人教新课标版-语文-高二-中国现代诗歌散文欣赏诗歌第3单元精读-《蛇》精品教案
人教高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元《蛇》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
艺术特色上，既有优美的意境，又在饱含 着象征性。
在格律情势方面，重视语言的整合和内在 的音节美，舒卷自如，流动着一种柔缓的 旋律。
每节四行，二、四行押脚韵，各行字数大 体相近。
二、这首诗的艺术构思有什么点？
“蛇蝎之心” 反应了人们对蛇痛恨、 鄙夷的态度。诗人跳出了关于蛇的古 老的思维定势，以浪漫的笔触描画出 一条通灵的寂寞之蛇。它带给读者的 是柔情、爱、美。
三、《蛇》在最后一节中为什么要将 “你的梦境”比喻成“绯红的花朵”？
把“你的梦境”比喻成“绯红的花朵”，以温 暖的颜色修饰花朵，点缀姑娘的梦，意味着姑 娘应许的期待以及姑娘一旦应许的醉心的欢喜。 色彩上淡与浓的对照与变化，反衬出诗人情感 的痴迷与浓烈。日思而不得，乃寄托于梦，梦 境像“绯红的花朵”，竟然也是这蛇“衔”来 的。
第二节——“蛇”的“相思” （乡思为相思谐音）
间接表现法： “我”的寂寞──蛇；蛇栖息于草丛，它的乡思
──草原；草丛与姑娘的发丝近似──姑娘的乌丝。 经过三个转折才将“我”对姑娘的相思暗示出来。 比喻新奇，表达了诗人对情人的热切想念。 诗情、诗意、诗趣三者兼具。
第三节——“蛇”的归来
通过蛇的行动抒写了“我”的意愿。 取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点，为 “我”衔来姑娘绯红的花朵般的梦境。
创作灵感
冯至在写于1987年的《外来的养分》一文中回忆 了此诗的缘起，他说当年见到毕亚兹莱的“一幅 黑白线条的画”，“画上是一条蛇，尾部盘在地 上，身躯直立，头部上仰，口中衔着一朵花”， 他觉得“它那沉默的表情，像是青年人感到的寂 寞，而那一朵花呢，有如一个少女的梦境”，于 是就写了这一首短诗。
“梦境”的多种理解： 如她的心境，她的爱意，她的希望，她的理 想，甚至她对“我”的感情等等。
人教新课标版语文高二选修中国现代诗歌散文欣赏课件 诗歌部分第三单元精读蛇
4．注意事项： (1)手法确认上的张冠李戴：在确认手法时，有学生会凭自己 的主观想象而不是根据诗歌的实际内容去认定，结果出现张冠李 戴的错误； (2)手法列举时的包罗万象：出于担心采点不全，所以在解答 时有相当数量的学生会对手法进行多方列举，结果是包罗万象、 无中生有； (3)分析作用时的空洞无物：很多学生在分析诗歌的表达技巧 时，不是从诗歌的内容和情感的实际出发，不结合诗歌的具体内 容，仅仅罗列一些名词术语，显得十分空洞。
3．它月影一般轻轻地/从你那儿轻轻走过；/它把你的梦境衔了来， /像一只绯红的花朵。 [点拨] 本节诗写“蛇”的归来，通过“蛇”的行动抒写了 “我”的意愿。取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点来表 现情感。蛇行走时，就是轻轻地、潜伏式地走过，就如同作者 内心小心翼翼、想引起姑娘注意的心情；最后，作者的渴望也 是通过“蛇”把梦境衔来。
[参考答案] 在描写画面时用了动静结合的表现手法。(总说)一幕生活 小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静的关系看，这里有 静的自然景观和动的人的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的 倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜 蜂在四周嗡嗡地飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着 “我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆 天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发 出汩汩的声响，这是动态的景观。(分说)动态也罢，静态也罢，这里 只有客观的描摹而没有主观的评说。诗人要表达的爱，正融化于这幅 乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然 的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。(总结)
