体验科学探究[新版].doc
体验科学进行实验探究
体验科学进行实验探究体验科学是一种以亲身参与为主的学习方式，通过实验探究来提高学生对科学知识的理解和应用能力。
在实验过程中，学生能够动手操作、观察实验现象，从而更深入地理解科学原理。
本文将探讨体验科学进行实验探究的意义及其方法。
一、体验科学实验探究的意义体验科学实验探究的意义在于激发学生对科学的兴趣和探索欲望，同时提高他们的科学素养和创新思维能力。
首先，通过亲自动手进行实验，学生能够更加深入地理解抽象的科学原理，加深对知识点的印象。
其次，体验科学实验可以培养学生的观察力、实验设计能力和问题解决能力，让他们在实践中学习并掌握科学方法。
最后，通过体验科学实验，学生可以培养科学精神，学会合作与分享，激发他们对科学研究的兴趣，培养未来科学家和工程师。
二、体验科学实验探究的方法1. 选取适合的实验主题体验科学实验需要从学生的实际生活中选取适合的主题，使实验内容与他们的经验和兴趣相结合。
例如，可以选择与日常生活息息相关的主题，如食物营养、能源利用等，让学生对实验内容产生真实的兴趣和认同感。
2. 制定实验计划制定实验计划是体验科学实验的重要环节。
教师可以引导学生提出实验的目的、方法和预期结果，让他们在实验前对实验过程和结果有所了解。
同时，根据实验内容准备好实验材料和设备，确保实验的顺利进行。
3. 进行实验操作在实验过程中，教师应引导学生进行实验操作，并帮助他们理清实验步骤和注意事项。
学生可以亲自操控实验器材、观察实验变化，并记录实验结果。
过程中，学生可以提出问题、探索原理，与教师和同学们进行讨论和交流。
4. 分析实验数据在实验完成后，学生需要对实验数据进行分析和总结。
教师可以引导学生通过图表、数据对比等方法，深入理解实验现象，并帮助他们提炼出实验结论。
同时，学生还可以根据实验结果思考实验中存在的误差或偏差，并作出相应的解释和改进方案。
5. 撰写实验报告完成实验后，学生需要撰写实验报告，总结实验过程和结果。
实验报告应包括实验目的、方法、数据分析和结论等内容。
体验科学探究
制定计划设计实验
用小球替代人 A、研究方法（怎样去实验） 研究方法（ 研究方法 怎样去实验） 控制变量法：当有多个因素影响某一物理量的变 控制变量法 当有多个因素影响某一物理量的变 化时，只改变其中一个因素， 化时，只改变其中一个因素，而保持其他因素不变 的方法。 的方法。 B、测量工具、测量方法（怎么测量） 测量工具、 测量工具 测量方法（怎么测量） 天平测质量、 天平测质量、 量角器测角度、 量角器测角度、 刻度尺测绳长、 刻度尺测绳长、 秒表测时间。因为小球摆动一次的时间太短， 秒表测时间。因为小球摆动一次的时间太短，所 以要考虑采用累积法测时间。 以要考虑采用累积法测时间。 C、记录方法 记录方法------表格法 记录方法 表格法
计时器
进行实验 收集数据
准备：实验器材准备好，用电子手表计时训练。 摆动的幅度及摆线的长度不变， 第一步：保持摆动的幅度 摆线的长度不变 摆动的幅度 摆线的长度不变 改变小球的质量。 改变小球的质量。测出小球摆动10次的时间。 第二步：保持小球质量 摆线的幅度不变 小球质量及摆线的幅度不变， 小球质量 摆线的幅度不变 改变摆线的长度。 改变摆线的长度。测出小球摆动10次的时间。 第三步：保持小球质量 摆线的长度不变 小球质量及摆线的长度不变， 小球质量 摆线的长度不变 改变摆动的幅度。 改变摆动的幅度。测出小球摆动10次的时间。 注意：多次测量求平均值可以减小误差 多次测量求平均值可以减小误差学的奠基人之一 解析几何学奠基人之一， 笛卡儿
有梦想就能飞翔 有探究就会有收获
祝您在探究之旅中快乐成长
猜想与假设
比较大人和小孩荡秋千--------可能与体重大小有关。 可能与体重大小有关。 比较大人和小孩荡秋千 可能与体重大小有关
体验科学探究
周迎迎
提出一个问题，往往比解决 一个问题更重要。 ----爱因斯坦
实验探究
观察蜡烛燃烧
观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
观察到的现象 点燃时： 1.取一支蜡烛，点燃，仔 燃烧时： 细观察刚点燃时、燃烧过 程中、熄灭时、熄灭1分钟 熄灭时： 后的现象。 熄灭一分钟后： 2.取一根火柴梗，将其迅 速横向插入蜡烛火焰中， 约1秒后取出，观察火柴梗 不同位置的烧灼情况。 3.在蜡烛火焰上方罩上一 个冷而干燥的烧杯，观察 烧杯壁上的现象；再将烧 杯迅速倒置，向其中加入 少量澄清石灰水，振荡， 观察现象。 活动内容和方法 提出的问题
多识一点
请同学们仔细阅读“多识一点” 中的“化学之谜”。交流讨论自己的 感想。
科学探究的基本环节
小明同学的探究过程
我的探究过程
【发现并提出问题】
固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气 你提出的问题：＿＿＿＿＿＿＿ 后才能被点燃？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在空气中点燃蜡烛是，固体石蜡 你的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 需变成蒸气才能燃烧 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 1）从蜡烛上切下一块固体石 蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴燃。 你的实验方案：＿＿＿＿＿＿ （2）点燃一支蜡烛，待烛芯周围 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 立刻尝试用火柴点燃石蜡油。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 芯附近，一段时间后用火柴在玻璃 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 管尖嘴处点燃。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 观察到的现象：＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。 石蜡是先溶化成液态再变成气态 才燃烧的，因为气态石蜡比液态或 固态的石蜡更容易被点燃。 观察到的现象：＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。 你获得的实验结论是＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
