《推荐一本好书》教学设计程效琴
推荐一本好书
《推荐一本好书》教学设计教学目标1．通过阅读片段让学生简单了解《狼王梦》，产生阅读在兴趣。
2．初步了解读书的方法。
教学过程一、名言导入，议论“好书”1．出示名人名言当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼师：书犹药也善读可以医愚。
二、猜一猜揭示书中的主人公。
三、欣赏片段1．孩子们自己朗读片段描写朗读片段谈对片段在认知。
四、揭示书题五、了解作者小结：书可以使我们增长知识，开阔视野,明白道理。
同学们，就让我们与书为友。
《推荐一本好书》说课设计意图：推荐一本好书是人教版小学语文四年级下册第八单元在口语交际，因面对的是陌生的学生，缺乏对学生的了解，因此设计了老师推荐。
以此为例，让孩子们了解《狼王梦》并去读它。
同时也让孩子们今后试着向小伙伴们推荐书目。
教学目标1．通过阅读片段让学生简单了解《狼王梦》，产生阅读在兴趣。
2．初步了解读书的方法。
教学过程一、名言导入，议论“好书”1．出示名人名言当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼师：书犹药也善读可以医愚。
二、猜一猜揭示书中的主人公。
三、欣赏片段1．孩子们自己朗读片段描写朗读片段谈对片段在认知。
四、揭示书题五、了解作者小结：书可以使我们增长知识，开阔视野,明白道理。
同学们，就让我们与书为友。
读书方法“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
1、学会精读。
阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。
《习作：推荐一本书》优质教案(第一课时)
预设1：向同学推荐一本好书。
预设2：介绍清楚基本信息。包括书名、作者、出版社等。
（板书：书名、作者、推荐理由）
预设3：重点写推荐这本书的理由。
预设4：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。（板书：分段写、写具体）
预设5：写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
2.指导审题，明确习作重点。
（2）习作提示的推荐内容
教师引导：推荐的时候，要介绍好书的基本信息，基本信息包括什么？我们可以从哪些方面写推荐理由？
预设1：基本信息包括书名、作者、出版社等。
预设2：可以推荐新奇有趣的内容，也可从语言优美生动方面推荐。
预设3：可以推荐吸引人的情节
预设4：可以推荐人物个性鲜明，也可以从思想给人启迪方面推荐。
生畅所欲言。
预设1：我喜欢读沈石溪的动物小说系列，《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。
预设2：我喜欢读《三国演义》，里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。
预设3：我知道冰心奶奶的读书名言：“读书好，读好书，好读书。”
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
（板书：推荐一本书）
2.阅读习作要素，了解习作内容。
出示单元页，了解习作要素。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
教师点拨：围绕书籍的基本信息、推荐的理由，将自己喜爱的一本好书推荐给同学。分段表述推荐这本书的理由，把重要的理由写清楚。
（设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。）
二、指导审题，明确习作要求
1.教师引导：这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看一看书上是怎么说的。
教师小结：推荐一本书，先要确定推荐书籍，接着介绍书籍基本信息，然后写清推荐理由。
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
一、教学目标
1.了解“推荐一本书”的写作目的和意义。
2.提升学生的文字表达能力和推荐书籍的能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.板书：推荐一本书的要素
2.教具：学生课桌上的书籍，PPT或黑板
3.教材：部编五年级上册语文教材
4.课前准备：选好本次推荐书目及相关背景知识
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍“推荐一本书”的写作背景和意义，引导学生分享自己曾经推荐过的书
籍及原因。
2. 学习《习作：推荐一本书》（15分钟）
通过教材中相关篇章的学习，分析推荐书籍的目的、方法和技巧。
3. 活动设计（20分钟）
1.分发提示卡，让学生选择一本自己喜欢的书，并在提示卡上记录书名、
作者、内容梗概等。
2.学生结合提示卡内容，进行小组讨论，准备口头推荐这本书。
3.每组选派代表进行班内推荐，并引导其他学生进行提问。
4. 作业布置（5分钟）
要求学生在家写一篇推荐书籍的作文，要求包含书名、作者、内容简介、推荐
理由等内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在作文方面得到了锻炼，并提升了对阅读的热爱和推
荐书籍的能力。
同时，教师应该注意引导学生选择适合自己的书籍，激发他们的阅读兴趣。
