幼儿园：大班科学探索活动《沉与浮》说课稿
大班科学说课稿：沉与浮
大班科学说课稿：沉与浮一、教学目标1.能够了解物体的重量和体积对其是否能沉浮的影响。
2.能够通过实验和探究，掌握水中物体的浮力和沉重力的概念。
3.能够运用所学知识，理解日常生活中一些事物沉浮的原因。
二、教学准备1.实验器材：小铁块、木块、海绵、球、玻璃球、塑料球、不锈钢球、葡萄、小木板、水杯、水桶、漏斗、天平。
2.教学PPT、黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入环节各位同学，大家有没有想过为什么身体重，却可以浮在水里？又或者几个人站在同一片水中时，为什么比赛游戏时能感受到水的浮力呢？2. 实验探究环节为了解决以上问题，我们一起进行以下实验探究：2.1 实验一：水中沉浮实验•实验目的：通过实验观察不同物品在水里的浮力和沉重力的变化，探究重量和体积对沉浮的影响。
•实验步骤：1.将不同的物品放入水中，观察不同物品的沉浮情况。
2.记录各个物品的实际重量，总量以及体积大小。
3.探究重量和体积对沉浮的影响。
•实验结果分析：1.海绵和球在水中会漂浮，因其体积大，轻巧。
2.不锈钢球沉入水中，因其重量大于水的重量。
3.小木板和木块沉入水中，因其密度大于水的密度。
2.2 实验二：葡萄发现实验•实验目的：通过实验了解水的浮力和沉重力的关系。
•实验步骤：1.把几个葡萄绑在一起形成一个团，观察它们是否能沉入水中。
2.将葡萄团慢慢推入水底，再释放手在水中让它浮上水面。
3.探究水的浮力和沉重力的关系。
•实验结果分析：1.葡萄团会因密度小于水的密度而浮起来。
2.当释放手时，葡萄团会沉回水底，因为浮力已经小于其重量。
3. 知识完善环节通过前面的实验探究，我们对沉浮的规律有了初步的了解，那么什么是浮力呢？•浮力：浮力是指物体被浸入液体或气体中时，由周围液体或气体对物体所施加的向上的力。
那么，什么因素会影响物体的浮力呢？•影响浮力的因素有两个：物体的密度和所浸液体的密度。
当物体的密度小于所浸液体的密度，浮力大于物体自身重量，对象就能浮在液体表面。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿尊敬的领导、各位评委、亲爱的同事们：大家好！我是××幼儿园的××老师，非常荣幸能在这里向各位介绍我精心准备的“沉与浮”主题说课。
本次课程适用于大班幼儿，旨在通过多样化的活动帮助幼儿理解物体浮力的原理，培养他们的观察力和动手能力。
现在，我将从教学目标、教学重难点、教学过程、教学资源和评价方法等方面进行详细的阐述。
一、教学目标1.知识目标：让幼儿了解物体的相对密度与浮力之间的关系，了解轻重、沉浮等基本概念。
2.能力目标：通过观察和实践活动，培养幼儿的动手操作能力、观察力和合作意识。
3.情感目标：培养幼儿对于科学探索的兴趣和好奇心，培养他们对于原理问题的思考和解决能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿感知物体的轻重和不同物体沉浮的现象，引导他们探讨造成这些现象的原因。
2.教学难点：通过具体的实践活动，让幼儿理解轻重与浮力之间的关系，培养他们的科学思维。
三、教学过程1.导入：通过播放视频、展示实物等方式，激发幼儿对物体轻重和浮力的好奇心，引导他们观察和思考。
2.指导：教师向幼儿简要介绍相对密度、浮力和沉浮等基本概念，并通过具体的实验、游戏等活动引导幼儿进一步探索。
3.实践：组织幼儿进行实验活动，比如用塑料块、纸张等不同材质的物体，观察它们在水中的沉浮情况，并给予幼儿提示和指导。
4.讨论：引导幼儿进行小组讨论，分享实验结果和体会，让幼儿理解造成不同物体沉浮的原因，并引发他们的思考。
5.拓展：教师通过图片展示或故事讲解等方式，进一步拓展幼儿对轻重和浮力的理解，引导他们使用科学语言进行表述。
6.总结：引导幼儿进行简单的总结，总结沉浮现象的规律和与浮力相关的因素，并巩固已学的知识。
四、教学资源1.教学工具：视频播放器、实验材料（塑料块、纸张、水槽等）、图片、故事书等。
2.课堂环境：宽敞明亮的教室、准备充足的实验台。
五、评价方法1.观察记录：教师观察幼儿在实践活动中的参与程度、动手能力和解决问题的能力。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感性认识，比如他们知道石头会沉下去，木块会浮起来。
但是，这种认识往往是比较模糊和片面的。
大班幼儿已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。
因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的实验和观察，让幼儿亲身体验物体的沉浮现象，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、活动目标1、认知目标：让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：能够通过观察、比较、实验等方法，探索物体的沉浮规律，并能用简单的符号记录实验结果。
3、情感目标：培养幼儿对科学实验的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，体验探索的乐趣。
三、活动准备1、经验准备：幼儿在生活中已经对沉浮现象有了一定的观察和了解。
2、物质准备：（1）各种实验材料，如积木、石头、塑料球、泡沫板、铁钉、钥匙、乒乓球、空瓶子等。
（2）两个透明的水槽，分别装有适量的水。
（3）记录表格若干，记号笔若干。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于物体沉浮的小视频，引起幼儿的兴趣。
