一年级下册《找规律》课堂实录
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录
《找规律》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练习。
教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3、培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设，初步感受规律（一）游戏引入今天老师想请同学们做一个有趣的游戏—记忆力大比拼（出示课件）。
生：好请听规则：老师这里有两副图，现在我把大家分成两组，左边3列为A组，你们记忆第一幅图；右边3列为B组你们记忆第二幅图；比比在10秒之内哪组能全部记下指定图片上的图形。
现在请大家做好准备，开始。
比赛结果A组同学获胜。
师：对于这个比赛结果B组同学，你们想说什么？大家觉得他说的有道理吗？是的大家说的很有道理，刚才这个比赛很显然是不公平的，之所以A组同学获胜，是因为A组同学记忆的图形是有规律摆放的，而B组同学记忆的图形是杂乱无章摆放的，看来有规律摆放的图形便于我们记忆。
（二）点明课题师：大家说规律重要吗？其实在生活中有规律的事物有很多，那今天我们就一起来找一找事物中存在的规律，好吗？板书课题：找规律。
二、引导探究，寻找规律1、出示主题图：师：这是新年联欢会的会场，看他们布置的多漂亮呀！仔细观察，从这幅图中你发现了什么？生：小旗、小花、灯笼，还有跳舞的小朋友师：那么小旗，小花，灯笼、小朋友的排列有规律吗？2.引导探究：(一)寻找彩旗的排列规律师：现在我们就先来研究小旗的排列规律。
（点击彩旗图）1、找一找：同学们先仔细观察这组小旗，想一想这组小旗是怎么排列的？2．说一说：师：谁来说说小旗是怎么排列的？他说的对吗？师：先是一面黄旗、一面红旗；然后又一面黄旗、一面红旗，后来呢？后来的与前面的怎么样？我们就把一面黄旗、一面红旗看做一组，（板书：一组）师：在这行小旗里谁和谁是一组？生：一面黄旗、一面红旗，对吗？能把话说完整吗？这样的一组我们可以用圆圈圈起来。
冀教版数学一年级下册《找规律》优质课课堂教学实录
找规律教学实录教学内容冀教版一年级下册第八单元“找规律”第一课时。
教材简析探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
b5E2RGbCAP学情简析在经过了一个学期的数学学习后，孩子们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大，有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝，不愿意与人交往。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，此外一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
p1EanqFDPw教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律，说、画、摆出图形。
DXDiTa9E3d2、通过让学生观察图形，找出规律，培养学生思维的有序性，提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。
4、让学生感受到现实生活与数学的联系，培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美的意识；教学重点、难点学生通过观察、猜测等数学活动发现图形呈循环规律排列。
教具、学具准备师：多媒体课件、实物投影、五角星卡片。
生：彩色正方形纸片、胶棒、水彩笔。
课堂实录一、激活思考，引发主题。
师：同学们，今天是王老师第一次给大家上数学课，所以我特意准备了一些小礼物，（按一红一黄的顺序有规律的在黑板上粘小星星）这些小星星就像咱们班的同学一样，有的爱学习，有的爱思考，有的守纪律，你们想得到它们吗？这节课老师就会细心观察你们的表现，把最合适你的小星星送给你。
一年级下《找规律2》实录
一年级数学下册《找规律2》教学实录吴云虹教学目标1．知识目标：通过图形的有序排列和图形与数字间的联系规律，使学生初步认识简单的图形和数字排列规律，会根据规律指出下一个图形或数字。
2．能力目标：通过观察，谈论等活动发现图形和数字的变化规律，激发创新意识。
3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重难点结合图形的变化规律找数字的变化规律。
教学过程（一）复习旧知，导入新课师：同学们，在数学的海洋里，知识无边无际，近阶段老师和你们遨游在“找规律”的海上。
上节课我们在沙滩中找到好多规律的知识，让我们对找规律有了初步的认识。
师：老师先来考考你们吧，检查你们上节课的收获。
出示练习题（学生做题，汇报，然后请学生说出图形是以什么样的规律重复出现的。
）1……2……师：做好的同学请举手。
那谁先来汇报。