八年级物理上册 序言 第二节 体验科学探究讲学稿(无答案)(新版)苏科版(1)
体验科学探究【学习目标】：1.通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样，不畏艰辛，勇于探索。
2.通过让学生经历“装江水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，体验科学探究的过程与方法。
3.知道自然界存在着无穷的奥秘，科学有是通过科学探究去认识它们的。
初步了解日常生活中的一些物理现象，并有实际操作的技能.【学习重点】：体验科学探究的过程和方法【学习难点】：体验科学探究的过程和方法【教具准备】：玻璃杯、回形针、足量的水【方法指导】：实验认知法、阅读讨论法、练习法【自主学习】——试一试你的身手1．美国科学家富兰克林通过天电和地电在放电发光特点、在金属介质中的传到特点、产生的声响、对动物的影响、引起物体发热燃烧等方面的相似之处，提出的猜想是_____________，为此做的两个著名实验是、。
从而证实他猜想的结论是正确的。
2.物理学家进行科学探究一般需要做这样一些事：发现并提出问题，做出______和，制定计划与___________，通过来收集证据，然后作出_______，得出结论或提出新问题.在此过程中___________和合作也是不可缺少的。
【知识建构】——你最棒创设情境导入新课：请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？又是怎样怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。
学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。
[读一读]物理学家进行科学探究的故事。
[想一想] 要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。
科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：发现并提出问题；做出猜想和假设，制订计划和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜想和假设；得出结论或提出新问题。
幼儿园体验式科学探究课程设计 幼儿园科学教育
幼儿园体验式科学探究课程设计一、前言幼儿期是儿童成长发展的重要阶段。
幼儿园作为儿童学习的第一站，其教育内容和教学方法对幼儿的认知、情感和行为发展具有极为重要的影响。
在幼儿园科学教育中，体验式科学探究课程设计是一种有效的教学模式，能够促进幼儿对科学知识的兴趣和理解，培养其科学思维能力和问题解决能力。
二、幼儿园体验式科学探究课程设计的意义1. 激发幼儿的学习兴趣体验式科学探究课程设计注重通过实际操作和亲身体验，让幼儿亲自动手、动脑去探索科学知识，激发他们对学习的兴趣，培养好奇心和求知欲。
2. 培养幼儿的科学思维能力在体验式科学探究课程设计中，幼儿需要通过观察、实验、分析等方式进行科学探究，这有助于培养幼儿的科学思维能力，提高其逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养幼儿的问题解决能力体验式科学探究课程设计注重培养幼儿的实际动手能力和解决问题的能力，让幼儿在实践中学会分析问题、解决问题，培养他们的实践能力和动手能力。
三、幼儿园体验式科学探究课程设计的实施要点1. 确定探究主题在进行体验式科学探究课程设计时，需要选择符合幼儿认知水平和生活经验的主题，如“水的性质”、“风的运动”等，让幼儿在自然环境中进行观察和实验，深入探究科学知识。
2. 设计探究活动针对所选主题，设计一系列适合幼儿进行的探究活动，包括观察、实验、讨论等环节，引导幼儿动手并通过亲身体验来学习科学知识，激发其对科学的兴趣。
3. 创设学习环境为幼儿创设一个良好的学习环境，提供丰富的教学资源和材料，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行科学探究，引导幼儿主动参与其中。
4. 引导幼儿思考在体验式科学探究课程设计中，教师需要通过提出问题、引导讨论的方式，激发幼儿进行思考，并引导他们从实践中总结规律，培养其科学思维能力。
5. 让家长参与体验式科学探究课程设计也需要引起家长的重视和参与，教师可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍幼儿的科学探究成果和经验，增强家长对幼儿科学教育的支持和参与。
八年级物理上册 引言 二 体验科学探究课时训练 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级上册物理试题
