走出课堂,利用室外情境
幼儿园户外活动方案：走出去,畅游自然
幼儿园户外活动方案：走出去，畅游自然在幼儿园阶段，孩子的成长和教育是至关重要的。
除了课堂教学，户外活动也是非常重要的一部分。
在这个阶段，孩子们对于自然的好奇和探索欲望非常强烈，设计一些有趣、多样化的户外活动，让孩子们走出教室，畅游自然，对他们的全面发展有着非常积极的影响。
下面我将根据幼儿园户外活动方案：走出去，畅游自然这一主题，进行深入探讨和全面评估。
一、了解自然环境1. 野外探险幼儿园可以组织孩子们去周边的公园或郊外进行野外探险，让他们在自然环境中发现和认识各种植物和动物，了解自然生态。
2. 植物园参观安排参观植物园，让孩子们近距离接触各种植物，了解它们的生长习性和特点，培养对植物的兴趣。
3. 动物园游览带领孩子们到动物园观赏各种动物，让他们了解动物的生活习性和行为特点，增强对动物的保护意识。
二、体验自然乐趣1. 野餐活动组织孩子们去郊外进行野餐活动，让他们感受户外环境下的休闲和放松，增进同学之间的友谊。
2. 种植体验设置小型的花园，让孩子们亲自动手种植，培养他们的耕作意识和对自然的热爱。
3. 捉虫观察在校园内进行捉虫观察活动，让孩子们观察不同种类的昆虫，了解它们的习性和生活方式，培养对小动物的喜爱。
三、培养动手能力1. 小手工制作在户外环境下，开展小手工制作活动，让孩子们发挥想象力，动手制作一些小物件，培养他们的动手能力和创造力。
2. 园艺DIY组织孩子们在植物园内进行园艺DIY活动，让他们学会植物的修剪、浇水和栽培，培养他们的园艺意识和栽培能力。
四、促进团队合作1. 团体游戏在户外环境下组织团体游戏，如接力赛、合作游戏等，培养孩子们的团队意识和合作能力。
2. 野外拓展举办野外拓展活动，让孩子们在自然环境中完成一系列团队任务，培养他们的团队协作和沟通能力。
在整个户外活动的过程中，孩子们可以感受到自然环境带来的快乐和乐趣，增强对自然的热爱和保护意识。
这些户外活动也能够促进他们的身心发展，培养孩子们的自主探究精神和创造力，提高他们的动手能力和团队合作意识。
走出课堂作文
走出课堂作文走出课堂作文在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的走出课堂作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
走出课堂作文1清晨，朗朗的读书声从教室中传出来，同学们坐在教室里听老师传授知识。
但是，老师传授的知识毕竟有限，所以，请大家走出课堂，看看外面的世界。
走出课堂，来到大自然中。
一阵阵清香伴随对大自然的亲切感扑面而来。
在这里，我看到了鸟类中的麻雀、燕子，鱼类，昆虫类中的蝴蝶、蜜蜂……我与麻雀、燕子玩耍，与鱼儿嬉戏，与蝴蝶、蜜蜂跳舞。
这是在课堂上体验不到的快乐，这时只有亲近大自然才有的快乐。
所以，请走出课堂，看看外面的世界！走出课堂，来到市场中。
一阵阵吆喝声伴着讨价还价声进入两耳。
一个小商贩为了多挣些钱而骗一个老太太，把一斤说成八两。
这个人太可恶了。
这是我们在课堂上看不到的。
所以，请走出课堂，积累生活经验，使自己懂得更多。
走出课堂，使自己更加快乐！走出课堂，使自己懂得更多。
走出课堂，外面的世界更精彩！5走出课堂老师在台上口沫横飞地上课，底下的同学漫不经心地望着教室的外头；期盼放学钟声的响起，让学生逃离教室的禁锢，让学生逃离老师的斥责，让学生逃离考试的恐惧。
走出教室，没有作业的困扰，只有翠绿树叶的清新；走出教室，没有教室内的汗臭味，只有花朵的芳香；走出教室，没有课业的压力，只有外头树木的气息。
有一些知识，不只有在教室，或是老师教才能知道；有一些知识存在于生活周围，需要自己去发掘，自己去领悟，自己去学习的。
老师不会教我们如何生存下去，也不会教我们独自生活，更不会教我们去欣赏周围的美，这些生活方面的知识，必须自己去发掘的。
我们的思想，不该局限在教室内；我们的视野，不该禁锢在教室内；我们的内心，不该束缚在教室里面。
教室外面的知识，无限广阔，如果只是学教室里面的知识，就会像井底之蛙，不知道外面的世界有多么辽阔!走出教室，就可以学习到，知识，未必存在于教室内。
实践教案二：走出教室,感受大自然的美好,进行野外写生
在日益繁忙的城市生活中，教师们往往会忽略了学生们与大自然接触的机会，而野外写生正是一种很好的方式，让学生们了解大自然、感受大自然、创造大自然。
一、教案简介本次教案为高中美术课程中的一节课，主题为“走出教室，感受大自然的美好，进行野外写生”。
通过学生们的实地观察、写生记录，了解和感受自然的美好，以及如何用自己的艺术视角表现大自然之美。
二、题目分析及具体要求本次课程强调从课堂走出去，到自然界去寻找美好的艺术素材，并且要求学生们必须亲身观察大自然并进行现场写生。
同时，还要求学生们在作品中表现自己对大自然的认识和感受，要求学生们的作品丰富多彩，富有创意性，同时满足写实性、真实性等等。
三、教学流程1.在课前，教师们需要准备好必要的器材，包括艺术工具箱、提供写生用纸和水彩笔，选定一个较为适宜的景点进行野外写生。
2.这个过程中，教师也应该向学生们介绍景点的特点和历史，以及跟环境和气氛有关的感受和情感。
3.在现场指导下，学生们开始现场写生，一边描绘景色，一边对自然景色进行仔细的观察。
学生们需要保持心态平稳，认真完成自己的作品，力求想象和写实相结合。
