公开课《搭石》第二课时教学设计
搭石第二课时教案
搭石第二课时【课时目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学过程】一、复习故知，导入新课教师引导：同学们，上节课我们学习了提高阅读速度的方法，我们知道了阅读时要集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
这节课我们继续走进搭石，感受美好。
（设计意图：既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。
）二、借助朗读想象画面，理解课文主旨1.想象画面，体会情感启发思考：《搭石》这篇文章描绘了好几幅感人的画面，给你留下印象最深的画面是什么呢？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？请同学们默读课文，边读边圈画关键语句，并在旁边写下自己的感受。
出示课件12：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：文章第一自然段中介绍了搭石，我抓住“进入秋天，天气变凉”“平整方正”“二尺左右的间隔”“横着摆上一排”这些关键语句联想到秋凉时节，脚泡在冰冷的河水里，容易着凉生病，选择平整方正的石头，人们走在上面才会稳稳当当的。
我眼前浮现出人们走在搭石上的情景。
预设2：我读到“二尺左右的间隔”“横着摆上一排”时，试着走了走，发现正好符合一般人的步子大小。
我体会到摆搭石的人是从走搭石的人的需要考虑的。
我感受到乡亲们之间是相互关爱的。
教师小结：是啊！简短的文字处处透着关爱他人之情，让人读来倍感温暖。
预设3：我从第二自然段“早早”这个词体会到摆搭石的人们生怕行人再脱鞋挽裤，所以早早地将搭石摆好，行人就不用趟水过河了，他们都在为别人考虑。
预设4：我从“如果别处都有搭石，只有这一处没有，人们会责备这里的人懒惰”感受到摆搭石的人已经将摆好搭石当成了理所应当的责任。
这让我体会到乡亲们一心为他人着想。
请大家听我读一读这段话。
预设5：上了年岁的人摆搭石的事给我留下了深刻的印象。
我的眼前仿佛出现了老人俯身摆放搭石，反复确认搭石是否稳定的形象。
老人把自己的事先放在一边，摆好后还反复确认，心里想的都是他人。
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀
搭石第二课时详细教学设计搭石第二课时详细教案优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3学习课文中的写作方法，培养观察、思考和表达能力。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探究课文中的问题，提高学生的合作能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关注环境的情感。
3.2培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1理解课文内容，掌握课文生字词。
1.2能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点1.1课文中的写作方法。
1.2课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2学生分享上节课的学习收获。
2.课堂讲解1.1教师带领学生回顾上节课的学习内容，引导学生关注课文中的生字词。
1.2教师通过多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.3教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，并适时提问，检查学生的理解程度。
3.课堂讨论1.1教师提出讨论问题：课文中的哪些地方体现了作者对自然的热爱和尊重？1.2学生分组讨论，每组选代表发言。
4.课堂活动1.1教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体验课文中的人物情感。
1.2学生分组进行表演，其他学生观看并进行评价。
1.3教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解课文内容。
5.写作训练1.1教师提出写作要求：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇1.2学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
1.3学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
1.2学生分享自己的学习收获。
1.3教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
四、课后作业1.根据课文内容，完成课后练习题。
2.课下阅读相关文章，了解自然保护的重要性。
3.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
搭石第二课时教学设计
搭石第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点1、重点理解课文内容，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好品质。
2、难点领悟作者通过平凡事物表达美的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入同学们，上节课我们初读了《搭石》这篇课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容。
谁来说说什么是搭石？（搭石是家乡人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
）那搭石给你留下了怎样的印象呢？这节课，让我们再次走进作者刘章爷爷的家乡，去感受搭石的美。
（二）精读课文，体会美1、默读课文 2-4 自然段，找出文中描写搭石美的句子，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、交流汇报（1）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”从“协调有序”这个词中，你体会到了什么？（人们走搭石配合得很好，很有秩序。
）谁能通过朗读来表现这种协调有序？（指名读，全班齐读）想象一下，“清波漾漾，人影绰绰”是怎样的画面？（清澈的水波在荡漾，人们的身影在晃动，非常美丽。
）指导朗读：读出这种美的感觉。
（2）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”从这段话中，你体会到了什么？（乡亲们互相谦让、尊老爱老的美好品质。
）理解“理所当然”的意思。