体验科学探究一、填空和选择题1．在科学探究过程中，一般有以下几个过程，发现(提出)问题、__________、_________，最后得出结论，其中交流和合作也是很重要的．2．建立“相对论”的物理学家是 ( )A．爱因斯坦 B．牛顿 C．伽俐略 D．杨振宁3．做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”的实验，强强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针多少的因素进行了猜想．下列猜想中，肯定不合理的是( )A．杯子的组成材料 B．杯口的大小C．杯里所盛的液体 D．杯子的价格4．一天，物理科代表王明走进教室，看到李莉和X强正争论：李莉认为“磁铁隔着物体还能吸引铁钉”，而X强认为“磁铁隔着物体就不能吸引铁钉”．如果你是王明，应该( )A．以物理权威的身份说李莉是对的B．向老师汇报，说有人在教室大声喧哗C．叫他们停止争论，取一块磁铁和一些物品来做实验，通过实验来说服他们D．觉得他们很无聊，不去理会他们5．在人类对自然奥秘的探索道路上，众多的科学巨人为后人留下的最大财富是 ( )A．牛顿运动三定律 B．物理定律、物理公式和实验设备C．经典物理学理论 D．知识宫殿、探究方法和科学精神6．小明和小华分别购买了两种橡胶球，小明说：“我的弹性比你的好．”小华说：“我希望你能证实你的说法．”小明可选择下列哪个方案来解决这个问题 ( )A．把两球向墙扔去，比较它们反弹后离墙的距离B．用手触摸两球，看哪一个球较硬C．让两球于离地等高处由静止下落，比较它们反弹的高度D．把两球向地面掷下，比较它们反弹的高度二、实验探究题7．根据问题猜测答案，再通过实验对猜测进行检验，确定猜测正确与否是科学探究的关键之一．假若有一位同学提出以下一个问题：人们在观察宇宙星空时，可以观察到星球爆炸的痕迹，但却从没有听到爆炸的声音，这是为什么?请根据以上问题提出两个“合理”的猜想：(1)猜测一________________________________________________________________；(2)猜测二________________________________________________________________．8．“大树底下好乘凉”是一个众人皆知的俗语．小峰却不以为然，为此与小芳发生激烈的争论：小峰认为，现在生活提高了，有了遮阳伞，人在遮阳伞下与大树下同样没有阳光的直接照射，所以一样凉爽；小芳认为，遮阻伞下比树下炎热．根据你所学的物理知识，对上述两人观点，你支持的观点．请你帮他俩设计一个实验，以解决他们之间的争论．实验器材：____________________________；方法：______________________________________________________________．通过这次活动，你有什么感想?(简要回答)______________________________________ __________________________________________________________________________参考答案1．猜想假设设计实验2．A 3．D 4．C 5．D 6．C7．(1)宇宙星空中没有传声物质 (2)宇宙星空中是真空，不能传播声音8．小芳温度计分别测一下气温实践是检验真理的唯一标准。
幼儿园体验科学探究活动设计 幼儿园活动
幼儿园体验科学探究活动设计一、概述幼儿园作为孩子们最初的学习园地，旨在通过各种活动促进幼儿全面发展。
科学探究活动是幼儿园教育的重要组成部分，可以培养幼儿的观察、思考和实验能力，激发他们对自然科学的兴趣。
设计一系列有趣的科学探究活动成为了幼儿园教师的一项重要任务。
本文将探讨幼儿园体验科学探究活动的设计。
二、科学探究活动的重要性1.培养观察力和思维能力科学探究活动可以让幼儿通过观察、探索和实验，培养他们的观察力和思维能力。
在活动中，幼儿可以通过亲身实验来体验自然现象，这有助于他们形成准确的观察和分析能力。
2.激发学习兴趣在科学探究活动中，幼儿可以通过实践发现事物的规律和奥秘，这种亲身体验能够激发他们对科学的学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性。
3.促进认知发展科学探究活动可以促进幼儿的认知发展，培养他们的观察、分类、推理和交往能力。
通过活动，幼儿可以对事物进行认识和理解，有利于促进他们的综合认知发展。
三、科学探究活动设计的原则1.符合幼儿发展特点科学探究活动设计应该符合幼儿的发展特点，考虑到幼儿的好奇心、活泼性和求知欲，活动内容应该贴近幼儿的生活，具有直观性和趣味性。
2.注重体验和探究科学探究活动设计应该注重幼儿的体验和探究过程，让幼儿通过实践和探索来感知和理解科学知识，促进他们的自主学习和积极参与。
3.关注安全和有效性科学探究活动设计应该关注幼儿的安全和有效性，活动内容、材料和设施应该符合幼儿园安全标准，并符合幼儿认知水平，避免出现安全隐患和传达错误信息。
四、科学探究活动设计实例1.观察昆虫在幼儿园的科学探究活动中，可以设计观察昆虫的活动。
幼儿可以通过放大镜观察昆虫的外形、行为和生活习性，了解昆虫的分类、特征和功能，培养他们的观察和分类能力。
2.制作简单实验在幼儿园的科学探究活动中，可以设计制作简单实验的活动。
幼儿可以通过一些简单的物质和器具，进行一些简单的实验，例如制作小灯泡、小风车等，了解物质的性质和功能，培养他们的实验和创造能力。
八年级物理上册引言二体验科学探究教学反思(新版)苏科版
体验科学探究一、首先在上课之前，王芳老师提出第二课要引入控制变量法这一科学方法，并举例子让学生加以运用。
对此，我很受感触，落实到行动上，即：1、要有勇气，如果有想法，可以把它变为行动。
课本上可以看到控制变量法的影子，同时教学参考上也没有提到，但强调不多。
我犹豫是否要讲它。
而有了王老师的肯定后，我决定讲。
我想，在下决定时，要自己给自己勇气。
有时创新就是一个对教材的突破，一个新目标的产生。
2、要明确教学目标，究竟讲什么、做什么是为了达到什么教学目标。
二、在听了这一课后，指导老师张校长给出了全面的分析、评价、建议、具体的改进方案，我很是感激也深受感触，具体如下：1、要加强课堂管理。
