五年级下册《丝绸之路》教学设计
五年级语文下册《丝绸之路》教案范文（2篇）
五年级语文下册《丝绸之路》教案范文教学目标1.认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前准备教师准备：挂图学生准备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2.读读这个句子，你体会到了什么?3.你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5.集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
如果个人学生没有找到，可以再讨论)(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解丝绸之路的历史背景和起源。
2. 掌握丝绸之路的主要路线和经过的地区。
3. 了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献。
1.2 技能目标1. 能够运用地图和图片，描述丝绸之路的路线。
2. 能够列举出丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
3. 能够分析丝绸之路对古代中国经济和文化的促进作用。
1.3 情感目标1. 培养学生的爱国情怀，增强对中国古代文明的自豪感。
2. 培养学生对中西方文化交流的兴趣和意识。
3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容《丝绸之路》是一篇描述中国古代丝绸之路的历史课文。
课文从丝绸之路的起源开始，介绍了丝绸之路的路线、经过的地区以及丝绸之路对中西方文化交流的贡献。
课文通过生动的叙述和丰富的细节，使学生能够了解到丝绸之路的重要性和历史价值。
2.2 教学资源课文文本《丝绸之路》丝绸之路的地图和图片相关的历史资料和文献第三章：教学过程3.1 导入通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心。
引导学生思考：你们听说过丝绸之路吗？对它有什么了解？3.2 课文学习分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解丝绸之路的历史背景和重要意义。
3.3 实践活动学生分组讨论，根据课文内容，绘制丝绸之路的路线图。
学生展示自己绘制的路线图，并简要介绍丝绸之路的路线和经过的地区。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生根据课文内容，写一篇关于丝绸之路的小短文。
要求学生通过家庭作业，进一步了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献，并在课堂上分享。
4.2 评价通过学生绘制路线图和分享家庭作业，评价学生对丝绸之路的理解和掌握程度。
通过学生的课堂参与和讨论，评价学生对丝绸之路的兴趣和主动性。
第五章：教学总结5.1 教学反思反思本节课的教学效果和学生的参与程度，找出需要改进的地方。
思考如何更好地引导学生理解丝绸之路的历史和文化价值。
五2023年级下册《丝绸之路》教学设计五篇
五年级下册《丝绸之路》教学设计五篇五年级下册《丝绸之路》教学设计1学习目标：1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。
2.熟悉本课9个生字，积存新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。
预习+展现短识储藏：丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出访大月氏，中途遭匈奴拘留，至公元前126年方归。
公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安眠(帕提亚)、身毒(天竺)各国。
司马迁《史记·大宛传》称他的两次出访为凿空，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。
从公元前2世纪开头，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。
公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为富强。
公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。
据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
丝绸之路与中西贸易*除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、珍贵金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。
*从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化装品，特殊重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到*。
从西域和伊朗传入*的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。
安眠和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，*与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益亲密。
一、导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丝绸之路》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解丝绸之路的历史背景和重要意义。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，培养学生的自主学习和合作学习能力。
（2）通过图片和地图，帮助学生形象地理解丝绸之路的路线和地理位置。
（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感和对中华民族的认同感。
（2）培养学生对历史和文化的尊重和热爱。
（3）培养学生的开放和包容的心态，学会尊重和理解不同文化。
二、教学内容：1. 课文《丝绸之路》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。
3. 丝绸之路的历史背景和重要意义的介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《丝绸之路》的朗读和背诵，课文中的关键词语和句子的解释和理解，丝绸之路的历史背景和重要意义的介绍。
2. 教学难点：对丝绸之路的历史背景和重要意义的深入理解和阐述。
四、教学准备：1. 课文《丝绸之路》的文本和朗读录音。
2. 与丝绸之路相关的图片和地图。
3. 与丝绸之路相关的历史和文化资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示丝绸之路的图片和地图，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 朗读与背诵：让学生朗读课文《丝绸之路》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
3. 词语解释与句子理解：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的内容和意义。
4. 历史背景与意义介绍：介绍丝绸之路的历史背景和重要意义，引导学生了解丝绸之路对中国历史和文化的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路对不同文化的影响，培养学生的合作学习能力和思考能力。
6. 角色扮演：让学生选择一个角色，进行角色扮演和情景模拟，展示丝绸之路的历史和文化。
7. 总结与反思：让学生总结自己在学习过程中的收获和感受，反思自己对历史和文化的认识和态度。
五年级语文下册《丝绸之路》教案
五年级语文下册《丝绸之路》教案教案：五年级语文下册《丝绸之路》一、教学目标1. 知识目标：了解丝绸之路的历史背景、经济和文化交流的意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强学生的国际视野和文化自信心。