4.作品完成后，学生们需要互相交流，讨论各自的作品，进而更好地理解和感受大自然美好的一面。
通过互相欣赏和交流，学生们可以与大自然建立更深层的情感联系，从而达到艺术教育上的目的5.收集学生们的作品同时整理相关资料，形成一个相对完整的资料库，方便以后的教育和学生们的参考。
同时，教师可以联系相关机构或志愿者，将学生们的作品展出，并给家长和社会大众展示学生们的成果。
四、教案反思1.野外写生作为一种相对新颖和独特的方式，对于学生们的成长和教育具有很大的促进作用，可以让学生走出校园，建立与大自然之间的联系，发挥他们的自我创造力和想象力。
2.在教学过程中，教师要及时的调整自己的教学策略，尽可能的营造互动、积极、主动的学习环境，不要给学生太多束缚和限制，充分发挥他们的想象力和创意性，使得学生们在自由的氛围中能够大胆展现自我。
走出课堂(随笔)
走出课堂，利用室外情境传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今天，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。
在低年级语文教学中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。
二、动手实验，创设学习情境。
低年级学生对于具体、感性的事物比较感兴趣，而对于逻辑、抽象的事物就不会太喜欢。
人教版一年级《称象》一文，虽然记述的是一件事情，但称象的过程却是需要逻辑分析去理解的。
为此，在教学中，我借助课文中的实验，进行了一场实地、真实的实验，让学生免去了分析的过程，而只需进行观察与思考。
对此我设计了一个和课文相似的实验：讲台桌上放一个里面装有少量水，瓶口又小的瓶子，旁边还放一些小石子。
然后请了班上一位有脑的学生上来扮演乌鸦，其他同学在讲台桌四周围着。
看着这位脑瘫的同学很吃力的将小石子抓起，尽管有时可以同时抓两个，但还是要一个一个地放进去，因为瓶口很小。
后来，水终于升高了，同学们兴奋之情溢于言表，结合课文内容也悟出在困难面前要积极想办法勇于克服。
我觉得这样既运用了传统的教学又结合了现代的学生自主教学的方法。
先端出满满的一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情发展。
学生都观察得很认真，发现水漫了出来。
然后我问，如果放进去的是金鱼，水会漫出来吗？有的说会（已经预习过而已理解课文），有的说不一定（还没有预习课文），有的肯定的说不会（预习了课文，但还没有理解课文）。
于是我现场实验，将带来的一条金鱼放入水中，让学生观察。
结果水也漫了出来。
然后导入新课。
这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送炭”。
而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。
由于对于真实的答案已经知道，且是看着实验知道的，学生对于后面的学习就顺利了许多。
三、借助道具，渲染对话情境。
小学生都非常喜欢童话故事。
对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。
在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。
如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。
小学语文教学尝试
小学语文教学尝试摘要：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。
我们要欣赏并实践“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
当前，我们语文教师应该把握好语文教学的方向，并努力做到“面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实”，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。
关键词：小学语文教学观尝试主体作用走出课堂一、教师应树立正确的语文教学观有什么的环境就会产生什么样的结果，那么有什么样的教师可能就会培养出什么的学生。
教师的素质与观念、能力同样会决定学生的素质、观念。
作为教师要与时俱进，终生学习，不断地与外界学习交流、合作，以达到更完美，更适合，更有效的意识。
教学中注意改观以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，为教而教，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。
因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活。
教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延是一致的，我们应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