对学生提要求：课上不允许私下交流讨论；课上回答问题要大声等。
2 、语速要放慢。
在强调时语速就比较慢，比较合适。
学生的思维很浅，不会像教师那么快。
3、在教学设计方面：①包括讲习题、观察有趣的现象、科学探究、体验科学探究几个环节。
建议：在观察环节，要强调观察是有用的学习方法；当有学生解释现象时，教师应引导：“你的回答有一定道理，但还不全面，我们要找到内部的深刻规律，所以我们要深入学习物理。
”而不能浪费时间在回答原因上。
我的行为改进：我要加强对课本、对知识的理解，对课本各部分设计意义的理解；要找到正确的合理的理答方法。
②衔接不自然，很生硬。
其一、科学探究步骤的引入严重不当，让学生到课本上杠了下来。
建议：可以举例，在例子中调动学生想到科学探究的各个步骤。
如“太阳光是否由7种光组成呢？”我的行为改进：对于一些重要的知识，规律，尽可能设计合理的情境，引导学生自己想出来，答出来。
其二、控制变量法的引出不自然。
在猜想环节，我提问“如果要探究与杯子材料的关系，那应该控制……的不变。
”其实这一提问过分急于引出答案。
建议：举一个探究实例，如探究与杯口半径的关系，让学生来说。
学生会想到要保证杯子容积不变。
从而自然地过度出控制变量法。
我的行为改进：设计具体的情境（例子，生活经验，问题），从中引导学生说出重要的物理知识（定义、概念、规律）。
《引言二、体验科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生初步了解科学探究的基本过程，并能在实际物理学习中应用。
具体目标包括：1. 引导学生认识科学探究的基本步骤，如提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据和得出结论等。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验活动加深对物理概念的理解。
3. 激发学生的科学探究兴趣，培养其科学态度和科学精神。
二、教学重难点本节课的教学重点和难点如下：重点：掌握科学探究的基本步骤，理解实验设计和操作的重要性。
难点：学生能够独立完成实验设计，并准确记录和分析实验数据，得出科学结论。
三、教学准备为确保本节课的顺利进行，需做好以下准备：1. 实验器材：准备充足的实验器材，如电流表、电压表、电阻箱、小灯泡等。
2. 教学课件：制作包含科学探究基本步骤的PPT，以及与本节课内容相关的物理实验视频。
3. 教学环境：确保教室设施完备，有足够的空间进行实验操作。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，便于进行小组合作和讨论。
通过上文提到，为了确保实验的顺利进行，我们需要确保以下几点：首先，确保每个小组有足够的空间进行实验操作。
这包括实验室的座位安排、实验器材的分配以及实验室的物理空间，都需要为每个小组提供足够的操作空间。
其次，关于学生分组，可以根据学生的兴趣、能力以及实验需求，将学生合理分成若干小组。
每个小组的人数不宜过多或过少，以保证每个学生都能参与到实验中，同时也能保证实验的顺利进行。
通过合理的分组，可以促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队协作能力。
在实验过程中，每个小组可以进行讨论和交流，分享自己的观点和发现，从而加深对实验内容的理解和掌握。
总的来说，为了确保实验的顺利进行，我们需要为学生提供足够的实验空间，并将他们合理分组。
这样不仅可以提高实验的效率，还可以增强学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程：1. 导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个生活中的物理现象来引发学生的好奇心和探究欲望。
幼儿园体验科学实验：物质状态变化与实验探究案例
幼儿园体验科学实验：物质状态变化与实验探究案例在幼儿园的体验科学实验中，让孩子们通过简单的实验，观察和探究物质的状态变化是一种很有趣的学习方式。
这不仅可以开拓他们的科学思维，还可以增强他们对物质状态变化的理解。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园体验科学实验中的物质状态变化，并结合实验探究案例，帮助孩子们更好地理解这一概念。
1. 物质的三种状态在幼儿园阶段，教师可以通过简单的实验向孩子们介绍物质的三种状态：固态、液态和气态。
这可以通过实验中的观察和实践来进行。
首先可以选择使用水作为示范物质，让孩子们观察并描绘水在不同温度下的状态变化，比如观察冰块融化成水和水蒸气的过程。
通过这样的实验，孩子们可以直观地理解物质的状态变化过程。
2. 实验探究案例：冰块变水一项简单的实验可以帮助幼儿更好地理解冰块变成水的状态变化过程。
在这个实验中，教师可以准备一些冰块和一个透明的容器，然后让孩子们观察并记录冰块在室温下逐渐融化成水的过程。
孩子们可以在观察的提出问题和假设，并通过实验验证自己的想法。
这样的实验探究案例，可以让幼儿通过亲身实践来理解物质状态变化的过程。
3. 实验探究案例：水蒸气的形成另一个有趣的实验可以帮助幼儿理解水的状态变化，是观察水蒸气的形成过程。
在这个实验中，教师可以准备一个烧杯和一些热水，让孩子们观察热水蒸发成水蒸气的过程。
通过这样的实验，孩子们可以直观地体验水从液态变成气态的过程，从而理解物质状态变化的基本原理。
4. 结语在幼儿园的科学教育中，通过体验科学实验探究物质状态变化是一种很有意义的学习方式。
这不仅可以增强幼儿的科学素养，还可以培养他们的观察力和实验能力。
通过深入探究物质状态变化的实验案例，孩子们可以更好地理解这一概念，并在实践中感受科学的魅力。
以上是对幼儿园体验科学实验中物质状态变化与实验探究案例的深入探讨和实验案例展示。
希望这些内容可以帮助您更好地理解幼儿园科学教育中的实验探究与物质状态变化。