1．“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味悬 垂在地面的薄雾中”几句诗中用了什么修辞方法？效果如 何？ [自主尝试] ________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
中国现代散文诗歌欣赏《蛇》优质教学课件
诗歌特点及背景
张根柱：《蛇》是一首具有浪 漫主义风格的爱情诗，诗中青 春时代那种深深的苦闷、纯洁 而羞涩的爱恋和奇异的想象力 无不实践着冯至20年代的创作 主题：青春与爱。
鲁迅：中国最为杰出的抒情诗人。
晚唐诗，宋词，欧美浪漫派、 象征派影响写抒情诗和叙事诗
五四运动之后，一部分 青年的苦闷。
二、古今相与析之“寂寞” 主题
意象是诗歌的基本单位，是意和象
融合的复合体，是作者主观的心意和客 观的物象相凝聚的具体表现。
意象，翻飞在花丛，在草间，在泥 沙的浅黄的路上，在静寂而又炎热的阳 光中……它是蝴蝶——当它终于被捉住， 而拍动翅膀之后，真实的形体与璀璨的 颜色，伏贴在雪白的纸上。
----艾青《诗论》
蛇
我的寂寞是一条蛇， 静静地没有言语。 你万一梦到它时， 千万啊，不要悚惧！
烦恼又是红线一般无数小蛇， 麻一般的普遍在田野庄村间。 开眼是他， 闭眼也是他了。
啊！他什么东西都不是！ 他只是恩惠我的跟随者， 他很尽职， 一刻不离的跟着我。
诗人表达寂寞情感的“蛇”之意 象与古典诗词中表达寂寞情感的 意象有何区别？
卜算子·黄州定惠院寓居作
苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘 渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒 枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
相见欢
李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
我才恍然大悟，相较于苏东坡的诗和词 ，我更爱皮煮得像鼻涕一样滑溜溜的东 坡肉!
一个人只拥有此生是不够的，他还应该 拥有诗意的世界。
——王小波
比较探究：
在读过冯至《蛇》后，我们读一首五四时期的诗人徐玉诺《跟随者》， 两首同以蛇为喻，但在主观情思和写作方法上有何不同？
高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元第1课蛇教案(系列三)
蛇蛇的寓言在印度，小男孩要学习训练蛇，成年后，他们将带着蛇游走，挣钱养家糊口。
一天，一位带着蛇赶路的老艺人累了，在林间休息，一条蛇爬过来，对着篓子里的蛇说话：“可怜的朋友，出来吧，外面的世界多自由，在这小小的篓子中度过一生，多么可悲。
”篓子中的蛇说：“我见过的世界比你丰富。
我选择待在篓子里继续我的生活方式，在这里，我付出了辛劳，同时得到了尊重和保护……”寓意点评外面的蛇喜欢自由，篓子里的蛇却喜欢通过自己的劳动获得尊重和保护。
人生可以有不同的追求，但要看如何做才更有意义！[识作者]中国最为杰出的抒情诗人冯至冯至(1905－1993)是中国现代著名诗人、学者、翻译家，1927年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
冯至的诗歌创作分为两个阶段：20世纪20年代，主要是抒情诗歌的创作，讲究意象，注重感觉，用非常细腻的语言表达出来；20世纪40年代集中创作了一批十四行诗，成功移植了这种外国诗体。
他的《十四行集》在新诗体式移植方面做出了突出贡献。
[探背景]冯至的诗到1925年趋于成熟，1926年写的这首《蛇》，便是诗人收获季节里的一颗硕果。
关于这首诗的写作缘起，作者自己这样说：“1926年，我见到一幅黑白线条的画(我不记得是毕亚兹莱本人的作品呢，还是在他影响下另一个画家画的)，画上是一条蛇，尾部盘在地上，身躯直立，头部上仰，口中衔着一朵花。
蛇，无论在中国，或是在西方，都不是可爱的动物，在西方它诱惑亚当夏娃吃了智慧果；在中国，除了白娘娘，它不给人以任何美感。
可是这条直挺挺、身上有黑白花纹的蛇，我看不出什么阴毒险狠，却觉得秀丽无邪。
它那沉默的神情，像是青年人感到的寂寞，而那一朵花呢，有如一个少女的梦境。
于是我写了一首题为《蛇》的短诗。
