指外朔理论,“荀”指荀子,“罗”指骆家辉,“花生”指华生)。

【教育学】教育目的:教育目的确立中的价值取向代表(简明公式):个人本位论,前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子,可以连词成句“looks福尔泰,不要忘了孟子”(“looks”指卢梭和洛克,“Fu”指弗罗贝尔,“Tai”指佩斯塔洛齐);后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子,可以用“饼干上有两个孔”(“蛋糕”指斯宾塞,“茎”指涂尔干,“两个洞”分别指康德和孔子)记忆。

【教育学】教学:教学原则有七条:直觉原则、灵感原则、巩固原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则和能力衡量原则,那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”(直率的直观性、“上升的灵感”、“鞠躬的巩固”、“循序渐进的探索”、“因材施教”、“理论联系实际”和“因材施教”的原则),使我们能够生动地记住教学原则。

【教育学】德育的实施:《道德教育原则》中的九项原则,即指导原则、指导原则、因材施教原则、善解人意原则、灵活教学原则、尊重学生与严格要求相结合原则,教育的一致性和连贯性原则,课堂与生活相结合的原则,集体教育与个体教育相结合的原则,九项原则的调查经常出现在案例分析问题中,我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。

教学教育心理学记忆口诀2019年度

教学教育心理学记忆口诀2019年度

教育心理学口诀(2019)1.教育心理学发展初创时期代表人:“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果:“会煮(主)盒(合)饭(反)”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究(布鲁纳发现纳米结构,之后会煮盒饭了)3.皮亚杰的认知发展阶段理论:“感煎(前)巨(具)蟹(形)”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类:A.学习水平:“心(信)机(激)所(锁)言,别(辨)改(概)原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果:“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则:“一律2步2级”(桑代克教孩子)低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则:“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段:“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养:“鸡舍校训”激发兴趣,维持好奇心;设置合适的目标;培养恰当的自我效能感;训练归因B.外部学习动机的激发与培养:“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发:“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作,设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程:包括感知觉,记忆,想象,思维。

口诀是:感知寄相思,分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律:对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀:联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点:准确性,准备性,持久性,敏捷性口诀:记住准备吃米4.防止遗忘的方法:(1) 及时复习,经常复习(及时)(3) 集中复习与分散复习相结合(集散中心)(4) 反复阅读与试图回忆相结(约会)(6)运用多种感官参与复习(感官)(5)复习方法要多样化(方法)(2) 合理分配时间(分配)口诀:及时到集散中心约会,用感官方法分配时间5.思维的八大品质:广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀:思维光着身子,肚皮灵敏,逻辑还很严谨6.思维的八个过程:分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀:分综比分抽更概括具体和系统。

简答题考前背诵(教育学、心理学、法律法规)

简答题考前背诵(教育学、心理学、法律法规)
生他是教育实践活动的对象。人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和
塑造同时也要自我改造和塑造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及
其联系的总和。它是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。
5、简述教育各构成要素之间的关系。
教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。从
题提示教育规律为教育实践提供理论依据。
2、教育的历史发展分为哪几个时期各个时期的教育有什么特点
教育的发展分古代教育包括原始形态的教育和古代学校教育和现代教
育包括现代学校教育和学习化社会的终身教育。
1原始形态的教育的特征第一教育是在生产劳动和社会生活中进行
课程评价是对指课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活
动。课程评价的内涵第一课程评价的对象应包括学生、教师和课程内容本身。
第二课程评价是一个动态的过程。第三课程评价必须对实现教育目的作出贡献。第四课程评价的直接意义是对被子评价的课程提出质疑并为改进课程指明
方向。
学的比例逐渐啬也出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。
4高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育
的大众化传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上不同学
制、不同办学形式的学校纷纷出现在内容上基础的、应用性的、工艺性的学
校各显特色在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。
3中国近代学校教育制度产生于20世纪初。1902年第一近代学制即
“壬寅学制”即《钦定学堂章程》1903年我国颁布了“癸卯学制”即《奏
定学堂章程》是第一个正式实施的学制。1922年我国颁布了“壬戌学制”即
通常所说的“六三三”学制一直沿用到中华人民共和国成立。

27个教育心理学常用口诀,记住多得分~

27个教育心理学常用口诀,记住多得分~

27个教育心理学常用口诀一、概述1.“鸟人”:鸟-乌申斯基,人-人是教育的对象。

2.“桑代克和3很有缘”:1903年,3条学习定律。

3.“妻子很毒”:妻-70年代,毒-独立理论。

20世纪60、70年代,教育心理学具有了独立理论体系。

4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。

5.布鲁纳四方面研究--“主动反思,社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。

6.心理学三次革命--“第一次滑行,第二次认赖皮,第三次罗马人”。

7.心理学三大势力--“第一式滑行,第二式佛经,第三式人本”。

二、心理发展理论8.“果果-净化心理”:果-维果斯基,净-最近发展区,化-文化和内化,心理-心理发展观。

9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿,早自主,前主动,零自卑,青年同”(婴儿期-信任感,儿童早期-自主感,学前期-主动感,学龄期-自卑感,青年期-自我同一性)。