作为教师就应走出“应试”的局限，从“为了学生的发展”的角度重新思考，在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的观念更新，以适应和满足社会进步与学生自身发展的需要。
二、语文教学要形散而神不散语文教学只有在继承和发扬传统的基础上，才会健康地发展。
我国传统语文教学的基本经验就是多读多写。
提高学生的读写能力，离不开读写实践。
如何改进读写训练，提高教学效率，用尽可能少的时间，取得尽可能大的效益，是当前语文教学追求的目标。
例如，背诵是积累语言材料最常用、最有效的方法，但背诵也要得法，我们不能不给学生任何指点，就让学生摇头晃脑地一味死记硬背。
幼儿园校外教学：走出校园,走进大自然方案
幼儿园校外教学：走出校园，走进大自然方案幼儿园校外教学：走出校园，走进大自然一、引言在当今社会，随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育也不再局限于校园内的教学，而是越来越注重校外教学的方式和效果。
其中，走出校园，走进大自然的方案备受关注。
通过校外教学，幼儿能够更自由地探索世界，发现自然之美，激发好奇心和探索精神。
本文将探讨幼儿园校外教学的重要性和价值，以及如何有效实施这一方案。
二、幼儿园校外教学的重要性1. 促进多感官体验和认知发展幼儿正处于认知发展的敏感期，通过校外教学，他们可以通过触摸、视觉、听觉等多种感官去感受和认知自然的各种现象和规律。
这种多感官的体验有助于促进幼儿的感知、认知和思维发展。
2. 培养环境意识走出校园，走进大自然，可以使幼儿更加直观地感受、了解自然环境，培养他们的环境意识，激发对自然的热爱和保护意识，促进其形成绿色生活的态度和行为。
3. 促进身心健康发展在大自然中游玩和学习，可以让幼儿们得到释放和放松，减轻由于学业压力和生活环境带来的心理负担，促进他们的身心健康发展。
三、实施幼儿园校外教学的方法和措施1. 确定教学目标和内容在实施校外教学时，需要先明确教学目标和内容，根据幼儿的芳龄、兴趣和实际情况，选择合适的自然环境和活动内容，例如野外探险、植物观察、动物观赏等。
2. 保障安全和卫生在选择活动地点和内容时，需要充分考虑幼儿的安全和卫生问题，确保活动的安全性和卫生条件。
需要提前做好相关的安全培训，提高教师和孩子们的安全防范意识。
3. 组织和实施活动在活动实施过程中，教师需要有效组织幼儿们参与，引导他们进行探索和发现，鼓励他们提出问题和思考，激发他们的好奇心和求知欲。
四、幼儿园校外教学的实施效果和评估1. 效果评估指标在实施校外教学方案后，可以通过幼儿的行为表现、学习成绩以及家长和教师的反馈等来评估教学效果。
这些包括但不限于幼儿对自然的认知和兴趣、环境意识的培养情况、身心健康状况等。
幼儿园户外安全教育活动方案：走出校园,走进大自然
幼儿园户外安全教育活动方案：走出校园，走进大自然随着城市化的加速和人们对自然环境的关注度提高，户外教育活动在幼儿园中变得越来越受重视。
幼儿园户外安全教育活动旨在引导幼儿了解自然、热爱自然、尊重自然，同时提高他们在户外环境中的安全意识和自我保护能力。
本文将围绕户外安全教育活动方案展开讨论，希望能为幼儿园教师和家长提供一些参考和启发。
一、活动内容规划1. 野外探险- 目的：激发孩子们的探索欲望，培养他们对自然的热爱和好奇心。
- 活动内容：组织孩子们前往郊外或森林等自然环境，带领他们观察、体验大自然的美丽和神奇。
2. 知识普及- 目的：提高幼儿对户外环境的认知，增强他们的户外安全意识。
- 活动内容：通过图片、模型或小游戏等方式向孩子们介绍自然环境中的动植物、地形地貌等基础知识，让他们在玩乐中学习。
3. 安全教育- 目的：培养孩子在户外环境中的自我保护能力。
- 活动内容：组织模拟紧急情况的逃生演练，指导幼儿如何正确穿越林地、躲避危险等。
二、活动方案执行1. 人员安排- 需要有足够的教师陪同，每位教师要对幼儿进行单独照顾，确保活动时每个孩子都得到充分的照顾和指导。
2. 安全措施- 在活动前要对活动区域进行认真的勘察和评估，确保没有危险因素存在。
另外，教师要对孩子们进行户外安全教育，指导他们在活动中如何保护自己。
3. 活动记录- 活动执行过程中要有专门的记录员负责记录孩子们的活动情况，以备日后回顾和总结。
三、活动意义和观点户外安全教育活动的意义在于将幼儿从封闭的教室环境中释放出来，让他们置身于大自然中，感受自然的魅力和力量，培养他们的环保意识和安全意识。
通过户外活动，幼儿们可以更好地了解自然、热爱自然、尊重自然，激发他们对大自然的向往和好奇心，促进他们的身心健康发展。
在实施户外安全教育活动时，教师要加强对孩子们的安全教育，让他们在玩乐中学习如何保护自己。
另外，活动中要配备专业的急救人员，以备万一。
我深信，通过这样的户外安全教育活动，幼儿们将能更好地融入自然环境，从中获取知识和快乐，让他们的童年更加多姿多彩。
走出课室走向户外教案设计
走出课室走向户外教案设计一、教学目标。
1. 能够让学生了解户外环境的特点和优势；2. 能够让学生在户外环境中进行观察、实践和探索；3. 能够让学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点。
1. 让学生了解户外环境的特点和优势；2. 让学生在户外环境中进行观察、实践和探索；3. 让学生感受大自然的美丽和神奇。
三、教学难点。