（从道理上说应当这样。
）联系生活实际，说一说你身边有没有这样“理所当然”的事。
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)
最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新搭石第二课时详细教案(大全5篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《搭石》第二课时优秀教学教案设计
《搭石》第二课时优秀教学教案设计《搭石》第二课时优秀教学教案设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。
3．学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。
教学准备：课件、贴纸、磁铁教学课时：共二课时教学过程：一、图片导入：1．出示2张图片，猜在哪里？外滩。
这就是我们瑞安市区的照片，是城市的风光。
出示一些城市图片。
城市里有着高楼大厦，有着繁华的夜市，有着琳琅满目的商品的超市，还有着便捷的交通。
生活在城市里方便吗？方便。
2．但有一个人，就是文章的作者刘章爷爷，他去了大城市之后，反而更喜欢他落后、不方便的农村了，知道为什么吗？不知道。
我们学了这篇课文就明白了，这节课我们继续学习《搭石》。
二、精读课文：1．搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~家乡的一道风景。
齐读这句。
这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴含着的美吧！2．请大家自由地读第2自然段，边读边用“～～”划出你认为美的“风景”，圈出你读来最有感觉的动词，想想你从中感受到了什么美。
（生默读时，师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。
）【读一读，想一想，划一划，就是很好的读书方法，以后在阅读中要多运用。
】3．生默读第2自然段后反馈：先读一读你划的内容，再说说你圈出的动词，说说为什么圈这个动词，最后说说你感受到了什么美。
（1）预设第2句：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
①生反馈。
说出“谴责”。
“谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责。
【贴纸条：是什么（释义）】②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？【贴纸条：为什么】因为他们怕别人踩凉水。
③他们这样的行为说明了什么？【贴纸条：说明了什么】说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??【贴纸条：爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??】④这里我们是用什么方法来理解这句的？我们来归纳一下方法。
《搭石》教学设计第二课时 搭石教案及教学设计
《搭石》教学设计第二课时搭石教案及教学设计一、教学目标1.了解搭石的基本概念和技巧；2.培养学生的动手能力和观察问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队意识。
二、教学准备1.教学课件及投影设备；2.碎石材料和其他搭石道具；3.完整的搭石模型（展示给学生参考）；4.讲台和黑板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个完整的搭石模型，鼓励学生观察，并让学生讨论以下问题：•这个搭石模型是如何搭建的？•你们觉得搭石需要哪些技巧和注意事项？•搭石有什么应用场景？2. 知识讲解（15分钟）教师通过课件和板书向学生详细讲解搭石的基本概念和技巧，包括以下内容：•什么是搭石？•搭石的基本原理和技巧；•搭石的注意事项和常见问题。
3. 实验操作（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组给予一定数量的碎石材料和其他搭石道具，要求学生按照自己的想法搭建一个稳定的石塔。
学生在操作过程中，教师可以适时给予指导和帮助，并要求学生在搭建的过程中记录下自己的思考和发现。
4. 学生展示与讨论（20分钟）每个小组完成搭建后，教师要求学生向全班展示自己的成果，并说明自己的搭建思路和遇到的问题。
全班同学可以就展示作品进行评价和提出建议，教师要鼓励学生之间的积极交流和互动。
5. 总结反思（15分钟）教师带领学生回顾整个实验过程，让学生总结搭石的技巧和常见问题，并引导学生思考以下问题：•搭石的过程中你们遇到了哪些问题？怎么解决的？•如果让你们重新搭建这个石塔，你们会有什么不同的想法？四、教学评价1.学生小组搭建的石塔稳定度；2.学生展示和讨论时的表现；3.学生在操作过程中记录的思考和发现。
五、教学反思通过这节课的教学，学生了解了搭石的基本概念和技巧，并通过实验操作提高了动手能力和观察问题的能力。
在之后的教学中，可以增加更多的搭石实验，引导学生进行更多的观察和思考，培养其自主学习和自主探究的能力。
另外，也可以将搭石与其他科目进行跨学科的结合，从而提高学生的学科整合能力。
5搭石第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会借助课文插图，理解课文内容；（3）学会从课文中提炼信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
2. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解；（3）学生运用生字词造句。
3. 课文解析：（1）教师引导学生借助课文插图，理解课文内容；（2）学生分享自己对课文的理解和感悟；（3）教师针对学生回答进行点评、引导。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题；（2）教师批改、讲解课后练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 教学难点：（1）搭石的由来、搭建过程的详细理解；（2）生字词在具体语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文原文；（2）课文插图；（3）生字词卡片；（4）黑板、粉笔。
2. 学具：（1）课本；（2）练习本；（3）文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）学生分享自己对搭石的理解和感悟。
2. 课堂阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
搭石第二课时教案
搭石第二课时教案第一篇：搭石第二课时教案搭石第二课时教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
