《识字6》教学设计

识字6》教学设计
教材简析：
识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的
一篇独立识字课。

它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

教学目标：
1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词
表
达熟悉的事物。

4.培养学生观察力、审美能力、思维的创造力，感受大自然
的
美景。

教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。

教学过程：
、旅游，激趣导入
1.创设中队旅游活动情境，导入新课。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活
动场面，最后定格在韵文的第四小节）他们多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？
巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心
创
设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。

）
2.学生自读、互读、指名读、齐读。

二．识字写字
师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”。

出示生字词车票，用上车买票的形式，认读本课生字词。

1.小组合作学习生字。

（4号读字音，3号读字所在课文中的词语，
2 号分析字的结构和偏旁，1 号组词，并抽测组员认字情
况）培养学生合作、探究的意识，让学生利用预习本自主识
字，会
读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。

）
2.教师检测生字学习情况。

1）读字音，每组一号领读四个字。

最后齐读一遍。

2）分析字形同学挑重点的字分析，并说说怎样记住这些
字。

重点指导牢记“鸥、塘、溪”。

3）课件出现词语，2 号学生当老师领读。

3.写字指导：这还有两张嘉宾票需要我们会写，才能启程。

课件出示生字：沙，海。

让学生观察，写字时要注意什么。

三、参观，创境学文
过渡：生字车票买好了。

就让我们开始旅行吧！来到了海边，你看到了什么？
1.课件演示海边、乡村、山间的美景，引导学生观察，激发游赏兴趣。

2.用“你在哪里看见了什么”的句式指导学生说话，练习口头表达。

这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说
出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。

）
3.把旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文（板书课题）
4.课件出示韵文：学生自由读文1~3节。

不懂的地方问问同学。

5.提出疑难问题，解决问题。

例：“一畦秧苗”的“畦”是什么意思？（课件展示说明）
四、美读，升华情感
过渡语：怎样把韵文读的流畅有感情呢？老师教你一个妙招：一边想象美景，一边朗读。

1. 师范读第一小节，让学生认真听，并评价老师的朗读。

师：海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色？把那个小节美美地读一读。

充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，培养学生
的
美感和想像力。

）
2.学生自由选择读、表演读、接力赛读。

3.师生配乐齐读1~3 小节，感受大自然的美。

五、游戏，巩固识字
过渡：有位小朋友旅游回来深有体会写了一篇日记，请你读
一
读吧，你是否有同感。

通过《旅游日记》再现生字，学生自由读、指名读、齐读。

六、拓展，延伸课堂
1.小结：我们的旅游多么快乐，我们的身边处处都有美景，
（出示四幅图片）请你像今天学习的韵文一样，用上数量词，一（）也来创编韵文，争做小诗人。

2. 学生结合图片，编数量词韵文。

七、情境结束
师：通过今天的春游活动，深深地感受到：我们的身边到处都有美景，只要你有一双会发现的眼睛，就像我发现你们一样，这节课上到这儿，孩子们再见。