好，你来。
师：这些是什么图形的？又是怎么排的？生1：这是圆形。
第一个是红色的，第二个是白色的，第三个是红色的，第四个是白色的，第五个是红色的，第六个是白色的。
师：那这些图形的规律呢？生2：这是按红白红白的规律重复排列的。
师：第二组呢？生1：有正方形和三角形。
生2：先排正方形，接着三角形，然后正方形，接着三角形...... 生3：这是按先正方形后三角形的规律重复排列的。
（2）师：你们真棒！学过的本领都没忘，那今天老师要带你们去探索更多的找规律的知识。
想不想呀！让我们一起出发吧！板书课题（二）探索新知1、教学例4（1）我们的小鱼已经游到到了书本89页例4，让我们赶紧来看看吧！同桌谈论一下：这是什么图形？这两组都是怎么排列的？他们有规律吗？学生谈论、汇报。
生1：都是正方体。
生2：先一个正方体，接着一个长方体，接着一个正方体，接着一个长方体。
生3：先一个正方体，接着两个正方体，接着一个正方体，接着两个正方体。
师：一个长方体是由几个正方体组成的。
（两个）师：老师把正方体给请到我们课堂上来了。
一年级下数学教学实录-找规律_人教新课标2014
“找规律"课堂实录教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第88—89页。
教学目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色，摆学具．布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
教学重点探索寻找规律的方法，并创造出美丽的有规律的图案。
教学难点找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来。
教具学具准备多媒体课件、每生准备学具小圆片、正方形、三角形各lO个、信封一个、包装带一根、项链涂色纸、水彩笔等。
教学过程一、创设情境。
激趣导入(1)师：我们国家有很多的节日，你们知道哪一个节日属于小朋友吗?生：是六一儿童节!师：对了，六一儿童节快到了，小朋友们高兴吗?(生：高兴!)(2)师：庆祝六一时，有谁喜欢玩游戏节目吗?(全班同学都情绪高涨，高举小手说“我!我!”)师：那好，老师先教你们做一个游戏好吗?这个游戏是这样的，看谁学得像，拍的时间长?老师先拍，小朋友们能跟上的就一起来!师示范：拍手2次，拍肩2次。
(学生跟着做)这样重复3次后，师一边说一边故意停下来，“你们能继续拍吗?能不能不停下?”生：能。
(大家的动作越来越整齐有力，很有节奏感)(3)师：好!(教师示意大家停下)小朋友们真棒!都会玩这个游戏了?你们为什么能不停地继续拍?生l：老师刚才先拍手2次，再拍肩2次。
接下来也都这样的。
生2：老师刚才拍的是有规律的……(4)师：小朋友们观察得真仔细，老师刚才是先拍手2次，再拍肩2次，接下来也都一样的，有没有出现别的动作?(没有)像这样一次次地重复，我们就说是有规律的。
这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
(板书课题：找规律)二．引导探究，认识规律(1)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友们还布置了漂亮的教室，我们一起来看看吧。
(课件出示主题图)(2)师：请小朋友们仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?生1：我看到有彩旗、灯笼和小花。
一年级下册找规律教案教学实录
一年级下册找规律教案教学内容：新课标人教版一年级下册教学目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
学生能自己创造出有规律的排列。
教学方法：引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。
教具准备：多媒体课件等（一）游戏导入，揭示课题１．游戏导入师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师和大家玩一个猜一猜的游戏，在我这个盒子里有红色的和黄色的小花，大家看第一朵是红色的，第二朵是黄色的，第三朵是红色的，第四朵是黄色的，那你们来猜一猜，第五朵花是（），第六朵是（）下一朵呢。
你们真厉害，全猜对了，把掌声送给自己。
２．揭示课题老师就有一个疑问了，为什么你们猜得这么准呢？谁来举手告诉我。
（将花贴在黑板上）。
生：生：生：（提示：有顺序，有规律）师：因为它是有规律的，所以你们猜得这么准，今天这节课我们就来学习找规律。
（板书：找规律）那谁来说说这串小花有什么样的规律？生：红花，黄花，又红花，黄花师：按照这个规律，老师想让你们给这串小花分一分组，谁来分？生：把它切开分成四个小组。
一黄一红为一小组（师用尺子用虚线画）师：他的这种分法好不好？（好）掌声送给他。
师：像这样一黄一红２个为一组（板书：一组），老师用一条虚线把它们分开，同学们观察一下，第二组的小花和第一组的小花怎样？生：都是一朵红花，一朵黄花，２个为一组。