”[巧识文]沉钟社沉钟社是中国现代文学团体，是在“浅草社”的基础上发展而来。
1925年秋成立于北京，因创办《沉钟》周刊得名。
主要成员有杨晦、陈翔鹤、陈炜谟、冯至等。
2024-2025学年高中语文诗歌部分第3单元蛇教案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含诗歌选集、文学评论等）。
2.软件资源：教学PPT、诗歌朗诵音频、文学分析软件。
3.课程平台：校园网络教学平台、数字化图书馆资源。
4.信息化资源：电子教材、在线诗歌鉴赏数据库、互动学习平台。
5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、互动问答、创意写作、多媒体展示。
示例答案：
“它是黑暗中的光明，它是冷血中的热情。”
这句话中，蛇被赋予了光明与热情的象征意义，与人们对蛇的传统印象形成鲜明对比。诗人通过这种反差，表达了对于复杂人性的深刻思考。
3.比较练习：对比《蛇》与古典诗歌中描写同一动物的作品，分析现代诗歌与古典诗歌在表达方式上的差异。
示例答案：
古典诗歌《捕蛇者说》中的蛇形象多与邪恶、狡猾联系在一起，而现代诗歌《蛇》中的蛇则被赋予了更多的象征意义，表达了诗人对生命和自然的独特见解。古典诗歌注重格律和韵脚，而现代诗歌更加自由灵活，注重情感的直接表达。
6.诗歌的节奏与韵律：
-现代诗歌虽然形式自由，但仍然注重节奏和韵律的运用。
-《蛇》中的节奏变化与情感波动相互呼应，增强了诗歌的感染力。
7.诗歌的审美价值：
-诗歌通过象征、隐喻等手法，展现了诗人独特的审美观。
-《蛇》的审美价值在于其对生命本质的探索和对人性的深刻揭示。
8.诗歌的文化背景：
-了解诗人创作的历史背景、文化环境，有助于更深层次地理解诗歌。
-提供拓展资源：推荐与《蛇》相关的现代诗歌和文学评论，供学生深入阅读。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：利用提供的资源，阅读更多现代诗歌，拓宽知识面。
人教新课标版-语文-高二-3.1诗歌《蛇》怎样围绕线索句组织意象的
高中-语文-资料-打印版
诗歌《蛇》是怎样围绕线索句组织意象的诗作的题目是“蛇”，一开始便说“我的寂寞是一条长蛇，”可见我的寂寞是喻体，蛇是喻体，寂寞才是作者真正要述说的主题，当作者开宗明义地破题之后，寂寞一词便不再是叙述的焦点，也不再被提及，而以喻体蛇作为叙述的对象。
因此，第一段述说蛇的冰冷地没有言语，是说明蛇的特质以及蛇进入姑娘梦境时所可能发生的情景。
第二段则是说蛇的思想与感情，将蛇拟人化，以蛇的心里害着热烈的乡思，并且渴望姑娘头上乌黑的秀发，蛇的形象是热切而渴望，而蛇的热切与渴望其实就是作者的热切与渴望。
第三段是写蛇的身躯细长，当蛇行走时，就是轻轻地、潜伏式地走过，就如同作者内心小心翼翼，想引起姑娘注意的心情，最后，作者的渴望也是透过蛇把梦境衔来。
精心校对版本。
【精品】高中语文诗歌3【精读】蛇课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》60页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
【精品】高中语文诗歌3【精读】蛇课 自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
END
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《蛇》徐永华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《蛇》教学设计高中语文人教版《中国现代诗歌散文欣赏》吉林省公主岭市第三中学校徐永华【教学背景】《蛇》在人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》的第三单元“爱的心语”的第一课，此诗以其意象的智化选择在海峡两岸都拥有极多的注目和掌声，对于此诗的学习有助于学生开阔视野，理解作者新奇的创作手法，体味本诗的奇特之美。
本课参与授课的学生是文科普通班学生，他们语文的基本素养较好，理解能力较强。
【本课分析】在冯至的《蛇》中，诗人一改我们心目中“蛇”的原型特征，使它轻灵忧伤、至情至性，在表现手法上既有中国古典诗歌的优美意境，又创造性的融合了象征派诗歌的要素，是代表性极强的一首诗歌。