三、学习理论10.学习理论人和理论记忆:“桑试误,巴经典,斯操作,班社会,苛顿悟,托符号,奥接受”。

“贱皮维纳(斯)”:贱-建构主义,皮-皮亚杰,维-维果斯基,纳-布鲁纳。

11.“冻结城墙”:布鲁纳的教学原则,冻-动机原则,结-结构原则,城-程序原则,墙-强化原则。

12.“(旺旺)仙贝”:仙-先行组织者,贝-奥苏贝尔。

四、技能13.“夹心饼干”:对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。

五、道德14.“自动”:皮亚杰道德阶段理论中,自律阶段-以主观动机为标准,他律阶段-以客观结果为标准。

“前他自宫”:前男友自宫,对应皮亚杰道德发展四个阶段。

六、学习心理15.“围城”:围-韦纳,城-成败归因理论。

“杜拉拉笑了”:班杜拉的自我效能感。

16.“煮花生,特见效”:学习策略训练的原则,主体性原则,内化性原则,特定性原则,生成性原则,有效监控原则,17.成就动机理论:麦克里兰、阿特金森(“阿麦”)七、问题解决18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿,拉火(豁朗)焰(验证)”。

教育心理学主观题背诵口诀

教育心理学主观题背诵口诀

主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持.口诀:有意理解深加工,组块编码记忆术过度学习150 ,阅读试忆相交替复习方式多样化,集中分散相结合(1)明确记忆要求,增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150%时,记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习;②分散复习;③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策(木材变成车)⑴科学精选教学材料;⑵合理安排教学内容;⑶合理编排教学程序;⑷教授学习策略,提高迁移意识。

5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。

口诀:三个教学过程一学科结论1。

教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4。

教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发.口诀:上课布置作业学习反馈奖惩归因1.创设问题情境,实施启发式教学(上课)2。

根据作业难度,恰当控制动机水平(布置作业)3。

利用学习结果的反馈作用(学习反馈)4.妥善进行奖惩,维护内部学习动机(奖惩)5.正确指导结果归因,促使学生继续努力学习(归因)五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀:教师直接掌握传授1。

直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学.口诀:双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2。

教授与训练解决问题的方法与策略3。

提供多种练习的机会4。

培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀:两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3。

利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4。

利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5。

培养学习兴趣6。

注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀:一增强二掌握三减少四培养1。

教育学心理学简答题口诀(一)

教育学心理学简答题口诀(一)

教育学心理学简答题(一)1 二十世纪以后教育的特点【口诀】全民多现身①教育的终身化.②教育的全民化.③教育的民主化。

④教育的多元化。

⑤教育技术的现代化.2 简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育有制约作用,具体体现在:【口诀】两权一目的(两圈一亩地)①政治经济制度决定着教育目的②政治经济制度决定教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利教育对政治经济制度的影响作用体现在:①教育培养合格的公民和各种政治人才②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量③教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设3 简述个体身心发展的一般规律①顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

因此,教学上要做到循序渐进,不能拔苗助长。

②阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾,面临着不同的任务。

因此,教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育,有针对性。

③不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的,教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,适时而教,抓住关键期。

④互补性个体某一方面的机能受损后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,因此教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失.⑤个别差异性从群体的角度看,男女具有不同的特点,从个体的角度看,每个人都具有独特性,因此教育必须因材施教,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展.4 学校教育在人的身心发展中主导作用的表现①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值.④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。

5 发达国家学制改革发展的主要趋势【口诀】义务要延长,高等要大众,职业要统一,终身要建立。

①义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长②普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展③高等教育大众化、普及化④终身教育体系的建构6 确立我国教育目的的依据【口诀】社会和个人两方面①特定的社会政治、经济、文化背景②受教育者的身心发展规律③人们的教育思想④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说7 课程标准的含义及作用【口诀】概念+结构+作用。

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀在学习《教育心理学》《教育学》《心理学》这三门学科时,记忆大量的知识点往往是让人头疼的事情。

为了帮助大家更轻松、高效地记住这些重要内容,下面为大家整理了一些实用的口诀。

一、《教育心理学》口诀1、学习动机理论需要层次马洛斯,缺失成长要记得。

成就动机阿特金,力求成功避失败。

成败归因有三维,内外稳定与可控。

自我效能班杜拉,结果期待效能期。

解释:马洛斯的需要层次理论包括生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现的需要;阿特金将成就动机分为力求成功和避免失败两种倾向;韦纳的成败归因理论包括内部和外部、稳定和不稳定、可控和不可控三个维度;班杜拉提出自我效能感,包括结果期待和效能期待。

2、学习迁移理论形式训练重官能,相同要素桑代克。

概括经验贾德说,关系转化格式塔。

解释:形式训练说强调官能的训练;桑代克的相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时才能产生迁移;贾德通过水下击靶实验提出概括化理论;格式塔学派的关系转化说认为迁移的关键在于学习者对情境中关系的理解和顿悟。

3、认知发展阶段理论感知运动零到二,前运算二到七岁。

具体运算七到一,形式运算十一起。

解释:皮亚杰的认知发展阶段理论,0-2 岁是感知运动阶段,2-7 岁是前运算阶段,7-11 岁是具体运算阶段,11 岁以后是形式运算阶段。

4、问题解决策略算法启发来解决,手段目的分析法。

逆向搜索爬山法,类比思维也能行。

解释:问题解决的策略有算法和启发式,启发式包括手段目的分析法、逆向搜索法、爬山法和类比思维等。

二、《教育学》口诀1、教育目的个人本位论卢梭洛克福禄培,个人本位爱首位。

解释:个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、福禄培尔,他们强调教育目的应以个人的发展为首要目标。

2、教育目的社会本位论涂尔干孔德柏拉图,社会本位要记住。

解释:社会本位论的代表人物有涂尔干、孔德、柏拉图,他们认为教育目的应根据社会的需求来确定。

3、教学原则直观启发巩固性,循序渐进量力行。

教育学和心理学简答题及答案

教育学和心理学简答题及答案

教育学和心理学1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段?萌芽阶段;形成阶段;科学教育学阶段2、古代学校教育具有哪些基本特征?(1)阶级性,等级性(2)非生产性(3)专门化(4)教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向。