幼儿园体验科学：探索自然科学实验活动
幼儿园体验科学：探索自然科学实验活动随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的幼儿园开始注重科学教育，让孩子们在玩中学、在学中玩，通过实验活动来探索自然界的奥秘。
幼儿园体验科学的教育方式，将有助于培养孩子们的观察力、探究精神和动手能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
在幼儿园的自然科学实验活动中，孩子们可以通过简单有趣的实验，探索自然界的规律和奥秘。
在玩泥巴的过程中，孩子们可以学习到泥巴的质地、形状和颜色等特征，从而启发他们对材料的认识和观察力。
又如，在幼儿园的花园里，孩子们可以种植小花小草，观察并记录它们的生长过程，体验自然规律，培养出对自然的敬畏之心。
这些实验活动不仅激发了孩子们的好奇心和求知欲，也锻炼了他们的观察、思维和动手能力。
幼儿园体验科学的教育不仅注重实验活动本身，更重要的是培养孩子们的科学探究精神和思维方式。
通过实验活动，孩子们可以自由地发挥想象力和创造力，提出自己的假设，并通过实验验证。
这种探究式学习的方式，有助于培养孩子们的问题意识、逻辑思维和创新能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
在经过一系列的实验活动后，幼儿园的孩子们对自然科学会有更深入的了解，也对科学知识产生了浓厚的兴趣。
他们不再将学习和玩耍划分为两个完全不同的领域，而是将其融合在一起，从中获得乐趣和启发。
这种对科学的浓厚兴趣，将会激发孩子们对未来学习的热情，让他们更加积极主动地去探索和学习。
总结回顾：在现代社会中，幼儿园体验科学的教育方式越来越受到重视，它为孩子们提供了一个全新的学习方式和思维方式。
通过实验活动，孩子们不仅可以探索自然的奥秘，培养观察力和动手能力，更重要的是培养了他们的科学探究精神和思维方式。
这种教育方式将会让孩子们对科学产生更浓厚的兴趣，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
个人观点和理解：我个人认为，幼儿园体验科学的教育方式为孩子们提供了一个更自由、更有趣、更具探究性的学习环境，在其中他们可以得到更多的启发和自由发挥的空间。
青少年科学调查体验活动探究报告——饮料与青少年儿童的健康研究
青少年科学调查体验活动探究报告项目名称：饮料与青少年儿童的健康研究实践小组：地衣小组小组成员：指导老师：饮料与青少年儿童的健康研究一、问题背景（一）青少年儿童饮料饮用现状随着饮料市场的飞速发展，饮料已成为青少年儿童必不可少的饮品。
据相关调查发现:青少年儿童中喜欢喝纯净水的占30%，位居第一；喜欢喝茶类饮料的占22%，位居第二；喜欢喝碳酸饮料的占20%，位居第三。
虽然大多数青少年儿童都意识到白开水比饮料更有益于健康，但是大多数的人更喜欢喝饮料，甚至还有不少同学以饮料来代替白开水，而且花在买饮料上的零用钱不少。
他们往往是根据口感、价格甚至是外包装选择饮料而非营养；并且大部分的青少年儿童并不清楚饮料的饮用对人体健康的影响。
（二）饮料对青少年儿童健康的影响在老师的指导下，我们小组查阅相关资料发现，饮料可分为不含酒精饮料和含酒精饮料。
不含酒精饮料里大致分为碳酸类饮料、果蔬汁饮料、茶类饮料、功能饮料、乳饮料、饮用水类、咖啡类饮料等。
为了提升口感大部分饮料都添加了糖、食用香精、食品添加剂等。
如市面上常见的碳酸饮料，商家为了口感，在饮料中添加了大量的糖，若长期大量饮用碳酸饮料会导致人体肥胖，降低人体胃液消化能力，容易造成肠胃疾病；也会导致新陈代谢滞缓，代谢缓慢之后会增加高血脂以及患心脏病的风险；还有可能导致骨质疏松，影响青少年儿童的健康发育。
那对于青少年儿童来讲，该如何选择合适的饮料呢？是不是只要饮料中不含糖就不会对人体健康产生影响呢？那不含糖的饮料中真的不含糖吗？带着这样的疑问，我和我的小伙伴们决定开展一次调查实验活动。
二、问题的思考在闫老师的指导下，和小伙们讨论后一致决定从以下几个方面着手：1、对市场上常见的饮料那么多种，我们该如何选择饮料呢？2、饮料的配方和成分表都包含哪些内容呢？3、饮料中的食品添加剂是人体所需的营养物质吗？会不会危害我们的身体健康？4、无糖的饮料真的不含糖吗？三、饮料的配方及营养成分的调查市场上的饮料品种众多，名目繁杂，不同的商场、超市所售卖的饮料也有所不同。
《体验科学探究》教学设计(初中物理)
《体验科学探究》教学设计(初中物理) 《课标要求》1、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征，有初步的观察能力。
2、能在观察物理现象的过程中发现问题，有初步提出问题的能力。
《教学设计思想》1、通过师生对塑料捆扎绳的简单操作引起学生对电的认识，为“伏打”电堆产生过程和自制水果电池实验作铺垫。
2、通过阅读和学生讨论知道（1）探究的一般过程是：发现并提出问题→猜想或假设→制定计划与设计实验→实验观察和收集证据→得出结论→交流与评价（2）探究过程必须做到：①细心观察；②亲身体验；③不怕困难，勇往直前3、学生自己动手制作水果电池，探究水果电池产生“电”的多少与哪些因素有关，知道用灵敏电流计可以检验水果电池是否产生“电”和产生“电”的多少，实验结果大家交流。
4、学生自主实验，探究能放入多少回形针，注意探究方法的正确运用，知道控制变量法。
5、能通过本节学习用身边易得器材进行科学探究，让同学们体验发现的快乐、创造的快乐。
《教材分析处理》（略）《教学流程图》1、实验创设情境引入新课：2、师生实验，引起学生对“电”的兴趣3、读书“伏打电堆”的产生过程4、总结科学探究的步骤和注意点5、制作水果电池，体验发现快乐6、探究实验：放入多少回形针7、小结：科学探究的过程科学探究常用方法8、作业：p6、2《教学过程》1、引入（1）实验：一根塑料捆扎绳撕成细丝，捋几下是分得更开，还是合得更拢（老师提问）（学生先猜想，然后师生同时做，捆扎绳课前教师剪好，放在每个学生桌子上，实验简单易行，容易引起学生兴趣，事先把捆扎绳放在阳光下晒一晒或烘烤一下效果更好）做完实验再提问，分得列开还是合拢？从实验看（学生回答分开）为什么呢？小学自然常识学过，这是摩擦起电现象（不要进一步解释）。