然后提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却沉下去了呢？”引发幼儿的思考和讨论，从而导入本次活动的主题——沉与浮。
2、猜想与假设让幼儿观察准备好的各种实验材料，先进行猜想：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？并将自己的猜想记录在表格中。
3、实验操作与验证（1）幼儿分组进行实验，将各种材料依次放入水槽中，观察并记录物体的沉浮情况。
（2）在实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿多尝试、多观察，并提醒幼儿注意安全，不要将水弄洒。
4、交流与分享（1）实验结束后，每组幼儿派代表汇报实验结果，与大家分享自己的发现。
2023年大班科学《沉与浮》说课稿(通用8篇)
2023年大班科学《沉与浮》说课稿（通用8篇）大班科学《沉与浮》说课稿篇1一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性。
小挚友很早就接触并相识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发觉了许多好玩的而又新颖的现象。
《新纲要》中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
因此，我选择了物体在水中的沉出现象作为幼儿科学教化内容。
在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。
通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。
因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。
2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。
3、培育幼儿的团结帮助实力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉出现象。
2、教学难点学习记录试验结果。
4、活动打算依据《纲要》中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。
我做了如下打算：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法在新《纲要》中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采纳了以下教法。
1、视察指导法针对科学探究活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是大班幼儿科学领域的重要内容之一。
通过对物体在水中沉浮现象的观察和实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力以及初步的科学思维。
本次活动选取了生活中常见的各种材料，如塑料玩具、金属物品、木块、石头等，让幼儿亲自动手操作，观察这些材料在水中的沉浮情况，并尝试探索影响物体沉浮的因素。
这不仅有助于幼儿积累科学经验，还能让他们在实践中感受科学的乐趣和奥秘。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在日常生活中，幼儿可能已经对物体的沉浮现象有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识和理解。
此外，大班幼儿正处于逻辑思维发展的初期，他们能够进行简单的推理和分析，但还需要通过具体的实验和操作来验证自己的想法。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够学会记录实验结果，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的科学精神。
四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：各种材质的物品，如塑料玩具、金属勺子、木块、石头、泡沫板、玻璃球等；盛水的容器若干；记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段关于船只在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么船能浮在水面上，而潜水艇能在水下沉浮呢？”从而引出本次活动的主题——沉与浮。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
培养幼儿对科学实验的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
三、教学准备
准备与沉浮相关的实验材料，如水槽、各种物体等。
了解幼儿对沉浮的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的观察指导和实验材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些浮在水面上的物体和沉入水中的物体，引发幼儿对沉浮的兴趣和好奇，让他们表达对实验的感受和理解。
2. 观察和实验
引导幼儿观察不同物体在水中的沉浮情况，并进行实验，让他们亲自尝试放入不同物体，观察物体的沉浮变化。
3. 学习规律