那么搭石第二课时教案怎么做写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!搭石第二课时教案【设计内容】义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册21课《搭石》第二课时。
【设计理念】针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的‘导读、练读、评读、赏读’的教学模式，重视学生对文本的“咬文嚼字”，力求嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色。
【年段目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读;2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。
3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
【本课目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、积累文中喜欢的句子。
【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课(一)激趣导入：(课前听欢快的音乐)师：快乐的心情你准备好了吗?带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。
(课件配乐，师旁述)同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
(二)复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石?(设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望;复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。
搭石教案第二课时(汇总21篇)
搭石教案第二课时（汇总21篇）师：今天络老师和大家一起学习新的课文。
板书：21、搭石师：请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑？生：搭石是什么？师：搭石是什么？问得很清楚。
板书：是什么？生：搭石是怎样搭的？师：怎么搭的，你很会提问（板书：怎么搭）。
还有吗？生：搭石是谁搭的？师：我也想到这个问题（板书：谁搭）。
生：搭石搭在哪里？师：在哪儿，在哪啊（板书：在哪？）生：为什么要搭？师：为什么要搭？搭的（板书：作用）是什么？师：一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以。
生自由读课文，师指导。
师：看看同学们读课文的效果。
师：出示幕：谴责、懒惰、俗语、伏下、协调有序、人影绰绰看看，这是新的词语，自由读读。
指名学生领读。
师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？生：谴责，是责备。
师：责备责怪的意思。
你怎么知道的。
生：读课文。
师：读课文联系前后知道的，很好。
谁还知道？生：伏下是把腰弯下来。
师：能不能做个动作。
师：如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文在解决。
生：好。
师：单个的字你认识吗？这样老师点哪个你们读哪个。
生读。
师：果然不错。
再往下看，加大难度，带着句子读。
出示：1、如果别处都有。
2、家乡有一句。
3、每当上工。
4、清波漾。
5、假如遇上老人来走。
师指名学生分别读五个句子。
相机指导人影绰绰等词的读音。
师：看来大家对生字已经认得不错了。
不知有没有信心把课文读好。
生：有。
师：这样，几个人一起读课文，一人一个自然段，互相帮助，看看读得准不准。
生合作读课文。
师：好，孩子们大部分都读完了。
这样，请几位同学读一下，请五位同学一人一个自然段。
五位同学连读课文。
师（第一位同学读完后）：老师打断一下，其他同学听的时候就像刚才这样，认真一点，等一会请你来评。
师：好，读完了，同学们评价一下他们刚才读得怎么样？生：有个字读错了。
课文《搭石》第二课时教学设计一等奖3篇
1、课文《搭石》第二课时教学设计一等奖【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】１、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；２、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学准备】多媒体课件、配乐《让世界充满爱》、《爱的奉献》。
【教学过程】一、课前导入出示课件。
（课文插图。
）１、师述：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
进入秋天，天气变凉，过小溪就成了一个大问题，于是，有好心的人们就会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，解决这个过小溪的问题。
瞧，这就是搭石。
２、请同学们跟老师一起板书：２１、搭石二、整体感知１、同学们，搭石是普普通通的石块吗？作者为什么要写它呢？请大家放声读课文２～５自然段，你一定会有新的感受、新的发现的。
好，放声读吧！（学生自由地读书。
）２、有新的感受吗？３、同学们，难怪作者说“搭石，构成了──学生回答(家乡的一道风景)”。
４、通过读书，你们觉得这道风景怎样？板书：美５、你们觉得这美用什么感受到的？三、学习课文、汇报学习情况好，我们用心去读课文，去感受，请拿起笔再默读课文２～４自然段，在美的地方，感动你的地方用一个词或一句话写上你的感受。
好，开始吧！１、学习第二段：⑴你从什么地方感受美？感受什么美？学生回答时说话完整：我从第二段这个地方感受美、读出句子来、再谈体会：从这里我感受到老人一心为他人着想的美。
⑵出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头打上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
小学语文课文《搭石》第二课时教学设计
小学语文课文《搭石》第二课时教学设计黄山奇石教学设计推举度：《观潮》课文教学设计推举度：《詹天佑》课时教学设计方案推举度：小学语文《自然之道》教学设计推举度：小学语文课文《搭石》其次课时教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；2、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。
