人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录

人教版一年级数学下册《找规律》课堂实录授课老师：龙玉芳整理人员：龙玉芳整理时间：2012年6月13号一、课前准备：师：同学们，今天我们是朋友对吗？生：对师：我的朋友在哪里？生：在这里在这里（生边说边做动作）师：上课！同学们，数学课快乐！生：老师，数学课快乐！师：我快乐那是因为你们的快乐！请坐！师：坐姿端正是对别人的一种尊重，更是对自己的一种尊重！谁愿意尊重老师、尊重自己！（生马上坐的端端正正）二、导入新课：师：下个星期五就是我们的六一儿童节，有几只小动物想和我们一起过六一，同学们开心吗？生：开心师：猜猜第一只小动物是什么？（黑板上反贴着六只卡通动物卡片）生：小猪师：可能吧，还有不同的吗？生：小象师：说不定哦，因为很像对吗？还有吗？生：小狗师：老师也不知道是什么，我们一起来看下吧！（翻开第一只小动物）诶，这是什么？生：小象师：猜猜第二只小动物是什么？生：小猴师：希望如你所愿，还有不同的吗？生：老虎师：这你都敢想，先为你的勇气鼓掌，还有吗？生：狮子师：你见过狮子，老师还不曾见过呢？我们一起来看下吧！（翻开第二只小动物）是什么？生：小猴师：猜猜第三只会是什么？生：小象师：可能吧，但也可能不是的哦，谁愿意大胆的猜一猜？生：小牛师：老师也说不准，不如我们一起来看下吧！（翻开第三只小动物）是什么？生：小象师：第四只会是什么？生：小羊师：真会想，还有不同的吗？生：小猴师：这谁也说不准呢，翻开不就知道了嘛！（翻开第四只小动物）是什么？生：小猴师：同学们看前面几只小动物的排列，小象、小猴、小象、小猴（师边指边说）猜猜看下一只会是什么？师：都是这样想的吗？翻开来看看！（翻开第五只小动物）是什么？生：小象师：再猜，下一只会是什么？生：小猴师：同学们倒数三声，我们一起把它翻开好吗？（生倒数三声，翻开）猜对了吗？生：对了师：开心吗？生：开心师：诶，老师不明白了，一开始我们都猜不准，可为什么后面就越猜越准了呢？生：因为小动物的排列有规律师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说小动物的排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：小动物是按一只小象、一只小猴、又一只小象、又一只的规律排列的师：注意听，她用到了一个“又”字，一只小象、一只小猴，又——一只小象、又——一只小猴（师故加强“又”字语调）小动物们的排列是有————生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗？（生读课题）三、讲授新课：师:接下来，让我们和小动物们一起来过六一！（课件播放主题图）师：比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？生1：小花师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。

师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）师：谁愿意来帮帮她/生:小花是按绿紫、绿紫的规律排列的师：和前面同学相比，她的表述更———生：简单师：她舍去了一朵，只说花的———生：颜色师：绿紫、绿紫、绿———生：紫师：绿———师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？生：绿色师：为什么?生：因为紫色的花后面是绿色的花师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是———生：绿色师：所以这朵应是————生：绿色的师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？生：彩旗师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律?生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的师：他说的怎么样？生：好师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）生：鼓掌师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？生：黄色师：再下一面呢？生：红色师：再下一面呢？生：黄色师：接下来，我们来开一次规律小火车!第一个同学说“红”，第二个同学说“黄”，第三个同学接着说“红”，一直重复下去，比比哪列小火车开的声音又大又宏亮！师：小小火车开起来！生：咕噜咕噜（边说边做动作）师：我请坐的最端正、最精神的这列小火车来开！红、黄起！（生开）师：他们开的怎么样？生：很好师：开的很准确，但声音不够宏亮，再开一列，看能不能超过他们。

小小火车开起来！生：咕噜咕噜师：请这列精神的小火车来开（生开，声音一个比一个宏亮）师：掌声送给最厉害的火车小司机们！（生鼓掌）师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？生：灯笼师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的师：按照这个规律往下排，下一个应是———生：紫色的师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?（生鼓掌）师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？生：小朋友的排列有规律师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律?生：小朋友是按男女、男女的规律排列的师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？生：女生师:再下一个呢？生：男生师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？生1：女男、女男生2：男男女、男男女师：也就是两男一女生3：两男两女、两男两女师：我们试着按两男一女来站一下！先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请————生：两名男生（两名男生上）师：两名男生后面我们应接着请———生：一名女生（女生生）师：接着我们又该请————生：两名男生（两男生上）师：最后还得请————生：一位女生（女生上）师：如果老师要站进去，老师应站在哪里？先想象，老师是男生还是女生。

生：应站在最右边（师站到学生指的地方）师：为什么是站在这而不是那边呢？生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生师：所以老师应站———生：最右边师：这时，我们的规律由之前的两男一女变成了————生：一女两男师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？生：两个图形师：最前面的两个还是最后面的两个？生：最前面的师：合起来说一说生：它们都是以前面两个图形重复出现的师：如小花的绿紫、绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女及小动物的—生：小象小猴、小象小猴、小象小猴师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”生：一组师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？生1：2次生2：3次师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个）有规律吗？生：没有师：（生上台来再摆一组）有规律吗？生：有师：明显吗？生：不明显师：不明显能说有规律吗？谁来摆一组试试看！现在有规律了吗？生：有了师：要使排列有规律至少要重复几次？生：3次师：那我们再摆一组还有没有规律？（师摆）生：有师：唉！3次我们说有规律，4次也有规律，5次也有规律，那么到底要重复几次是有规律的？用你的表述告诉我们。

