上六年级上心理健康教案教案

六年级心理健康教案

11-12上许兴华

1、蓝色的星球

教学目标：

1、知道地球的基本形状、大小、海陆分布等基本知识，初步了解七大洋四大

2、知道海洋拥有人类重要的食物和能源资源，感受保护海洋的重要性。

3、了解人类对海洋资源的探索历程，感受人们的探索勇气，激发热爱海洋的情感。

教学过程：

1、海洋知识擂台赛。（课前布置学生收集有关海洋的基本知识，并设计问题交给主持人。）

2、全班进行擂台赛。以小组为参赛单位，评选优胜小组。

3、航海故事展，以小组为单位，向全班展示自己小组收集的重大的航海故事，包括时间、国别、主要领航人等。

4、了解世界的主要著名港口，并罗列其优势所在。

5、出示有关生命起源的资料和图片，了解有关生命起源的知识。

6、以小组为单位就收集的有关海洋的资料，设计一份海洋保护手册，评选出最佳设计奖和最佳创意奖。

2、地球上的陆地

教学目标：

1、知道七大洲及其分布位置，知道经纬线、东西半球、南北半球和赤道。

2、知道多种地貌及其基本特征，了解地球的丰富资源。

3、感受不同地域人们生活习惯和方式。

教学过程；

1、认识地球仪。

出示地球仪，指导观察，指名回答说说自己的发现。教师相机指导点拨，了解经纬线、东西半球、南北半球和赤道等知识。

2、指名阐述有关南极探险的故事，了解南极的地形地貌、气候等知识，感受人们征服南极所付出的巨大努力和决心。

3、以小组为单位分别向全班出示由自己组员收集的世界各地不同地貌的图片资料制成的展板，并介绍其上的内容。让同学领略世界各地的自然奇观。

4、探究活动。

（1）同学们在地图上找到荷兰的位置，小组内探究分析荷兰的地形特点，探讨风车在当地起到怎样的作用，分析地理位置和地形特点对一个国家及人民生活、生产的影响。

（2）以小组为单位向全班展示自己的探究结果。

5、教师归纳总结。

3、地球村的居民

教学目标

1、知道世界上主要的人种及其分布，探究不同种族有着不同的体貌特征。树立种族平等的观念。

2、了解世界上由许多国家和地区，了解它们的地理位置及基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重他们的生活习惯和宗教信仰。

3、了解有关联合国的基本知识和世界主要的国际组织。

教学过程：

1、探究人口问题。

（1）自主天完p16页的表格，并计算每增长10亿人口所需要的时间。

（2）小组讨论：人口增长速度为什么越来越快？

（3 小组汇报，观点归纳于黑板上，教师适当补充。

2、探究为什么不同人种会有不同的体貌特征

（1）小组讨论，教师适当指导从地理位置和气候去分析。

（2）、各小组汇报探究结果。

3、小组讨论：以美国和澳大利亚为例，说说为什么这两个国家人种多样，探究其历史原因和背后的故事。

各小组汇报探究结果。

4、认国旗识国家

知识竞赛：

（1）、各小组课前布置准备相关的知识并制成问答题。

（2）各小组轮流分别出示一些不同国家的国旗，全班抢答国旗所属国家、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义。同组内同学可以补充。

（3）评选出优胜组。

5教师总结归纳。

4 文明的摇篮

教学目标：

1、了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。

2、感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的提阿杜态度与责任意识。

教学设想：

四大文明古国和古希腊罗马文明是当前被广泛公认的、相对完整、有较大影响力的人类文明的摇篮，这些内容是学习人类文明最基本的起点性知识。六年级小学生初步接触世界文明，兴趣在手，了解核心居次，感受文明价值在最后，追求文明则为拓展提升点。由此，课文有古希腊神话猜谜激趣引入接下来分别学习怪疾古埃及、巴比伦、印度、希腊罗马文明。中国虽然是四大文明古国之一，但中华文明在以前有关课文中进行了分散专题学习，故此处已搜集整理的活动形式加以联系、回顾和自我探究提升。每个古文明模块学习内容的选材、学习方式的建构都极力遵循学生的能力水平和兴趣特点，一般按照认知引领、古文明探谜、主要文明成就展示、文明成就拓展的学习结果性思路组织课文。文化遗产保护则在课文最后让学生在事实材料中领悟感受，自我习得体验。

