一流大学对管理人员的素质要求
对管理者的五点要求
对管理者的五点要求一、时间任何事都需要有一个时间的限制，不然再好的计划也只是空谈，所以我们要制定计划，让我们来驾驭时间，而不是任凭时间从我们的指缝中溜走。
在实际学习工作中我们应该准备一些小卡片，记下要办的事宜，去做相对应的事，最重要的事。
给自己以时间压力。
二、执行力现代管理学对领导者有三种基本要求，分别是：领导力、管理力、执行力。
伟人和空想家的最大差别便是，空想家只懂得想，却从来没有做过。
我们作为一名准职业人，时刻要注意执行力的培养和践行。
永远不要做：语言的巨人，行动的矮子。
三、态度知识=96勤奋工作=98态度=100有句话说的话：细节决定成败，态度决定一切。
这也包括做人的态度。
“才者，德之资也；德者，才之帅也”。
厚德于心，始善于行。
做好事，更要做好人。
做好人不但具备人的基本标准外(比如司机遵守交通规则、学生按时上课等)，还必须有更高要求（司机驾驶技术、学生学习成绩）。
四、专注很多的事要专心的去做，学会复杂的事简单去做，对主要的事和重要的事优先解决；简单的事要认真去做。
要让自己投入其中，学会专注于每件事，将其解决好。
当你专注于一件事时，你会发现一切都变得很清晰、很简单，做起来得心应手。
人的思想是了不起的，只要专注于一项事业，就一定会做出是自己感到吃惊的成绩。
——马克.吐温五、改进在工作当中我们会接触到一些新的事务和新的想法，用笔记本把它记下来加以体会。
在执行某个事的过程汇总发现不足应该及时改正，改进方式和方法，这样个人能力才会得到提高，同时新的标准就要重新开始确定了。
进步从改变自己做起！以克人之心克己；以容己之心容人。
对高校行政管理人员的要求
对高校行政管理人员的要求
1.具备高素质的教育背景和专业素养，理解和掌握教育管理理论和实践知识。
2. 具有良好的团队合作能力和沟通协调能力，能够协调处理各种突发事件。
3. 具有优秀的领导能力和决策能力，能够有效地组织和管理各项工作。
4. 具有高度的责任心和使命感，能够始终坚持为学生服务、为教育事业发展而努力。
5. 具备较为丰富的工作经验和管理经验，具有较强的执行力和实际操作能力。
6. 具备开放的视野和创新意识，能够积极推动高校行政管理的变革和发展。
7. 具有良好的道德操守和职业素养，能够坚守教育公平、公正、公开的原则。
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学校对人员管理制度的要求
学校对人员管理制度的要求一、学校对管理者的要求1、管理者要求具备较高的政治觉悟和法治意识，坚定维护学校法律地位和师生合法权益。
2、以德为先，以身作则，依法合规，廉洁自律，勤勉尽责，为人诚实守信，始终恪守教育规律，严守师德师风。
3、坚持民主集中制原则，严格按照程序和规定办事，秉公办事，以身作则，维护公平公正，保障师生合法权益。
二、学校对教职工的要求1、教职工要求具备较高的政治觉悟和法治意识，坚定维护学校法律地位和师生合法权益。
2、热爱学校事业，忠诚团结，服务于学校教育教学工作，为学生健康成长服务，为学校发展作出奉献。
3、秉承良好的师德师风，言行举止端正，严格遵守学校的纪律和规定，不得违法违规，不得有不良行为。
4、教职工应积极参加学校组织的各项业务培训和专业学习，不断提高自身素质和水平，为学校教育教学工作提供保障。
5、教职工要具备较高的教学水平和专业素养，不断提高教学质量，促进学校教育教学水平的不断提高。
6、教职工在教学教育过程中要注意保护学生的合法权益，为学生的身心健康做好教育引导，不得有不良行为。
三、学校对学生的要求1、学生要秉承良好的校风校训，热爱学校，遵纪守法，尊重师长，团结友爱，互相协助，为学校和社会做贡献。
2、学生要求遵守学校的各项规章制度，不得有违法违规行为，不得以任何方式损害学校和他人的利益。
3、学生要在学校教育教学过程中要严格遵守纪律，尊重师长，尊重知识，刻苦学习，健康成长，维护校园秩序。
4、学生要积极参加学校组织的各项活动和业务培训，提高自身素质和素养，促进个人发展和学校建设。
5、学生要积极参加学习，尊重教师，培养自己的学习兴趣，提高学习水平和能力，勤奋刻苦，为自己的未来打下坚实的基础。
充分贯彻落实学校对人员管理制度的要求，促进学校教育教学事业的发展和学校成员的全面发展，有利于学校内部秩序的稳定，有利于学生全面发展的提高，有利于教职工队伍的建设和管理者的权威和合法地位的巩固。
学校对人员管理制度的要求是学校现代化管理和发展的必然要求，也是学校自身发展的需要。
国际工程管理人才素质要求与培养
国际工程管理人才素质要求与培养随着全球经济的发展和社会的进步，工程管理越来越受到重视。
在这种背景下，全球工程管理人才市场越来越火热。
为了适应这个需要，新的工程和技术要求须要求人才有越来越复杂的技能，从而商市有更加综合的工程和技术学习，以适应更为严苛的工作需求。
本文将分析国际工程管理人才素质要求与培养的相关问题。
一、国际工程管理人才素质要求国际工程管理人才是有着各种技能的人才，厚实知识和领导力是其基本特质。
工程管理有很多特性因素，其中包括生产流程、安全知识、风险管理、技能知识等。
以下是概述国际工程管理人才的素质要求：1. 专业知识国际工程管理人才需要熟悉各种技术和知识，例如，物流、生产流程、财务知识等等。
他们必须具备卓越的教育背景和专业技能，使他们能够毫不费力地对复杂的问题进行分析和解决。
他们的技术知识必须与其所要指导的业务的眼界保持一致。
2. 组织和计划能力工程管理人才在任何领域都非常重要，因为他们需要协调和管理各个方面的工程。
他们必须熟练掌握组织和计划工作的技能，以确保整个团队能够在正确的时间、正确的地点和正确的方式下进行生产。
3. 沟通能力国际工程管理人才应具备良好的沟通技巧和技能，包括口头表述、书面交流、人际关系和交流能力。
能有效与全世界的同事直接的交流沟通是个很重要的素质要求。