师：第三组小花和第一组呢？师：也就是说后面的每一组小花跟前面第一组是一样的，我们把这种现象叫做重复出现（板书：重复出现）知道重复是什么意思吗？生：再来一次，又来一次，而且每次都是一样的。
（二）创设情境，探究新知１．师：同学们６月１日是什么节日（儿童节），六一儿童节时同学们打算庆祝一下，开个联欢会，（课件）你们看他们布置的教室多漂亮啊，请同学们仔细观察，在这幅图中，你发现有像这样有规律的现象吗？生：小花是有规律的生：生：（小花、彩旗、灯笼、小朋友）２.师：刚才同学们观察的很仔细，发现了这么多有规律的事物，我们先来看一看彩旗，谁来说一说彩旗的规律？生：一面红旗一面黄旗（谁还有补充）生：它是红黄红黄不断重复出现。
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录(五篇)
一年级下册第七单元《找规律》课堂教学实录（一）【教学目标】1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
【教学重点】:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
【教学难点】:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
【学情分析】一年级的学生很活泼,针对这一特点,我充分利用电子白板的优势,用孩子们十分喜爱的熊大熊二的故事情境贯穿全课,激发他们的兴趣。
另外,一年级的学生能够集中精力的时间很短,我设计了一系列的活动让学生在玩中学、学中做。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣师:同学们,很高兴见到大家!老师给你们带来一段熟悉的音乐,请听 :师:你在哪里听到过这段音乐?生:这是熊出没里面的歌。
师:你们的耳朵真灵!瞧!你们的好朋友熊大、熊二来了。
(运用视频动画、配音功能播放:嗨!大家好,真想念大家,俺们兄弟俩想邀请上课开动脑筋,积极举手发言的小朋友到俺们家参加聚会。
)师:同学们,你们想参加吗?上课时可要认真观察,积极发言哟!师:熊大、熊二正忙准备聚会的舞台,我们一起去看一看,左边是熊大的设计图,右边是熊二的设计图,你喜欢谁的设计图?生:我喜欢熊二的设计图。
师:那你喜欢谁的设计图?师:为什么你们都喜欢熊二的设计图呢?生1:因为熊二设计的很整齐,熊大设计的很乱。
生2:因为熊二把旗子放在一起,花放在一起,灯笼放在一起。
师:老师和你们一样,也喜欢熊二的设计图,看来把同类的物品放在一起很漂亮。
评析:通过“熊出没”歌曲的导入,激发了学生的学习兴趣,接着,用熊大、熊二设计的无序和有序的聚会现场布置图的对比,让学生体会到有序的图案显得漂亮。
符合低年级学生的认知特点。
二、合作探究，发现规律1、小组合作,初步感知规律。
师:听了同学们的话,熊大兄弟俩决定用熊二的设计图来布置舞台。
请同学们仔细观察图中有哪些物品?生1:图中有灯笼、旗子、花。
人教版小学一年级数学下册《找规律》课堂实录
人教版小学一年级数学下册《找规律》课堂实录人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
一年级下册《找规律》(第四课时)课堂实录
《找规律》（第四课时）课堂实录一、复习旧知师：上几节课我们在图形和数字当中找到了一些非常有趣的规律，下面考考大家，这是一串有颜色的珠子，你能找到它的规律吗？想想小星星处是什么颜色的圆圈？生：这个珠子是红色的！因为这一串珠子是红蓝、红蓝……这样依次排列的。
师：你的小眼睛真棒！师：那这一串图形呢？你能找到它的规律吗？生：我把这一串珠子三个三个分为一组，一个黄色的三角形和两个红色的正方形合起来就是一组。
所以星星后面是一个红色的正方形。
师：你的脑筋真灵活！师：这是一串循环的环形图案，你能找到它的规律吗？说说你是怎么想的。
生1：我顺时针看，是黄绿、黄绿……排列的，绿色的后面应该是黄色。
生2：我逆时针看，是绿黄、绿黄……这样排列的，绿色后面是黄色。
师：这两个同学都说的很好，这种排成圆形的规律，我们可以从两个方向去看，都能找到一样的规律。
【设计意图】从复习简单重复的颜色排列规律，到稍微复杂的循环组，再到可以从两个方向找规律的环形图案，让学生的思维在复习中得到提高。
二、解决问题1、出示书本88页情境图师：你从这幅图里面知道了什么？生1：这串手链是用2颗黄珠子，1颗蓝珠子…穿起来的。
生2：但掉了（ ）颗。
生3：问题是:“掉的是哪2颗”2、提问师：你能用所学的找规律的知道帮助小红吗？生1：我看到小红是这样穿珠子的。
她穿珠子是按“2颗黄珠子，1颗蓝珠子”这样的规律排列的。
所以我知道她掉了2颗珠子是一颗黄色的，和一颗蓝色的生2：我从左边看，小红应该是掉了一颗蓝的，一颗黄色的。
3、动手操作，用规律解决问题。
师：同学们提出了不同的看法，究竟谁的是对的呢？下面每一小组用珠子卡片，动手摆出这串珠子的规律，并把认为要补的两颗珠子也补上，看是否符合小红穿珠子的规律。
4、学生汇报老师把学生结果展示在黑板。