教授幼儿物体的沉浮规律，如密度、形状等因素对物体沉浮性质的影响，让他们理解物体沉浮的原理。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与沉浮相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与沉浮实验相关的活动，如制作小船、观察浮力等。
可以引导幼儿学习其他与观察和实验相关的知识，提供个性化的指导和支持。
沉与浮幼儿园说课稿范文
沉与浮幼儿园说课稿范文一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学启蒙教育教材中的一部分。
它是在幼儿已经学习了物体的重量以及水的性质的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点。
通过学习《沉与浮》，幼儿能够进一步认识物体的性质和浮力的作用。
2、教学目标根据幼儿园科学教育的目标以及教材的特点，结合幼儿现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够通过观察判断物体的沉浮性质。
②能力目标：培养幼儿观察、分类和比较的能力，提高他们解决问题的能力。
③情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极参与观察实验的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解沉与浮的概念，通过观察判断物体的沉浮性质。
难点是：引导幼儿进行观察实验，培养他们的观察分类能力。
二、说教法学法在幼儿科学教学中，通过亲身体验和互动交流的方式能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，示范引导法；学法是：亲身体验法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和教具，例如：不同形状和材质的物体、水缸、漂浮和沉没的物体图片等，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。
四、说教学过程教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，引起兴趣。
课堂开始，我会与幼儿们展开一段对话，询问他们是否见过沉与浮的现象。
接着，我会通过举例子引发幼儿的思考，比如：“为什么石头会沉下去，而小树叶会浮在水面上呢？”通过与幼儿的互动，激发他们的好奇心，并引出今天的课题：沉与浮。
环节二、观察实验，体验沉与浮。
在观察实验环节，我会向幼儿们展示不同形状和材质的物体，并引导他们用手触摸和观察这些物体在水中的情况。
通过观察实验，幼儿们能够亲身感受沉与浮的现象，进一步理解物体的性质和浮力的作用。
环节三、分类比较，总结规律。
在实验结束后，我会与幼儿们一起对实验结果进行分类和比较。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班一、说教材《沉与浮》是幼儿园大班科学教育领域的一个重要内容，它涉及到物理科学的基础知识，对于幼儿的科学启蒙具有深远影响。
本文在课文中的作用主要是通过生动的实验和形象的比喻，让幼儿了解和掌握物体沉浮的现象及其原理，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
本文的地位在于，它是大班幼儿接触科学现象的一个起点，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。
《沉与浮》的主要内容分为以下几个部分：1. 引导幼儿观察日常生活中常见的沉浮现象，如石头、树叶、塑料瓶等。
2. 通过实验让幼儿亲身体验物体沉浮的变化，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 简单介绍沉浮现象的原理，让幼儿初步理解重力、浮力等概念。
4. 培养幼儿在实际操作中解决问题的能力，提高幼儿的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够描述物体沉浮的现象，了解影响物体沉浮的因素。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的探究精神。
4. 德育目标：教育幼儿珍惜自然资源，保护环境，养成爱护公物的好习惯。
三、说教学重难点本节课的重难点包括：1. 物体沉浮现象的观察和描述，需要幼儿具备一定的语言表达能力和观察能力。
2. 沉浮原理的简单理解，对大班幼儿来说具有一定的挑战性。
3. 在实验操作过程中，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，培养幼儿的科学思维。
在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对个体差异进行针对性指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发式教学，引导幼儿主动探索、积极思考，提高教学效果。
四、说教法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高幼儿的参与度和学习效果：1. 启发法：- 通过提问和引导，激发幼儿的好奇心和探索欲望，例如：“你们在生活中见到过哪些东西是沉在水里的？哪些是浮在水面上的？”- 利用实物和实验，让幼儿在观察中思考，例如进行简单的沉浮实验，让幼儿亲眼见证不同物体的沉浮状态。
幼儿园大班说课稿科学浮与沉含反思
幼儿园大班说课稿：科学浮与沉含反思一、话题背景在幼儿园大班的科学教育课程中，涉及到了很多奇妙的物理现象。
