发现问题

《发现问题》教案
一、教材内容分析
1.教材的地位和作用
“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。

它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。

2.教材的重点
（1）明确发现问题的重要性
（2）从本节内容来看，通过观察日常生活中是发现问题的很重要的途径和方法。

二、教学对象分析
学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题。

这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。

对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。

从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。

如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，培养发现问题的意识就成了本节课教学的难点。

三、教学目标
1.明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本来源。

2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。

3.能通过观察日常生活发现并分析相关信息，并进行处理。

四、教学策略
1.通过举例、案例的讨论，让学生了解发现问题的基本来源。

2.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件，诱导学生思维，让学生学会从日常生活中发现问题。

组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题，看哪个小组发现的问题最多、最好，课后交流。

3.教学时间：1课时
五、教学程序设计
一、导入
【引入新课】
（教师通过讲述一个故事，让学生了解发现问题的重要意义）
教师：今天我给大家讲一个故事，题目是“1条线与1万美元” 。

20世纪初期，福特公司有一台电机坏了，请高人无数都没修好，一趴窝就是两个月，公司上上下下都很着急。

有人说，某家小公司有个叫斯坦门茨的德国人，刚刚移居美国，听说他对电机挺精通的，要不请他来试试。

请来后，斯坦门茨围着电机转了两天，一边观察一边计算，最后，用粉笔在电机外壳的某个地方画了1条线，说：“这里面，线圈减少16圈，就行了。

”大家一开始还不太相信，你是谁呀？火眼金睛？怎么能从外面看到里边？但真的拆掉16圈后，电机转起来了，一切技术指标均好。

福特公司经理很高兴，问他要多少报酬，他说：“1万美元。

”经理吓了一跳，这在当时不是个小数目，就说，你给我拉个明细表吧，把这1万美元的各项费用依据都写清楚。

斯坦门茨想都没想就说：“不用写了——用粉笔画1条线，值1美元；但知道在哪里画线，值9999美元。

”这个回答让经理对斯坦门茨刮目相看，他当即决定以福特公司的最高薪酬把这个罕见之才挖了过来，那1万美元当然也照付了。

从这个故事，同学们有怎样的感想和体会？是那条线值钱还是发现在哪里画线值钱？（发现在哪里画线更值钱）我们引用爱因斯坦的一句话来进行可概括和点题：“发现问题比解决问题更重要”，今天，我们就一块来学习第四章第一节内容，发现问题。

打开课本78页。

二、学习目标
我们先一块来了解一下本节课的学习目标
1) 了解问题的来源
2) 明确发现问题对人类进步和发展的作用
3) 了解并初步掌握发现问题的途径和方法
师：在生活中，有很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。

那常见的问题有哪些呢？比如：太阳为何东升西落，大学生就业为什么就这么难？怎样才能使赛车速度更快？怎样的椅子让我们坐起来更舒服？等等这些都是不为我们所知而需要我们解答的问题。

可见问题形形色色，多种多样，有的是科学方面的问题，有的是社会方面的问题，也有的是技术方面的问题，下面我们来连连线，看看该如何分类。

太阳为何东升西落，为科学方面的问题
大学生就业为什么就这么难？为社会方面的问题
怎样才能使赛车速度更快？怎样的椅子让我们坐起来更舒服？为技术方面的问题
师：在我们技术课程中，技术方面的问题便是我们今天讨论的重点，他可以推动技术的发展和人类的进步。

三、问题的来源
1.人类生存活动中必然会遇到的问题
2.有别人给出问题，设计师必须针对问题寻求解决方案
3.基于一定的目的设计着自己主动地发现问题
1.人类生存活动中必然会遇到的问题
师：接下来，我们来观察一下以下生活片段，通过片段来探究一下问题的来源，第一幅图一个小孩在切水果，下面一幅图是吃面喝汤的工具，先看第一幅图，由日常生活中的切板栗，我们发明了切菜护手器，有吃面中筷子和勺子的使用，我们发明了汤匙筷，由此，你体会到了什么？为什么会有这样的技术作品问世？切菜护手器的出现是为了解决什么问题？（防止菜刀切到手）为什么会有汤匙筷的出现呢？（是为了让人们吃面食更方便，）由此我们可以看出，这些技术作品的出现都是源于对生活的需求，都是为了解决人类生存活动中必然遇到的问题而存在的，可见问题来源于什么？来源于生存中必然会遇到的问题。

2.有别人给出问题，设计师必须针对问题寻求解决方案
常常听人说“当汽车的速度超过200km/h时，空气阻力的问题便会越来越明显”，也有人说：“我烧菜是放盐的量老师控制不好”为了解决以上两类人的问题：我们发明了一下技术产品，为了解决空气阻力对车速的限制，我们做何改动？将车身设为流线型，便可以很好地解决问题，针对烧菜时盐量的控制问题，我们发明了什么？电子显示型的量具，可以精确地显示当前的盐量，那以上的技术产品的发现是为了解决谁的问题出现的？是我们自己提出的问题么？不是，是别人，其他人发现的问题，形成的解决方案，可见问题的来源不仅来自于生活中必然会遇到的问题，还来自于别人给出的问题，由设计师针对问题寻求解决方案。

3.基于一定的目的设计着自己主动地发现问题
同学们知不知道，电话是谁发明的？贝尔，我们阅读一下贝尔发明电话的案例，并思考贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题是从何而来的？针对的是如何让声音通过电传输的问题，这个问题从何而来？是别人告诉贝尔的还是贝尔主动发现的？（主动发现的）他由于工作的关系是他对声音的研究产生了兴趣，从而发现了问题所在，发明了电灯，由此，我们可以得知问题的第三种来源来自设计者自己主动地发现问题，并试图解决。