（师）电的产生给人类社会带来了巨大进步，现在电的应用已经很普及如果停电了，利用电池，有些用电器仍然能工作。
电池是怎样产生的呢？（2）新授：阅读故事由生物电到伏打电堆①阅读p2-4（学生自主阅读）②师生讨论阅读中内容（形式师生问答）a、介绍了哪两位科学家故事b、解剖青蛙时发现什么现象？得到什么启发？（学习科学家细心观察精神）c、发现后怎样猜想？（生物电猜想）（提出猜想）d、伏打设计了什么实验？（设计实验）e、伏打在实验中发现什么？（实验现象，收得证据）f、得到什么结论？③从生物电到伏打电堆，得出科学探究的一般过程是提出问题→猜想→设计实验→进行实验→并收集证据→结论→交流评价④学生实验，制作水果电池（材料事先由学生从家里带来，铜片锌片从旧电池上取下，擦干净，老师为每个学生放一个灵敏电流计）a实验前讨论：1、如何做？老师示范；2、如何检验自制的水果电池有没有电？（放在舌头上有麻的感觉，接在耳机上有“咔嚓”声等）b让学生把自制的水果电池放在舌头上，有没有感觉？大部分学生回答没感觉？（学生）没感觉是不是表明没有电？（老师问）有时候人感觉不到的现象，仪器可以检测，在这里老师给同学们介绍一种仪器，可以检验没有感觉，但实际存在电的仪器，叫灵敏电流计（老师示范）把它接入水果电池，若指针偏转则表示有电，指针偏转越大，产生电越多，下面同学们用它来检验你的水果电池是否有电，完成实验表格：（见下表）结论：1、两金属片距离大，指针偏转角度2、两金属片距离小，指针偏转角度3、两金属插入深，指针偏转角度4、两金属插入浅，指针偏转角度学生思考指针偏转角度大小还跟哪些因素有关？课后继续探索。
幼儿园小班《科学探究》教案范本
众所周知，科学的学习不仅可以满足孩子对自然世界的好奇心和探索欲，而且还能培养孩子的创新思维和动手能力。
而在幼儿园小班，开展《科学探究》教育既能让孩子享受到科学的乐趣，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
为此，本文将从科学探究的意义和目标、教学内容和方法、教学评估等方面探讨幼儿园小班《科学探究》教案范本。
一、科学探究的意义和目标科学探究旨在帮助幼儿了解自然世界的规律、发展观察能力和实验能力、激发好奇心和探索欲、培养动手能力和批判性思维。
幼儿在科学探究中，通过操作材料和器具，观察和分析现象，体验科学知识的探究过程，达到了知识在实践中的体验和深化，进而可以促进幼儿探讨解决实际问题时的能力，从而培养出解决问题的意识和方法。
二、教学内容和方法（一）教学内容1.季节变化及季节特点的探究在这一环节中，老师可以指导幼儿通过观察和实践等探究季节变化和季节特点的规律，包括收集和饲养昆虫、研究天空变化等。
2.食物来源和制作方法的探究在这一环节中，老师可以指导幼儿通过收集、观察和实践等方式了解不同食物的来源和制作方法，包括果蔬的生长、动物的繁殖、农村的生产、城市的销售等。
3.自然灾害及其预防的探究在这一环节中，老师可以指导幼儿通过观察、模拟和实验等方式了解自然灾害及其预防的方法，如水灾、火灾、地震等。
（二）教学方法科学探究的教育应着重注重实践操作、示范引导和独立探究。
老师可以采用以下几种方式：1.总结法由于小班幼儿自主探究能力的不足，老师可以在自主探究过程中，及时总结、复盘，通过落实“总结-提问-解答-再总结”等方法，让幼儿更快的获取知识和形成能力。
2.问答法问答法是老师教学过程中常用的教学方法。
在探究过程中，老师可以通过问题的提问方式，帮助幼儿了解问题的本质和规律，引导幼儿进行自主探究，进一步培养孩子们的思维和创新能力。
3.操作法操作法是一种常用的科学教育教学方法，可以使幼儿获得实践操作能力，迅速了解实验结果，并从中得到教训和体验。
八年级物理上册1.4《尝试科学探究》教学设计(新版)粤教沪版
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《尝试科学探究》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行科学探究的情况？”（举例说明）比如，为什么物体会在重力作用下下落？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学探究的奥秘。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。根据实验内容，准备所需的实验器材，如实验仪器、设备、材料等。同时，要确保实验器材的数量足够每个小组使用，并检查实验器材的完好性，避免在实验过程中出现故障或意外。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组合作和实验操作的环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保每个小组都有足够的空间进行实验和讨论。
5.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够按照任务单的要求进行实验操作和学习。学习任务单应包含实验步骤、实验要求和思考问题等内容，引导学生逐步完成实验和学习任务。
6.反馈评价表：准备反馈评价表，用于学生在实验过程中进行自我评价和同伴评价。反馈评价表应包含对实验操作、实验结果和科学探究方法的评估指标，帮助学生反思和改进自己的实验操作和科学探究能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《八年级物理上册 1.4《尝试科学探究》》教材或学习资料。教材中应包含科学探究的基本方法和步骤的介绍，以及相关的实验操作指导。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些实验现象的图片和图表，以及实验操作的视频，以帮助学生更好地理解和掌握科学探究的方法和步骤。