生1：我是在右边接一个黄色珠子，紧接着再加一个蓝色的珠子。
生2：我是在左边接上一个蓝色的珠子，紧接着再加一个黄色的珠子。
一年级数学下册《找规律》小组合作学习课型教学实录
一年级数学下册《找规律》小组合作学习课型教学实录一年级数学下册《找规律》小组合作学习课型教学实录教学内容：教材第87页：例3、4，练习二十的2、3题。
教学目标：1、通过观察、推理等活动，找出数字的变化规律。
2、通过小组合作，培养观察分析能力和大胆表达的能力。
教学重点：研究图形的变化，抽象到数字的变化规律。
教学难点：能在小组合作中通过观察、计算找出数字变化规律。
教学过程：课前：“小组风采展示”大比拼，比比哪个小组团结一心，气势最高！导入：同学们听过这句话吗：“爱拼才会赢！”在今天的数学课上，老师希望能看到你们每个小组的最强实力，拼到最后，赢得最后！有信心吗？一、准备练习玩个游戏1、“猜一猜”师：星星后面藏着谁？追问——你怎么知道？生1：星星后面藏着三角形。
生2：我看到它是由一个正方形、一个圆形、一个三角形重复排列的。
师：哦！也就是发现了其中的规律。
你能不能说出图形的排列规律？生：图形的规律是按（正方形、圆形、三角形）为一组重复排列。
师：星星是谁呢？生：第一颗星星后面藏着喜羊羊，第二颗星星后面藏着灰太郎。
师：那么，你能填出下面数字的规律吗？生：是2、1为一组重复排列的，所以最后两个数填（2、1）。
师：你还能说出图片的规律吗？生：图片规律是按（ 2 ）个喜羊羊、（ 1 ）个灰太狼为一组重复排列。
小结：你们真棒！在神奇的数学王国里还存在着许多规律（板书课题），就跟我一起去看看吧！二、感知规律，探索新知1、例3（1）师：这是一幅方块图，看看小方块的排列有什么规律？发现了吗？把你的发现跟组内同学说一说吧！“我发现”师：各组选1人，说说你们发现的规律？（每人说一遍，先自由说——再填空说）“我会说”师：你能像这样的句式说一说吗？生1：小方块的规律是每次增3。
生2：小方块的规律是按依次增3的规律排列的。
生3：一个数列是3个，也就代表依次增加3个，每次都增了一个3。
生4：小方块的规律是按依次增一列的规律排列的。
师：看来大家的意见都很统一，那么你能用这样的句式把小方块的规律说出来吗？生：小方块的规律是按每次（增加3个）排成一列。
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录设计理念：《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生熟悉生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中我将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。
我以学生喜欢的“春天的图画”为主线展开教学，让学生在活动中“感知规律”—“寻找规律”—“创造规律”—“运用规律”，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，初步感受运用规律的乐趣，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
学情与教材分析：本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。
有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
在设计这节课的时候，按照从易到难的层次逐步提高。
从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到声音、动作规律，然后联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。
由易到难，一步一个脚印，层层递进。
教学程序：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页。
教学目标：1．基本技能：让学生在形象具体的学习环境中，亲身感受图形、物体的排列规律。
从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
一年级下数学教学实录-找规律_人教新课标2014
“找规律"课堂实录教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第88—89页。
教学目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色，摆学具．布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
教学重点探索寻找规律的方法，并创造出美丽的有规律的图案。
教学难点找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来。
教具学具准备多媒体课件、每生准备学具小圆片、正方形、三角形各lO个、信封一个、包装带一根、项链涂色纸、水彩笔等。
教学过程一、创设情境。