教学重点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学预备：《搭石》课件、搭石道具（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后教师播放配有音乐的漂亮画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中出现课文叙述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚刚听读课文时，你的头脑中出现了哪些画面？提醒景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有美丽的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发觉课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思索：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组争论，畅所欲言，培育了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习力量。
（小组合作学习时,师巡察指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关学问，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读力量，以读代讲，到达理解课文的目的。
重点引导：1、示范品读第三段.这段话对一行人走搭石的描摹,实实在在表达了搭石构成了家乡的一道风景.写一行人走搭石的动作协调有序,像轻快的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的眼前呈现了一幅有声有色的漂亮画卷.抓住关键的词句,学生边读边绽开想象,充分说出眼前出现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.2、在品析其次段时,重点抓住无论怎样只要肯定踏上几个来回直到满足了才肯离去生动地刻画了老人仔细细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.3、这第四段虽然文字朴实,但是简洁的事情中闪耀着美妙的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的`纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所固然的事”。
部编版五级上册5.搭石第二课时教学设计
部编版五级上册 5.搭石第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握搭石技法的基本原理和步骤。
2.能力目标：培养学生的动手能力和观察力，让他们能够独立完成搭石作品。
3.情感目标：培养学生的审美情感，让他们对手工艺术有更深的理解和欣赏。
二、教学重点与难点1.教学重点：搭石技法的基本步骤和注意事项。
2.教学难点：引导学生理解搭石的平衡性和稳定性。
三、教学准备1.教师准备：熟悉搭石技法的基本要点，准备相关教学素材。
2.学生准备：学生需要准备搭石所需的材料，如小石子、胶水等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一幅搭石作品的图片，引导学生谈谈自己对搭石的理解和想法。
第二步：讲解搭石的基本原理（15分钟）教师讲解搭石的基本原理和步骤，重点介绍平衡性和稳定性的重要性。
第三步：示范操作（20分钟）教师进行搭石的示范操作，让学生跟随操作并实践，指导他们如何选择合适的石子并搭建作品。
第四步：学生练习（30分钟）学生根据老师的示范和指导，自行进行搭石作品的练习，教师巡视指导并提供帮助。
第五步：展示与评价（15分钟）学生展示自己的搭石作品，互相欣赏并进行评价，教师点评并引导学生发表感想。
五、课堂作业让学生在家中继续练习搭石技法，完成一份小作品，并写下自己的体会和收获。
六、教学反思通过本节课的实践教学，发现学生在搭石过程中存在的问题和困难，以便在以后的教学中针对性地加以改进和提高。
以上便是本节课的教学设计，希朼能够帮助学生更好地掌握搭石技法，培养他们的动手能力和审美情感。
搭石第二课时教学设计
搭石第二课时教学设计搭石第二课时教学设计1教学目标：1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课(3分)1、(出示课件首页：流水声响起)同学们，让我们带着快乐的心情去小溪边。
听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。
咦，这是什么?(指搭石)2、板书课题，齐读课题。
3、什么是搭石呢?4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。
这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢?这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。
二、发现美(5分)1、(课件：打开“读一读”)(1)这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象?(2)让我们走进小村庄，去细细地体会文中流淌着的美。
(用自己喜欢的方式自由读3分钟)2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢?(美丽风景)(课件：打开“讨论与交流”)(板书：景美)那课文除了写景美，还写了什么呢?过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们仔细读课文用心观察发现。
三、品味美(22分)1、默读课文(2-4自然段)，用我们的心灵去品味这道风景里的美。
2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。
(提出具体学习任务：默读2-4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢?边读边划)(2分)(一)“摆搭石”句子(第2自然段)(7分)(让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流)1、生找句子。
出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。
《搭石》第二课时公开课教案
（一）学习第二自然段。
（一）学习第二自然段。
1、指名读，其他同学边听边想：本段写出了什么样的景色？这样的景色给人 什么样的感觉？
（一）学习第二自然段。
2、抓住重点词语理解：“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”、“踏踏的 声音”、“轻快”、“姿态优美”。由这五个词语组成的一组排比句突出了家乡 小溪的景色美。通过语感体验，学生们从心底发出赞叹：搭石，家乡的小溪真美 啊！这时教师随机板书：景美。同时相机指导朗读。