其中，浮力和沉力是孩子们的好奇心所在。
当他们在水池里玩水、泼水时，他们会好奇为什么漂在水面上的小球不会沉到水里去，而抛入水中的石头却沉了下去呢？这些现象都可以通过科学实验的方式来解释和阐述，帮助孩子们更好地理解物理世界。
二、教学目标1.能够根据生活中常见的事物来归纳和理解浮力和沉力的概念。
2.能够利用实验的方式验证浮力和沉力的现象，并掌握相应的实验方法。
3.能够运用所学的知识，解释一些神奇的物理现象，如为什么气球可以漂浮在天空中等。
三、教学内容1.浮力和沉力的概念在教学开始之前，我们首先对浮力和沉力这两个概念进行了简单明了的讲解。
浮力是液体或气体对物体上升的力。
当物体比液体或气体的密度小时，就可以产生浮力，这样物体就能够漂浮在液体或气体中。
沉力是指物体由于受到重力而向下沉降的力。
当物体比液体或气体的密度大时，就会受到沉力的作用，这样物体就会下沉到液体或气体中。
2.所需材料为了让幼儿更生动地学习浮力和沉力，我们准备了各种生活中常见的物品，如小球、小石头、橡皮泥、旧报纸、塑料袋等等。
3.实验步骤和过程实验1：浮力实验1.1.将水倒入一个透明的玻璃瓶中，直到水大约占瓶子的四分之一。
1.2.用手指将一块纸漏斗放在水面上，并观察纸漏斗浮在水面上的情况。
1.3.逐渐将纸漏斗浸入水中，继续观察其变化。
1.4.将纸漏斗完全浸入水中，观察其浮力现象。
实验2：沉力实验2.1.将一个小玻璃瓶放在水中，观察其浮力情况。
2.2.将一个小石头放在玻璃瓶中，再次观察其浮力情况。
2.3.将一个小球放在玻璃瓶中，观察其浮力情况。
2.4.让孩子们轮流体验并观察实验现象。
4.反思分析在实验过程中，有些孩子很快就能够掌握实验的方法和观察到的现象，但也有些孩子需要耐心的引导和提示。
在这个过程中，我们发现以下问题：第一，有的孩子对实验缺乏耐心。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿以下是为您提供的一份大班沉与浮说课稿的范例，您可以根据实际需求进行修改和完善。
11 说教材本次活动选用的教材是《科学探索》中的相关内容。
通过对物体在水中沉与浮现象的观察和实验，引导幼儿探索物体沉浮的奥秘。
111 教学目标1、让幼儿了解物体在水中的沉浮现象，初步感知物体的沉浮与物体的大小、重量等因素有关。
2、培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。
112 教学重难点1、重点：引导幼儿观察和比较不同物体在水中的沉浮情况，总结沉浮规律。
2、难点：理解物体沉浮与物体的材质、形状、重量等多种因素的关系。
12 说教法1、实验法：通过让幼儿亲自进行实验操作，观察物体的沉浮现象，获得直接经验。
2、观察法：引导幼儿仔细观察实验过程中物体的变化，培养其观察力。
3、讨论法：组织幼儿进行讨论，交流自己的发现和想法，促进思维的发展。
121 说学法1、自主探究法：让幼儿自主进行实验操作，探索物体的沉浮。
2、合作学习法：鼓励幼儿在小组中合作完成实验，共同交流和分享。
13 说教学过程1、导入部分通过展示一些常见的物体，如木块、石头、塑料球等，提问幼儿如果把这些物体放入水中，会发生什么现象，引发幼儿的兴趣和思考。
131 实验探究1、为幼儿准备各种实验材料，如不同大小和材质的物体、水槽、水等。
2、让幼儿分组进行实验，将物体逐一放入水中，观察其沉浮情况，并记录下来。
132 讨论总结1、组织幼儿进行小组讨论，交流自己的实验结果和发现。
2、引导幼儿总结物体沉浮的规律，如重的物体容易沉，轻的物体容易浮；空心的物体容易浮，实心的物体容易沉等。
133 拓展延伸1、提出一些问题，如怎样让沉下去的物体浮起来，让浮起来的物体沉下去，引导幼儿进一步思考和探索。
2、布置课后小任务，让幼儿回家后继续进行相关的实验和观察。
14 说教学反思在教学过程中，要充分关注幼儿的兴趣和需求，及时给予指导和鼓励。
2024年大班科学沉与浮说课稿
2024年大班科学沉与浮说课稿科学沉与浮——探索物体在水中的浮力尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今年的大班科学课的主讲人，今天我将与大家分享关于物体在水中浮力的科学原理。
本次科学说课的话题是“科学沉与浮——探索物体在水中的浮力”。
让我们一起来探索水中物体的奥秘吧！首先，我们来回顾一下，什么是浮力？当一个物体浸入到水中的时候，它会遇到一个向上的力，这个力就是浮力。
那么，为什么会有浮力的产生呢？这个问题的答案就与大家已经学过的互压原理有关。
互压原理是指：在压强相等的情况下，亏少重物的物体会受到来自下方的带有力量的水推力，而尖头多重物的物体受到的水的推力相对更小，因此就会出现物体浮起来的现象。
接着我们来做一个实验，用一个橡皮艇和一块石头，看看它们在水中会有什么不同。
我们首先将橡皮艇轻轻放入水中，你们看到了吗？橡皮艇漂浮在水面上，这是因为橡皮艇相对比较轻，而且它的体积大，所以它受到的浮力比重力大，于是就会漂浮起来。
接着，我们再把石头轻轻放入水中，你们看到了吗？石头沉入水底，这是因为石头比较沉，所以它受到的浮力比重力小，无法支持住它的重量，所以就沉入水底。
根据这个实验，我们可以总结出一个规律：一个物体在水中能否浮起来，取决于它的重量和体积的关系。
如果一个物体的体积较大，而重量相对较轻，那么它就会浮起来；相反，如果一个物体的体积较小，而重量较大，那么它就会沉入水底。
除了重量和体积的关系之外，还有什么因素会影响物体在水中的浮力呢？答案是物体的形状。
我们继续做一个实验，用一个玩具船和一块密度相同但形状不同的木块，看看它们在水中的表现。
首先，我们将玩具船轻轻放入水中，你们看到了吗？玩具船漂浮在水面上。
然后，我们再将木块轻轻放入水中，你们看到了吗？木块也漂浮在水面上。
