用彩墨画鱼教学设计

用彩墨画鱼》教学设计

淄博周村中和街小学

胡莉萍

3、教师演示勾线画鱼

教师演示勾线画鱼并加装饰。提示: 墨勾线，中锋行笔）

4、 小比拼：小组合作，按步骤完成长卷 的草图。1）以《鱼和它的朋友》为题， 用各种图形

变形来组成鱼的外形；

2） 用花纹和图案给鱼加装饰； 3） 给画面添加背景。

分组讨论：画面内容、画面主次关系、 如何让构图完整等。

学生直接用毛笔画草图，规定时间。

5、 展示韩美林先生彩墨画鱼的作品，引 导欣赏

（课件）

提问：⑴这幅画给你什么样的感觉？ 造型简练、色彩鲜艳、彩墨融合、画 面装饰性强、点线面的运用恰到好处、画 面充满了情趣。 （2） 画面在构图上给你的感觉是什么？ 整幅画一种鱼按不同的方向去排列， 在构图上感觉很新颖、很奇特。同学们也 可以借鉴画家的这种构图形式。

（3） 如果让你来画这幅画，你先画什么？ 后

画什么？

用墨线勾勒鱼的外形再用墨和颜色进 行渲染。渲染的时候水分要怎么？多 6探究彩墨画的两种技法

（1） 演示渲染上色。引导学生注意色彩冷 暖

搭配和水分多少的把握。

（2） 请学生总结作画步骤。先勾线再泼染。

给这种画法起个名字？（板书）

你还能说出别的画法吗？步骤反过来行 不行，我们来试试。

（3） 教师演示没骨法画鱼的方法。学生总 结

画法的步骤并起名字。（板书）

（4） 看大屏幕，这就是课本上提到的两种 画

彩墨方法。这两种画法画出来的鱼有什 么不同？上课前的小魔术其实也是运用 了中国画中的一种特殊技法画的。

其实彩墨画的表现方法多种多样，希 望同学们在绘画的时候能够创造出更有 新意的绘画方式

来！

（5） 教师再根据画面构图适当添加水草或 珊瑚等，也可以用涂色或点染的方法画背

（干

了 解 认 知

观看教师演 示，

讨论并进行 造型训练 学生画草图

直观演示更容易接受，以点 及面更容易纠正在绘画中 表现的问题，以此解决本课 中的难

点。

对学生进行造型训练，鼓励 学生在鱼的造型上多样化

明确绘画步骤，提高绘画效 率，培养集体合作精神 通过回答问题，引导学生从 造型、色彩、构图、绘画方 法和步骤等方面来欣赏艺 术家的作品。

初步感受彩墨艺术的魅力， 激发起学习欲望。

学生亲自探究，总结 让学生

分辨这两种画彩墨 的表现方法的不同。 学会举一反三，让学生了解 彩墨表现的多样性

欣赏图片、 简评、交流

师生互动，

学生回答问

题

学生总结 观看教师演 示，记住用 笔、用墨、 用色的方法 和鱼造型的 变化方法。

彩墨表现的 多样性 欣

赏、简评、

交流

（演示）作业要求

小组合作共同完成作品《鱼和它的朋友》 体现彩墨画的

笔趣、墨趣、水趣、情趣。

（演示鱼的画法）

教学反思：

本课的优势有以下几点：

一、 充分运用六感效应，将创感理论充分融入本课教学

播放动画片《海底总动员》的片段，充分调动学生的视觉、听觉感官，营造氛围，培 养学生的交响感；

以变魔术的形式导入本课，采用小比拼的竞赛方式分组绘制草图，培养了 学生的娱乐感；欣赏画家的作品及了解画家的生平， 培养学生的故事感；在分组合作的过程 中学生相互帮助，相互合作，同学之情融入其中，培养了学生的共情感；在评价的过程中， 围绕学习过程中的收获与体会畅谈自己和组员间的感受和新发现， 让学生大胆想象，加深学

生对亲情、友情的了解和感悟，培养学生的意义感；小组合作共同设计完成一幅绘画作品， 其本身就是创意和实用相结合，将学生自己所学的知识和技能内化为自己的行为与习惯展现 出来，培养了学生的设计感。

二、 小组合作探究学习贯穿本课始终， 大胆尝试新的教学模式，充分体现生本教育的教 育理念。 打破传统教学中的老师教学生听的局面，

我把学习的主动权还给学生，让学生成为真

正意义上的学习主人，从而把学生的兴趣最大限度地激发起来。 充分发挥学生的主体作用， 营造了自主合作学习的氛围，让课堂教学充满了活力，在评价的环节中，让小组同学一起 上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见 解等。最大限度地把教师的教转变为教师引导下的学生的学，让学生轻松愉快地进行合作 学习。互评互议，互勉互励，释疑解难，把评价的主动权还给学生。

三、 示范淋漓尽致，恰到好处

用写生的方式向学生示范画鱼，洋洋洒洒的几笔，几条小鱼跃然纸上，生动活泼，水、 色交融的笔墨情趣淋漓尽致地显现出来， 同时适当的点缀，无不表现出教师对五彩缤纷的鱼 的热爱之情。在潜移默化中培养了学生对自然、 对生活、对中国传统艺术形式一一国画的热 爱之情。

板书设计

用彩墨画鱼