（一）学习第二自然段。
3、再读课文，“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是怎样的？” 理解“协调有序”，并说说是什么意思。根据理解指导朗读。通过表演使学生理 解“协调有序”。然后通过指名读、齐读强化体验这种美。随机板书：动作有序。
（一）学习第二自然段。
还有哪个自然段也写了这种美？怎样写的？“清波荡漾”、“人影绰绰”是 怎样的一幅美景？通过画简笔画理解“清波荡漾”、“人影绰绰”的意思。板书： 影绰。“绰”是多音字，出示两个句子辨析意思。“绰”还可以读什么音？组词。
011 话搭石——谦让互助 情感美 三、细读课文，感知
013 搭石的“景美”和 “人美”
012
⑵随机朗读课文的相 关段落。
014 参考内容
1、认识本课生字新词，理解意 思。
1、认识本课生字新词，理解意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神， 并从中受到感染、熏陶。
⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。
学生自由说。你们想不想知道书上写了哪些人具有这些美德呢？谁来说说自 己的理解。（相机指导朗读相关句子。）同学们已经从字里行间感受到了乡亲们 的这种美好情感，那我们就来分角色朗读读3—4自然段吧！想一想该用什么语气 来读呢？
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》第二课时教学设计《搭石》第二课时教学设计3篇《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3．学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】2课时【教学流程】一、导入1、师激情导入，昨天我们初步学习了刘章爷爷的文章搭石，今天，老师为同学们带来了一首刘章爷爷的小诗，请同学们自由的读一读。
巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当时英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！2、谁来有感情的读一读。
通过朗读，你体会出了什么？过渡：是啊，在刘章爷爷的心中家乡像一首绮丽的小诗，山美，花儿美，水美，鸟儿美，而村民的心灵更美。
今天，老师将带着大家和刘章爷爷一起再走搭石，体会搭石中蕴含的“美（板书）。
请同学们默读二至四自然段，勾出这些段落中最能表现美的句子。
二、学习搭石中蕴含的美。
1、学生默读课文，勾出具体表现美的句子。
2、学生汇报。
刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾出了许多表现美的句子。
下面谁来说说你勾了哪些句子。
学生汇报。
（从你的回答，老师发现你有一双慧眼。
看得出你刚才学习得很认真。
）师小结：从同学们的汇报看，大部分孩子都非常认真的阅读了课文，找出了描写美的句子。
3、预设：上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带动东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑴抽生读。
⑵师：你读得字正腔圆。
《搭石》第二课时教学设计3篇
《搭石》第二课时教学设计1【教材分析】《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。
这也正是"搭石"于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】１、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
２、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】一、复习导入１、听写词语：山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。
２、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？二、依标导学，深入探究课文大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分析，大家一定会对课文有更深入的`理解。
自读课文第一自然段，你明白了什么？你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么？人们是怎么挑选，摆放搭石的？（理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。
）三、学习二、三、四自然段在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，感受这之外更感人的美吧！１、请同学来朗读二、三、四自然段。
（朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。
）２、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
生谈自己发现的美。
（生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简单的话告诉大家？锻炼孩子们概括能力。
）３、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧：⑴请大家朗读第二自然段：边读边想，这一段写的是什么美？（引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。
搭石第二课时教案：在搭石中发现美
搭石第二课时教案：在搭石中发现美在搭石中发现美作为中国传统文化中的一种艺术形式，搭石已经有了几百年的历史。
搭石的过程需要几个人共同完成，先找到石头，然后挑选石头，最后搭建出一个美丽的景观。
搭石不仅仅是一种技术活，更是一种对美的追求。
在搭石的过程中，我们可以发现很多美的元素，比如对称美、流线美、简约美等等。
本节课将会教授学生如何在搭石的过程中发现美，从而培养他们对美的敏感度和创造力。
一. 为什么要培养学生发现美的能力？在现代社会，美已经成为人们追求的一种核心价值。
追求美可以提高人的精神境界，让我们生活更加丰富多彩。
然而，美不仅仅存在于艺术品中，还存在于我们的生活中的很多方面。
因此，培养学生发现美的能力很有必要，这不仅可以让他们更加敏锐地感知美，还可以帮助他们创造美，丰富自己的生活。
二. 教学目标1.学生可以了解搭石的基本技巧和过程。
2.学生可以发现搭石中的美，包括对称美、流线美、简约美等等。