这是因为玩具船和木块的密度相同，而玩具船的形状比较扁平，所以它受到的浮力相对更大，于是就能够漂浮在水面上。
通过这个实验，我们可以得出一个结论：物体的形状会影响浮力的大小。
大班科学沉与浮说课稿和教案
大班科学沉与浮说课稿和教案一、引言科学是孩子们认识世界、探索事物本质的重要工具。
在大班阶段，学生的身体发育和认知能力正在快速发展，他们对新奇事物充满好奇，并且能够进行一些简单的实验和观察。
本次科学说课旨在通过让学生亲身参与实验探索，引发他们对沉与浮现象的思考。
二、学情分析1. 学生基本情况本次说课面向大班学生，学生年龄普遍为4-5岁。
他们已经具备了一定的语言表达能力，能够参与师生互动，但在科学知识方面仍然处于初级阶段。
学生好奇心强，喜欢进行实际操作。
2. 学生学科知识和认知能力大班学生对于常见的事物进行了简单的观察和实验，对沉浮现象也有初步的认识，但缺乏系统化的科学知识。
在认知能力方面，他们已经具备了一定的思维抽象能力和观察分析能力。
3. 学生学习态度和兴趣学生对于科学活动持有积极的态度，对于新奇的现象和实验感兴趣。
他们倾向于通过实践参与来学习，对于理论知识的学习有一定的抵触情绪。
三、教学目标1. 知识目标•通过本节课的学习，学生了解物体的沉与浮的基本原理。
•学生能够观察和描述物体的沉浮现象。
2. 能力目标•学生能够根据观察结果，进行简单的推理和解释。
•学生能够主动参与实验活动，进行简单的实验操作。
3. 情感目标•学生培养探索和好奇心，发展科学思维能力。
•学生培养团队合作和分享的意识。
四、教学重难点1. 教学重点•通过实验，让学生亲身体验物体的沉与浮。
•引导学生用简单的语言描述物体的沉浮现象。
2. 教学难点•让学生理解物体的沉浮原理。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些沉浮现象的图片或实物，引起学生兴趣，提出问题：你们见过物体沉下去或浮起来的现象吗？为什么会这样？2. 实验探究（15分钟）1.准备一些不同材质和形状的物体，如木块、纸片、橡皮泥球等，并向学生解释沉与浮的概念。
2.分成小组，每组选择一种物体，让学生观察和思考：这种物体会沉下去还是浮起来？为什么？3.引导学生进行实验操作，将物体放入水中观察结果。
大班科学活动沉与浮说课稿教案【含教学反思】
大班科学活动沉与浮说课稿教案一、课程背景本次课程是一节大班科学活动课，主题为“沉与浮”，适合3-5岁儿童参与。
通过这节课，孩子们能够通过观察比较，了解水中物体的沉浮原理，并了解物体的密度与沉浮的关系，培养他们的观察力和探究精神。
二、教学目标知识目标•了解水中物体的沉浮原理•知道物体的密度与沉浮的关系能力目标•学习使用比较法、观察法等科学方法进行探究•学会做实验，收集实验数据•发掘问题，思考解决问题的方法情感目标•培养探究精神，探索世界•培养合作意识，学会团队协作•培养自主学习能力，主动思考问题三、教学过程1. 课前准备•教师将课程所需物品准备好：浴盐、鸡蛋、木块、铁块、塑料块、泡沫块、碗、杯、水、盆等•对每种物品进行简单的介绍，引起孩子们的兴趣和好奇心2. 导入环节•教师让孩子们观察一些日常生活中的物品，如木块、铁块、塑料块、泡沫块等，并问孩子们这些物品会沉还是浮。
•让孩子们用杯子装满水，再将这些物品一个一个地放进水中，观察它们在水中的状态。
3. 实验探究•称取几种不同的物品，如浴盐、鸡蛋、木块、铁块、塑料块和泡沫块，称量它们的重量，让孩子们知道这些物品的密度不同。
•向盆里加满水，再将不同密度的物品放进去，观察它们在水中的沉浮状态。
让孩子们自己比较分析，看看哪些东西可以漂浮在水面上，哪些东西会被水淹没，哪些东西可以在水底下游泳。
•拿出一个碗，放满水，让孩子们破壳后把鸡蛋放入水中，观察鸡蛋在水中的状态，再加入适量浴盐，让孩子比较观察在密度不同的情况下，鸡蛋漂浮的变化。
4. 总结反思•教师引导孩子们总结归纳，通过本次实验探究，发现密度大的物体在水中下沉，密度小的物体在水中浮起来的，让孩子们对沉浮原理有了更深入的了解。
•教师向孩子们提出问题：怎么才能做出能够漂浮在水面上的小船？让孩子们进行激烈的讨论，互相交流分享想法。
•最后，教师总结教学内容与孩子们一起讨论本节课的收获和反思，激发他们探究求知的兴趣和欲望，培养其独立思考和解决问题的能力。
《沉与浮》说课稿（通用5篇）
《沉与浮》说课稿《沉与浮》说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《沉与浮》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《沉与浮》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好。
我是应聘幼儿园教师的XX号考生。
我今天的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸六个方面展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，有趣的实验，让幼儿对物体在水中的沉浮现象进行感知，萌发对科学实验的兴趣，激发幼儿探索欲。
符合《纲要》指出：“科学教育是贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一要求。
结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：认知目标：初步感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用“”和“”来进行记录。
情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。