体验科学探究
体验科学探究教学目标:认知目标：1.引导学生初步了解物理学的研究对象、研究方法和物理学在社会中的应用。
技能目标：1.了解物理学的探究过程和基本研究方法，培养学生动手能力、发现问题和提出问题的能力。
情感目标：1.使学生对物理学产生兴趣，产生要学的愿望。
2.让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。
教学重点及施教策略:演示实验和分组实验，使学生仔细观察各种物理现象并描述出来，引导学生生疑发问。
并在此学习过程中喜爱物理学，产生学习兴趣。
教学难点及克服办法:通过有趣的演示实验和分组实验，培养学生仔细观察、积极思考、乐于动手的探究式学习的好品质，进而培养学生的创新精神。
教学用具:高低不同，形状相同的2只玻璃杯，2盒回形针，水教学程序:一、新课引入物理是一门最有学问的科学，同学们今天开始学习物理了，以后就会越来越有学问了。
学问学问，就是要用心看，要善于提问。
伟大的科学家牛顿在看到苹果从树上掉下来时，他就想：为什么地球上的物体总是往下掉呢？最后他发现了著名的“万有引力定律”；他注意到肥皂膜上变幻的色彩时，他又产生了疑问，物体的颜色是怎么回事儿呢？最后揭开了颜色之谜。
有人问爱因斯坦，说：“你跟别人有什么不一样？”爱因斯坦说：“假如有人叫我和别人一起到麦垛里去找一粒豆子，别人可能找到一粒后就不找了，而我则要翻遍整个麦垛，看看有没有其它的豆子。
”我希望同学也有这样的精神，在下面的实验中仔细地看，大胆地想——看见别人没有见过的现象，问出别人没有想到的问题。
教学视屏声\0-视频-07-抽桌布.flv刚才的视频大家觉得很震撼是吗？看谁提的问题多，看谁提的问题最有研究价值。
晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？为什么钢铁巨轮可以漂浮在水面，而一个小铁块却在水中下沉？广播电视、移动电话、因特网为什么能传递各种信息等为了揭开其中的奥秘，科学家做出了巨大的贡献，他们不仅为我们留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。
体验科学——幼儿园科学实验教案
体验科学——幼儿园科学实验教案现今社会已经进入了信息时代，科技的发展日新月异，科学的知识也日益普及。
在幼儿园里，孩子们开始接触到自然和科学，开始了解世界。
因此，引导幼儿进行科学探索是非常有必要的。
本文将介绍一份幼儿园科学实验教案，帮助幼儿探索科学的奥秘。
教案名称：水是什么？目的：通过对水的感官体验和实验，让幼儿了解水的特性和用途。
时间：1课时材料准备：水、容器、沙子、石头、草、漂浮物（例如苏打水、石膏粉、食盐）步骤：1.带领幼儿用手触摸水，感受水的流动性和温度，并播放一段视频，展现水的不同形态和用途。
引导幼儿分享自己对水的理解和感受。
2.接着，通过幼儿感知，与幼儿一起欣赏水的颜色和气味。
3.接下来，给每个孩子提供相同大小的容器和相同数量的沙子、石头、草，让孩子们先将沙、石头和草放置在容器中，然后再往容器里加水。
让孩子们体验加水前和加水后容器内物质的变化，引导幼儿思考水的特性和作用。
4.构建几个不同的实验帮助幼儿探索水的不同特性。
例如添加少量苏打水可发现溶解反应；添加适量石膏粉可发现凝固反应；添加食盐可发现沉淀反应等。
5.让幼儿在小组内分享自己的探索心得和体验，然后再总结探索的过程和结果，回答问题，让幼儿更深入地了解水的本质和作用。
评价与反思：此次实验教学，针对幼儿认知特点进行了科学实验，通过直观的形象、体验互动等方式，让幼儿感受到科学知识的新奇性和创造性，激发幼儿好奇心和探索欲望，培养儿童的科学兴趣和科学精神。
同时，此次实验教学也存在一些不足，譬如实验的难度还是有些高，需要老师在实验前做好准备和解答孩子们的问题。
而且，实验结果有时候也难以100%呈现，需要老师做好后续的知识解释和启发幼儿思考。
只有让幼儿在体验中探索，才能让孩子们对科学更加感兴趣，掌握更多的科学知识。
因此，幼儿园在科学教育方面的工作至关重要。
希望本文的幼儿园科学实验教案，能够对幼儿科学探索有所帮助。
小班我的幼儿园教案：体验科学实验
小班我的幼儿园教案：体验科学实验一、教学目标：通过本次课程学习，学生将会：1. 了解水的物理性质；2. 学习如何做简单的实验；3. 开发孩子的探索精神，培养观察能力和实验能力；4. 查询相关资料规划并完成一个小型实验。
二、教学重点：1. 理解水的物理性质；2. 学会如何进行简单的实验；3. 培养探索精神，养成观察能力和实验能力。
三、教学内容：1. 水的物理性质通过展示、演示、说明的方式，让孩子们学习水的物理性质：①水的无味、无色、透明，易于受热和受寒的特点；②水的分子结构，水蒸气的形成和回流；③水的三态变化及其表现。
2. 实验准备：饮用水、碗、灯泡①制作水灯泡将水倒入碗中，接上灯泡，开启电源，便可制成水灯泡。
②制作烟雾装置将一匙醋倒入瓶中，再加入一小块小苏打，马上盖上瓶盖。
瓶内产生二氧化碳气体，观察烟雾的形成情况。
③制作气压装置将一幅气球或橡皮泥盖在试管上，用吸管从气球或橡皮泥中吸气，观察瓶内和瓶外压力差的表现。
3. 实验过程要点①学生要委员互相合作，一个负责网上查询实验方法，另一个则负责学习实验方法并操作实验；②实验室保持干燥、整洁、安全；③管理产品要保存，制作成功的产品可带回家，展示并与家长分享。
四、实验分析分析无论成功与否，都要让孩子们分享一下自己的体验，引导他们分析实验过程中所用到的知识，并从实验中汲取经验和启示。
五、实验总结通过本课程的学习，孩子们能够了解水的物理性质和做简单实验的方法。
并且开发了孩子们的探索精神、提高了观察能力和实验能力。
通过实验分析和总结，让孩子们更好地学习到知识，使他们能够逐渐形成科学思维模式和探究精神。
