教育管理个案研究样本

这是往届学生的样本，仅供参考，严禁抄袭！！！！

附件1:

重庆广播电视大学开放教育本科

公共事业管理（教育）专业教育管理

实践

题目单亲家庭学生的个案研究报告

姓名 _________ 田娟_________________

学号1151201208283 __________________

入学时间2011 年春____________________________

分校（工作站）重庆市万州电大__________

指导教师________________ 李新宇_______________

重庆广播电视大学制

教育管理个案研究方案

重庆广播电视大学学生教育管理实践考核表

附件1-6 :

重庆电大公共事业管理（教育管理）（本科）

教育管理实践（个案研究）成绩评定表

所属分校（万州电大）

学生姓名（田娟）年级（2011级）学号（1151201208283）

分校（工作站）盖章指导教师签名:

填表日期:

单亲家庭问题学生的个案研究

万州电大公共事业管理专业本科田娟

内容摘要：当今社会，随着经济不断发展，城市里的夫妇离婚率不断上升，给不少孩子带来负面影

响。这种影响不仅是物质上的，更多的是精神方面的影响。有些孩子因为父母离异，从此便变得很消沉，不愿与他人的与交流，造成心理封闭，更为严重的是，有些从此走上不归路，这些例子在当今社会是显而易见的，如果这种现象还在不断的出现在我们面前，可想而知，我们的社会会变成什么样子。教育工作者在指导家庭教育的同时，更要关注这些在不良家庭环境中成长的孩子们，为他们提供好的学校教育环境，更要引导学生的心理素质朝健康方向发展，促使他们的整体素质得到长足发展。

关键词:单亲家庭问题个案个性特征教育对策反思

中国目前是一个发展中国家，要想继续发展要有很多后续之力。然而，目前我们青少年的一些培养力度不够，还因为诸如家庭分裂的一些原因备受伤害。对于单亲家庭来说，单亲家庭是这群不幸孩子无法选择的不幸，失去父爱或母爱，教育和温馨家庭成长的机会，这样可能会导致孩子’亲情饥渴’，心理健康, 性格等方面出现偏差，学习受到影响，严重的会出席心理扭曲式的自暴自弃，厌学，打架斗殴，甚至干出违法的行为。可想而知单亲家庭对孩子的不利影响是巨大的的。表面上看这些孩子是自暴自弃的，其实，刨根问底，他们都是无法选择而成了受害者，试想一下有谁会做出不利的事呢？是各种各样的社会和家庭因素造成了这些可邻人儿的不幸，他们一样同为祖国花朵，同样是祖国的未来，他们每个人理应受到社会的关爱、培养，真正享受到人间的真善美

！本文通过个案研究，对单亲家庭孩子产生的种种问题进行升入

探讨。

一、个案现状描述

李飞：16岁，重庆市三峡水利电力学校学生

（一）、学生基本状况

1、学习情况：该生学习不主动、不积极，成绩较差，上课经常迟到，早退，课堂上注意力不集中，不认真听讲，做与课堂无关的事，厌学情绪重，对学习缺乏求知欲，觉得自己怎么学都学不好。

2、个性特征：性格比较内向、孤僻，遇事比较倔强，有较强的抵触情绪，不善言辞，交际，很难与

他人建立良好关系，班上朋友较少，对班集体活动不感兴趣。由于父母离婚，学习成绩也比好，有一定

的自卑感。

3、平时没什么爱好，也不是很喜欢运动，除了看看小说就是喜欢上网，经常上网，有事甚至还逃课去，较沉迷网络。

（二）、家庭基本情况

父亲，40岁，货车司机，李飞一直跟着父亲，虽然父亲未再婚，由于工作性质，长期跑外地，在家的时间很少，李飞跟父亲交流也很少。母亲离异后基本上都在外地，以前还经常回来看李飞，但自从有了新的家庭后，对李飞也疏于关心，管教，只是偶尔打电话回来问问他的近况。李飞一直和爷爷、奶奶生活在一起，爷爷奶奶年事已高，虽然在生活上对他疼爱有加，但在管教问题上基本上无能为力，加之缺乏父母的关爱，以致养成很多不良的行为习惯，来学校住读后，与家里更是缺乏交流、沟通，慢慢变得孤僻，只有缺钱的时候才会给家里打电话。