结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点。
活动重点：初步感知各类物体在水中沉浮现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。
活动难点：可以利用“”和“”进行记录。
二、说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应该对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。
接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开始发展，活泼好动，好模仿，求知欲强，喜欢与同伴进行交往，而思维处于具体形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿提供了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简单常见的材料，进行有趣的科学游戏，并可以对它们的现象进行记录表达。
从而可以丰富幼儿经验与认识，激发幼儿学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏的方式引导他们在与环境的积极作用中得到发展。
沉与浮科学教案大班教案7篇
沉与浮科学教案大班教案优秀7篇为了提升学生的学习兴趣，我们一定要认真制定教案，一份清晰的教案能够使教学更加条理化，无忧文档我今天就为您带来了沉与浮科学教案大班教案优秀7篇，相信一定会对你有所帮助。
沉与浮科学教案大班教案篇1活动目标：1.进一步感知物体在水中的沉浮现象，并寻找物体浮起来的原因。
2.能在操作活动中大胆提出猜想，并学习实验验证。
3.愿意积极表达自己的发现，体验实验活动的乐趣。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备：1.经验准备：对沉浮现象有一定的感知，有初步实验的经验。
2.物质准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只做实验用的脸盆（半盆水），记录纸人手一份。
活动过程：一、问题情境，激发幼儿兴趣1.师：秋天即将过去，冬天就要来临。
树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬。
请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简单又安全地过河呢？2.师：如果你是小蚂蚁，在树林里你会找什么东西来办忙？3.但是蚂蚁选泽坐船，哪些东西可以当小船的材料呢？二、预测猜想，第一次操作1.师：刚才小朋友帮小蚂蚁想了很多可以当小船的材料。
我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料？2.师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是非常重要的，这关系到它的生命安全。
那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么？3.师：刚才小朋友说的还只是你们的猜测，那么有什么办法证明猜测是否正确呢？4.验证操作。
师：我们知道实验是科学家做的。
既然我们今天做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。
先请你们仔细看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样预测一下它们在水中的情况，做好第一次的记录。
然后就可以开始实验了，做一样实验记录一样。
每一样物品做完后要放回箩筐中。
最后我们还要一起来说说我们的实验结果和我们预先的猜测是否一样。
实验时注意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要及时用抹布擦干。
幼儿园说课稿：沉与浮范文
幼儿园说课稿：沉与浮范文沉与浮是幼儿园科学教育中的一个重要内容，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学教育中的一部分。
它是在幼儿已经学习了物体属性和观察现象的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点，而且沉与浮在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及幼儿的认知特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够观察物体沉与浮的现象。
②能力目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力。
③情感目标：让幼儿发展好奇心和探索精神，培养幼儿对科学的兴趣和热爱。
二、说教法学法幼儿是通过感官来接触和认识世界的，因此，让幼儿亲自实践、观察和探索是他们学习最好的方式。
因此，这节课我采用的教法是：探究式教学法，引导式教学法；学法是：观察、探索和思考的学法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验材料和装置，让幼儿能够亲自进行实践和观察。
我还准备了一些图片和视频，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。
四、说教学过程1、引入新知：通过观察现象引入沉与浮的概念。