【教学目标】 1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。
3、理解以丑为美的诗歌审美特征。
【教学重点】分析理解“蛇”这一意象的隐喻。
【教学难点】理解以丑为美的诗歌创作手法。
【教学方法】诵读发分析法【教学过程】一、导入由“蛇”的习性导入，引导学生回忆与“蛇”有关的成语及故事，进而总结出“蛇”在人们心里的一贯印象---冰冷、狠毒、无情。
二、了解作者及背景（多媒体展示） |1、冯至代表作品《十四行集》《杜甫传》，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
2、背景：社会背景与个人创作历程相结合。
三、诵读全诗1、教师范读2、散读3、随机抽人读，教师点评。
四、讲授新课1、研习第一节（多媒体展示）（1）指生读、齐读（2）小组研讨五个问题，公布答案，教师依次点播。
2、研习第二节（多媒体展示）（1）指生读、齐读（2）重点分析谐音双关这一手法的运用 3、研习第三节（多媒体展示）（1）指生读、齐读（2）小组研讨五个问题，重点研讨“梦境”与“绯红的花朵”的隐喻 4、思考：诗人用怎样的词语来形容蛇？诗人笔下的蛇给人以怎样的感受？诗人为什么把“蛇”写成一个可爱、亲切的形象？借此抒发了怎样的感受和渴望？ 5、探究艺术手法（1）奇特幽深的比喻（2）兼具中外诗歌特色（3）结构富于波澜、诗趣（4）委婉曲折的抒情方式五、拓展延伸徐玉诺的《跟随者》中“蛇”的隐喻探究六、作业阅读冯至的另外一首爱情诗《我是一条小河》，比较两首诗的异同点。
高中语文诗歌部分第三单元蛇课件新人教版选修现代诗歌散文欣赏
2021/4/17
高中语文诗歌部分第三单元蛇课件新人
12
教版选修现代诗歌散文欣赏
结束 语 同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成
功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油。
复习课件
高中语文诗歌部分第三单元蛇课件新人教版选修现代诗歌散文欣赏
2021/4/17
高中语文诗歌部分第三单元蛇课件新人教版选修现代诗歌
1
散文欣赏
2021/4/17
高中语文诗歌部分第三单元蛇课件新人
பைடு நூலகம்
11
教版选修现代诗歌散文欣赏
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
高中语文 诗歌3【精读】蛇课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
人 教 版 语 文
第三单元 爱的心语
一、体味诗歌的认识价值、情感价值和审美情趣
本单元的五首诗歌都具有真挚的情感，深情而执著，
在教学过程中，可以有意识地引导学生带着感情来朗读， 体验不同的爱情，体会诗人的情感经历，唤起心灵共鸣， 引发对人生和爱情观的思考。我们要培养学生对爱情的正 确态度，诗人们抒发的真诚而执著的情感可以激发学生对 爱情的美好想象和正确理解。
一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，
人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此， 这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，人
西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民歌《伏尔加船
夫曲》，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人 类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。 (摘编自叶朗《说意境》)
版 语 文
性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，
意境的外延小于意象。
第三单元 爱的心语
那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：
“境生于象外。”“境”是对于在时间和空间上有限的
“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙 的本体和生命的“道”。
人 教 版 语 文
第三单元 爱的心语
人 教 版 语 文
《窗》几乎就是诗人的一段难忘的爱情经历，《你的名字》