3、近代学校教育具有哪些基本特征?生产性;普及性;系统性;双轨制。

4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征?(1)与社会联系的普遍性和直接性,(2)学制的开放性,梯形化和弹性化(3)教育的现代化(4)教育的民主化(5)科学精神和人文精神的统一性。

5、生产力与教育之间的辩证关系:(1)生产力对教育的制约作用主要表现在:生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构;生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度;生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容;还制约着教育方法、手段、设施及形式等;(2)教育对生产力的促进作用主要表现在:教育是劳动力再生产的重要条件;教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键;教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。

6、政治与教育之间的辩证关系:政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面(1)影响教育目的的制定(2)影响教育制度的形成和变化(3)影响教育财政状况(4)影响受教育权利。

教育具有政治功能,对政治会有一定的反作用,这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。

7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面?(1)人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现(2)人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。

(3)学龄人口数量影响教育规模及经费使用。

8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面?教育具有控制人口增长的作用;教育具有提高人口素质的作用;教育具有使人口结构合理化的作用。

9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?重视培养学习习惯和学习能力;呵护儿童健康;着力增强动手能力;特别关注学习态度。

教育心理学知识点口诀

教育心理学知识点口诀

《教育心理学》《教育学》《心理学》口诀《教育心理学》开头来一段:巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。

斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受!”加涅:“我把信息加工一下。

”建构主义者:“你和我建构的不一样!”正文:裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。

乌申斯基,人是教育的对象,俄国教心奠基人。

心理发展的主要理论:高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。

认知风格的差异:场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。

认知学习理论:格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。

现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论:学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德,关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。

遗忘的理论:痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法:全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论:需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自我效能班杜拉。

教师领导方式类,行动研究属勒温。

教师成长三阶段,都源自福勒布朗。

波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段。

《教育学》科举制度始隋唐,科举考试依四书。

生物起源利托尔,心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说,教育漫话属洛克。

教育心理教育学,教育心理桑代克,杜威专长教育学,赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,现代教心奠基人。

实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。

泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强调教育自然性。

大教学论夸美钮,标志教育学独立。

赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要。

教育学教育心理学经典理论口诀汇总

教育学教育心理学经典理论口诀汇总

教育学】第一章社会属性:社会永历立教育起源:1.生物起源说:本能生利息2.心里起源说:心理仿梦露(新房美梦)3.劳动起源说:米凯爱劳动教育内容:三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)近代教育的特点:公义世法,系统出轨二十世纪以后教育的特点:全民多现身第二章董仲舒:三个三(对贤良策:罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士性三品说;三纲五常)朱子读书法:熏熟了,嘘一下切着吃教育学创立阶段:培根首提出,夸美来实现,康德首讲授,赫尔来规范。

洛克:洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)夸美纽斯:夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛,班级百科寻自然)卢梭:卢的爱尔很自然赫尔巴特:一二三四杜威:一三四五发展阶段:木有掌握目标,哪能发现结构,高度赞发展,瓦根找范例,全面和谐好斯基,把半世纪最优化第三章内法论:内人得了四个儿子外铄论:外婆寻找落花生(外出寻找落花生)不平衡性:同一方面不同速,不同方面不同步第四章学生文化的特征: 多多非过了不(互补性)可第五章教育目的理论:社会本位论:图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);个人本位论:罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦)素质教育的基本内涵:提速个性创两全第六章我国现代学制的发展:人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国义务教育的特点:强普免;义务教育课程的特点:普基发;义务教育课程计划的特点:强普基第七章学生的义务:三遵守一学习(三遵守一努力)传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿第八章后现代课程理论的4R:蜜蜂关心环境学生观:两独一发教学观:学(学习者中心)习(学会学习)过(重过程)人(关注人)第九章教学过程理论:昆三赫四杜五教学过程规律:舰长传教(智间思主)教学原则:冯巩寻思理直发才可以上好课的基本要求: 慕容芳语气太结巴(板书有序);慕容芳生气了购买泰语素第十章德育原则:陶行知教(因材施教)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)积极(积极因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律约束);德育方法:说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)职业道德:三爱两人一终身【心理学】心理学流派:冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本人本主义心理学流派:罗马人认知过程:感知即相(想象)思(思维)防止遗忘的方法:法官及时反(反复阅读与尝试回忆)三中(分散与集中相结合)意志品质:自制坚果【教育心理学】皮亚杰认知阶段:感前具形行为主义理论:桑代克的猫,巴甫洛夫的狗,斯金纳的小白鼠,班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。

教师考编教育学心理学记忆口诀

教师考编教育学心理学记忆口诀

教师考编考点速记1教育目的个人本位论代表人物:卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧1:最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸。

记忆技巧2:卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧:双孔特干涩3教学原则:直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求(案例)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1:3爱2人1终身记忆技巧2:关爱教为终5德育方法:说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧:淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用.6教学方法a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法;b直观性教学方法:演示法、参观法;c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法;d研究性教学方法:讨论法、发现法记忆技巧:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究).动嘴:教授在讲坛(谈)读书;动眼:眼馋(参);动手:2次实战演练; 动脑:武王思考如何讨伐(发)纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧:母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)布鲁纳记忆技巧:纳米结构是科学家发现的.8我国教育目的的基本精神(简答)a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;b要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c适应时代要求,强调学生个性的发展.记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。

(建设接班全面个性)记忆技巧2:全面建设个性接班人9外铄论代表人物:荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1:很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。