激趣导入(1)师：我们国家有很多的节日，你们知道哪一个节日属于小朋友吗?生：是六一儿童节!师：对了，六一儿童节快到了，小朋友们高兴吗?(生：高兴!)(2)师：庆祝六一时，有谁喜欢玩游戏节目吗?(全班同学都情绪高涨，高举小手说“我!我!”)师：那好，老师先教你们做一个游戏好吗?这个游戏是这样的，看谁学得像，拍的时间长?老师先拍，小朋友们能跟上的就一起来!师示范：拍手2次，拍肩2次。
(学生跟着做)这样重复3次后，师一边说一边故意停下来，“你们能继续拍吗?能不能不停下?”生：能。
(大家的动作越来越整齐有力，很有节奏感)(3)师：好!(教师示意大家停下)小朋友们真棒!都会玩这个游戏了?你们为什么能不停地继续拍?生l：老师刚才先拍手2次，再拍肩2次。
接下来也都这样的。
生2：老师刚才拍的是有规律的……(4)师：小朋友们观察得真仔细，老师刚才是先拍手2次，再拍肩2次，接下来也都一样的，有没有出现别的动作?(没有)像这样一次次地重复，我们就说是有规律的。
这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
(板书课题：找规律) 二．引导探究，认识规律(1)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友们还布置了漂亮的教室，我们一起来看看吧。
(课件出示主题图)(2)师：请小朋友们仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?生1：我看到有彩旗、灯笼和小花。
人教版一年级数学下册找规律优质课公开课教案课堂教学实录 (3)
找规律教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点：1. 学会按不同的标准进行分类。
2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学过程：一、导入新课师：我们一起玩一个“猜一猜”的游戏，大屏幕上会一个接一个的出现一些图片，如果你们能认出他们，就大声的叫出他们的名字。
看第一组（生边看边说。
苹果、香蕉、苹果、香蕉、苹果）师：猜一猜下一个会是什么？（生齐答：香蕉。
）师：那再下一个是什么？（生齐答苹果。
老师适时点击鼠标，出示苹果）师：“你们可真厉害，猜的可真准，再来一组你们还想猜吗？”（师出示PPT，生回答喜洋洋、灰太狼、喜洋洋、灰太狼）师：“猜一猜，下一个出现的会是什么？”（生回答喜洋洋，生一次猜出灰太狼、喜洋洋）师：“越来越棒了，再来一组。
”教师课件出示第三组没有规律的图片，学生边看边说。
学生猜不准师：“为什么猜不准了呢？”生回答：“因为第一组、第二组不乱，第三组乱。
”师：“对，像苹果、香蕉这样两个为一组一次重复出现就叫做有规律的排列。
”(教师边说边板书：一组重复出现规律）师：“谁能像刚才老师说的一样重新说一遍。
”师指名说。
师：“规律很重要，今天我们就一起来学习找规律。
”板书：找二、学习新课，认识规律1、课件出示小学生联欢主题图⑴观察思考师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。
请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？⑵各抒所见师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，生有可能会说彩旗是一面红旗一面黄旗、一面红旗一面黄旗师：观察得真好，你们看这些彩旗一面红旗一面黄旗两个为一组依次重复出现师：谁能像老师这样说师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！师：让我们全班的同学一起说一说吧师：你们再看重复的一组里有几面？师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？生可能会说到彩花师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？生试着说一朵紫花一朵绿花两个一组组依次重复出现，师:那这里重复的一组是什么？生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）师:好的，让我们一起来说说吧，一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花两个为一组依次重复出现。
人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录
人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录授课老师：龙玉芳整理人员：龙玉芳整理时间：2012年6月13号一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？生：小象师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。