第三单元 爱的心语
作为现代爱情诗，这个单元诗歌的风格很有特色，这
几位诗人都是现代意识较强的诗人，承传了中国古典诗歌
和新诗的某些传统，对抒情气氛的营造，对诗歌意境的重 视，以及细腻柔和的抒情风格的追求等等都是中国诗歌注
重含蓄蕴藉的体现。同时，也都受到过西方诗歌艺术的影
人 教 版 语 文
术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于
高中语文《蛇》教案(新人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》
蛇《蛇》是冯至在20世纪20年代创作的抒情诗。
古往今来，抒发寂寞之感是诗歌的恒久主题。
正如专家所论：“《蛇》所表现的也就是对于爱情的渴望；然而写得那样不落俗套，那样有色彩。
不应该把这首诗的长处仅仅归结为构思的巧妙，而是由于作者青年时期对于‘寂寞’有深切的感受，因而就得到了一个奇异的比喻：它‘静静地没有言语’，像一条蛇。
整首诗就是从这样一个想象展开的。
”（何其芳《诗歌欣赏》）我国传统的欣赏习惯，一般对蛇总是怀着厌恶、恐怖的心理。
而冯至笔下这“蛇”的形象，却使人感到亲切、可爱。
这是由于诗人只取蛇的某些特点加以描写的缘故。
全诗分为三节，诗的第一节写恋人不在身边而感到“寂寞”。
一个人一旦陷入痛苦寂寞的境地，常表现为无言的沉默。
第一句很突兀，以一个奇特隐喻开始，将“寂寞”比喻为“蛇”，一是抽象的情感，一是具体的动物，两种事物的性质有很大的距离，然而，作为诗歌语言，这个隐喻将两种事物联系在一起，产生了新的意义，提示了抒情主人公复杂的情感体验。
写“蛇”的游走，取“蛇”的修长和无言的自然特征，“静静地没有言语”，既是蛇的特点（形体修长而冰凉无言），也是当心爱的姑娘不在身边时“我”感到寂寞的写照。
表现抒情主人公深沉的相思，并祈求“姑娘”：千万不要因此而害怕。
因为蛇会咬人、缠人，所以“我”紧接着告诉心爱的姑娘，万一梦到它时，不要悚惧。
这里用“梦”字而不用“见”字，也显露了诗人的匠心：“梦”是姑娘在想念，而“见”则似乎只是“我”闯进了姑娘的眼帘；同时，这个“梦”字又与第三节的“梦境”相呼应，有着暗联的作用。
第二节写“蛇”的“相思”（乡思为相思谐音），取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。
用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。
借蛇的“乡思”，凸显“我”对姑娘的相思。
这里用的是间接表现法：“我”的寂寞──蛇；蛇栖息于草丛，它的乡思──草原；草丛与姑娘的青黑的发丝近似──姑娘的乌丝。
经过三个转折才将“我”对姑娘的相思暗示出来。
高中语文 诗歌3【精读】蛇课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》共60页文档
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
高中语文 诗歌3【精读】蛇课件 新人教 版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
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蛇—冯至
教学目标：
1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。
3、理解以丑为美的诗歌审美特征。
教学重难点：
1、教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。
教学方法：讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
课时安排：一课时
教学流程：
一、导入
2009年最流行的网络用语之一就是“寂寞”。
吃的是寂寞，喝的是寂寞，我发的不是帖子，是寂寞。
一时间似乎什么都可以“寂寞”一下。
其实，寂寞是人的心理状况的一种反映。
大家都有寂寞的时候，谁能形容一下自己寂寞的感受？（学生发言）
不同的人对寂寞的体会是不一样的，不同的事带来的寂寞感受也是不一样的，80多年前，一位现代诗坛上的著名诗人冯至写了一首诗。
不，他写的不是诗，是寂寞。
他说，“我的寂寞是一条蛇。
”诗人的寂寞为什么会像一条蛇呢？我们一起来读读这首诗。
二、作者介绍