130题教综心理学+教育学+教育人物口令口诀

130题教综心理学+教育学+教育人物口令口诀

教综背诵口令1.教学原则-想理直发须巩固财力2.德育原则-向导至尊正因机智集3.偶发事件的处理原则-教官有颗梨-教育性客观性有效性可接受性冷处理性4.偶发事件的办法-应对总理1机智果断应付2沉着冷静面对3公平民主处理4善于总结引导5.骑士七技-勇士猎一头贱马-游泳吟诗打猎弈棋投枪击剑骑马6.蔡元培培养五育-十世关军公-实利主义教育世界观教育美感教育军国民主教育公民道德教育7.课外、校外教育的特点-自愿领饭食-自主性自愿性灵活性广泛性实践性8.加德纳的多元智力理论-语数体音美人际与自知言语智力逻辑-数学智力视觉-空间智力音乐智力运动智力人际智力自知智力9.政治经济制度对教育的制约作用-体内两权一目的-体制内容领导权受教育权目的10.教育的政治功能-人鱼公主促政治-人才舆论提高公民素质民主政治11.生产力对教育的制约作用-龟速够防守内专-规模速度结构方法手段专业设置12.教育对生产力的促进作用-两再一新促生产-劳动力科学知识技术创新13.德育内容-心思政道-心理教育思想教育政治教育道德教育14.骑士教育七技;教会教育七艺(三科四学);西周教育六艺;封建教育四五15.《国家中长期(2010-2020)》-育根改力促基提核育人为本=根本要求改革创新=强大动力促进公平=国家基本教育政策提高质量=核心任务16.班主任所担负的责任-鸡屎养发育-激活夯实培养发现教育17.态度三阶段-一人内-依从认同内化18.对教师的考核内容-死水太沉-思想水平态度成绩19.法律法规-义务喂饱(未保)了教师才能搞教育1986年义务教育法-最高权利机关法1991年颁布1992年实施-未成年人保护法1993年颁布1994年实施-教师法1995年教育法-基本法20.德育途径-一课二班三活动思想政治课与其他学科教学校会、班会、周会、展会、时事政策的学习班主任工作社会实践活动课外、校外活动共青团、少先队组织的活动21.人格的特征-特工会温和-独特性功能性社会性稳定性整合性22.德育方法-说服榜样来锻炼陶冶品德有修养角色合作说服教育榜样示范实际锻炼情感陶冶教育品德评价法品德修养法角色扮演法合作学习法23.四有教师-道理扎心-道德情操理想信念扎实学识仁爱之心24.知识与技能学习的心理过程-志玲用粉棕瓶-知识领会应用分析综合评价25.教学方法动嘴(语言传递)-教授在讲(讲授法)坛(谈话法)讨(讨论法)读书(读书指导法)动眼(直观感知)-眼(演示)馋(参观)动脑(研究型教学/引导探究)-发现/探索动手-三次实(实习实验实习作业)战演练(练习)动情-欣赏+情境26.昆三-茉莉恋-模仿理论练习赫四-小明联系小方杜五-坤问家燕姐-困难问题假设验证结论我六-鸡肝理工孕检-激发感知理解巩固运用检查27.科尔伯格的道德发展阶段理论-浮宫好全棋谱服从与惩罚阶段相对功利阶段好孩子寻求认可阶段维护权威秩序道德定向社会契约阶段普遍原则阶段28.意志品质-自制坚果自觉暗武-受暗示vs武断自制任怯-任性vs怯懦坚韧动执-动摇vs执拗果断优草-优柔寡断vs草率武断29.教育行动研究实施程序-激动烤饭-计划行动考察反思30.法律规范3要素-假定处理制裁31.埃里克森人格发展&阶段理论-新之助青铜秘制丸信任vs怀疑自主vs羞怯(儿童早期 1.5-3岁)主动vs内疚(学前期3-6岁)勤奋vs自卑(学龄期6-13岁)角色同一性(青年期12-18岁)亲密vs孤独繁殖vs停滞自我完善32.皮亚杰的三个四认知发展结构-图式同化顺应平衡认知发展阶段-感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段道德发展阶段-自我权威(他律)可逆(自律;合作)公正33.奥苏组织(先行组织者)有意学(有意义学习)34.布鲁纳一发现(认知发现说)二结构(认知结构)三过程(获得、转化、评价-发现学习法)四方法学科基本结构的教学原则-冻结城墙-动机原则、结构原则、程序原则、强化原则35.苛勒的猩猩叠箱(叠箱实验)来顿悟(完形顿悟)36.斯金纳的迷箱(实验)靠强化37.洛夫学(《教育学》)劳动(劳动起源学说)世界第一38.斯宾预备说(教育生活预备说)科学(科学知识)最有价值39.杜威写民主、一原则(从做中学)、三中心、四个即(教育即生活;教育即生长;教育即经验的改组或改造;学校即社会)、五步法(困难问题假设验证结论)40.洛齐(裴斯泰洛齐)爱(慈爱儿童之父)自然(教育遵循自然)心理(教育心理学化)教劳动(教育和生产劳动相结合)41.卢梭爱儿(《爱弥儿》)很自然(自然主义教育)42.夸的独立(学科)与大(《大教学论》)泛(泛智教育),班级(班级授课制)百科(百科全书式)观(直观性)自然(人的自然发展)43.柏拉戏(游戏)理想(《理想国》)44.苏(苏格拉底)德(道德)治国产婆45.学习策略训练的原则-煮花生特有效-主体性内化性生成性特定性有效性个人效能感主体性-发挥学生的主体作用内化性-要将各种学习策略内化为自己的学习能力生成性-利用学习策略对学习的材料重新进行加工,产生某种新的东西特定性-学习策略要适合于学习目标和学生的类型有效监控原则-学生应把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上,监控自己使用每种学习策略所导致的结果,以便确定所学策略是否有效个人效能感-指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度46.