一年级下数学教学实录找规律
“找规律”课堂实录教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第８8—89页。
ﻫ教学目标1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会依照规律指出下一个物体。
ﻫ2、通过涂色,摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
ﻫ3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增加学习数学的兴趣。
教学重点探究寻找规律的方法,并创造出美丽的有规律的图案。
ﻫ教学难点找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来、ﻫ教具学具准备多媒体课件、每生准备学具小圆片、正方形、三角形各lO个、信封一个、包装带一根、项链涂色纸、水彩笔等。
ﻫ教学过程一、创设情境。
激趣导入(1)师:我们国家有特别多的节日,您们明白哪一个节日属于小朋友不？ﻫ生:是六一儿童节!ﻫ师:对了,六一儿童节快到了,小朋友们快乐不？(生:快乐！)(2)师:庆祝六一时,有谁喜爱玩游戏节目不？(全班同学都情绪高涨,高举小手说“我！我！”)师:那好,老师先教您们做一个游戏好不?这个游戏是如此的,看谁学得像,拍的时间长？老师先拍,小朋友们能跟上的就一起来！ﻫ师示范:拍手２次,拍肩2次。
(学生跟着做) 如此重复3次后,师一边说一边故意停下来,“您们能接着拍不?能不能不停下?"(3)师:好！(教师示意大伙儿生:能。
(大伙儿的动作越来越整齐有力,特别有节奏感)ﻫ停下)小朋友们真棒!都会玩这个游戏了?您们为什么能不停地接着拍?生ｌ:老师刚才先拍手２次,再拍肩２次。
接下来也都如此的。
ﻫ生2:老师刚才拍的是有规律的……(4)师:小朋友们观察得真认真,老师刚才是先拍手2次,再拍肩2次,接下来也都一样的,有没有出现别的动作？(没有)像如此一次次地重复,我们就说是有规律的。
这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
(板书课题:找规律)ﻫ二。
引导探究,认识规律(1)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友们还布置了美丽的教室,我们一起来看看吧。
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录《找规律》教学实录一、导入创境激趣，感知规律⒈师：今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏猜一猜。
⒉请仔细观察：〖多媒体出示〗⑴水果猜一猜，下面是什么水果？你怎么猜出来的？⑵鱼接下来是什么?你是怎么知道的？⑶无规律为什么前面猜得到，这个却猜不到呢？⒊小结：是啊，咱们知道水果和小鱼是按一定的顺序有规律的排列，所以猜起来比较简单，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。
今天我们就一起来学习找规律的方法。
板书课题：找规律【设计意图：兴趣是最好的老师。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以猜一猜游戏入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。
】二、新授活动一：引导探究、认识规律多媒体出示：书本情境图⑴师：1 / 6这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。
这幅图中有规律吗? ⑵学生各自找规律，看谁发现得多。
⑶学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢? （幻灯根据学生的回答依次出现灯、旗、花、人等图形有规律的排列）生 1：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。
师：对，一只紫色一只蓝色称为一组，这样一组一组重复排列，我们称为有规律的排列。
生 2：旗子排列是有规律的，按一红一黄排列。
师：按一红一黄这样的规律排列，谁知道这面旗子（红色的）后面该是什么颜色的旗子？生：黄旗。
因为它前面是一红一黄排列的师：那最前面那面红旗前面的该是什么旗子？你是怎么看的？生：是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的师：原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗？生 3：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 花和人的排列也是有规律的(省略) ⑷小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录.doc