二、教学重点和难点1. 重点：了解丝绸之路的历史背景和经济文化交流的意义。
2. 难点：培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、地图或视频等多媒体展示丝绸之路的风貌，引起学生的兴趣，激发学生对丝绸之路的探索欲望。
2. 新课呈现（10分钟）通过多媒体展示引导学生了解丝绸之路的背景知识，解答学生的问题，帮助学生理解丝绸之路的重要性和影响。
3. 学习活动一：阅读理解（20分钟）组织学生分小组进行合作阅读课文《丝绸之路》，并完成相关的阅读理解题目，教师辅导和巡回指导学生的学习。
4. 学习活动二：文化交流（15分钟）学生根据课文内容，分小组进行相关的讨论和交流，展示课文中提到的各国文化的特点，学生可以参考课文并进行思考，教师做总结和点拨。
5. 学习活动三：写作（25分钟）学生根据学过的知识和素材，自由发挥，写一篇关于丝绸之路的文章。
教师提供写作指南和写作框架，辅导学生进行写作，鼓励学生发挥想象力，注意语言表达的准确性和规范性。
6. 小结（5分钟）教师对学生的学习情况进行小结，并进行相关的回答疑惑和解决问题，进一步巩固学生对丝绸之路的理解。
7. 作业布置（5分钟）布置相关的作业，如预习下一课文或巩固课外阅读等，让学生主动参与到学习中去。
四、教学过程设计的理由和意义1. 导入部分：通过多媒体展示丝绸之路的风貌，既可以吸引学生的注意力，增加学习的兴趣，又有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。
2. 新课呈现部分：通过多媒体展示丝绸之路的背景知识，可以直观地让学生了解丝绸之路的历史背景和重要性，有助于学生对丝绸之路的整体概念形成。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
五年级下册《丝绸之路》教学设计 2篇
五年级下册《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前准备教师准备：挂图学生准备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
如果个人学生没有找到，可以再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
五年级下册《丝绸之路》教学设计 3篇
五年级下册《丝绸之路》教学设计篇3预习提示：1、自读课文，把课文读准确、读流利。
2、自学生字、生词。
教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
教学重点：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学准备：挂图、录像课时安排：2课时第一课时教学目的：1、了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2、通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力教学过程：今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。
（西游记视频展示）。
刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。
会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。
这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。
在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。
这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（一）丝绸之路的开辟1、如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。
他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。
现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。
这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。
（二）丝绸之路的线路（出示）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。
人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义。
教学难点：丝绸之路的价值。
课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
五年级语文下册《丝绸之路》教案、教学设计
1.情感层面：激发学生对丝绸之路历史文化的兴趣，培养爱国情怀，增强民族自豪感；感受我国古代人民的智慧和勇气，树立民族自信心。
2.态度层面：引导学生以积极的态度参与课堂学习，尊重他人意见，善于倾听和表达；培养合作精神，学会与他人共同解决问题。
3.价值观层面：使学生认识到丝绸之路在我国古代对外交往中的重要作用，理解开放包容、互利共赢的交往原则；培养学生热爱祖国、珍视和平、尊重多元文化的价值观。
-通过讲故事的方式，引入丝绸之路的历史背景，激发学生的探究欲望。
2.自主学习，合作探究：
-设计自主学习任务单，引导学生自主阅读课文，了解丝绸之路的相关知识；
-组织学生开展小组合作，针对特定问题进行讨论、交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.精讲精练，突破难点：
-针对课文中的重难点，教师进行精讲，帮助学生理解；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解丝绸之路的历史背景、形成过程及其在我国古代对外交往中的作用；
-掌握课文中的生字、生词，并能运用到实际的语言环境中；
-学会从文中筛选关键信息，进行归纳、总结，提高阅读理解能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生主动探究、合作学习的能力，提高问题解决能力；
3.针对课文中的生字、生词，教师进行讲解，让学生学会正确读写，并能运用到实际语境中。
4.教师通过举例、对比等手法，帮助学生理解课文中的说明方法，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：丝绸之路在我国古代对外交往中起到了哪些重要作用？
2.学生分组讨论，整理相关资料，形成小组观点。
2.学生在阅读理解、信息筛选和归纳总结方面的能力，有针对性地进行指导，帮助他们提高阅读效果；
五年级下册语文《丝绸之路》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解丝绸之路的历史背景和重要意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对丝绸之路的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国，热爱中华民族的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握丝绸之路的历史背景和重要意义。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 丝绸之路的历史背景和重要意义的深入理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，为学生创造直观的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
1. 导入新课：（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生小组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查家庭中对丝绸之路的了解，下节课分享。
六、教学拓展：1. 深入了解丝绸之路的历史和文化，搜集相关资料，进行课堂分享。