学生自身特点-可依师-可塑性依赖性向师性47.学生主观能动性表现-主动(自觉性)自主(独立性)创造性48.精加工策略-记笔记问生成或背景-记忆术做笔记提问生成性学习生活背景知识49.复述策略-分正又无多话人扰官-分段识记整体识记有意识记无意识记画线排除干扰多种感官参与50.操作技能的培养要求-试讲练反馈动-1准确的示范和讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清晰的动觉51.影响自我效能感的因素-成代言情-个人成效替代性经验言语劝说情绪唤醒52.个性心理倾向性-理性信爱需动三观-理想信念兴趣爱好需要动机三观53.课堂提问的策略-正获取烤箱技巧-整体性灵活性趣味性思考性多向性逻辑性巧妙性54.课堂提问的基本要求-单层契机-简单层次性启发性积极性55.创设教学情境的方法-有直观塞游戏-有趣的故事直观教具竞赛活动游戏活动56.如何处理课堂问题行为-言非言惩罚心理-言语非言语合理运用惩罚心理辅导57.影响课堂管理的因素-教风班规行对望教师领导风格班级规模班级性质对教师的期望58.教学组织形式改革的趋势-小班模多排列个别化改班级小班模-缩小班级规模多排列-多样化的座位排列个别化-个别化教学改班级-改进班级授课制59.贯彻思想性和科学性相统一教学原则的要求-科学(科学性)思想(思想性)两不误,重视补充(有价值的资料、事例和录像)专业(水平)思想(修养)60.少先队活动的内容-思政科学提油漆-思想政治活动科学活动体育活动游戏活动假期活动61.班主任工作的方法-说几番你失约说理教育法激励法示范法角色模拟法暗示法契约法62.操行评定的实施步骤-学生小班心烦-学生自评小组评议班主任信息反馈63.运用观察法应注意的问题-自然目的结果自然情境目的观察结果观察、及时分析和评价64.加涅的智慧技能层次从低到高-别具一则高-辨别具体概念定义性概念规则高级规则65.21世纪教育委员会报告《教育财富蕴藏其中》-芝士共存学会认知学会做事学会共处学会生存66.学校教育制度内容-任性休学-任务性质修业年限入学条件67.陶冶法(品德方法)-环衣人-环境陶冶艺术陶冶人格陶冶68.贯彻自主参观与原则的要求-翁娜的完善组织选民主1培养学生的主人翁意识2及时采纳生的正确意见、接受学生监督3发展和完善学生的各种组织、逐步扩大班委会等组织的权限4努力创造一种民主气氛,为学生行使民主权利提供机会、创造条件69.学校处理辅导的原则-全面发展理解主体个别整体面向全体学生原则预防与发展相结合尊重与理解学生主体性个别化对待整体性发展70.学校美育的基本任务-妹纸(美学知识)美观(审美观点)审美(审美能力)创美(创造美)内(内在美)外(外在美)都美71.贯彻实际锻炼法的要求-主(主动性)导(指导)要(严格要求)坚持(检查和坚持)72.贯彻榜样示范法的要求-好(选好榜样)情(敬慕之情)行(引导学生用榜样来调节行为)73.贯彻说服教育法的要求-地(目的性)震(针对性)知(知识性)趣(趣味性)奇迹(教育契机)成人(以诚待人)74.贯彻德育影响一致性和连贯性厕的要求-交集(教师交集)假设(家长和社会配合)得(德育工作)职(制度化)场(经常性)(保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作)75.贯彻德育疏导性原则-讲理(疏导思想,讲明道理)又(循循善诱)表扬(正面教育,表扬激励)76.观测德育因材施教原则-革(个性)新(内心,深入了解学生)特(根据特点)放(有的放矢)年(年龄特征)级(有计划)77.简述影响能力形成的因素-先(先天素质)早(早期经验)教(教育和教学)再实践(社会实践)重努力(主观努力)78.简述实验报告一般包括几部分-芳姐替饮讨姐夫-方法结果题目引言讨论和分析结论附录79.行动研究的一般程序-课(确立课题)文(查阅文献)滑(拟订行动计划)动(实施行动)试(总结反思)效(评价效果)80.提高教师教学反思的基本途径-移(听取学生反馈意见)动(进行反思研究的行动研究)只(加强反思理论知识学习、重视教育科学研究)是(培养教师反思意识)记(写反思日记)录(对课堂教学进行录像反思)三课(说、听、评)81.赞可夫发展性教学原则-结论一般难上高速-1理解与学习过程原则2理论知识占主导3一般发展4高难度5高速度82.课外、校外教育的主要内容-两社两科文体课-社会实践&社会公益活动科技活动&学科活动文学艺术活动体育活动课外阅读活动83.古代东西方教育的共同特征-阶道等专刻象-阶级性道统性等级性专制性刻板性象征性84.课程计划的构成-科顺十(时)周年-科目设置学科顺序课时分配学年学周编制安排85.科学技术对教育发展的影响和制约-科技房(方法)内观数(受教育者的数量)字(质量)手机(技术)86.义务教育阶段的教学计划特征-强(强制性)吉(基础性)普(普及性)87.文化对教育的制约和影响-方(方法的使用)程(学校课程的发展)知(价值定向和作用)内(内容的选择)幕(目的的确立)88.课程标准的内容-前课内实录-前言课程目标内容标准实施建议附录89.班级授课制的特点-搬课室-以班为单位以课教学按时授课90.教育的科技功能-知体研发-科学知识再生产推动科学体制化科学研究促进发展科研技术成果的开发利用91.