《找规律》教学设计教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学内容：人教版一年级数学下册第88~89页。
教学重点：理解“一组”和“重复”的含义，会用不同的方法找规律和创造规律。
教学难点：用不同的方法找规律教具准备：PPT、涂色卡教学过程：一．创设情境，生成问题1、教师：同学们，聪明的熊大给大家带来了一个魔术盒子，这个盒子里有红色和黄色两种颜色的花，谁愿意猜一猜第一朵花是什么颜色？（指名说）师：有不同意见吗？（学生有不同的意见）看来同学们的意见不一致，我们来看看谁猜的对（出示第一朵---红花），恭喜猜对的同学，没猜对的也不要灰心，下面还有机会。
师：那第二朵花会是什么颜色的呢？谁愿意猜？这一次又是谁猜对了呢？（出示第二朵---红花），师：下一朵会是什么颜色？（指名说）这一回我们来看看谁猜的对（出示第三朵---黄花）。
师：第四朵又会是什么颜色的呢？谁来猜？（指名说）和他想法不一样的举手，究竟是红还是黄呢？我们一起来看，（出示第四朵---红花）师：接下来一朵会是什么颜色呢？（指名说）同意的请举手，不同意的请举手，又有两种意见，我们一起来看看吧。
（出示第五朵---红花）猜对的小朋友，老师真为你高兴。
师：下一朵又会是什么颜色？（指名说）同意吗？一起来看看。
（出示第六朵---黄花）来，你说说你是怎样猜到的。
学生根据图说出自己的意见。
2、教师继续追问学生：如果老师让你猜接下来的两朵花的颜色，你还能猜的准吗？愿不愿意试一试吗？学生回答。
师：同意吗？我们一起来看看，（出示接下来的两朵红花），真佩服你，都猜对了，还有最后一朵，谁来猜？都想说，好吧，一起说。
师：刚才同学们在猜这些花的颜色时，老师发现一开始有的同学猜错了，到后来都猜的越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？（指名说，随着学生的回答，教师在每组花之间画上虚线），看来小朋友们已经猜出了两朵红花，一朵黄花，两红黄花，一朵黄花的顺序，像这样的排列顺序我们就说是有规律（板书：规律，齐读）,生活中像这样的事物有许多，你们想不想找出他们的规律？这节课我们就一起来找规律。
一年级下数学教学实录找规律_苏版
一年级下数学教学实录找规律_苏版教学目标：1、让学生在生动、爽朗的情境中找出直观事物的变化规律；2、培养学生初步的观看、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识；3、让学生感受到数学就在周围，对数学产生亲切感。
教学重难点：通过实践活动找出事物的变化规律。
课前预备：课件，涂色卡，水彩笔，各三个，反馈牌。
课堂实录：一、游戏中感知规律游戏猜颜色，教师出示各种颜色的磁铁，随意拿一个让学生猜（小朋友举各种颜色牌表示自己心中想的颜色），按红、绿、红、绿、红、绿……逐一展现，绝大部分学生猜中了，问：你是如何猜的？然后引出课题――这些磁铁差不多上按一定的规律排的，这节课我们就来找规律。
（板书课题）二、探究中发觉规律课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：认真观看这幅图，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼、花朵和小朋友。
生2：灯笼的颜色有紫色的和蓝色的，同时是按紫色、蓝色、紫色、蓝色…………的顺序排列的。
生3：我发觉不只是灯笼排列有顺序的，其它的也是有顺序的排列的，我想这确实是这节课要学的规律吧!(众学生赞成地点头，老师也笑着了)师：是的，这是这节课学习的规律中的一种。
同桌互相说说，从中发觉什么规律？各是如何样的？三、仿照中明白得规律师：刚才，我们利用主题图来学习，发觉图中的一些规律。
老师那个地点有一些材料，你能用一些图形摆出一条规律来吗？（材料有红色圆、绿色三角形、蓝色正方形等）(学生同桌摆，在黑板上展现，学生互相间评判，提问和介绍摆的规律。
)师指其中一张纸问：师：请小朋友摸索一下，谁能提出一个问题，小朋友们需要认真想，才能想出答案的问题。
生：第十八个是什么？生1：蓝色的正方形。
生2：红色的圆形。
生3：绿色的三角形。
师：到底谁的答案对呢，不能乱猜，用什么方法证明答案对不对？四人小组讨论一下。
组长1：我们的答案是蓝色的正方形，我们是一个一个地数，数出来的。
组长2：我们的答案也是蓝色的正方形，我们是如此想的，每一组差不多上按圆、三角形、正方组长3：我们组发觉：这节课的规律是几个一组，一组一组的反复显现。
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一年级下册《找规律》课堂实录
一年级下册《找规律》课堂实录
李秀萍
一、说教材
1、教学内容
人教版小学数学一年级下册教科书第85页的例1,以及课后的“做一做”和练习二十的1、4题。
2、教材简析
“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”中是一个独立的单元，并且作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