以上我们通过了3个案例学习了问题来源的3中方式，我们一块来总结一下：
第一种是在我们的生活中，与衣食住行有关，必然会碰到所产生的，问题来源也就是人类生存活动中必然会遇到的问题，如切菜护手器等
第二种，由别人来发现不足，为了满足别人的需要所产生的问题，也就是由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案，如汽车车身流线型
第三种：是由设计者自己主动发现，从而引发思考开发新产品的问题，也就是基于一定的目的由设计师自己主动地发现问题并试图解决它，比如贝尔发明了电报。

在前述三种情况中，第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三中问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微地工作，需要我们独具慧眼的发现，也就是要做生活的有心人。

问题是存在于世界的每个角落，存在于生活的方方面面。

我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应掌握一些发现问题的方法。

只有这样，才能从根本上发现问题，发现有价值的问题。

那如何发现问题？发现问题的途径和方法有哪些呢？我一块来学习发现问题的途径和方法
四、发现问题的途径和方法
1.技术研究与技术试验
师：技术研究、技术试验是重要的技术的活动，是发现问题的途径与方法
阅读82页的案例分析，伽利略和体温表。

并谈谈技术实验对发现问题有什么重要作用。

师：通过技术研究、我们很有可能从对已有技术问题的研究中发现与之联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中活的灵感、体悟，进而发现新的问题。

1.收集和分析信息
如屏幕所示，我们列出了收集信息的多种方法，可见我们可以发挥别人的智慧，发挥群众的力量来发现问题主动出击，借由他人来收集和分析信息，也是一种发现问题的途径。

我们可以通过文献法，问卷法，询问法等收集信息的途径来方便快捷获取问题，学生自学，了解收集和分析信息的种类：如文献法，问卷调查法，询问法（直接询问法、间接询问法。

集体询问法，家庭走访询问法，个别询问法），布置练习题，运用询问法对身边的同学展开调查，完成以下问卷调查及分析：
调查的题目为：作为学生你喜欢什么样的台灯？
调查的内容：从台灯的功能、材料、色彩、价格等方面进行问题设计
讨论的过程中思考：在询问的过程中，如果询问的内容涉及到对方的隐私，应怎么办呢？最后邀请同学上台表演并点评总结看屏幕所示的台灯问卷调查结果及分析，针对统计结果，你发现了什么问题？
1.观察日常生活
案例分析：浙江省某一同学在家劳动时，发现用手拨玉米特费力，效率低，于是发明了家用简易玉米脱粒机，并获得大家的好评。

由此，我们可以看出发现问题的途径和方法应该更多地来源于对日常生活的观察，日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源。

我们应该用心观察生活，做生活的有心人。

同学们你们有没有发现日常生活中存在的问题呢？比如充电器插满插座的问题，比如酒后驾车的问题，还有盲道蜿蜒曲折的路线不合理的问题，纺纱机的发展过程从一开始横的到竖，从最原始的手工到先进的气自动防沙机的发明，观察起到了一个重要的作用，从酒驾、插座、盲道等等我们就知道世界到处存在着问题。

那为什么我们会对身边的这些问题视而不见呢？说明我们没有颗善于发现的心，为此我们认为作为一名生活中的有心人，要养成观察的习惯形成观察的灵敏性，制定好观察提纲，通过提纲来有计划地实行观察，是发现问题的一条重要途径。

下面，我们通过一道课堂小练习，争做生活中的有心人。

请同学们尝试提出在教室中遇到的技术问题都有哪些？
除了在教室中可以发现问题外，我们扩大领域，请谈谈在日常生活中，衣食住行甚至我们的学习领域有存在着那些问题呢？
组织学生以小组的形式就生活中或学科领域中的问题进行发现，看哪个小组发现的问题最多、最好，最后交流。

师：可见生活中处处都存在着各种各样的问题等待你们去发现，我们要做生活中的细心人，从生活中领悟人生创造未来
五、小结&课后作业
小结：
一．问题的来源
1.人类生存活动中必然会遇到的问题
2.有别人给出问题，设计师必须针对问题寻求解决方案
3.基于一定的目的设计着自己主动地发现问题
二、发现问题的途径和方法
1.技术研究与技术试验
2.收集和分析信息
3.技术研究与技术试验
课后作业：请各小组把自己发现的问题填入设计的表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在班内交流展示，分析其可行性，确定为作品主题，后期将制作作品上交
小结：人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。

我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应掌握发现问题的方法，意识+方法=能力，有了发现的愿望才会有努力学习方法的动力，掌握了方法才会有发现的信心与技能，发现问题的能力是一种技术素养，也是创新需要的基本能力之一
最后以爱因斯坦的一句名言与大家共勉，结束课程
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志著科学的真正进步。

”
课后反思
本节课，本人用“一条线与一万美元”的故事进行导入，很好地调动了学生们的积极性，并概括点题：发现问题比解决问题更重要，引导学生带着疑问学习发现问题，通过举例子结合的方式讲解了问题的概念与种类，问题的三种来源途径和发现问题的方法与途径，其中，列举生活中常见的三幅画面，引导学生去观察日常生活从而发现问题，更进一步培养学生观察日常生活发现问题的意识和能力，最后学以致用，通过预设的8道情景题，让学生们分成8组进行讨论，分享发现，争当生活中的有心人，从同学们踊跃的发言中，逐渐形
成主动去发现问题的意识和能力。

本节课的最大亮点就在于最后发现问题的讨论。

前面概念的引导和铺设占用了大部分的时间，活动的时间没有预留充分，应该将课堂的主动权下放给学生，先留足学生自主讨论发现问题的空间，最后再引导概括知识点，效果会更好！。