1. 如何引导学生在户外环境中进行观察、实践和探索；2. 如何让学生感受大自然的美丽和神奇。
四、教学准备。
1. 选择一个适合的户外教学场地；2. 准备相关的教学工具和材料；3. 确保学生的安全。
五、教学过程。
1. 导入新课。
老师可以通过介绍大自然的美丽和神奇来引起学生的兴趣，让学生对户外教学有所期待。
2. 学习活动。
（1）户外环境的特点和优势。
带领学生走出课室，来到户外教学场地，让学生自由观察周围的环境，感受大自然的美丽和神奇。
可以让学生用五官来感受大自然，比如用手触摸树木的纹理、用眼睛观察远处的山川、用鼻子闻一闻花草的清香等。
（2）在户外环境中进行观察、实践和探索。
让学生分组，在户外环境中进行一些小实验和探索活动，比如观察昆虫、收集植物、探索地形等。
通过这些实践活动，让学生更加深入地了解大自然的奥秘。
（3）感受大自然的美丽和神奇。
在户外环境中，可以让学生进行一些与大自然相关的艺术创作活动，比如写生、摄影等。
通过这些活动，让学生更加深刻地感受大自然的美丽和神奇。
3. 总结反思。
让学生回到课室，进行总结反思。
可以让学生分享自己在户外环境中的所见所闻，让学生感受到户外教学的乐趣和意义。
六、教学延伸。
1. 可以让学生写一篇关于户外教学经历的日记；2. 可以组织学生进行户外环境保护活动，让学生亲身体验保护大自然的重要性。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够更加直观地感受到大自然的美丽和神奇，激发了学生对自然的热爱和保护意识。
同时，户外教学也为学生提供了一个更加广阔的学习空间，让学生在自然环境中进行观察、实践和探索，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
外出教案——走出教室,亲近大自然
外出教案——走出教室，亲近大自然亲近大自然在现代社会中，随着人们的生活水平的提高，越来越多的学生在学习的过程中被关在了教室里。
这让他们在日常生活中缺乏与自然亲近的机会，只有在电子媒体上或者课本中间接了解大自然。
要让学生更好地了解和体验大自然，外出教案就是一种很好的方式。
外出教案是指将学生带到室外，以自然环境为课堂，进行开展教育活动和学习。
开展外出教案的好处多多。
它能够帮助学生更好地理解和接受课程的内容，观察和探究生态系统、自然现象、动植物等。
走进自然环境中，能够让学生走出舒适区、拓展视野、增强体魄、锻炼自信和独立思考能力，同时也能帮助学生建立环保和生态保护的意识。
如何做好外出教案的课前准备呢？我们有以下几点建议：1.选择合适的环境。
在出行前，需要选择一个适合学生成长和学习的环境，选择一个能让孩子们亲近自然、体验自然的场所。
2.明确目标和安排。
在开展教案前，需要明确学习的主题、目标和具体安排，采用多种教学方式，例如：探究学习、游戏学习、实地考察等。
3.做好安全工作。
在出行前，一定要安排好教师和家长的配合，确保孩子们的安全。
同时要检查学生的装备和医学资料，避免出现一些危险情况。
4.准备必备设备。
在探索自然的过程中，需要备足必要的设备，如伞、背包、户外刀具、水壶等。
在现实的情况中，由于各种原因，做好外出教案有很多困难。
如何解决这些问题呢？我们有以下建议：1.发动社会资源。
在人民群众中发动志愿者，使教育事业和社会资源齐头并进，达到教育事业和社会事业对接的目的。
2.政府支持。
教育事业不可能离开政府的支持。
政府可以借助经济和社会政策，支持教育事业和学生。
3.学校支持。
在一些地方，学校也会提供外出教案的支持，比如派遣教师和学生实施外出教案，为学生提供良好的教育环境和条件。
虽然外出教案是一种新型教学方法，但是它能够帮助学生更好地感受到大自然，培养他们的独立思考能力和环保意识。
我们应该积极发展外出教案，让学校教育更加生动有趣，让孩子们感受到教育的价值。
走出课室走向户外教案中班
走出课室走向户外教案中班一、教学目标。
1. 让学生了解户外环境，培养对自然的热爱和保护意识。
2. 帮助学生感受大自然的美好，激发他们的好奇心和探索欲。
3. 引导学生用观察和思考的方式认识世界，培养他们的观察力和思维能力。
4. 通过户外活动，促进学生的身体发育和健康成长。
二、教学重点。
1. 引导学生用心感受大自然的美丽和奥妙。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 促进学生的身体发育和健康成长。
三、教学难点。
1. 如何引导学生用观察和思考的方式认识世界。
2. 如何让学生在户外活动中保持安全意识。
四、教学准备。
1. 安排户外教学场地，确保安全。
2. 准备相关的教学工具和材料，如放大镜、望远镜、地图等。
3. 确保教师和学生的户外活动服装和装备齐全。
五、教学过程。
1. 激发学生的好奇心和探索欲。
在课堂上，教师可以通过图片、视频等方式向学生介绍一些美丽的自然风景，引发学生的好奇心和探索欲。
教师可以提出问题，让学生展开讨论，引导他们对大自然产生浓厚的兴趣。
2. 准备户外教学活动。
在确定了户外教学的场地和时间后，教师需要提前做好准备工作，包括检查教学工具和材料是否齐全，确保学生和教师的安全装备到位。
3. 引导学生观察和思考。
在户外教学活动中，教师可以引导学生观察周围的自然环境，比如树木、花草、小动物等。