我会给幼儿展示几个物体，让他们观察并描述物体的特点。
然后我会放置这些物体在水中，让幼儿观察他们的行为并思考为什么会有这样的现象。
通过引导幼儿的思考，我会逐步引入沉与浮的概念，让幼儿理解其中的道理。
2、实践探索：让幼儿亲自进行实验和观察。
我会给每个幼儿发放一些物体，让他们在水中观察这些物体的行为，并分类整理出沉和浮的物体。
我会引导幼儿观察物体的形状、重量和密度等特点，从而理解沉与浮的原因。
3、总结归纳：通过幼儿的观察和实践，我会引导他们总结沉与浮的规律，并提出一些简单的结论。
我会让幼儿用自己的话语表达出来，加强他们对所学知识的理解和记忆。
四、板书设计为了帮助幼儿更好地理解和记忆所学的知识，我设计了以下板书内容：沉与浮- 观察物体的行为- 分类整理- 物体的特点：形状、重量、密度通过以上方式，我将引导幼儿主动参与学习，发挥他们的主体作用，培养他们的观察和思考能力，让他们更好地理解和掌握沉与浮的知识。
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学《沉与浮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是报考XX市专业化教师岗的大班科学组选手。
今天我的说课内容为：大班科学活动《沉与浮》。
一、说教材背景及设计理念1.教材分析《沉与浮》是幼儿园《科学》领域大班科学活动。
在活动过程中，要求幼儿尝试用不同的方法使物体下沉或浮起；体验与同伴一起探索的乐趣。
该活动有助于提升幼儿的科学素养，增强感知力、判断力和操作力。
2.设计理念《纲要》指出：科学教育是发展幼儿个性、开发幼儿智力的一种十分有效的手段，能使幼儿完成入小学所必须的发展方向，适应竞争激烈的新社会。
几千年以来，人类就不停地使用各种材料作为载体开展科学研究活动，其中利用物体沉浮的原理制作应用已经涉及方方面面。
本次活动的设计理念是：重视培养幼儿探索和解决问题的能力；以幼儿兴趣为出发点，游戏中提高科学素养；“从生活中来，到生活中去”，探索活动。
3.活动目标（1）情感目标：激发幼儿对科学研究的兴趣，体验探索科学的喜悦。
（2）能力目标：大胆提出自己的想法，初步探究造成物体沉浮的因素。
（3）认知目标：理解什么是沉下去和悬浮，感知外部环境变化对沉浮的影响。
4.活动准备盐、纸、水桶、羽毛、树叶、石头、白纸等自然材料若干。
二、说学情为了保证本次活动的顺利开展，小朋友们已经初步掌握了基础性物理知识，知道加入适量食盐的水能加快木船“前进”的速度等。
在本节活动中，多数孩子已有沉浮的意识，知道哪些物体可能会浮起来，哪些可能会沉下去，并在此基础上展开深层次的探讨与分辨。
对于大班的孩子来说，动手操作更是他们学习的重要途径。
所以在本次活动中，我突出了亲历操作的学习方式，表达出“让孩子整节课都在玩科学，且玩得有收获、有意义”的教育目标。
三、说教学方法1.整体思路：互动引导、游戏体验、合作探究结合教学内容及幼儿特点，以“互动引导、游戏体验、合作探究”三步骤教学方法，给幼儿提供充分的自主活动空间，鼓励幼儿根据不同种类的物品灵活应对，找到问题的解决方案。
大班科学浮与沉说课稿教案【含教学反思】
大班科学浮与沉说课稿教案【含教学反思】一、教学目标1.了解物体在液体中能否浮起来或沉下去的原因。
2.观察和记录实验现象，训练和提高观察能力。
3.合作和分享经验，培养团队协作意识和良好的沟通能力。
4.总结和归纳实验结论，锻炼逻辑思维能力。
二、教学准备1.实验工具：含水的透明玻璃容器、不同大小的物体（如纸片、木块、塑料球等）、清水、盐、砂。
2.课件或PPT：介绍物体在液体中的浮沉原理。
3.教师准备：熟悉实验步骤和操作技巧，掌握相关物理知识和实验技巧。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师简要介绍今天的授课主题“浮与沉”，引导学生围绕“浮与沉”展开讨论，例如：“你们小时候玩过什么关于浮与沉的游戏？”、“你们在日常生活中，发现哪些物体能浮起来，哪些物体是沉下去的？”、“你们是否知道，浮与沉跟哪些因素有关？”等等。
2. 实验环节（30分钟）1.学生分组进行实验，每组分配一个含水的透明玻璃容器。
2.将清水倒入容器中，观察水面，确定容器大小为何。
3.将不同大小的物体放入容器中，观察物体是否浮起、沉下或留在水中间。
4.给水中加入一些盐或砂，再次观察物体的浮沉情况有何变化。
5.每组观察记录实验现象与结论，根据实验结果进行小组讨论。
3. 总结环节（15分钟）1.总结实验中的观察结论，引导学生分析原因。
2.展示课件或PPT，介绍物体在液体中的浮沉原理。
3.引导学生归纳总结出物体在液体中是否会浮起或沉下去的规律。
4.总结今天学习的课程内容，鼓励学生互相分享实验经验和观察结果。
四、教学反思本堂课中，我采用了实验探究的教学模式，让学生通过实验来探究物体在液体中浮沉的原理和规律，达到提高学生综合素质的目的。
从教学效果来看，大部分学生能够积极参与实验、自主发现问题，有的学生能够从实验现象出发，初步掌握物理原理。
但也存在一些问题，比如部分学生实验操作不够规范，没有认真观察和分析实验结果，需要进行针对性的引导和指导。
总体来说，本节课的教学过程比较贴近学生的实际生活，注意个性化引导，提高了学生的学习兴趣，提升了学生的科学素养。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿一、教学目标与要求本教学旨在帮助幼儿认识水的性质，并理解物体在水中的浮沉原理。
通过多种感官体验和实践活动，使幼儿能够观察、描述和解释物体在水中的不同状态，培养他们的观察力和探索精神。
同时，通过小组合作和讨论，促进幼儿的语言发展和思维能力的提升。