2. 参观博物馆或丝绸之路遗址，加深对丝绸之路的了解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应评价。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
八、教学资源：1. 课文文本《丝绸之路》。
2. 丝绸之路相关图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
九、教学进度安排：1. 本节课（第1课时）：导入新课、学习课文、理解课文、课堂小结、课后作业。
五年级下册第二课《丝绸之路》教案
五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。
教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丝绸之路》。
（2）了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己对丝绸之路的认识。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）培养学生团结合作、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《丝绸之路》。
2. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解丝绸之路的起源、经过和影响。
三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的地理位置、历史背景等。
2. 运用想象力，感受丝绸之路的繁荣景象。
3. 培养学生对中华文化的自豪感。
四、教学准备：1. 课文《丝绸之路》文本。
2. 与丝绸之路相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示丝绸之路的图片，引导学生关注。
（2）学生分享自己对丝绸之路的了解。
（3）教师简介丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《丝绸之路》。
（2）学生勾画出生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生探讨课文中所描述的丝绸之路景象。
（2）学生分享自己的感受和想象。
（3）教师总结，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
4. 朗读背诵：（1）学生跟着教师朗读课文。
（2）学生自主朗读课文。
（3）学生背诵课文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的重要性和文化价值。
六、教学拓展：1. 学生分组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题，如丝绸、瓷器、香料等。
2. 学生通过查阅资料、图片等，深入了解所选主题在丝绸之路上的作用和意义。
3. 各组制作PPT，进行课堂展示，分享自己的收获。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：丝绸之路是连接____和____的重要通道。
《丝绸之路》教学设计15篇
《丝绸之路》教学设计15篇《丝绸之路》教学设计1【教材内容】《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第２课（需一个课时）。
【教材分析】《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
【学情分析】以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
【教学目标】１、认识９个生字。
读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。
２、有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学理念】１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
２、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
【教学重、难点】重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
二、阅读课文，交流体会１、自由朗读课文：读准生字，把__读通顺。
２、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！４、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？中国使者为什么称它为伟大的路呢？伟大体现在哪里？５、小组合作讨论。
《丝绸之路》教学设计
《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《丝绸之路》教学设计篇1教材分析（认为是难课的理由）：《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。
全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。
对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。
总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。
设计理念：让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。
教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的7个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学准备：1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章《茶马古道》等。
2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。
教学过程：第一课时话说丝绸之路引入新课，交流资料。
1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。
2、交流有关丝绸之路资料。
知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路）走近丝绸之路初读课文，整体感知。
五年级语文下册《丝绸之路》教案（四篇）
五年级语文下册《丝绸之路》教案教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数 1教学目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：一、交流资料，引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预测：﹙1﹚什么是丝绸之路?﹙2﹚那是一条怎样的路?﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
)1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响。
学习文中生词和短语，并能正确运用。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作，培养学生对丝绸之路的认识。
学会通过地图和图片，了解丝绸之路的路线和重要城市。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，了解中华文明对世界的贡献。
培养学生热爱祖国，增强民族自信心和自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《丝绸之路》课文内容，包括丝绸之路的起源、经过和影响。
文中的生词和短语，如“丝绸”、“贸易”、“文化交流”等。
2.2 教学辅助材料：丝绸之路地图和图片，展示丝绸之路的路线和重要城市。
与丝绸之路相关的视频资料，帮助学生更直观地了解丝绸之路的历史和文化。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示丝绸之路的图片，引起学生对主题的兴趣。