教师可以提出一些问题，引导学生用观察和思考的方式认识世界，培养他们的观察力和思维能力。
4. 带领学生进行户外探索。
教师可以带领学生进行一些简单的户外探索活动，比如寻找昆虫、观察鸟类、探索植物等。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受大自然的美好，激发他们对自然的热爱和保护意识。
5. 总结和分享。
在户外活动结束后，教师可以组织学生进行总结和分享。
学生可以分享自己在户外活动中的收获和体会，这不仅可以加深他们对自然的认识，也可以促进他们之间的交流和合作。
六、教学反思。
户外教学是一种非常有效的教学方式，可以让学生更加直观地感受自然的美好，培养他们的观察力和思维能力。
幼儿园实践教学案例：走出课堂,走向大自然
幼儿园实践教学案例：走出课堂，走向大自然幼儿园实践教学案例：走出课堂，走向大自然随着现代化发展，人们的生活越来越快节奏、紧张和简单化。
幼儿园在孩子们根本的成长中起到了至关重要的作用，为了更好地促进幼儿成长、提升幼儿园教学的质量，走向大自然已成为一种趋势，并逐渐成为很多城市幼儿园的惯例。
于是，本文将简单介绍一下本人工作的幼儿园如何实践课程，并提供一些教学案例。
一、大自然大自然是人类的母亲，是大地恩赐给我们的礼物，它包含了所有事物，也是一种资源。
在大自然中，孩子们可以接触到新鲜的空气、干净的水、绿色的草地、花园和树木等，更好地观察自然、认知世界。
1.自然探索我们的幼儿园常常会组织孩子们自然探索实践课程。
例如，在幼儿园周围设有一处小花园，午间课间，孩子们可以围着花园一遍遍地绕，边走边观察，探究其中潜在的自然信息；或者，将孩子们带到公园，亲手捉一些昆虫，让他们观察、分析、探讨其中蕴含的信息。
通过利用大自然，这些活动都能有助于开发孩子们的认知能力、科学方法、探求精神和创造力。
2. 环境美化除了自然探索，我们还会组织孩子们参与环境美化类活动。
例如，就在我们幼儿园对面不远处有一个荒废的绿地，迫切需要改善。
我们想到了让在校的孩子们去种植绿化，并且通晓了课程，利用垃圾桶、棕壳等资源进行垃圾清理，收集垃圾，大家都积极参与。
二、回归课堂1. 亲子活动在一个城市，细心的家长们为孩子们提供了很多关于大自然、营养和环保的课程、活动和信息。
于是，我们安排了一些儒雅而精彩的亲子活动，让父母和孩子们一同探索大自然。
例如，对于幼儿园附近的3月份桃花季，我们设立了一个丰富的活动，开始之际，父母们可以与孩子一起研究它们的学识、探讨其丰分量；接着，在长长的栈道上，孩子们开始了边走边观察、认识桃花的旅程；之后，共同加入 DIY 接线、彩绘等环节，强调与父母亲子互动碰撞下的美好。
2. 实地考察在我们的学校课程中，推出了大量的实地考察课程。
例如，在物理课程中，我们带着孩子们去到了旅游景区附近的一处斜坡地势，让他们体验到摩擦力的影响、重力的影响以及角度对落差的影响等；在历史课程中，我们也排队组织过学生去看了保护好的历史建筑，感受到了历史文化的魅力。
室外情景演绎教案中班
室外情景演绎教案中班室外情景演绎是幼儿园中班教育活动中的一项重要内容，它通过让幼儿在真实的情境中扮演角色，模拟不同的场景和情景，培养幼儿的表达能力、合作意识和社交技巧。
下面是一份中班室外情景演绎教案，帮助幼儿通过角色扮演，体验真实情景，提升综合素质。
教案一：购物情景演绎目标：1. 培养幼儿的合作意识和社交技巧；2. 提升幼儿的表达能力和情感交流能力；3. 培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
准备：1. 在室外准备一个小型购物场景，包括摊位、货物、购物篮等；2. 准备一些玩具货物，如水果、蔬菜、玩具等；3. 准备一些购物篮和购物袋。
活动步骤：1. 引导幼儿观察购物场景，介绍购物的基本流程，如挑选商品、结账等；2. 分配角色，让幼儿扮演卖家和买家，并给予相应的道具；3. 让幼儿自由选择商品，模拟购物过程，买家选择商品放入购物篮中；4. 买家和卖家进行交流，卖家介绍商品的特点和价格，买家选择商品并进行结账；5. 角色交换，让幼儿互相扮演卖家和买家，体验不同的角色；6. 结束时，引导幼儿总结购物的经验，分享他们喜欢的商品和购物的感受。
教育意义：通过室外情景演绎购物场景，幼儿能够在真实的情境中体验购物的过程，培养他们的合作意识和社交技巧。
同时，幼儿通过扮演不同的角色，能够提升他们的表达能力和情感交流能力。
此外，购物过程中需要幼儿进行选择和决策，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
总结：室外情景演绎教案为幼儿提供了一个真实的情境，让他们通过角色扮演来体验不同的场景和情景。
这种教学方法能够培养幼儿的表达能力、合作意识和社交技巧，同时也提升幼儿的独立思考和解决问题的能力。
幼儿通过参与室外情景演绎活动，不仅能够获得知识和技能，还能够在游戏中快乐成长。
幼儿园走出教室：户外探索活动方案
幼儿园走出教室：户外探索活动方案导言幼儿园是孩子们通过游戏学习、探索自然、培养兴趣和想象力的重要场所。
然而，在现代社会，很多幼儿园的教学活动仍然局限在教室内进行，缺乏户外探索活动的机会。
这对孩子的身心发展产生了一定的影响。
本文将探讨幼儿园走出教室的重要性，并提出一些户外探索活动方案，以期帮助幼儿园更好地开展教学。