4. 决策能力国际工程管理人才需要及时承担决策风险，因为他们经常需要在压力下作出重要决策，以保证团队能够继续向前发展。
他们必须高效处理复杂的问题，以保证项目的优良且内部流程的有效推进。
二、国际工程管理人才培养为了不断提高和加强国际工程管理人才的素质，许多大学和学院和相关机构都提供了相关的课程和研究项目，以培养卓越的工程管理人才。
以下是应该采取的培养方式：1. 多元化培养培养工程管理人才的课程是多种多样的，包括工程管理、项目管理、供应链管理、环境管理等。
然而，我们要求所有学院针对学生提供多元化的培养方式，以便学生能够学到多个方面的知识。
论高校实验室管理人员的职业道德与修养
论高校实验室管理人员的职业道德与修养高校实验室是科学研究和教育培养的重要场所，而实验室管理人员作为实验室的责任主体，其职业道德与修养的良好与否直接影响实验室工作的顺利进行及培养学生的科研能力。
本文将从严谨的科学态度、勤奋敬业的工作精神、团队合作的意识和高度的责任心四个方面论述高校实验室管理人员应具备的职业道德与修养。
一、严谨的科学态度是高校实验室管理人员应具备的基本素质之一。
科学研究要求准确、客观、全面，而实验室管理人员作为科研工作的组织者和推动者，必须具备科学方法的思维和工作方式。
他们应具备科学的思维方式，要注重观察、实验和研究，不能凭主观臆断，更不能随意捏造数据。
实验室管理人员应遵循科学的研究流程，严谨论证、严格实施、严谨总结，确保研究结果的可靠性和科学性。
他们还应遵守学术规范，在研究中要尊重知识产权，不抄袭、不剽窃他人科研成果，确保科研工作的公正和道德合法性。
二、勤奋敬业的工作精神是高校实验室管理人员的应有品质。
高校实验室研究工作的特点是对时间、精力和体力的高度要求，而实验室管理人员作为工作的主导者和领导者，必须具备勤奋敬业的精神。
他们应尽职尽责，严格按照工作要求和流程进行管理，确保实验室各项工作的顺利进行。
实验室管理人员应具备团队精神，能发挥班子领导和团队协作的作用，把实验室工作组织起来，统筹各项工作，确保实验室的整体效益。
他们还应具备刻苦钻研的精神，不断学习科研新知识和新技术，提高自身的科研水平和能力。
三、团队合作的意识是高校实验室管理人员应具备的重要素质。
实验室的工作往往需要多个人协作完成，所以实验室管理人员必须具备良好的团队合作意识。
他们应具备良好的沟通能力，能与实验室的科研人员、技术人员和学生进行有效的沟通和协调。
实验室管理人员应注重团队建设，以团队为单位来推动工作的进行，充分发挥团队的集体智慧和力量，提高实验室整体工作的水平和效率。
他们还应懂得合理分配工作和资源，解决团队内部的冲突和问题，确保团队的稳定和和谐。
论高校管理干部的素质与能力
论高校管理干部的素质与能力摘要高校管理干部是高校的重要管理力量，其素质与能力对于高校的发展和稳定具有至关重要的作用。
本文从高校管理干部的素质、能力和提高措施三方面进行探讨，旨在为高校管理干部的发展提供一些有益的见解。
一、高校管理干部的素质高校管理干部的素质是管理高校的基础，其核心素质应当包括以下几个方面：1. 敬业精神高校管理干部必须具备一定的敬业精神，对所从事的工作充满热情和责任心。
只有这样，才能认真履行职责，积极推进高校各项工作的发展。
2. 学识渊博高校管理干部的学识要渊博，具备相应的专业知识和理论素养。
这是因为高校管理干部所从事的工作涉及到众多学科领域，只有对这些学科有足够了解，才能做出正确的决策和管理。
3. 沟通协调能力高校管理干部还必须具备一定的沟通协调能力，能够与各方面人员顺畅沟通和合作。
这样才能更好地组织和协调各项工作，推进高校的发展。
4. 创新意识高校管理干部的创新意识也是非常重要的。
随着社会的进步和发展，高校所面临的问题和挑战日益严峻，只有具备创新意识，才能有可能创造出独具特色的管理模式，进一步提高高校的整体水平。
二、高校管理干部的能力高校管理干部的能力同样也是至关重要的，下面就其能力进行分析：1. 专业能力高校管理干部必须具备一定的专业能力，具备学科领域的深入了解和熟练的专业技能。
这样才能更好地指导和组织本学科的教学、科研和管理工作。
2. 管理能力高校管理干部还要具备一定的管理能力，包括管理思维、管理方法和管理技巧等。
只有掌握这些管理技能，才能把高校管理工作做得更加出色。
3. 技术能力高校管理干部在现代化管理的时代，掌握一定的技术能力也非常必要。
只有熟练掌握各种管理软件和工具，才能更高效地开展高校管理工作。
三、高校管理干部的提高措施针对高校管理干部素质和能力提高的问题，可以采取如下措施：1. 培训高校可以在干部培训方面下功夫，拓宽干部的知识面和技能水平，提高其管理能力和创新能力。
管理型职业素质要求
管理型职业素质要求《管理型职业素质要求》随着社会的发展和企业的壮大，管理型职位在现代职业生涯中变得越来越重要。
管理型职位不仅要求具备专业知识和技能，还需要一系列的管理素质以实现组织目标和有效领导团队。
本文将探讨管理型职业所需要的素质要求。
一、领导能力作为管理者，领导能力是一项重要的素质。
领导者需要有清晰的远见和愿景，能够为员工提供明确的目标和指导。
他们应该能够激发员工的潜力，并激发团队的合作精神。
领导者还需要善于处理冲突和挑战，以及能够在困难时刻保持冷静和稳定。
二、沟通能力管理者需要具备良好的沟通能力。
他们应该能够有效地与团队成员交流，并清晰地传达他们的期望和要求。
沟通能力还包括倾听能力，管理者要能够理解员工的需求和意见，并及时回应他们的问题和反馈。
三、决策能力管理者需要具备良好的决策能力。
在日常工作中，他们需要快速做出正确的决策，以解决问题和推动业务发展。
决策能力包括分析问题的能力、权衡利弊的能力以及果断行动的能力。
四、团队合作能力管理者需要具备良好的团队合作能力。
他们应该能够激发团队成员之间的合作和协作，促进团队的效能和信任。
管理者还需要具备团队建设的能力，包括招聘和培养员工，以及有效地分配资源和任务。
