《找规律》课堂实录

《找规律》课堂实录

教学内容：

义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页。

教学目标：

1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重点：

帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点：

引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。聪聪和明明两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看!这就是聪聪布置的房间。(电脑出示：聪聪的房间)

提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律?

集体汇报，让学生各抒己见。

师：小朋友们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间，(电脑出示)，你看!这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢?今天这节课我们就来找一找。板书：找规律。

二、引导探索，寻找规律。

师：小朋友们可以选择墙面或地面中的一种进行研究，研究的时候请思考，每行都有哪些图形?图形的排列顺序又是怎样的?你还可以拖动下面的图形进行研究，仔细观察你发现了什么?打开电脑开始研究吧!

(学生进行活动)

师：哪位小朋友愿意把自己的发现和大家说一说，如果你需要操作的可以上来!

学生汇报：

生1：我研究的是墙面，我发现墙面这里从星星开始斜过来都是星星，从三角形开始都是三角形，菱形开始就斜过来都是菱形的。

生2：我研究的也是墙面，我的发现是第一竖和第一排是一样的，第二竖和第二排是一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排一样的。

师：谁已经听清楚他说的了?听清楚的再来说一说?

生再说。

生3：我发现的是地面，我发现了每行里面都有4种颜色，

一种是绿色，一种是蓝色，一种是红色、一种是黄色，下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最后面去就变成了第二排，把蓝色拖到最后面去就变成了第三排，把红色拖到最后面去就变成了第四排。

生4：我研究的是墙面，这样地斜过来也有规律。

生5：我发现了把圆放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。

师：真不错，小朋友发现了这么多的规律，那金老师请你思考一个问题，假如我想继续摆下去，你猜一猜该怎么摆?你们可以在自己的电脑上先试着摆一下，该怎么摆?然后和你的同桌说一说你是用什么方法摆出来的。

学生活动，并汇报。

师小结并揭题：几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置，这样的规律我们就把它叫循环排列规律。

师：那你们想想看，如果我们继续摆，第6行第1个会是什么图形?

再来猜一猜第7行的第3个会是什么图形?(请生汇报并说说想法)

三、运用规律。

师：明明看我们找出了墙面和地面的规律，非常开心，他还为你们准备了非常多的水果呢!(出示3组水果)可是他只摆了3组，第4组水果他想请大家自己摆，你们会吗?那就

摆摆看吧!

学生在自己的电脑上操作。

学生进行汇报，并说出自己的想法。(学生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪个水果就摆什么，有的是斜过来看的，还有的是按照循环的方法摆的，等等)

四、联系生活，创造规律。

师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢?

师：你们可以利用老师提供给你的素材进行设计(出示素材：四件衣服和四种家具)，也可以自己在这里创造规律(点击练习四)或者可以打开word，自己用文字、数字，图形等进行创造规律。

学生在自己的电脑上创造规律，教师巡视。

师：创造好了，把自己的想法说给同桌听一听，也可以出问题考考同桌。

学生上台把自己创造的规律展示给大家看，并能提出相关的问题考同学。

五、全课总结。

师：小朋友们，这节课我们学习了什么?在生活中你们见过这样的规律吗?

其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们

的生活，你们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来就能把我们的生活打扮得更加美丽!

(说明：学生每人都有一台手提电脑)