记忆过程-识保再-识记保持再现(再认&回忆)92.素质教育的特点-主机合法两全味-主体性基础性合作性发展性全体型全面性未来性93.开放和利用课程资源的基本原则-精英共识-经济性原则因地制宜原则享用原则实效性94.记忆规律在教学中的应用-安排学生吃粮食,系统记忆95.实施素质教育的措施-力造2观2机制-加大教育改革力度营造良好的校园文化氛围改变教育观念转变学生观建立素质教育的保障机制建立素质教育的运行机制96.教学评价的功能-教导管鸡-教育功能导向功能管理功能激励功能97.依据记忆规律有效组织复习-时(十)次方质卫98.表象特征-可直概-可操作性直观性概括性99.教学评价的原则-客发整指-客观性发展性整体性指导性100.教师专业发展内容-知理能人太自我-专业知识理想建立专业能力态度和动机自我形成101.德育的性质-社历阶民继-社会性历史性阶级性民族性继承性102.想象功能-预补替调-预见性补充性替代性调节性103.教师专业能力的提高-叫表组织科兴-教学能力表达能力组织能力智慧科研能力信息获取104.加涅的学习水平分类-号应连结别念这题-符号刺激-反应连锁联结辨别概念规则解决问题学习105.课程实施的运行结构-安分严选贵族瓶-安排课程表教学任务研究学生的学习特点选择教学模式规划教学单元和课程组织教学活动评价教育活动的过程与结果106.识记的规律(影响识记效果的因素)-目度活材法-目的和任务态度和情绪活动任务的性质材料的数量和性质识记的方法107.CIPP评价模式-背书过程-背景评价输入评价过程评价成果评价108.影响遗忘进程的因素-长时学法数位情(人)-记忆任务的长久性和重要性时间因素学习材料的性质识记材料的数量和学习程度系列位置效应情绪动机109.教师职业道德结构-能做里脊择太良荣-教师职业技能职业作风职业理想职业纪律+职业责任职业态度职业良心职业荣誉110.教育的社会属性-永历继长相对民生-永恒性历史性继承性长期性相对独立性民族性生产性111.20世纪后期教育改革和发展的特点-全民多现身;全球信科学112.教育学独立形态阶段-培根首提出;纽斯来实现;康德首讲授;巴特来规范;杜威真现代113.当代教育理论的发展-瓦根找范例;高度赞发展(高难度、高速度)(赞可夫-发展性教学理论);全民和谐活时机(活的教育)(苏霍姆林斯基);巴班最优化;木有掌握目标(布卢姆掌握学习教学目标分类);哪来发现结构(发现教学法结构教学法布鲁纳)114.教育目的的个人本位论-梦露陪福马喝奶吃披萨-孟子卢梭裴斯泰洛齐福禄贝尔马斯洛和马里坦赫钦斯奈勒萨特115.社会本位论-巴图寻死涂孔-赫尔巴特柏拉图荀子凯兴斯泰纳涂尔干孔德116.《中小学教师职业道德规范》-三爱两人一终身117.教师职业道德的范畴-一心工人荣幸-教师义务教师良心教师公正教师人格教师荣誉教师幸福118.德育的主要内容-心思正道-心理教育思想教育政治教育道德教育119.备课要写好的三种计划-祈愿石-学期计划单元计划课时计划120.开展课外活动的基本要求-母鸡(目的性和计划性)融(内容要丰富多彩和吸引力)化(周密的计划)欲(体现大教育观)创造(体现学生的参与精神)121.班主任专业化实现的途径-爱教(热爱教育)学知(学习业务知识)向优(学习)反思122.维持课堂管理的因素-可贵(课堂规则)租客(组织课堂教学)监控(课堂监控)自律123.促进教师成长的方法-私(教学反思)恋(专门训练)官(观摩和分析)微(微格教学)-教学反思1反思日记2详细描述3交流讨论4行动研究124.知识的应用-婶恋姐龟-审题联想解析类化/归化125.原始社会的发展-自全广两无原1.自发性、全民性、广泛性、无阶级性、无等级性2.原始性3.教育具有非独立性,教育与社会生活、生产劳动紧密相连126.学习教育学的意义-二官(观)司(思)知识创职业1有利于树立正确的教育观,掌握教育规律,指导教学实践2有利于树立正确的教学观,掌握教学规律,提高教学质量3有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人的工作4有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实际技能5培育创新精神,积极投身教育改革,教育学总结教育实践中成功的经验和失败的教训,并从理论上加以概括,因而对教育改革有很强的指导意义6有利于了解教师职业及其工作环境127.现代教育的发展趋势-全文民生普终现1培养全面发展的人2人文教育与科学教育携手并进3教育的民主化进程纵向发展4教育与生产劳动相结合5教育普及制度化、教育形式多样化6教育终生化7实现教育现代化128.教育学未来的发展趋势-领基式进改交1问题领域的扩大2学科基础的扩展3研究的范式的多样化4进一步分化与综合5教育学与教育改革的关系日益密切6教育学的学术交流与合作日益广泛129.教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用-全中现代1是实现人的全面发展的基本途径2是增强我国综合国力的基础性因素3是实现我国现代化事业的关键性所在4是实现“三个代表”思想的重要领域130.黄职陈活梁文村晏平村四三黄炎培-职业教育陈鹤琴-“活的教育”梁漱溟-创造新文化,救活旧农村晏阳初-平民教育之父乡村改造四大教育三大方式。

