《找规律》课堂实录-贲友林(推荐文档)

《找规律》课堂实录

执教：贲友林

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）四年级上册第48、49页。

教学目标：

1．感受、应用“一一对应”的思想，探索发现间隔排列的两种物体的个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律，能联系发现的规律解释一些生活现象，解决一些简单的实际问题。

2．经历探索、交流的过程，培养发现规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。

过程预设：

课前准备，打开练习本，拿出一枝笔，准备好的示意老师。

可以上课了吗？

一创设教学情景，初步感知规律

1、引出规律

学习新内容之前，我们先画几个图形，先请一个同学到黑板上来来画。其他同学在练习本上画。

开始：圆、三角形、圆、三角形、圆、三角形、

问：是圆多还是三角形多？继续画。

问：学生再画，好，暂停，前面我说你画，后面我没说你怎么也懂得

对应”的关系。所以圆的个数和三角形的个数是相等的。

老师再画一个圆，现在谁多呢？为什么

师：最后一个圆形没有对应的三角形。

我们再来看这个图形，数一数圆有多少个？三角形有多少？你又发现了什么？（排在两端的物体比排在中间的物体多一个。反过来说，排在中间的物体比排在两端的物体少一个。）

小结：好，同学们，现在我们再来看这张图形，我想和十分钟前的想法就不一样了，原来我们知道它们排列是有规律的，现在我们知道这样排列的规律叫做间隔排列的规律，而且我们看出圆和三角形是一一对应的。当看到这张图形的时候，我们知道圆的个数和三角形的个数是一样多的，这样呢？圆的个数比三角形的个数多一个，因为圆没有对应的一个三角形。

二知识迁移，进一步探索规律

1．出示教科书主题图。

师：观察：在这幅图上你能找出间隔排列的物体吗？

生：……

师：前面有同学说过兔子和蘑菇是间隔排列的，我们一起来看着图一起读一读，兔子和蘑菇是不是间隔排列的。