体验科学探究[新版].doc

二、体验科学探究

教学目标：

（1）通过阅读使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样不畏艰辛，勇于探索。

（2）通过经历探究活动，体验科学探究的过程与方法。

（3）通过实验培养学生科学的实事求是的学习态度；通过观察，培养学生具有提出问题的良好习惯。

教学重点、难点：

体验科学探究的过程和方法。

教学过程：

一、复习提问

上节课我们一起做了很多有趣的实验，重新认识了一些物理现象。请同学们再举些身边的物理现象的例子。

二、新课引入

自然界存在着无穷的奥秘，科学家是怎样通过科学探究去认识他们的？

三、开始新课

阅读材料

一起来看看课本P3《读一读》，读一读物理学家富兰克林进行科学探究的故事。富兰克林对“天电”的探索

1、教师布置阅读：富兰克林对“天电”的探索并思考相关问题。

2、组织学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段。

引导：

1、富兰克林比较“天电”和“地电”，从多方面找出了相似之处。

2、提出了“天电”和“地电”一致的猜想。

3、为证实猜想，他提出了捕捉“天电”的实验方案

4、建亭做放电实验，进行了“费城风筝实验”

5、实验证实，把“天电”和“地电”统一起来

板书：科学探究的一般步骤

四、体验科学探究

体验科学探究的过程和方法

活动03“装满水的杯子里还能放多少回形针”

目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程

策略：猜想，实验——出其不意

方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；

老师提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放多少枚水会溢出？

学生猜想

师：接下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？

学生活动

师：好了，大家实验做过之后，一起思考一下：最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？请大家讨论一下。

讨论交流：

杯子大小、杯子材料、水（液体种类）、温度、有无风、水的多少、杯子的形状、积极讨论师：那么，再想一想如何改进实验，对你的假设进行验证？

例如探究验证所能放入最多回形针数与杯子的大小有关。

提示：控制变量法

五、课堂小结

师：这节课，我们大家一同参与，体验了一下科学探究的过程。你认为你有哪些收获呢？课后你还想做些什么？

师：好的，希望同学们在课后能够继续你们的实验，将探究活动继续进行下去。下节课把你们的实验结果告诉大家，让我们共同分享你们的收获。

六、课外拓展

1．探究装满水的杯子里最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？

2．你知道哪些物理学家的事迹？从中得到什么启发?允许查询资料后整理成文来下次课上进行交流，看谁说得好，能感动人？

3．课本P6 WWW？

1、2、3、4