六、家园联动老师可将相应的实验方法、原理及操作过程发放给家长，并让孩子回家安全地执行单个实验，体验与学习相结合，将科学知识运用到生活中。
如家中没有必要的工具或需要一些材料，也可让家长在周末或假期带孩子去科技馆或博物馆，去学习相关知识。
这可以增强师生之间和家长之间的交流，也可以为孩子们的成长提供有用的支持，促进他们在学术和生活上的发展。
大班教学计划体验科学探索自然
大班教学计划体验科学探索自然教学目标：1. 培养幼儿对科学的兴趣和探究精神。
2. 培养幼儿探索自然的观察和实验技能。
3. 提高幼儿的问题解决能力和创新思维。
教学内容：1. 自然界的四季变化。
2. 动物的分类和特征。
3. 植物的生长过程和结构。
4. 常见物体的性质和变化。
教学准备：1. 图片、图表和模型关于四季变化、动物和植物的展示材料。
2. 实验工具和材料，如测量尺、容器、显微镜等。
3. 儿童科学图书和故事书。
教学方法：1. 观察法：通过观察和描述自然界的现象，培养幼儿的观察力和描述能力。
2. 实验法：进行简单的实验，让幼儿亲自动手探索科学问题，并记录实验结果。
3. 饶有趣味的游戏：通过游戏的形式，激发幼儿的学习兴趣。
教学步骤：第一课：四季变化1. 展示四季的图片或图表，引发幼儿对四季变化的好奇心。
2. 通过观察自然界的变化，引导幼儿描述四季的特点。
3. 进行季节性实物观察活动，如观察春天的花朵、夏天的蝉声、秋天的树叶和冬天的雪景。
4. 通过绘画或手工制作四季画报，巩固对四季的理解。
第二课：动物的分类和特征1. 展示不同种类的动物图片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 让幼儿观察动物的特征，如皮肤、羽毛、腿的形状等。
3. 通过图表或模型展示动物的分类，引导幼儿理解不同类别的动物。
4. 进行动物模仿游戏，激发幼儿的想象力和表演能力。
第三课：植物的生长过程和结构1. 展示不同种类的植物图片，引发幼儿对植物的兴趣。
2. 让幼儿观察植物的生长过程，如种子发芽、茎叶生长等。
3. 通过模型展示植物的结构，如根、茎、叶的组成和功能。
4. 进行种植实践活动，让幼儿体验植物的生长过程。
第四课：常见物体的性质和变化1. 展示一些常见物体，如水、沙子、果汁等。
2. 引导幼儿观察物体的性质，如颜色、形状、质地等。
3. 进行简单的物质变化实验，如将水冰冻成冰块、水蒸发等。
4. 让幼儿通过实践活动，认识物体的变化和性质。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，了解其对科学探索活动的兴趣和理解程度。
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二、体验科学探究
教学目标：
（1）通过阅读使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样不畏艰辛，勇于探索。
（2）通过经历探究活动，体验科学探究的过程与方法。
（3）通过实验培养学生科学的实事求是的学习态度；通过观察，培养学生具有提出问题的良好习惯。
教学重点、难点：
体验科学探究的过程和方法。
教学过程：
一、复习提问
上节课我们一起做了很多有趣的实验，重新认识了一些物理现象。
请同学们再举些身边的物理现象的例子。
二、新课引入
自然界存在着无穷的奥秘，科学家是怎样通过科学探究去认识他们的？
三、开始新课
阅读材料
一起来看看课本P3《读一读》，读一读物理学家富兰克林进行科学探究的故事。
富兰克林对“天电”的探索
1、教师布置阅读：富兰克林对“天电”的探索并思考相关问题。
2、组织学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段。
引导：
1、富兰克林比较“天电”和“地电”，从多方面找出了相似之处。
2、提出了“天电”和“地电”一致的猜想。
3、为证实猜想，他提出了捕捉“天电”的实验方案
4、建亭做放电实验，进行了“费城风筝实验”
5、实验证实，把“天电”和“地电”统一起来
板书：科学探究的一般步骤
四、体验科学探究
体验科学探究的过程和方法
活动03“装满水的杯子里还能放多少回形针”
目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程
策略：猜想，实验——出其不意
方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；
老师提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放多少枚水会溢出？
学生猜想
师：接下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？
学生活动
师：好了，大家实验做过之后，一起思考一下：最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？请大家讨论一下。
讨论交流：
杯子大小、杯子材料、水（液体种类）、温度、有无风、水的多少、杯子的形状、积极讨论师：那么，再想一想如何改进实验，对你的假设进行验证？
例如探究验证所能放入最多回形针数与杯子的大小有关。
提示：控制变量法
五、课堂小结
师：这节课，我们大家一同参与，体验了一下科学探究的过程。
你认为你有哪些收获呢？课后你还想做些什么？
师：好的，希望同学们在课后能够继续你们的实验，将探究活动继续进行下去。
下节课把你们的实验结果告诉大家，让我们共同分享你们的收获。
六、课外拓展
1．探究装满水的杯子里最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？
2．你知道哪些物理学家的事迹？从中得到什么启发?允许查询资料后整理成文来下次课上进行交流，看谁说得好，能感动人？
3．课本P6 WWW？
1、2、3、4。