五、自我管理能力管理者需要具备良好的自我管理能力。
他们应该能够高效地管理他们的时间和任务，并能够在压力和挑战面前保持积极的心态。
管理者还应该能够持续自我反思和学习，以不断提升自己的管理能力和专业知识。
六、适应能力管理者需要具备良好的适应能力。
管理环境和业务需求经常会发生变化，因此管理者需要能够适应不断变化的情况，并能够快速调整和应对。
适应能力还包括对新技术和新方法的学习和应用。
总结起来，管理型职业素质要求管理者具备领导能力、沟通能力、决策能力、团队合作能力、自我管理能力和适应能力。
这些素质将帮助管理者成功地领导团队，推动组织发展，并取得个人的职业成功。
对于那些希望在管理职位上取得成功的人来说，发展和培养这些素质将是至关重要的。
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力
解析高校教学管理人员应具备的素质与能力建构与知识经济时代相适应的高素质的教学管理队伍，对实现高校教学管理工作科学化，提高教学管理工作效能，增强学校竞争力有着重要意义。
一、素质要求良好的政治素养。
教学管理人员肩负着为师生营造良好的工作与学习环境的使命，因此应具有正确的政治立场，积极的人生信念，较高的理论素质和较强的责任。
高尚的职业道德。
高校教学管理人员从事的是服务性工作，日常工作具体而繁琐，具有政策性、原则性、常规性和变动性共存的特点。
所以，教学管理人员要有大公无私的高尚情操，要在工作中坚持原则，还要有忠于职守、不辞辛劳、任劳任怨、一丝不苟的态度和精神。
除此之外，还要具有宽让容人的豁达胸怀、严于律己的自省精神和团结协作的工作作风。
较高的知识素质。
教学管理人员的服务对象是具有较高知识水平的教学人员，没有一定的科学文化知识，就会缺乏共同语言，无法开展工作，也就无法认识教学规律，无法使教学工作过程中的各种因素达到组合。
因此，高校教学管理工作者要努力学习科学文化知识，掌握各自管理范围内的专业知识，了解和掌握所在工作部门的性质、丁作规律和发展方向。
除了要掌握广博的科学文化知识外，还要掌握与工作业务相关的专门知识，如高等教育史、学生心理学、高等教育学和计算机应用知识等。
二、教学管理能力要求教学管理能力是指教学管理人员在教学管理工作中所表现出来的才干及工作本领。
高校教学管理人员应具备以下几项能力。
管理能力。
包括观察能力、计划能力、组织能力、指导能力和协调能力。
观察能力是管理人员头脑中对客观事物的反映。
只有对事物进行认真细致的观察，才能作出正确的判断，作出科学的决策和安排。
计划能力是指为了完成或实现某一时期的任务或目标预先拟定办法、措施或步骤的能力。
高校教学管理工作是由很多具体事务综合而成的，只有事先进行周密的计划，才能使工作有条不紊、忙而不乱。
组织能力是指在教学管理活动中能够把人力、物力、财力等各方面的力量组合起来，善于调动和运用各方面的积极因素，为实现教学管理目标做好工作的一种能力。
管理干部的职业素养及职责要求
管理干部的职业素养及职责要求一、管理干部的职业素养1.坚定的领导力管理干部需要具备坚定的领导力，能够有效地激励和引导员工，推动团队向着组织的目标努力。
他们需要具备鲜明的目标意识和执行力，能够在复杂的情况下做出正确的决策并加以实施。
2. 良好的人际沟通能力管理干部需要具备良好的人际沟通能力，能够与不同层级和不同背景的员工有效沟通。
他们需要能够倾听员工的意见和建议，并及时给予反馈，以建立良好的工作关系和团队合作。
3. 专业知识和技能管理干部需要具备扎实的专业知识和技能，能够深入了解行业发展趋势和企业运作机制，为组织提供正确的方向和决策支持。
此外，他们还需要不断提升自己的管理技能和领导能力，以适应不断变化的商业环境。
4. 善于学习和创新管理干部需要保持学习和创新的心态，积极主动地探索新的管理方法和业务模式，为组织带来新的发展机会和创新成果。
他们需要不断改进自己的工作方式，推动组织向着更高水平的发展。
5. 良好的职业道德和企业文化意识管理干部需要具备良好的职业道德和企业文化意识，能够为员工树立正确的行为榜样，维护企业的声誉和品牌形象。
他们需要坚守职业操守，做出符合企业利益和社会责任的决策和行为。
二、管理干部的职责要求1. 确定和实施组织的战略目标管理干部需要参与制定组织的战略规划和目标，确保其与组织的使命和愿景相一致，并能够落实到具体的工作计划和绩效考核中。
他们需要能够有效地将战略目标传达给员工，激发员工的积极性和责任感。
2. 领导和管理团队管理干部需要领导和管理自己的团队，确保团队的目标与组织的战略目标一致，推动团队在工作中取得良好的业绩。
他们需要能够合理分配资源和权责，激发团队成员的工作热情和创造力，解决工作中的问题和矛盾。
3. 制定和执行业务计划管理干部需要制定和执行组织的业务计划，确保组织的业务运作和发展符合预期的方向和效果。
他们需要能够有效地监管业务流程和系统，及时跟进业务发展情况，做出必要的调整和改进。
“双一流”建设下高校管理队伍的专业能力发展
“双一流”建设下高校管理队伍的专业能力发展作者：吕莹来源：《经营者》 2018年第4期吕莹摘要“双一流”建设为各高校提供了竞争的平台，高校想要提高核心竞争力，就要提高管理队伍的专业能力，使管理队伍达到专业化的水平。
本文分析高校管理队伍专业能力的必要性和发展现状，从建设一流管理队伍、增加对管理队伍的培训、建立科学合理的评价和奖惩机制、完善高校管理队伍监督制度四个方面提出了增强高校管理队伍专业能力的对策。
关键词“双一流”高校管理专业能力建设世界一流大学和一流学科，简称“双一流”，是党中央、国务院作出的重大战略决策，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。
“双一流”建设的目标是要建设与中华民族伟大复兴、从大国迈向强国地位相称的世界级大学，要通过世界一流大学建设使我国成为国际学术中心，而绝不仅仅是使个别几所大学达到世界一流水平。