引导学生思考：你们知道丝绸之路吗？它有什么重要性？3.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语，学生跟读并练习使用。
学生分组讨论，用生词和短语造句。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
4.2 生词和短语掌握情况：通过问答和造句等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4.3 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 小组项目：学生分组，选择丝绸之路上的一个重要城市，进行研究和介绍。
5.2 写作练习：学生写一篇关于丝绸之路的短文，可以是介绍丝绸之路的历史、文化或者自己的感悟。
5.3 家长作业：家长可以与孩子一起了解丝绸之路，共同完成一项相关活动，如观看相关视频、阅读相关书籍等。
五年级下册语文《丝绸之路》教案第六章：教学目标6.1 知识与技能：学生能够理解丝绸之路的历史背景和其在世界历史上的重要地位。
学生能够掌握并运用文中涉及的重要词汇和表达方式。
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇篇一教学目的：⑴了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热情。
⑵运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
⑶通过理解，领会过渡段的运用。
教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开拓意义的了解，激发学生的民族骄傲感和爱国热情。
教学准备：老师：课件、相关资料;学生：搜集资料一、谈话导入⑴ 你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开拓了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。
(板书课习题)⑵ 释习题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问习题?(教师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开拓丝绸之路?是怎样开拓的?有什么意义?)⑶阅读课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、学习课文⑴课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。
(学生交流，课件出示第4自然段。
)⑵你对丝绸了解多少?学生谈搜集的资料。
(可结合学生带来的丝绸直观感受)课件展示(看到这么富丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)⑶丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。
阅读课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?⑷默读⑴2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最考究”“最名贵”“和黄金等价”……)⑸此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种自豪的语气。
(二)学习第3自然段。
⑴欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)⑵去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?(女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何领会到的?课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰苦与危险。
)⑶鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开拓的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在具体写?⑷再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联络?是如何联接的?(像这样把前后的自然段连贯起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下(三)学习5---7自然段⑴张骞开拓这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?⑵课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些艰难?他是如何面对的?你是如何领会到的?用——勾画出来。
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五年级下册《丝绸之路》教学设计
五年级下册《丝绸之路》教学设计
教学目标
1．认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而
产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4．鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
5．运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内
容及思想感情，培养独立阅读的能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
教具准备
古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像
课前准备
1．预习课文。
2．鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料
教学过程
一、谈话引入
2．出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习情况
1．同桌检查生字词。
2．和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说
理由。
三、阅读课文，交流体会
师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。
而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着
丝绸之路上那古老而美丽的故事。
（出示挂图）让我们再来看看这
一幕古老的'风景，重温那动人的一幕幕。
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
2．重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，（联系2──10自然段，或联
系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会
丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
1．安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？
小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩
浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国
将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出
两国的友好与融洽。
）
（三）交流资料，深入理解
1．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2．相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
3．自由读13自然段，讨论：
（1）为什么称作丝绸之路？
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
（3）再读全文，谈感受。