二、教学重点1. 让幼儿观察和描述不同物体在水中的表现；2. 培养幼儿的观察力和描述能力；3. 帮助幼儿理解物体在水中的浮沉原理。
三、教学内容及安排1. 创设情境（5分钟）为了激发幼儿对水的兴趣，我将带领他们一起进行水中物体的观察和实践活动。
首先，我会给幼儿一个问题：为什么小船能够漂在水面上？通过提出问题，引发幼儿的思考并调动他们的主动性。
2. 感官体验（10分钟）在这一环节，我会让幼儿亲自进行一些实践活动。
首先，我会为每个小组准备一个桶装水和一些不同材质的物体，比如塑料、木头、铁钉等。
然后，我会让幼儿一个个地把这些材质的物体放入水中，观察并描述它们在水中的表现。
通过这个活动，幼儿可以亲身感受并观察物体在水中的浮沉现象。
3. 小组合作（10分钟）在这一环节，我会将幼儿分成小组，让他们一起进行观察和讨论。
每个小组都会获得一些物体，并根据物体的特性，进行分类。
例如，轻的物体可能会浮在水中，而重的物体则会沉下去。
通过小组合作，幼儿可以更好地发现物体在水中的浮沉原理，并进行思维的碰撞和交流。
4. 认知拓展（10分钟）在这一环节，我会向幼儿介绍一些相关的词汇，如“浮力”、“沉”、“浮”。
我会通过图片和实物的展示，将这些概念与幼儿的实际经验联系起来，让他们能够理解和运用这些概念。
5. 总结归纳（5分钟）通过以上的活动，幼儿已经对水中物体的浮沉有了初步的了解。
在这一环节，我将组织幼儿对所学内容进行总结归纳。
我会提问：为什么轻的物体能够浮在水中？为什么重的物体会沉下去？通过问题引导，帮助幼儿将所学知识整理归纳，并加深对水中物体浮沉原理的理解。
四、教学手段与工具1. 实物：桶、塑料、木头、铁钉等；2. 图片：展示物体在水中的浮沉表现；3. PPT：用于呈现相关词汇和图片。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
大班科学探索活动《沉与浮》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The class draft of the scientific exploration activity "Shen and Fu"
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
大班科学探索活动《沉与浮》说课稿
各位评委老师：
大家好!我今天要说的内容是大班科学探索活动《沉与浮》。
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
(1)、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
(2)、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
(3)、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点：
(1)、教学重点：了解物体的沉浮现象。
(2)、教学难点;学习记录实验结果。
4、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行
探索提供活动的条件。
”我做了如下准备：
(1)、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
(2)、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法：
在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏
感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。
因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。
2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜测活动(指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮?)
刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作
活动(指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动(指导语：你知道这是什么标志吗?)
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动(指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上
浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。
)通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动(指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。
)
分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动(指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。
)
在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：(请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。
)在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。