一流的大学、一流的学科必然要有一流的高校管理队伍作为支撑。
高校管理队伍由在校从事管理工作的人员构成，包括党委和部分行政管理人员，院系党务和行政管理人员。
日常工作包括行政管理、科研项目管理、教务管理以及后勤管理。
提高管理队伍的专业能力不仅可以提高学校教学质量和教学效率，为高校培育大批的优秀人才，而且管理队伍对学术性教师人员科研事业的支撑对建设一流大学和一流学科尤其重要，保障了科研事业的顺利进行，为提高高校的核心竞争力提供重要保障。
“双一流”建设是为了避免“985”“211”身份的影响，为所有高校提供公平、开放的同台竞技机会，在这样的发展机遇下，高校管理队伍应该发挥自身职能，为提高高校的竞争力作出最大的贡献。
一、“双一流”建设下高校管理队伍专业能力发展的必要性高校管理队伍专业能力发展有利于高校工作正常运转。
高校的管理是自上而下的管理模式，高层管理对各岗位人员的指导保证了高校各项工作的运转。
可以说，管理队伍是高校的核心。
浅析高校教学管理人员应具备的素质
浅析高校教学管理人员应具备的素质【摘要】高校教学管理人员在当今教育环境中起着至关重要的作用。
随着教学管理角色的变化，他们需要具备多方面的素质。
他们应有扎实的专业知识和技能，能够有效管理教学工作。
良好的沟通能力和人际关系是必不可少的，可以促进团队合作和提高工作效率。
领导能力和团队合作精神也至关重要，可以带领团队共同完成教学任务。
教学管理人员还需要具备创新意识和问题解决能力，以应对日益复杂的教育挑战。
责任心和执行力是衡量其工作表现的重要标准。
提升教学管理人员素质和不断完善培训机制是迫切需要的，以适应教育发展的需求，提高高校教学质量。
【关键词】教学管理人员、素质、专业知识、沟通能力、领导能力、团队合作、创新意识、问题解决能力、责任心、执行力、提升、培训机制、教育管理、高校。
1. 引言1.1 教学管理人员的重要性教学管理人员是高校教育中不可或缺的重要角色，他们承担着教学资源整合、教学质量监控、师生关系协调等重要职责。
教学管理人员可以有效协调学校各方资源，推动教学工作的顺利开展，为学生提供优质的教学环境和资源支持。
他们的工作不仅关系到学校的教学质量和声誉，也直接关系到学生成长发展和教育教学改革的推进。
在竞争激烈的高校教育环境中，良好的教学管理人员可以有效提升教学质量，帮助学生更好地学习和发展。
教学管理人员的重要性还体现在他们对教师团队和学生群体的引领和服务中，他们需要具备卓越的组织协调能力和管理技能，才能有效地引导和推动教师的教学工作，激发教师的潜力和创造力，提升整个学校的教学水平。
教学管理人员也需要成为学生的良师益友，关心学生成长，倾听学生心声，为他们提供全方位的支持和指导。
教学管理人员的重要性不言而喻，他们的工作直接关系到高校教育的质量和未来发展。
1.2 教学管理人员角色的变化随着高校教育的改革和发展，教学管理人员的角色也在发生着变化。
传统上，教学管理人员主要扮演着规划、组织、协调和监督教学工作的角色。
高校行政人员应该具备的素质
高校行政人员应该具备的素质高校行政人员应具备的素质一、职业素养1、职业精神：认真尽责、勤勉致力、积极进取，主动作为，服从上级，服务学校；2、职业技能：熟悉行政工作理论，掌握文秘、办公及行政管理技能；3、职业身份：勤奋努力，把行政服务作为自己的信仰，有责任感，体现自身职业风采；4、职业清晰：清楚自己的行政任务，主动思索，把握本职工作，明确自己的职责权限。
二、思想政治素质1、思想敏捷：要把握时代的发展脉络，有系统的政治思想理论学习；2、思想理论的深入：坚定理想信念，深入学习党章党规，坚持党的路线方针政策，对照统一标准，积极投身学校政治生活；3、思想活力：热爱学校，尊重师生，勇于担当，实事求是，勤于发现学校问题，积极提出解决方案；4、思想自由：在思想上自由，有自己的判断力，把自我政治思想和学校党及党组织目标联系起来，增强自身政治上的思想认识。
三、专业技能1、文件技能：掌握文件的制作，及起草、审批、审查、审核等，对文件内容、格式要有一定规范；2、办公技能：擅长使用办公工具，能熟练运用微信、QQ等，以及ERP、OA办公系统；3、沟通技能：沟通技能是提高工作效率的重要因素，掌握书面沟通技巧，培养口齿伶俐，会说会写；4、组织技能：掌握组织协调技能，能够有效的组织行政工作，安排和落实，使行政工作得以顺利开展。
四、法律常识1、基本法律法规：要能熟练掌握《中华人民共和国行政违法行为处罚法》，《学校行政管理条例》等法律文件；2、行政审批：要深入了解行政审批过程，熟悉《中华人民共和国行政审批法》，清楚行政审批的权限和程序；3、经济法规：需了解《财政法》、《招标投标法》、《政府采购法》、《物权法》及有关法规等；4、其他法律文件：学习和掌握《中华人民共和国劳动法》,《中华人民共和国安全生产法》,《中华人民共和国教育法》等有关的法律文件。
总之，要充分认识行政工作的重要性，做到职业道德严明，执行权限规范，做到严谨正大，注重效率，保持一定的程序，坚定的原则，把学校行政工作做到最好。
浅谈学校行政管理人员的基本素质
浅谈学校行政管理人员的基本素质“十年树木，百年树人”，学校担负着为国家和民族培养接班人和后备军的重任，任课教师和班主任是这一重任的直接承担着，具有非常重要的作用。
管理是质量的根本保证，行管人员的作用不容忽视，他们素质的高低直接影响学校工作的全局。
因此必须着力提高他们的八种意识：行政意识、岗位意识、角色意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、创新意识。
一、行政意识是学校行管人员最基本素质。
所谓行政意识就是行管人员对行政工作的认识程度。
它包括行政工作自身特点以及行政工作的要求等方面的内化程度，是行政工作应具备的最基本素质。