二、个案分析

（一）孩子生活

李飞的爸爸妈妈在李飞10岁那年离婚，父母离异后经常不在孩子身边，但爷爷奶奶对他百般宠爱，在生活上对他无微不至的照顾，过分迁就导致他生活自理能力很差。住读后，脱离了家庭生活的他，没有朋友，家人也没有给与足够的关心与帮助他适应寄宿生的生活与学习环境，孤独使孩子身上的其他不足日益明显，自由散漫，我行我素，缺乏足够的集体感，对很多事情都无所谓，平时很少给家里打电话，缺钱的时候才会想到父母。

（二）家庭生活

李飞的父亲由于工作原因，经常不在家，偶尔回来也只是过问一下他的近况，发现他有不对的地方也只是口头训斥他几句，对他的管教少之又少，渐渐的，李飞和父亲在感情上生疏了，平时基本上也没过多的交流，由于家庭破裂对孩子有歉疚，在物质方面就尽量满足他。爷爷奶奶考虑到李飞本来就缺失父母的爱，对他就更是百般迁就，生活上无微不至的照顾，家务事更是不让他插手，让他过着衣来伸手，饭来张口的日子。

（三）学校生活

李飞刚来学校的时候还表现的比较活跃，但时间一久，懒散的行为习惯就显现出来，上课注意力不集中，不认真听讲，打瞌睡，看小说，作业也是抄袭或根本不按时完成，成绩较差。对学校班级组织的各项活动不感兴趣，基本上不参与，非要参与的也是敷衍了事，对很多事情都一副事不关己的态度。课余生活基本上不是在网吧上网就是在寝室看小说，从不主动参与集体活动。在生活上，自理能力较差，经常不按时吃饭，衣服、床单每次都拿到洗衣房去洗。

三、教育对策

鉴于李飞同学的情况，我认为从以下几个人方面对他进行帮助、引导：

（一）加强联系，深入了解

通过对李飞在日常学习、生活中的表现，了解到单亲家庭的孩子最缺失的其实是来自家庭的温暖。首先与其父母联系，做好他们的思想工作，让他们意识到家庭教育对孩子的重要性，家庭破裂，孩子是最大的受害者，父母更应多懂得为孩子想想，尽可能的多给予孩子关爱，让孩子真正感受到父母的爱，摆脱来自心理上的阴影。

（二）正确评价，维护自尊

从心理学角度看，教师是学生生活中具有特殊意义的“重要他人”。教师对学生的态度，对学生个性

发展有着重要影响。在一定场合下，教师一句话，一个眼神，有时甚至改变某个学生的生。因此老师对学生的评价一定要客观，准确、尤其是李飞这种单亲家庭子女，他自尊心和自卑感大都较强烈，教师在评价他们时特别应施以爱心，尽量发现其闪光点，增强他们自尊心和上进心，即使是否定评价的语言，也要极具艺术性。

（三）真心关怀，耐心交流

对于李飞这种单亲家庭的子女，大都在心灵上遭受了严重的创伤，他们一般都比较敏感，不肯轻易的接受别人，在这种时候，要公平的对待他，多方面关心他，诚恳的帮助他，了解他的实际情况后，让他们感受到老师善意，消除他们的疑虑与对立情绪，重新建立师生关系。爱是教育的前提，只有对学生倾注爱，

对他充满期望，用真心唤起他对老师的信任，从而愿意接受正确的教育。

（四）改善家庭关系，感到家庭温暖

家庭是李飞这类学生性格形成的发源地，良好的家庭关系对他们有很大的促进作用。因而在对他们的教育中，应首先与李飞父母多交流、沟通，形成教育合力，再按他们家的特殊情况和父母达成不同的共识，以帮助李飞改善家庭关系，让他多感受来自家庭的温暖。