冯至（1905—1993），原名冯承植，河北涿县人。
中国现代著名诗人、学者、翻译家，。
早年既开始诗歌创作和翻译。
1923年曾与林如稷、陈翔鹤、陈炜谟等创办浅草社，出版《浅草季刊》。
1925年又与人成立沉钟社，出版《沉钟周刊》。
浅草和沉钟都是五四后曾发生较大影响的文学团体。
1927年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人。
”
冯至的诗歌创作分为两个阶段：
1、二十年代，主要是抒情诗歌的创作，讲究意象，注重感觉，用非常细腻的语言表达出来。
2、四十年代集中创作了一批十四行诗，成功移植了这种外国诗体（分为意大利式、法国
式、英国式），《十四行集》在新诗体式移植方面做出了新贡献。
十四行诗：
原为中世纪意大利民间流行的短歌，后被“西西里诗派”和文艺复兴时期诗人发展成为具有严谨格律的诗体。
其组成分两部分：前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三行诗。
每行诗有11个音节，用抑扬格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韵脚，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韵脚。
这种诗体，在英国最为流行，莎士比亚、弥尔敦、雪莱、济慈等都有许多优秀的十四行诗作。
《十四行集》不仅代表了冯至诗歌创作的新成就，也代表着十四行体在中国的最高水平，冯至的《十四行集》是中国十四行诗成熟的标志。
冯至的《十四行集》的思想和艺术特色：
1、诗人关注国家、人民和人类、宇宙的根本问题。
2、表现出了对诗情哲理化的追求，能从敏锐的感觉出发，注重从细节着眼捕捉诗意，在日常的境界里体味出精微的哲理。
3、善于进行艺术的节制，内敛有度，不露“锋芒”。
4、利用十四行诗结构上的特点保持语调的自然，堪称十四行体中国化的成功实践
三、课前预习
学生诵读，教师配乐范读，指导，学生再读。
这里有台湾的一道大学入学试卷上的题目，出的刚好是这首冯至的《蛇》，我们一起来做做看。
来检验一下读明白了没有。
①本诗是一首情诗，诗中之“乡思”即“相思”之谐音。
下列叙述最符合本诗诗旨的选项是（）
A.描写双方热恋之爱情
B.描写双方相互之关怀
C.描写一己暗恋之情思
D.描写一己绝望之悲哀
②诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。
下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是（）A我选择了你，你选择了我，这是我们的选择
B所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我
C我多么希望知道你的心里怎么想？年轻的心，是否拥有一样的愿望
D心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。
明确：C、C
问题：从什么地方看出写的是单相思？诗人抒发了怎样的感受和渴望？
四、合作探究
1、讨论小问题：《蛇》这首诗选取了哪些意象？诗人把“蛇”比作什么，它们有哪些相似性？
主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、乌丝、月影、花朵。
诗人把“蛇”比作（爱情的）寂寞（苦闷）。
相似性：在作者笔下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似点——静静、没有言语。
蛇：形体修长、冰凉无言、咬人缠人……寂寞：深沉、凝重、挥之不去、咬噬心灵……
3、讨论小问题：明明写爱情，为什么会成了“乡思”？为什么相思的是抒情对象的头发？而不是明眸？皓齿？这些表现出诗人怎样的情感？
明确：第二节写“蛇”的“相思”（乡思为相思谐音），取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。
用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。
借蛇的“乡思”，凸显“我”对姑娘的相思。
这里用的是间接表现法：“我”的寂寞──蛇；蛇栖息于草丛，它的乡思──草原；草丛与姑娘的青黑的发丝近似──姑娘的乌丝。
经过三个转折才将“我”对姑娘的相思暗示出来。
这一节，诗情、诗意、诗趣三者兼具。
4、讨论小问题：“绯红的花朵”隐喻了什么？