作为学校行管人员要特别关注工作的严密性、严肃性和保密性，做到没有形成决议的事情以及会议的决策过程，不乱讲；做到每一件事，每一项工作，决策前可以争论，一旦形成决议，都要和领导保持高度一致，绝对服从；做到不该做的事情不做，不该说的话不说，属于本职范围的事情一无反顾地做好，保持领导的权威和学校工作的权威，为学校工作的整体推进，出力献策。
二、岗位意识是学校行管人员的基本要求所谓岗位意识就是对所在岗位的知晓程度和坚持上岗的自觉性，是行管人员基本素质。
要求坚守岗位，不随便离岗，做到岗在人在，人不离岗，岗不离人，每一项工作都有人管，有人做，坚决摒弃唱空城计或人在岗、心不在岗的现象发生，要求认真履行岗位职责，保质保量完成岗位任务。
另外，要全面贯彻首问责任制和首要接待制度，凡涉及学校的事和人，属于职责范围内能立即解决的就立即解决；不能立即解决的耐心说明理由，限期解决，对不属于本职范围的，要引导到相应方面和人员手中，协调解决，并要督办工作效果，树立学校的良好社会形象。
三、角色意识是学校行管人员的必备条件所谓角色意识就是对本人在学校、处室中的地位、作用、职责有个清醒的认识，特别对自己的特长与缺点有个明确的意识。
它是学校行政管理人员的必备条件，也是行政工作应遵循的基本原则。
要干好本职工作，并创造性地完成工作任务，履行工作职责，既不越权、越级理事，更不要把手伸的太长，干预别人工作，要按学校层级管理要求，逐级反映问题，逐级分配任务，逐级处理事情，坚持避免跨处室、跨人员、跨层次工作，以免引起不必要的误会和纠隔，挫伤下属工作的积极性和热情，造成管理工作中的混乱，同时又不推诿工作，做到角色作用发挥的好，充分体现行政管理人员的良好品质，有力地推动学校工作协调发展。
浅析高校实验室管理人员的能力要求
浅析高校实验室管理人员的能力要求
高校实验室管理人员的能力要求具体包括以下几个方面：管理能力、技术能力、沟通
能力和创新能力。
首先是管理能力。
高校实验室管理人员需要具备良好的组织和协调能力，能够高效地
安排实验室资源和管理实验室人员。
他们需要制定合理的实验室管理制度和规章制度，确
保实验室的安全和秩序。
他们还需要具备决策能力和应变能力，能够及时处理实验室出现
的问题和紧急情况，保障实验教学和科研工作的顺利进行。
其次是技术能力。
高校实验室管理人员需要具备扎实的学科知识和实验技能，能够指
导实验室人员正确地使用实验仪器和设备，进行科研和教学实验，确保实验结果的准确性
和可靠性。
他们还需要关注学科前沿和技术发展动态，及时引进新的实验装置和方法，提
升实验室的科研水平和竞争力。
第三是沟通能力。
高校实验室管理人员需要与实验室人员、教师和学生进行良好的沟
通和协作，建立良好的团队合作关系。
他们需要能够有效地向实验室人员传达工作任务和
要求，指导和督促他们完成工作。
他们还需要与教师和学生沟通，了解他们的需求和问题，及时提供支持和解决方案，促进实验教学和科研工作的发展。
高校实验室管理人员的能力要求涉及管理能力、技术能力、沟通能力和创新能力等多
个方面。
他们需要具备全面的素质和能力，才能够有效地管理和运营实验室，促进实验教
学和科研工作的高质量发展。
高校学院行政人员应具备基本素质
高校学院行政人员应具备的基本素质[摘要] 高校学院行政管理工作的有效开展，关键在于建立一支高素质的行政管理队伍。
本文论述了学院行政人员应具备哪些基本素质，以及提升高校学院行政人员综合素质的途径，使学院行政管理工作能更加合理、高效、科学、有序的发展。
[关键词] 高校学院行政人员基本素质学院行政人员是高等学校管理工作的有机组成部分，而行政人员是学院行政管理工作的具体承担者,素质理论认为教育行政管理人员的优劣，关系到整个教育活动的成败。
在各级教育组织中，有了良好素质的教育行政管理人员，就能推动各级教育事业的发展。
一些研究成果表明，良好的行政管理人员的共同素质是：友善、自信、果断和机智等，主张以此来作为辨别教育行政管理人员的标志。
一、高校学院行政人员应具备的基本素质行政人员的基本素质,具体可以从如下几个主要方面加以阐明。
1、政治素质。
学院行政人员的政治素质是学院行政人员应当具备的首要条件，它包括政治思想觉悟、政治理论水平和政治品质。
学院行政人员主要是通过理解和执行党的路线、方针、政策，廉洁奉公、勤政为民表现出来。
也就是在工作中，必须要有高尚的职业道德，要有端正的工作态度，高度的责任感和事业心，要有全心全意为学校服务，为师生服务的精神。
2、知识素质。
当今世界科学技术飞跃发展，行政人员工作日益复杂广泛，如果没有丰富的知识，是难以顺利完成工作的。
因此，行政人员必须掌握多方面的知识，以适应日益复杂的综合性的管理工作。
首先应该具有政治理论知识，它可以帮助行政人员深刻领会党的路线、方针和政策，正确理解办好高等院校的目的和意义。
其次应具有丰富的社会科学知识，因行政工作是一项繁琐复杂的工作，要遇到各种矛盾，处理各种问题。
再次对专业知识的深度和管理知识的娴熟度，行政人员必须掌握业务知识，掌握的越全面或在某一方面比较精深，对工作越有利，对处理日常事务，解决问题的能力就越强。
3、能力素质。
能力素质是各方面素质的综合作用和结果，是在长期的社会实践中逐步发展起来的，是衡量一个管理者是否称职的标志，也是运用已经拥有的知识、经验、分析和解决问题的能力。
管理人员的素质要求
管理人员的素质要求一、思想道德素质：诚实守信、忠于职守、遵纪守法、严于律己。
工作精神是检验一个人品格的重要标准。
20世纪初美国著名的成功学奠基者之一的马尔腾曾经讲过“测验人的品质有一个标准，就是他工作时所具的精神。
假使他对工作，是被动的而非自动的，像奴隶在主人的皮鞭的督促下一样，假使他对工作感觉到厌恶，假使他对于工作没有热忱和爱好之心，不能使工作成为一种喜悦，而只觉得其为一种苦役，那他在世界上，一定不会有大成就的。
”敬业精神是一个人获得成功的可靠保证。
勤奋：是一种美德，也是通往成功的唯一捷径。
拥有了勤奋的好习惯，也就拥有了一大成功的法宝，离成功也就不远了。