生1：3次师：那4次、5次、6次呢？生2：3次或3次一桑都有规律师：你真会说，我们说要使排列有规律至少要重复——生：3次或3次以上——生：变了师：还可以摆出其他的规律吗？生：可以师：请用“还可以——还可以——”说一句话（生思考）师：有的同学举手了，有的同学还没有举手，没关系，孩子们。

勇敢的举起你的小手吧！生1两个生2两个么吗？生：先找到“一组”师：一起说！生：先找到“一组”四、练习巩固师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，试试在电脑上还能吗？（出示一个，一个）师：这是什么图形？（指正方体问道）生：正方体师：这又是什么图形？（指长方体问道）生：长方体师：我先摆出一组（一个正方体一个长方体），有规律吗？生：没有师：还要摆几组？生：两组师：同学们一起说，老师来摆好吗？（生说师摆）师: 按照这个规律往下摆，下一个应摆什么？生：正方体（师摆正方体）师：再下一个呢？会的一起站起来大声的告诉我！生：长方体师：老师这里有几组规律，第一组请同学们抢答（师指生说）师：第二组我们男女生比赛，男生说一个，女生说一个，比比谁说的好（师指，男女生接力）师：（课件出示练习）接下来这几组请同学们先说出规律，再说答案（出示练习1）生：圆是按照红黄、红黄的规律排列的师：这个圆是什么颜色的？（师指第一个无颜色的圆）生：黄色师：第二个空白处的圆是什么颜色？生：红色师：黄、红应选哪个答案？生：2师：老师点击选项2，如果受到电脑老师的表扬，我们就“耶”一声（加动作），如果听到电脑老师的鼓励，让我们再静下心来做一遍好吗？生：好的（师点答案2，受表扬）生：耶！师：（出示练习2）这组图形有规律吗？生：有师：请你说一说他的排列规律？生：黄色、红色、黄色红色师：黄色的什么？生：黄的的三角形师：什么的黄色三角形？生：向下的黄色三角形师：请你接着完整的说一遍生：向下的黄色三角形，向上的红色三角形，又是向下的黄色三角形，向上的红色三角形师：颜色上的规律是？生：黄红、黄红、黄红师：方向上的规律是？生：下上、下上、下上（生说师做动作）师：第一个空白处的三角形是？生：向下的黄色三角形师：第二个空白出的三角形是？生：向上的红色三角形师：除了根据规律知道这两个空白出的三角形是什么？还可以用什么方法？生：向下的都是黄色的三角形，向上的都是红色的三角形师：所以第一个三角形是————生：黄色的师：第二个是————生：红色的师：所以应选答案几？生：答案2师：同样的，收到表扬“耶！”一声，受到鼓励，静下心来在做一次！（师点答案2，受表扬，生“耶！”）师：（出示练习三）这组规律与我们前面的相比，有什么不同？生：刚才是两个为一组，现在是三个为一组的师：他说的你发现了吗？用掌声告诉我！（生鼓掌）师：我们一起来说一说它的规律？紫色的圆、蓝色三角形、红色的正方形师：又是生：紫色的圆、蓝色三角形、红色的正方形师：这个空白处是什么？生：紫色的圆师：这个呢？生：红色的正方形师：紫色的圆、红色正方形应选答案几？生：1师：看一下会不会受到表扬（师点答案2，受表扬，生“耶！”）五、扩展延伸师：同学们真厉害，找到了这么多的规律，掌声表扬下自己！（生鼓掌）同学们能让我们的掌声也变得有规律吗？试试看！（生自由拍规律）师：你们听，老师掌声的规律，（边拍边说）棒！棒！你真棒！棒！棒！你真棒！还要几次才有规律？生：一次师：（师接着拍）棒！棒！你真棒！我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）师：掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复———生：三次师：音乐老师曾教过我们一首《大雨小雨》的歌，我们一起边唱边做里面的动作，看看有没有规律！（生边唱边做动作）师：你发现了什么？生：舞蹈也有规律师：舞蹈、动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象，不信，你瞧！（课件播放生活中的规律）师：从视频中或生活中你发现了那些有规律的排列？生1:小朋友的衣服有规律师：说完整，我发现了——-生1：我发现了小朋友的衣服上有规律师：接着说！生2：我发现了铅笔上的图案有规律生3：我发现我的衣服也有规律生4：我发现教师里的桌椅摆放也有规律生5：我发现了红绿灯有规律，斑马线也有规律生6：我发现春夏秋冬也有规律师：今年有春夏秋冬，明年有吗？生：有师：后年呢？生：有师：再后年呢？生：也有师：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯——生：行师：黄灯亮了————师：过马路时，要走————生：斑马线师：斑马线也是————生：有规律的师：就连我们的一日三餐也是有规律的，早餐、中餐————生：晚餐、早餐、中餐、晚餐师：同学们知道为什么要有规律的饮食吗？生1:让我们长的更高生2:身体更健康生3:不饿肚子，不生病师：你知道无规律的饮食，会给我们的身体带来那些伤害吗？生1：不吃饭时，会痛肚子生2：长不高生3：不吃饭，有时会头晕、头痛师：所以，学了找规律，你以后还会挑食吗？生：不会了师：现在，我想同学们应该知道为什么小朋友们要把自己的教室进行有规律的排列了，谁来说说？生1：有规律的排列看起来很漂亮师：很漂亮，还可以怎么说？生2：很美丽生3：很美观生4：五彩缤纷师：有规律的排列同时也使我们的心情很————生1：快乐生2：舒服生3：愉快六、创造规律、总结师：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。