3、教学目标
①使学牛通过观察、试验、猜测、推理等活动去发现图形简单的排列规律。
能用简单的语言描述出找规律的方法
②通过猜一猜，涂一涂，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识，使学生在数学活动中体现数学的价值，增强学习数学的兴趣。
③ 通过活动培养学生发现和欣赏数学美的意识。
4、思维拓展目标：
培养学生初步的观察、推理的能力，培养学生的创新意识和独立思考的能力。
5、教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：
课件、水彩笔、练习卡
二、说教法、学法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
三、教学过程：
（一）激情导课
1．同学们，咱们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩
谁能接？他接得对吗？
师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。
（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。
）
师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。
（板书：“规律”。
齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书课题：找规律）
（二）民主导学：
任务一：找规律
课件出示主题图。
孩子们在举行联欢会，看他们把教室打扮的多漂亮！
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？
1 课件出示彩旗图①观察小旗的规律
师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？
师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？
同学们一起来读读小旗的排列规律？
师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们樟树的大街，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？
师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。
怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？
师：有没有好办法？遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决？（小旗贴在黑板上）
师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。
（板书：一组）而且下一组和上一组是重复的。
（板书：重复）
师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。
我们就说它们是依次出现的。
（板书：依次）
师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。
2、观察彩花的规律
师：小花的排列有怎样的规律？
师：下一朵小花是什么颜色？
3、观察灯笼的规律
师：灯笼的排列有怎样的规律？
师：下一个灯笼是什么颜色？
4、小朋友的规律
师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。
找找小朋友们站的位置有怎样的规律?
师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。
从女同学开始看，就是
一女一男为一组。
小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
任务二：规律的应用
你能用学到的规律解决一些问题吗？
（课件出示）
（三）检测导结：
1、基础练习：
课本89页的“做一做”的1、4题.
2、创新练习：课本85页的做一做。
3、欣赏生活中的规律。
4、课堂小结：
今天大家都学会了什么知识？你有什么收获？
同学们，我们今天学习了找规律，希望同学们利用所学知识将自己的房间布置得漂亮的一点。
四．说板书设计
板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启发性，艺术性，指导性，应用性，并应发挥“引”，“导”功能，引学生之思，导学生之路。
本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。
这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创造能力，提高教学效率。