二、心理素质：积极向上的生活态度、正确认识自己、善于与他人沟通交往、有对付挫折和困难的勇气和本领。
1、良好的心态：善于克制、容忍、体谅，不要斤斤计较。
与人交往，要心胸开阔、坦诚；善于发现自己的不足，调整自己的行为方式和方法。
懂得尊重，既尊重自己，也尊重他人。
不姬指气使、盛气凌人，对人的态度和语言要有分寸。
乱发脾气不仅于事无补，并且使大家都没有好心情，常常不欢而散。
坏脾气是一种人格缺陷。
豁达、坦荡、真诚。
2、气质要求：A感受性：指对外界刺激的反应程度。
要适度。
感受性太高，稍有刺激就引起心理反应，导致精神疲劳和不必要的烦恼，势必影响劳动效率。
感受性太差，对周围的现象熟视无睹，不利于管理。
B灵敏性：指心理反应的速度和动作的敏捷程度。
办事讲效率，能办的事情马上就办，遵循“当日事当日毕”的原则。
C 忍耐性：指在不同的人际关系环境中，对遇到的刺激的心理承受能力。
要具有克服巨大心理负担的本领，善于克制自己的情绪，控制住情绪的波动，妥善处理矛盾。
D 可塑性：指对环境的适应性和应变能力。
灵活、沉着。
3、性格要求：坚强、开朗。
做事有恒心、有毅力，能坚持不懈地把事情做好，不稀里糊涂地过日子。
专心致志地做好工作，依靠进取心去适应环境。
身处逆境，不埋怨、不气馁，先承认它、接受它，然后再设法解决它。
学校领导干部基本素质要求
学校领导干部基本素质要求一、政治素质：1、政治底线不能突破。
2、以学校集体利益为重，顾全大局为重，言行举止符合行政身份。
3、自觉服从学校工作安排。
重大事情要请示、汇报，不自作主张。
二、道德素质：4、以身作则，严守师德规范，力求以德服人。
5、尊师守纪，为人诚实。
言行一致，身正为范，在群众中起表率作用。
6、有是非观念，有社会公德心，有较高的人格魅力，在社会、学校（师生、家长）面前维护学校、教师形象。
7、面对繁杂的任务能分清轻重缓急，当校外的事务与校内的事务冲突时要以学校为重。
8、有奉献精神，关心学校的发展，处处有主人翁的思想意识。
三、能力素质：9、协调组织能力强，能和上下级与其它部门搞好团结，在行政工作中，有应急处理问题的能力。
10、具有创新、有效地完成分管工作的能力。
11、具有良好的教师专业素质，在教育教学中能起头领作用。
12、在事情中，要善于与教师的沟通交流，调动教职工的主动性。
四、业务素质：13、分管的工作能对学校发展、学生发展起到促进作用。
14、具有扎实的课堂基本功，所教学科能在学校起到示范引领作用。
15、经常阅读教育杂志、刻苦钻研业务，不断更育观念，带头撰写各种文章，并引领教师投身教研。
16、结合的年级组、教研组、班级工作积极主动，具有开拓精神，结合的组队凝聚力强、战斗力强，并有带领组队前进和提高的能力。
17、具有配合学校其他各部门，完成工作的能力。
五、身心素质：18、身体健康、心理健康，能承担繁重的管理和教学任务。
19、具有乐观、进取、主动向上的心态，做好每一件事。
20、保持阳光、开朗、宽容、理解、尊重的心态，能用自己的好素质带动周围的同事。
21、气度宽广，遇事冷静不急躁，能与同事友好相处，共同营造良好的事情环境。
高校领导干部的素养培养及能力建设
高校领导干部的素养培养及能力建设科学技术是第一生产力，人才是一个国家的核心竞争力。
高校作为培养高素质人才的场所，对于领导干部的要求也更加严格，领导干部应该在工作的过程中不断提升素养，培养能力，不断提升自己。
主要介绍了高校领导干部的素养培养以及能力建设相关的具体措施，希望可以提供参考。
标签：高校;领导干部;素养;能力学校是培养人才的地方，高校更是如此，人才的培养和科研的进步是高校的核心竞争力，高校领导干部的素质直接关系着人才的培养以及学校的发展，对于学校的管理和战略部署具有指导作用。
所以，如何进行高校领导干部的素养培养和能力建设就成为值得关注和研究的问题。
一、高校领导干部素养培养与提升（一）准确判断形势，培养应变素质当今的社会是一个瞬息多变的时代，高校领导干部在治理学校的时候，应当不断增强自身的敏感性和洞察能力，将学校的高等教育发展置于行业、国家乃至世界的大的背景之下，准确判断形势、抓住机遇，以保证学校健康高效的发展。
当代高校的领导干部应该具备高瞻远瞩的能力和素养，要用世界眼光以及战略思维去把握高等教育的发展趋势和变迁，审时度势地对关系学校的全局性的、根本性的问题进行科学决策，超前决策，推进学校各项事务的协调发展。
尤其是在事关全局的关键事件上一定要把握方向，掌控全局。
此外，高校领导干部还应该具备良好的应变能力，能够正确处理人民内部的矛盾，协调不同群体之间的利益，沉着应对治校过程中的各种突发情况，从容解决难题，保持学校局势的稳定。
高校的领导干部作为学校的领导者，应该具备统筹全局的能力，顾全大局并且围绕中心开展工作。
实行集体领导下的分工制度，团结协作，坚持个人利益服从集体利益，准确定位自身角色，做好参谋助手的工作。
同时，还要具有一定的调动能力，充分调动各方面的积极性，协调各方的矛盾和关系，营造良好的工作环境，提升自身的影响力和号召力，善于沟通交流，从而做好群众的宣传和动员工作，使得各方配合做好学校的工作。
高校中层领导干部应具备的素质和能力
高校中层领导干部应具备的素质和能力不一样的社会角色对人的素质要求是不一样的。
领导干部担负的是决议、组织、协调解指挥等更重要的社会角色，所以必定要求领导者拥有更高的素质。
所以，领导干部的素质就是充任领导角色的个体为达成特定的职能职责，发挥其特色的影响和作用所一定具备的、且将完整依凭和利用来从事领导活动的自己条件，是得自于天生和后天，凝固于领导者个体以内、有高水平、高能量、特别合适达成领导职能职责的个体特质。
社会的发展、组织构造的调整、领导职务的变迁，都会对领导者的素质提出新的要求，领导干部的素质和能力都需要在实质工作中不停地培育、磨炼，才能日臻完美。