明确：“像一只绯红的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隐约地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。
这时，抒情主人公也就非常心满意足。
这种写法，有诗情诗趣。
把“我”的爱意，她不在身边时的寂寞的心，化成了活生生的艺术形象，给人难忘的印象。
5、“蛇”意象解读
寂寞,是人人都曾有却难以捉摸的情绪和复杂的心理活动,既看不见又摸不着。
如果想用具体的语言赋予它以鲜明可见的形象,就更是难上加难。
诗人用怎样的词语来形容“蛇”？诗人笔下的“蛇”给人怎样的感觉？
静静地没有言语，忠诚的侣伴，害着热烈的乡思……
这一意象给人亲切、可爱、忠诚的感觉。
五、课后练习
1、诗歌第二节采用了什么样的艺术手法，有什么作用？
采用了比喻和谐音的手法。
诗人使用了隐喻，将“浓郁的乌丝”比喻为“茂密的草原”。
“蛇”害着“乡思”，而“乡思”与“相思”谐音，其实隐喻的是自己热烈的“相思病”，真切地表达出作者心有所属的强烈渴望。
2、《蛇》在最后一节中为何要将“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”？
把“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”，以温暖的颜色修饰花朵，点缀姑娘的梦，意味着对姑娘应许的期待以及姑娘一旦应许的醉心的欢喜。
色彩上淡与浓的对比与变化，反衬出诗人情感的痴迷和浓烈。
日思而不得，乃寄托于梦，梦境像“绯红的花朵”，竟然也是这“蛇”衔来的。
3、诗人借助“蛇”这个意象，抒发了怎样的感受和渴望？
“蛇”这个意象在诗人的笔下被赋予了新意，一反常态，别有妙处。
诗人跳出了关于蛇的古老的思维定势，以浪漫的的笔触翻新蛇的形象。
这里，蛇不再是可怕的、令人厌恶的，而是通灵的、温情的爱的化身，爱的使者。
这首爱情诗围绕“蛇”这一冰冷的、使人悚惧的中心意象展开。
诗中借“蛇”这一象征意象的游走、乡思、归来，抒发了抒情主人公“我”对“姑娘”怀有热烈的单恋情思。
五、总结
冯至曾在《自选琐记》中说过：“我在晚唐诗、宋词、德国浪漫派诗人的影响下写抒情诗和叙事诗。
”这种影响在《蛇》里就明显地烙印着：那种绵绵细诉的哀婉腔调就来自晚唐诗和宋词，而选取如此奇绝，反丑为美的蛇的意象所透视的幽玄神秘色彩，却正是来自德国浪漫派。
蛇，也从侧面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一颗渴望生活美好、幸福的热烈的心。
蛇的意象无论是在日常的想象中，还是在文学作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。
它身上总是笼罩着妖异之气，常让人“悚惧”，而很难使人联想到“忠诚”。
但在这首《蛇》中，诗人一改我们心目中蛇的原型，使它轻灵忧伤，至情至性。
据冯至日后的回忆，这是一首借画抒情的诗。
当时他看到19世纪英国唯美主义画家毕亚兹莱的一幅黑白线条画，“画上是一条蛇，尾部盘在地上，身躯直长，头部上仰，口中衔着一朵花”，他觉得这蛇“秀丽无邪，有如一个少女的梦境”。
于是诗人将少年对爱情“寂寞”而纯真的向往融入这条“静静地没有言语”的蛇之中，借蛇“热烈的乡思”暗喻痴情的相思，又用“茂盛的草原”比附恋人“头上的、浓郁的乌丝”。
只这一层比喻已经使诗歌奇崛不凡，但诗人意尤未尽，更进一步使蛇活动起来。
它从恋人的梦中出来，“从你那儿轻轻走过”，仿佛爱的使者，“把你的梦境衔了来”，“绯红的花朵”也成了爱的羞涩与热烈。
我们知道，爱的抒情诗极易变得夸张，直抒胸臆常会显得激昂有余而深情不足，那么这首构思精巧，结构完美而意象新颖的诗当能给我们有益的启示。
六、布置作业。
1、联系闻一多《死水》、李金发《有感》、波特莱尔《恶之花》等让学生鉴赏以丑为美的意象的审美趣味。
2、背诵该诗。
七、课外拓展：
我是一条小河
冯至
我是一条小河，
我无心由你的身边绕过
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入那无情的大海
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随了海潮漂漾，
漂漾到无边的地方
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！。