考编必备教育学心理学记忆口诀

考编必备教育学心理学记忆口诀

引言概述:在备考编制考试过程中,教育学和心理学是不可或缺的两大考试科目。

而记忆口诀则是备考中提高记忆效果和复习效率的利器。

本文旨在为考编学生提供一套专业而实用的教育学心理学记忆口诀,帮助他们在备考中更加高效地记忆和掌握相关知识点。

正文内容:一、教育学记忆口诀1.课程与教学原理①目标导向:明确教学目标、个性化教学;②基于理论:结合教学理论指导教学实践;③生活联系:将教学内容与学生生活联系起来;④多元评估:采用多种评估方式,全面评估学生学习成果;⑤内容整合:将不同学科知识融入到教学内容中。

2.教育心理学①发展心理学:关注学生全面发展,研究各个阶段的特点;②学习心理学:了解学习过程和学习策略,提高学习效果;③教育测量与评价:采用合理测量方法,评价学生学习成绩;④教育心理咨询:提供学生心理健康咨询和干预;⑤教育心理辅导:帮助学生解决学习和生活问题。

3.教育法律与教育伦理①教育法律知识:了解教育法律法规,维护教育秩序;②师生关系伦理:倡导师生平等、尊重、互助的关系;③教育公平伦理:关注教育资源公平分配;④教育权威伦理:建立教师权威,促进课堂秩序;⑤教育道德伦理:培养学生良好的道德品质。

4.教育心理治疗①感知技巧治疗:通过训练感知能力,调节情绪状态;②认知技巧治疗:纠正不良认知,建立积极心态;③行为技巧治疗:通过行为改变来帮助学生解决问题;④社交技巧治疗:培养学生良好的人际交往能力;⑤自我控制技巧治疗:训练学生自我调节和控制能力。

5.教育行为分析①行为分析理论:通过观察和实验,解析行为规律;②教育行为改变技术:采用合适的条件和技术,改变学生行为;③激励技术:通过激励来增强积极行为;④惩罚技术:适度使用惩罚来减少不良行为;⑤行为治疗技术:通过行为干预来改变学生不良行为。

总结:本文介绍了考编必备的教育学心理学记忆口诀,包括课程与教学原理、教育心理学、教育法律与教育伦理、教育心理治疗、教育行为分析五个大点。

每个大点下以五至九个小点进行详细阐述,涵盖了备考过程中的重要内容。

教育学心理学重点简答题

教育学心理学重点简答题

一、学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能?学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

二、教学的主要作用有哪些?教学是社会经验得以再生产的一种主要手段;(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;(3)教学是教育工作构成的主体部分,又是教育的基本途径.三、简述我国中学德育的基本原则?导向性原则;(2)疏导原则;(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;(4)教育的一致性与连贯性原则;(5)因材施教原则。

五、班集体对学生的教育作用表现在哪些方面?(1)有利于形成学生的群体意识;(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;(3)有利于训练学生的自我教育能力。

六、教师如何备好课?教师备好课应做好的三方面工作是:(1)钻研教材。

包括钻研教学大纲和教科书,阅读有关参考书。

(1分)(2)了解学生.包括了解学生原有知识、技能的质量,兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯.在此基础上进行研究和作出准确的预见。

(1分)(3)设计教法。

在钻研教材和了解学生的基础上,考虑如何把教材传授给学生,其中包括如何组织教材,如何确定教法等问题。

(1分)在做好上述三项工作基础上,要编制出三个计划是:(1)学期(或学年)教学进度计划。

(1分)(2)课题(单元)计划。

(1分)(3)课时计划(教案)。

(1分)七、一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?(1)比较系统的马列主义理论修养。

(1.5分)(2)精深的专业知识.(1.5分)(3)广博的文化基础知识。

(1。

5分)(4)必备的教育科学知识.(1。

5分)八、一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?(1)坚定正确的政治方向;(1分)(2)对教育事业献身的精神;(1分)(3)热爱学生;(1分)(4)集体协作的精神;(1分)(5)严格要求自己,为人师表.(2分)九、我国学校德育应遵循哪些原则?(1)社会主义方向性原则;(2)从学生实际出发原则;(3)知行统一原则;(4)集体教育与个别教育相结合原则;(5)正面教育与纪律约束相结合原则;(6)依靠积极因素、克服消极因素原则;(7)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则:(8)教育影响的一致性和连贯性原则.正确回答出6个原则,给满分;少于6个原则,每少正确回答1个原则,扣1分。

教师招聘教育学心理学教育心理学教基简答题汇总带口诀

教师招聘教育学心理学教育心理学教基简答题汇总带口诀

教基简答汇总(教师招聘)教育的社会属性——口诀:永1历2民7生6长4相5阶8继31.永恒性2.历史性3.继承性4.长期性5.相对独立性6.生产性7.民族性8.阶级性20世纪以后的教育特征——口诀:全2民3多4现5身11.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育的现代化个体身心发展的规律1.个体身心发展的顺序性2.个体身心发展的阶段性3.个体身心发展的不平衡性4.个体身心发展的互补性5.个体身心发展的个别差异性影响人身心发展的因素1.遗传(生理前提,提供可能性)2.环境(外部动力、客观条件,使可能变成现实)3.学校教育(主导作用)4.个体的主观能动性(决定性因素)遗传素质在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段3.遗传具有可塑性4.随着个体不断发展,遗传的作用日益减弱环境在人的发展中的作用1.环境为个体的发展提供了许多种可能,包括机遇,条件和对象2.环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实环境对个体发展的影响又有积极和消极之分3.人在接受环境影响和作用时,具有主观能动性学校教育在人的发展中起主导作用的原因——口诀:三有1一训练2,控制3很全面41.学校教育是有目的,有计划,有组织的,培养人的活动2.学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素4.学校教育给人的影响比较全面,系统和深刻。