一、幼儿园走出教室的重要性1. 提升自然环境意识在户外，孩子们可以亲身感受大自然的美丽和奇妙，培养对自然环境的深刻认识和热爱。
这有助于引导孩子培养自然保护意识和环境保护责任感。
2. 促进身体健康户外活动可以促进孩子们的身体发育，增强体能和协调能力。
阳光、新鲜空气和大自然的风景也有助于改善孩子的心理健康。
3. 激发创造力和想象力在户外环境中，孩子们可以接触到更多的新事物和新景观，这有助于激发他们的创造力和想象力，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
4. 促进人际交往户外活动可以让孩子们更多地接触他人，培养合作和沟通能力，促进人际关系的发展，有助于孩子的社交能力培养。
二、户外探索活动方案1. 野餐活动组织孩子们进行户外野餐活动，可以让他们体验自然环境中的饮食习惯和生活方式，增加孩子们对大自然的亲近感。
2. 自然探索游戏组织孩子们进行自然探索游戏，例如捉虫、采摘水果等活动，让孩子们亲自感受大自然带来的乐趣和惊喜。
3. 植物种植活动组织孩子们进行植物种植活动，让他们亲手种植蔬菜、鲜花等，并负责照顾和观察，培养孩子们的责任心和耐心。
4. 野外拓展训练组织孩子们进行野外拓展训练，包括攀岩、绳网爬梯等项目，培养孩子们的勇气和团队合作精神。
5. 自然绘画活动组织孩子们进行户外自然绘画活动，让他们在自然环境中创作美术作品，激发孩子们的艺术兴趣和创造力。
总结通过上述户外探索活动方案，可以更好地帮助幼儿园培养孩子们的身心发展，提升他们的自然环境意识和社交能力。
幼儿园应当重视户外探索活动的开展，并不断探索更多的创新方案，为孩子们提供更广阔的成长空间。
带教案：体验露天课堂,上野外学习
带教案：体验露天课堂，上野外学习上野外学习在快节奏的现代社会，人们的生活节奏越来越快，人们的生活变得越来越匆忙，人们经常会忽略快乐与享受。
为了缓解现代人的压力，加强自己的身体素质，满足自然欣赏的需要，经常参加户外活动，是非常必要的。
而今天，本人所参与的露天课堂，上野外学习，就是一种很好的选择。
早上八点，我和几个好友在某地集合。
天气非常好，晴空万里，适合户外活动。
我们背着背包，走进了森林，进入了一个小教室。
看到躺在桌子上的各种器材，我们知道，今天的活动，会是非常具有挑战性的。
我们先展开早间热身，然后开始了探索之旅。
这条山路，我们一定要走遍，探遍，感受自然的美好。
我们沿着山路走，道路崎岖，有时候甚至得要爬上一段坡，过一段小溪。
但是我们都很享受这种感觉，因为工作几乎都是坐着的，这种感觉不但可以锻炼身体，而且可以让人与大自然亲近，感受自然的力量。
我们来到了一处峡谷中，站在一个小平台上，俯瞰峡谷内的美景。
这个峡谷的景色，比起城市里的高楼大厦，繁忙的道路，真是天上和地上的一份美景。
这样的沉浸式体验，让我们整个人都非常激动，达到了心旷神怡的境界。
不久，我们来到了一个露天的摊点，这是我们今天中午用来野餐的地方。
在这个地方，我们用锅煮一些下午的饭菜和早餐。
这些饭菜并没有很多调味和酱汁，但是吃起来还是很好吃的这时，我们拿出钓竿，找到了一条有鱼的小溪，一起享用了自己亲手钓的鱼肉，还自带了一些小点心，感觉非常满足。
下午，我们进入了一棵树上的挑战路线。
我一开始还有些害怕，好友们就安慰我，给我鼓励。
我慢慢地爬上去了，很快就来到了终点。
试图抱住一根拳头大小的木头，我发现没有力气，我的手臂不够稳定。
这使我感到一些失落，但后来我通过锻炼，逐渐掌握了更多的技巧，攀爬得越来越好。
这真是一次反思，让我对自己的能力和努力有了更进一步的认识。
傍晚时分，夕阳照耀的山坡上，我们看到了山顶和树林中的美景。
我们走到一个草地上，争先恐后地表演自己的技能。
走出教室学科学 野外探究更精彩
走出教室学科学野外探究更精彩湖北长阳龙舟坪镇花坪小学汪家胜科学课程标准（3—6年级）中指出：“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地”。
受多种因素制约，科学课的科学探究活动多数是在教室内进行的，如何在科学课中落实这种教学理念，我结合山区农村学校的实际情况，抓住并充分利用学校周边的各种资源，带领学生走出教室教科学学科学。
山区农村学校的仪器、设备条件比不上城镇学校，给科学课教学带来了一定的困难。
但农村学校也有它独特的优势，丰富的动植物资源，多样的自然资源、农民及农村土专家等人力资源等，都是非常宝贵的教学资源，我把它们用来为科学课教学服务。
片断一：到田边观察花几年以前，学校附近的一个农民朋友向我反映，说近段时间学生有点调皮。
他说：“最近学生上学时，老是采摘我田里的油菜花，我一喊，他们就飞跑，撵也撵不上，捉又捉不到，路边的油菜花，几乎全成了半头桩，心里急的没办法。
叹！今年又要少收几斤菜籽啰。
”我这才明白了他的真实意图，忙向他道歉并解释：“现在我校正在进行科学课的教学改革，加强了学生观察、动手操作能力的培养。
近期学习花的构造，我要求娃们采集各种各样的花，所以，你的油菜就遭殃了。
”这位农民反映的问题，引起了我的思考。
农村的动植物资源丰富，科学课教师如何利用这些资源，看来还是有讲究的。
后来教这一内容的时候，我在课前没有布置学生采摘各种各样的花，上课时，先在课堂上对照图形，一起学习植物的花各个部分的名称，然后带领学生到农田、到野外去观察花。