领导干部的能力是其展开领导活动、达成领导任务不行缺乏的基本条件和重要保证，它包含领导者对领导规律、领导理论和领导方法的掌握和娴熟程度，以及领导者自己的修养、思想方法、实践经验和有关知识与技术的水同等等，及其在领导活动中的综合表现。
领导干部的能力是其素质在实质工作中的详细表现，一名干部的素质怎样，决定和影响着他的能力水平的高低和发挥。
高校中层领导干部所面对的是学术气氛浓重的大环境，工作的目标是培育人，面对的对象是知识水平高教师和学生，对干部素质和能力的要求，除了政治、思想、道德、修养等方面共性的要求外，依照其工作环境和对象的不一样，有不一样的要求。
一、高校中层领导干部应具备的素质(1)政治素质。
领导干部的政治素质，是指领导干部在政治方面表现出来的基本特质，是领导者从事领导活动一定具备的政治立场、政治看法和政治质量等各方面的基本条件，它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位，关于其余素质的发挥拥有决定性的影响。
作为高校的中层领导干部，只有具备优秀的政治素质，才能保证社会主义的办学方向，才能为国家培育出又红又专的人材。
(2)思想素质。
思想素质是每一名干部都一定具备的基本素质之一。
思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标记，它是领导干部的灵魂，对实现领导职能起侧重点的作用。
高校行政管理人员应该具备的业务能力
高校行政管理人员应该具备的业务能力1. 战略规划与执行能力
- 能够制定高校发展战略和规划
- 能够有效组织和实施各项计划
- 具备前瞻性思维和风险管控能力
2. 人力资源管理能力
- 了解人力资源管理理论和实践
- 能够合理配置和优化人力资源
- 具备员工培训、激励和绩效考核能力
3. 财务管理能力
- 熟悉财务管理知识和会计制度
- 能够编制和执行预算
- 具备成本控制和资金管理能力
4. 法律法规知识
- 熟悉教育相关法律法规
- 了解合同管理、知识产权保护等法律知识
- 具备风险防范和合规经营意识
5. 沟通协调能力
- 具备良好的口头和书面表达能力
- 能够协调处理各方利益关系
- 具备团队建设和领导能力
6. 信息技术应用能力
- 熟悉办公自动化和管理信息系统
- 能够利用信息技术提高工作效率
- 具备数据分析和信息安全意识
7. 质量管理能力
- 了解教育质量标准和评估体系
- 能够制定和实施质量保证措施
- 具备持续改进和创新意识
8. 国际化视野
- 了解国际教育发展趋势
- 能够开展国际合作与交流
- 具备跨文化交际和管理能力
高校行政管理人员应该具备上述综合业务能力,不断学习提升,为高校的发展和建设做出贡献。
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一流大学对管理人员的素质要求
党委办公室田逸
“建一流特色大学，创一流办学业绩”，是省部领导对我们的殷切期望，也是今后我校长期的办学目标。
随着我校更名和博建工作的成功，我们建一流的特色鲜明的高水平教学研究型大学的目标变得更加迫切。
要实现这一宏伟目标，需要有一流的师资队伍，需要有一流的教学、科研水平。
这是毋容置疑的。
同时，一支政治强、业务精、作风硬的管理队伍也是一流大学的重要支撑。
近年来，一些新上任的国内一流大学的校长纷纷表态，把百分之百的精力用于学校管理，因为中国大学管理的难度和复杂程度是前所未有的。
对于学校中层及以下的管理干部来说，提高管理水平更是责无旁贷。
道理很简单，没有管理人员的优质服务和有力保障，教师就会陷入事务主义的泥淖，削减他们从事教学和科研的时间和精力。
因此，建立一支高素质的管理队伍也是“建一流特色大学，创一流办学业绩”的必然要求。
一、一流大学管理人员应具备的基本素质
何为一流大学，每个人有不同的理解。
相比我校而言，“985工程”高校、“211工程”高校可谓一流大学，当然也包括其它一些非“985”和“211”高校。
很多教师、干部都在这些学校学习、工作过，或者参观、考察过。
相信接触过这些学校的管理人员，对他们有一个基本的印象。
凭我对这些高校管理人员的接触、观察、了解，感觉他们一般都具备以下一些基本素质，需要我们认真学习。
1、全局观。
学校更名和博建任务完成后，学校的办学层次更加多样，学科门类将更加齐全，学校事务将更加繁多，学校管理系统更像一台精密仪器，各单位、各部门就像其中的一个齿轮，任何一个齿轮停止转动，都要影响机器的运行；学校管理系统也像一个叠罗汉组成的金字塔，底层或中间的分子歪一下肩膀，金字塔就有倾斜甚至倒塌的可能。
学校没有与其它部门毫不相关的部门，也没有与其它单位毫无联系的单位，大家都有着要么直接要么间接的关系。
所以，管理干部除了要关注学校的大事，清楚自己要做的事，还要了解别的部门、单位的事。
不能满足于埋头干自己的事，毫不关心左邻右舍的事。
结果，自己的事也干不好。
所以，管理干部对学校的各类文件都要关注，有的是重点学习执行，有的可以一般了解；对各部门的简报也要浏览，不要从来不看，特别是教学、科研、人才、学生工作等方面的内容。
同时，认真思考各类工作中存在的问题，及时提出自己的意见和建议。
这就是全局观的体现。
2、自主性。
随着我校二级管理体制的进一步深化，对各类干部的自主性要求将会更高。
对于各院系领导来说，自主性主要体现在一定要有自己的发展规划、理念和思路，决不能随波逐流，浑天度日。
对于机关干部来说，自主性体现为具有主动意识和问题意识，做到提前思考，提前准备，做到未雨绸缪，不等不拖，不要总等着领导发话再行动。
对所有管理干部来说，都要心里常装着问题，善于发现问题，看到别人看不到的问题，常常思考如何从根本上解决问题。
向领导请示汇报的时候，心里要装着问题的答案，答案还要尽量地多，可能这
些答案不一定理想，会被领导否决。
尽管这样，也必须强迫自己深入思考。
自主性也反映了一种工作态度和工作责任。