3.学生可以运用所学的美学知识，设计和搭建出自己的石景。
三. 教学内容1.搭石的基本技巧和过程。
在教授学生如何发现美之前，我们需要先让学生了解搭石的基本技巧和过程。
搭石需要多个人参与，其中每个人有自己的角色。
通常来说，有一个负责发掘石头和准备工作场地的人，还有一个负责搭石设计的人，最后有一群人负责搭石。
有了这些人，我们才能顺利地搭建出一个美丽的景观。
2.发现搭石中的美在学生了解了搭石的基本技巧和过程之后，我们将会引导学生发现美。
通过一些范例，我们可以让学生了解搭石中的美有哪些，比如对称美、流线美、简约美等等。
对称美：对称美是指事物两侧相称的形态美感。
在搭石中，对称美很容易体现出来。
可以让学生找到一块石头，然后从中找到它的对称面。
如果两面是完全对称的，那么它就具备了对称美。
这是因为对称美不仅代表着平衡和神秘感，更能让我们感到舒适和愉快。
流线美：流线美是指事物中曲线的变化美感。
在搭石中，流线美可以用来描述石头的形态。
《搭石》第二课时教学设计(通用10篇)
《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）《搭石》第二课时教学设计（通用10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《搭石》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《搭石》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。
２、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学准备】《搭石》课件，配乐磁带。
【教学过程】一、导入通过上节课学习我们知道在这样一座美丽的小村子，搭石构成了这里一道亮丽的风景，给了人们许多美的享受，这种美，有看得见的，也有需要我们用心去体会，去感受的。
这节课我们重点学习２～５自然段，结合重点的词句去感受体会作者为我们展现出的美，从而把文章读得更好。
二、新授１、哪些地方让我们感受到美：打开书，快速地浏览，用铅笔画一画“哪些词语和句子能让你感受到美”。
２、学习第２自然段：⑴目的：①通过学生找到重点词句“无论、只要、一定、再在、直到”感受到家乡人善良、一心为他人着想、负责任的美好品质。
“早早地、唯独”可以看出家乡人很勤劳；②读的指导──对于能反映人物性格、品质的词语要重读。
⑵同学们找到这一句话，屏幕出示此段落，找同学读一遍。
同学们都找的是这一句话，我们先来读一读。
⑶学生谈感受：教师把谈过的词语区别颜色。
教师点评的语言：我看到了这样一位负责任的老人，我感受到了他的善良。
⑷同学们谈了自己的想法，老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人：有没有同学通过读把老人形象再现出来？注意你们做找到的重点词。
⑸同学练读。
（自己在下面读。
）⑹指读。
⑺这一自然段，除了这一句话，还有其他的词语能感受到美吗？──“早早、地、唯独”──勤劳，这也是一种美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课《搭石》第二课时教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于公开课《搭石》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。
这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】
1、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
2、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】
一、复习导入
1、听写词语：
山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。
2、通过学习你对这篇课文有了哪些了解?
二、依标导学，深入探究课文
大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分析，大家一定会对课文有更深入的理解。
自读课文第一自然段，你明白了什么?
你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么?
人们是怎么挑选，摆放搭石的?
(理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。
)
三、学习二、三、四自然段
在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，感受这之外更感人的美吧!
1、请同学来朗读二、三、四自然段。
(朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。
)
2、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
生谈自己发现的美。
(生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的`句子，师提示：你能不能用简单的话告诉大家?锻炼孩子们概括能力。
)
3、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧：
⑴ 请大家朗读第二自然段：
边读边想，这一段写的是什么美?
(引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。
)
默读课文，展开联想，想一想：
老人踩到不稳当的搭石会想什么?表情，动作会怎样?
挑选合适的石头时，老人会怎么想?
老人满意的离开时，他会想什么?什么表情?
你从老人的这些想法，表情，动作中体会到了什么?
⑵ 请大家听老师朗读第三自然段，边听边想你看到了什么?听到了什么?
(从同学们的回答中引出：真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调有序。
师相机板书：一行人协调有序过搭石。
)
理解“紧走搭石慢过桥”。
⑶ 用自己喜欢的读书方式读第四自然段，来发现美，寻找美。
你认为美在哪儿?
(有了前两段归纳方法的介绍，这一自然段的归纳放手给学生。
师板书。
) 理解“理所当然”。
四、学习最后的段落
我们发现小村庄有优美的风景，清澈的小溪，还有美丽的搭石，从以上几段的分析中你体会到的美是什么?
请大家齐读这最后一段。
你对这段话是怎么理解的?或者说你认为作者在文章的最后加上这一段有什么用意么?
(这样同学们很容易就将文章的主题定位到最后：联结着乡亲们美好的情
感。
)
你能谈一谈“美好的情感”具体指的是什么?
五、我们在日常有付出自己的爱，去关心他人，帮助他人么?你是怎么做的
希望大家以后能够继续无私的奉献。
【板书】
心老人及时调整搭石
灵一行人协调有序过搭石
美两人相遇互相礼让
遇见老人背过小溪。