我把学生带到教学楼后面梯田的路边，让学生对油菜花进行实地观察，数一数油菜花有多少花瓣，多少雄蕊和雌蕊，观察它们的形状、颜色、结构等；观察路边草丛中生长的各种各样野花的各种特征，并在科学记录本上做记载。
然后，我把学生带到山顶，让他们放眼四周，观察远处大片大片农田里油菜花的美丽景色，观察路边各种植物在春天来临时的种种变化，躺倒在地上用鼻子嗅一嗅青草发出的清香。
跳出课堂户外主题活动
跳出课堂户外主题活动近年来，随着教育理念的转变和学生需求的不断提高，越来越多的教育机构和学校开始重视跳出传统课堂，开展户外主题活动。
这种活动不仅能够给学生带来全新的学习体验，还能促进团队合作、锻炼身体、增加社交技能等多重益处。
本文将探讨跳出课堂户外主题活动的重要性以及如何设计和组织这类活动。
一、跳出课堂户外主题活动的重要性传统的课堂教学往往只能提供有限的学习机会，而户外主题活动则为学生提供了更广阔的实践空间。
首先，户外活动可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
在户外环境中，学生可以亲身接触到自然景观、生态系统和各种文化元素，激发他们的求知欲望。
其次，户外活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在户外活动中，学生需要相互协作，共同解决问题，这不仅能够提高他们的沟通和合作能力，还能培养他们的领导才能。
最后，户外活动可以促进学生的身心健康发展。
户外活动通常需要学生进行体力活动或参与一些冒险性的项目，这有助于增强他们的体力、耐力和勇气，同时也可以培养他们的自信心和意志力。
二、设计和组织跳出课堂户外主题活动的要点1.明确活动目标和主题：在组织跳出课堂户外活动之前，需要明确活动的目标和主题。
活动目标可以是学习某个知识点、培养某项技能或促进某个价值观的培养。
活动主题可以选择与学科相关的主题，如科学考察、地理探索，也可以选择与学生生活经验相关的主题，如团队合作、生存训练等。
2.选择合适的活动地点：活动地点的选择至关重要，它应该能够提供充足的资源和条件来支持活动的开展。
可以选择公园、自然保护区、军事基地等户外场地，也可以选择校内的操场或者体育场馆。
3.制定详细的活动计划：在组织跳出课堂户外活动之前，需要制定详细的活动计划。
活动计划应该包括活动的时间、地点、参与人员、活动内容、安全措施等方面的信息。
同时，还需要考虑到可能出现的意外情况，并制定应对措施。
4.确保活动的安全性：在组织跳出课堂户外活动时，学校和教育机构责任重大，必须要确保学生的安全。
幼儿园园外教学案例分享
幼儿园园外教学案例分享主题：幼儿园园外教学案例分享园外教学是指带领孩子走出教室，到野外、博物馆、工厂等外部场所开展关于自然、文化和生活等方面的教育活动。
园外教学拓宽了学生的眼界，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生在有趣的体验中受到了深刻的教育。
下面给大家分享几个幼儿园园外教学的案例：1. 营地活动——自然与冒险某幼儿园为了拓宽孩子们的视野，提高孩子们的生活技能和团队合作精神，组织了一次营地活动。
这次营地活动包括野外骑行、帐篷露营、户外烧烤和篝火晚会等环节。
孩子们在营地活动中不仅接触到了自然，还学习了如何搭建帐篷、如何烧烤和如何生火取暖。
孩子们通过这次活动，掌握了一些生活技能，也对自然充满了敬畏之情。
2. 博物馆之旅——文化与知识某幼儿园为了丰富孩子们的文化生活，提高孩子们的科学文化素养，组织了一次博物馆之旅。
幼儿园老师带领孩子们到博物馆参观了恐龙化石、动植物标本、科技展览等。
在博物馆之旅中，孩子们感受到了知识的无穷魅力，对生物、物理、历史等方面的知识也有了初步的了解。
孩子们在这次博物馆之旅中，不仅增长了知识，还提高了对文化遗产的珍视和保护意识。
3. 工厂参观——生产与环保某幼儿园为了让孩子们了解生产的过程和如何保护环境，组织了一次工厂参观。
孩子们在参观工厂的过程中，了解了生产的过程和环保措施的实施。
孩子们在工厂参观中，深刻体验到生产需要经过环保的考虑，从而提高了对环境保护的认识和意识。
孩子们也通过这次工厂参观了解到了实际生产的流程，增长了知识，提高了学习的兴趣和热情。
幼儿园园外教学尤其适合幼儿园阶段的学生，给幼儿带来了多姿多彩的探索之旅。
通过园外教学，幼儿可以拓宽视野，增长知识，提高技能，增强团队合作精神，培养自主学习的能力。
希望各位家长和教师在孩子们的教育过程中，多开展园外教学活动，让孩子们在有趣的体验中受到深刻的教育。
“走出去”的课堂，别样的体验
中国地质大学——瑜伽与减压课
上课地点：树林里
“同学们请保持身体正直，慢慢抬起你们的左手， 深呼吸……”这是中国地质大学的瑜伽与减压课现场， 不过这门瑜伽课的授课地点可不在教室里，而是在一片 小树林里。选这门课的同学需要自带“瑜伽垫”，统一 在早晨六点爬上山，到达“天然教室”——一片小树林 里，然后盘腿静坐冥想，伴随着舒缓的音乐和清脆的鸟 啼声，在老师的指导下缓缓地做着伸展动作，在大自然 气息的包裹中，感觉全身都得到了舒展。同学们表示， 这门课不仅锻炼了身体，而且感觉自己的心灵也得到了 净化。
｛大学有意思｝
·大学万象·
“走出去”的课堂，别样的体验
●叶卿尘 谁说课堂一定在教室里？只要能学到知识的地方， 课堂就无处不在。让我们看看大学教室之外的课堂有 哪些新奇的体验吧！