课时安排：3课时

第一课时：古埃及和古印度文明

第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明

第三课时：中国古代文明及文化遗产与保护

第一课时

教学过程：

1、讲述古埃及文明（P22~23）

古埃及文明的标志主要有尼罗河、金字塔、狮身人面像、象形文字、木乃伊、太阳历数学等。关于金字塔主要是探究金字塔之谜。可以结合子女字塔之谜看战探究数学、子仁、神话、劳动、可以结合金字塔之谜开展探究数学、自然、神话、劳动、科学的教学活动。狮身人面像课文没有提及，教师需要进行适当补充。另一方面主要是古埃及的科学探索成就的学习，如历法、数学、农业等。

教学活动

2.1活动一金字塔探谜活动

（1）活动目的——以金字塔的小制作活动为主线，领略古埃及文明的博大。

（2）活动过程——金字塔模型制作、古埃及建筑技巧探谜、古埃及科学与神话探谜、古埃及社会探谜。

2、讲述古印度文明（P25~P26）古印度文明的标志主要有印度河和恒河、泰姬陵、桑基佛塔、佛教、数学成就等。对于古印度文明，重点是佛教寺庙、文学艺术和数学成就等方面。与前两个文明的学习不同的是，印度古文明和中国古文明有着历史的渊源，玄奘取经成为本学习内容的趣味点。教学可以此为发散点，引导学生纵览唐僧西天取经路上的人文与自然，学习古印度文化的精华，升华睦邻友好的政治意识。

活动二模拟玄奘之路

1、活动目的——学生熟悉的人物为索引，围绕玄奘地图及成果展开探究活动，感受古印度文明的精华。

2、活动过程——《西游记》取经片断欣赏、对比真实印度佛教寺庙及僧人生活、拓展古印度科技成果。

第二课时

教学过程：

1、古巴比伦文明（P27）

古巴比伦文明的标志主要有底格里斯河和幼发拉底河、巴比伦古城、空中花园、契形文字、汉等。为有别于古埃及文明的表现手法，古巴比伦文明的教育点放在了“文明衰落与消失之谜”的关注方面。教学应该在领会古巴比伦文明伟大的基础上，感受文明交往的遗憾，引导探究文明消亡的激情，培养真实文明的态度。

2、P28古希腊文明古希腊文明的标志主要有爱琴海、奥林匹克运动、神话、建筑、哲学等。教材重点是爱林匹克运动会及精神、古希腊文化影响当代的意义。古希腊文学艺术建筑、哲学成就斐然，教材因多种原因忽略不讲，教师可以通过学生熟悉的知识内容加以补充、引导，如哲学方面的亚里士多德、神话方面的雅典娜、政治方面不设国王的城邦制度等。教学领会的难点是：古希腊文明是欧洲文明的发祥地，并一直影响着当今世界文明的发展。

3、课文说明P29~30古罗马文明古罗马文明的标志主要有拉丁文、建筑艺术、议会制度、罗马帝国等。教材重点介绍了古罗马文化的拉丁文字和建筑艺术。考虑到历史学、政治学不适合小学生，古罗马文明中的议会制度、西塞罗的历史学、罗马帝国的影响等不列入课文内容。在教学中，古希腊和古罗马文明可以整合起来教学，因为古罗马文明的主体是在古里拉希腊稳名的扬弃基础是的创新继与承和发展。

活动三古树新芽话文明

活动目的——感受古文明传承的伟大。活动过程——现代奥运会、建筑艺术、文字追溯。

第三课时