自主性强的人，不会看到学生在办公室门外徘徊而视而不见，他会主动上前询问有什么事；不会遇到老师前来办事而闭门不见，他会笑脸相迎热情服务；不会听到电话铃响半天而充耳不闻，他会及时并有耐心地接听；不会见到领导就想躲避，害怕领导问到什么问题自己无言以对，他会信心满满应对自如，因为他胸有成竹。
3、高效率。
效率观念日渐得到高教界人士的高度重视，因为高校大都举债建校和发展。
而管理人员的任何一项行为都与资金的使用效率有关，小到纸张、话费的节约，大到博建、更名、精神文明创建等重大工作的开展。
我们开展任何一项工作，首先要想到结果，但也不能不考虑效率，不是什么工作都可以不计成本，不计代价。
在这方面，我们特别需要向南方那些高校学习，他们做什么事都精打细算。
我们完成任何一项工作，都要认真总结，对于非常规性的工作，看我们付出的代价高不高，包括经费、人员、设备等的投入，要算总账，看投入产出比；对常规性的工作，我们要经常思考有无进一步节约时间和经费的空间。
所以，对于管理人员来说，一定要有效率意识，有经济头脑。
当然，更重要的是要有集体观念，如果把本单位、本部门的是当做自己家的事来经营的话，节约意识、效率意识一定会有的。
4、大心脏。
管理人员往往承担着急难险重的工作，在重要工作、重大活动中，我们看到的是他们奔波忙碌的身影。
比如，2005年的本科教学工作水平评估、大学更名工作、博建工作、60周年校庆工
作等，有多少人加班加点，度过多少不眠之夜，甚至有的同志为此身患疾病。
关山刚飞度，龙门又飞甲。
将来，随着学校事业的不断发展，内涵建设的不断增强，抢抓机遇，深化改革，挖掘潜力，还有很多雪山草地摆在管理人员的面前。
所以，管理人员一定要有担当意识，一定要有吃苦精神。
这是大心脏的首要表现。
其次，大心脏还表现为要有容忍意识，要有吃亏精神，要受得了委屈。
有时出现出力不讨好的现象，虽然尽心尽力地工作，但仍有人不买账，揪住你的一点失误不依不饶。
这时候，千万不要失控自己的情绪，要冷静，要反思，把注意力转移到精益求精地做好工作上。
大心脏还意味着心态平和，管理人员看到老师收入高、职称高、学历高，自己不要血压高。
管理人员要认清自己的位置，甘为人梯，甘当绿叶，甘做幕后英雄。
这种角色注定我们不可能在学术上有大的成就，也不可能有很高的收入。
二、如何提高管理人员的基本素质
提高管理人员的基本素质需要学校加强制度建设，明确管理岗位的职责要求，严格考核，奖惩分明，多岗锻炼等，还应有培养培训计划，分批分期，内外结合，不断提高管理人员的基本素质。
而对管理人员自身来说，要注意做到如下几点：
1、勤学习。
在当今日新月异的信息网络时代，放松学习会让人有江河日下江郎才尽的感觉。
过去讲半部《论语》治天下，现在一个科室都治不了。
勤学习是提高素质避免精神懈怠和本领恐慌的不二法门。
管理人员需要学习的内容可用“T”来表示，横道表示综合素质所要求的知识，比如政治、教育、人文、法律、领导管理等方面，竖道
表示管理业务范围内的知识，比如分别在招生、就业、教务、科研、组织人事等自己工作领域内上级的方针政策条例规定，上级领导的有关讲话精神，我校的现实状况及发展战略，我校领导的思路及想法，兄弟院校的情况和特色，国外本领域的状况及发展趋势等，都需要管理者了然于胸，而不是一问三不知。
2、多调研。
作为院系领导和秘书，应多到老师和学生那里了解情况，能让他们敞开心扉，谈出对教和学的理解，对科研和社会服务的看法，对文化传承和创新的认识，而不是把他们当做管理对象，坐等他们有问题时来上门，而他们一旦上门，往往意味着小问题变成大问题了。
如果经常主动地深入师生中去，就能及时发现化解问题，或者把它解决在萌芽状态。
作为机关干部，应经常到院系调查研究，了解文件及规章制度执行情况，为工作创新提供依据。
机关干部还要尽可能地多到上级对口单位拜访求教，联络感情，请上级解决我们的困难和问题，及时掌握相关信息，施加对我有利的影响等等。
对于所有管理人员来说，多调研还意味着多到校外、省外走走，看高校、看企业等，看人家是怎么管理的。
将来还可以有计划地选派干部到国外看看，当然有针对性地组织，不能走马观花，蜻蜓点水，要真正有所得，回来以后认真汇报，让没有出去的同志分享参观调研的成果。
3、善总结。
毛泽东同志曾说，共产党是靠总结经验吃饭的，通过总结，做到打一仗进一步；李瑞环同志也曾特别强调总结工作的重要性，做到“不吃糊涂亏，不沾糊涂便宜”。
我校领导也非常重视对重大工作及时进行总结，党委书记朱海风同志在教学评估、新校区建设、
更名大学、精神文明创建、60周年校庆等工作上都明确要求认真总结。
我校管理干部在工作总结上还有欠缺。
一是体现为不爱总结，满足于认真干，干完算，过了这村不想这店。
二是体现为不会总结，不善提炼，不能升华，往往就事论事，干巴巴的几句话就结束了，有时候我们的成绩和闪光点，反而让校外的人帮我们总结出来。
善总结不仅有利于我们的工作，还有利于管理干部的成长，孟子说“行有不得，反求诸己”，特别是年轻干部，要养成总结反思的习惯，对失败和挫折，要善于从自身寻找原因，不要动辄强调客观原因，这样，他们的进步就会很快。
4、早压担。
早压担子早成才，这是人人都明白的道理，然而在实际工作中，一些人却往往做不到。
有些中层干部大包大揽，大小事情都亲力亲为，当然，他们也许有难言之隐，认为有些工作交给秘书或科长不放心。
一些秘书、科长只能干些体力活，连个简单的材料都不能写。
长此下去，管理队伍的素质堪忧。
所以，各级管理者一定要有培养接班人的意识，尽可能地授权下级，使他们多经历一些事情特别是急难险重的事情，使他们多接触一些人特别是高人、贤人、小人、难缠的人，他们就会成熟起来。
所以，高明的管理者一定要让下级“累并快乐着”，自己倒可以悠闲一些。
当然，压担子并不是赶鸭子上架，明明下级干不了，也不能勉强。
应该循序渐进，先从简单的做起。
另外，还要注意量才使用，了解下级的特长和潜力，安排适当的工作。
最后要说的是，给下级压上担子后，上级不能不管不问，必要的鼓励、指导、协调是不能省去的。