厦门大学——潜水课光？厦门大学的 潜水课就能给你这个机会。当然，这门课也不是每个 人都能报的，要求男生能够连续游 400 米，女生能够 连续游 200 米。穿装备是潜水课上同学们遇到的第 一个难题——60 斤重的氧气瓶、紧身闷热的潜水服， 再加上如鸭掌般巨大的脚蹼，光是换上这身装备都得 花上 20 分钟。在学习完入水姿势、定点悬浮、面镜 排水方法等基础知识，经过半个多学期的游泳馆训练 后，老师会带领同学们前往大海，开展真正的潜水实 训，探索海底的奥秘。最重要的是，学习完这门课后 还可以考全球通用的潜水证哦！
同学有话说：“虽然爬山很累，但上课非常放松，就 是盘腿坐着时感觉腿麻……”
四川大学——野外生存技能课
上课地点：野外大山里
西北大学——攀树课
上课地点：树上
什么？爬树也是一门学问？是的，让西北大学的攀 树课专业老师、国际树木协会注册攀树师陈超给你上一 门别样的树上教学课吧。据老师介绍，这门课除了能体 验与平地不同的视觉感受，观察多样的生态系统，还能 促进“树冠层研究”的发展。在上树之前，首先要绕树 一圈，检查树根、树干有无损伤，还要看树上有无大型 枯枝、马蜂窝，接着再检查装备。只见老师戴着头盔， 身体系着安全绳，用脚上力量蹬着树干盘旋而上，不一 会儿的工夫，就爬上了 8 米高的树冠上，让树下的同学 们发出惊叹声的同时跃跃欲试，准备一展身手。
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走出课堂，利用室外情境
传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃发展的今天，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。
在低年级语文教学中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。
教学二年级语文《秋游》一课时，讲到“天空中的云，有的像……有的像……”我带领学生走出课堂。
在大操场，让学生实地对天上的云进行观察。
当时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，与课文中的情境差不多。
学生一边观察，一边想像。
追着要告诉老师，这朵云像骆驼，那朵云像手枪；这朵云像白兔，那朵云像绵羊；这朵云像一只公鸡，那朵云像一棵树……
在这不到两年的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。
记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。
但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。
毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一, 设音乐,渲染课堂气氛
音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的
歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．如：在教学＜赶海＞这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性．
二．插入表演，激发学生的参与意识．
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学＜雪儿＞这一课的最后两段的时候，有意识的把＂我＂对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛．课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去．可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵．
三．安排绘画，增添课堂情趣．
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在＜荷花＞这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然．
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科
的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养．
作文课，我一如既往，把题目写在黑板上，然后指导审题、构思、选材。
站在讲台上，我广征博引，侃侃而谈，自我感觉非常不错。
学生开始起草了，我发现大部分学生手握钢笔，眉头紧皱，一副愁眉不展的样子。
我心下疑惑，同时也隐隐有些不快，便问：“老师已经讲得很明白了，你们还有什么为难的？难道作一篇文，就那么难么？”
一个叫王晓明的学生低声嘟囔了一句什么，周围的同学捂着嘴窃笑起来。
这时，他的同桌，一名女生站了起来：“报告老师，王晓明说你是只说不练！”
“什么？”我一时不明所以。
王晓明红着脸站了起来：“老师，您每次给我们讲作文，都是说怎么做，可是，您为什么不自己也做一做试试呢？您也写一篇和我们一样的作文，就知道作文到底有多难写了！”。