学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现——口诀:延3规范1,速2个性41.学校教育按社会对个体的基本要求,对个体发展方向做出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能生产力对教育的制约——口诀:龟(规)速1构2方手31.生产力的发展水平决定制约着教育事业发展的速度和规模2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构3.生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段教育对生产力的反作用(教育的经济作用)1.经济功能一教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段。

教育心理学记忆口诀

教育心理学记忆口诀

教育心理学口诀(2019)1.教育心理学发展初创时期代表人:“陪儿撕扑克"--—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2。

完善时期布鲁纳成果:“会煮(主)盒(合)饭(反)"—-社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究(布鲁纳发现纳米结构,之后会煮盒饭了)3。

皮亚杰的认知发展阶段理论:“感煎(前)巨(具)蟹(形)”-—感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类:A.学习水平:“心(信)机(激)所(锁)言,别(辨)改(概)原题"信号学习刺激—反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果:“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5。

程序教学的原则:“一律2步2级”(桑代克教孩子) 低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则:“冻结成墙"动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段:“冻了得煲会盖炒饭"动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养:“鸡舍校训”激发兴趣,维持好奇心;设置合适的目标;培养恰当的自我效能感;训练归因B。

外部学习动机的激发与培养:“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C。

学习动机的激发:“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作,设置课堂环境正确指导结果归因1。

认识过程:包括感知觉,记忆,想象,思维.口诀是:感知寄相思,分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律:对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀:联想一下鼻音相近3。

良好记忆品质的特点:准确性,准备性,持久性,敏捷性口诀:记住准备吃米4。

防止遗忘的方法:(1)及时复习,经常复习(及时)(3)集中复习与分散复习相结合(集散中心)(4) 反复阅读与试图回忆相结(约会)(6)运用多种感官参与复习(感官)(5)复习方法要多样化(方法)(2) 合理分配时间(分配)口诀:及时到集散中心约会,用感官方法分配时间5.思维的八大品质:广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀:思维光着身子,肚皮灵敏,逻辑还很严谨6。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

教育学心理学简答题(一)
1 二十世纪以后教育的特点【口诀】全民多现身
①教育的终身化。

②教育的全民化。

③教育的民主化。

④教育的多元化。

⑤教育技术的现代化。

2 简述教育与政治经济制度的关系
政治经济制度对教育有制约作用,具体体现在:【口诀】两权一目的(两圈一亩地)
①政治经济制度决定着教育目的
②政治经济制度决定教育的领导权
③政治经济制度决定着受教育的权利
教育对政治经济制度的影响作用体现在:
①教育培养合格的公民和各种政治人才
②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
③教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设
3 简述个体身心发展的一般规律
①顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

因此,教学上要做到循序渐进,不能拔苗助长。

②阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾,面临着不同的任务。

因此,教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育,有针对性。

③不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的,教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,适时而教,抓住关键期。

④互补性个体某一方面的机能受损后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,因此教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失。

⑤个别差异性从群体的角度看,男女具有不同的特点,从个体的角度看,每个人都具有独特性,因此教育必须因材施教,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

4 学校教育在人的身心发展中主导作用的表现
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。

5 发达国家学制改革发展的主要趋势【口诀】义务要延长,高等要大众,职业要统一,终身要建立。

①义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长
②普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
③高等教育大众化、普及化
④终身教育体系的建构
6 确立我国教育目的的依据【口诀】社会和个人两方面
①特定的社会政治、经济、文化背景
②受教育者的身心发展规律
③人们的教育思想
④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
7 课程标准的含义及作用【口诀】概念+结构+作用。

[课程标准]是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。

新课程标准的基本框架:前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。

其核心部分是课程目标。

课程标准的作用:是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。

8 我国现阶段的教学任务【口诀】双基+全面发展(德智体美劳全面发展)
①使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。

②发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力
③发展学生体力,促进学生的身体健康。

④培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

9 教学过程特殊性的具体表现【口诀】建(间接性)交(交往性)育人。

教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性具体表现为:
①认识的间接性②认识的交往性③认识的教育性④有领导的认识
11上好课的具体要求【口诀】明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容
①目的明确②内容正确③方法得当④结构合理
⑤语言艺术⑥气氛热烈⑦板书有序⑧态度从容
12启发性教学原则的贯彻要求【口诀】主(主动性)抓(抓重点)情境(设置情境),培方法(培养思维方法)
①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性
②教师的讲授应抓重点、难点、关键。

③设置问题情景,启发学生积极思维。

④培养学生良好的思维方法。

13理论联系实际原则的贯彻要求
【口诀】小联(联系实际)在乡(乡土教材)下训练运(运用知识)输技能(知识教学与技能训练)
①书本知识的教学要注重联系实际。

②重视培养学生运用知识的能力。

③正确处理知识教学与技能训练的关系。

④补充必要的乡土教材。

14教学方法选用的依据【口诀】依学生,依目标,依内容,依媒体,依自身。

①考虑教学方法本身的特点和功能,灵活选择,综合运用。

②依据学科特点和学习内容选择教学方法。

③依据教学目标选择教学方法。

④依据学生特点选择教学方法。

⑤依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。

15班级授课制优缺点【口诀】大养人,教主导,学集体;限独立,少动手,难个别,缺灵活
优点:
①有利于经济有效地、大面积地培养人才;
②有利于发挥教师的主导作用;
③有利于发挥学生集体的作用。

缺点:
①教学活动多由教师直接作主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制;
②学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;
③教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异;
④教学内容和教学方法的灵活性有限。

相关文档
最新文档