以上是部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案，希望对您有所帮助。
五年级上册第八单元《推荐一本好书》部编版教案
五年级上册第八单元《推荐一本好书》部编版教案教学目标1. 了解和掌握描述书籍的词汇和句型。
2. 能够准确地推荐一本好书，并阐述推荐的理由。
3. 提高学生的阅读和表达能力。
教学准备1. 部编版五年级上册教材。
2. 课堂展示设备，如投影仪或电视。
3. 学生的课本和练习册。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事引入话题，激发学生对好书的兴趣。
2. 词汇学习（10分钟）- 教授书籍相关的词汇，如书名、作者、出版社等。
- 学生跟读和记忆这些词汇。
3. 句型讲解（10分钟）- 介绍描述书籍的常用句型，如“这本书的名字是……”、“这本书是由……写的”等。
- 练习这些句型，让学生熟悉并理解其用法。
4. 阅读练习（15分钟）- 学生阅读教材中与推荐书籍相关的短文段落。
- 引导学生理解并提取关键信息，如书名、作者和简要内容。
5. 听说训练（15分钟）- 调动学生的口语表达能力，让他们模仿和创造句子来推荐一本好书。
- 学生可以结合自己的阅读经历，描述他们最喜欢的一本书。
6. 推荐书籍展示（20分钟）- 学生轮流展示并推荐他们最喜欢的一本书。
- 要求他们使用所学的词汇和句型，向全班介绍书籍的特点和推荐理由。
7. 总结和反馈（5分钟）- 教师对学生的表现给予肯定和指导。
- 总结本节课的重点内容，并布置相应的练习作业。
教学评估1. 观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 检查学生对词汇和句型的掌握情况。
3. 评估学生在推荐书籍展示环节的口头表达能力。
参考资料- 部编版五年级上册教材和练习册。
- 课堂展示图片或故事。
部编版小学语文《推荐一本书 》 教案
《推荐一本书》教学设计教学目标：1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，注意分段写。
2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读兴趣。
教学重难点：结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体。
教学准备：课前预习单、课件。
教学过程：一、未成曲调先有情——游戏激趣，了解书文化（一）课前交流师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？来，猜猜看这是哪个字？出示甲骨文“书”，请学生猜。
师：你们知道哪些书的成语、名言警句吗?学生分享。
师小结：一个“书”字竟然还藏着这么多文化呢，书是我们的良书益友，这节课我们就来说一说“书”。
二、要把金针度与人——自由推荐，搭建支架(一)谈话导入师：既然要说书，你心目中一定有一本你自己最喜欢读的书。
（板书：一本）比如你最喜欢读神奇的科幻书，你最喜欢读有趣的小说，你最喜欢读优美的散文。
那说书，“说”字可以换成哪个词？生：师：推荐，既然是推荐，就一定要吸引人。
（板书：推荐）（二）组内练说师：先在四人小组内分享你最喜欢的书。
看谁推荐的书最吸引人，就推荐他到全班来分享。
开始吧。
教师巡视。
(三）集中交流师：指名学生推荐喜欢的书。
师：谢谢你的分享，你们觉得他推荐的书吸引你吗？学生评价。
教师引导。
三、轻舟已过万重山——自由表达，快速行文（一）明确目标师小结：同学们真厉害，一下子就找到了推荐一本书的秘诀，那书上的要求是不是和我们想的一样呢？请同学们打开书115页，看谁能又快又准地找到关键信息呢？学生交流分享。
教师梳理。
（相机板书）（二）小试牛刀学生自由写。
教师巡视。
四、大珠小珠落玉盘——集体会诊，评中学写（一）对照标准，生生互评。
（二）师生互评，生生互改。
五、回眸一笑百媚生——拓展延伸，好好读书（一）课堂小结。
（二）阅读推荐。
板书设计：推荐一本书内容新奇有趣语言优美生动分段写情节曲折离奇写具体人物个性鲜明思想给人启迪......。
习作：推荐一本书(教学设计)统编版语文五年级上册
习作：推荐一本书一、教学目标1. 让学生通过阅读一本自己喜欢的书籍，学会如何表达自己的阅读感受和推荐理由。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 学习如何推荐一本自己喜欢的书籍，包括书籍的基本信息、故事梗概、人物特点、自己的阅读感受等方面。
2. 学会通过举例、引用、对比等手法，生动、具体地表达自己的推荐理由。
3. 培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够清晰、具体地表达自己推荐一本书的理由，写出有个人特色的推荐词。
2. 教学难点：如何引导学生创新表达，运用恰当的写作手法，使推荐词更具吸引力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、书籍、黑板、粉笔。
2. 学具：学生带好自己喜欢的书籍，笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何推荐一本书，包括书籍的基本信息、故事梗概、人物特点、自己的阅读感受等方面。
3. 示范：教师以一本自己喜欢的书籍为例，示范如何表达推荐理由。
4. 练习：学生按照教师的要求，以自己喜欢的书籍为对象，练习表达推荐理由。
5. 交流：学生相互展示自己的习作，评价、借鉴他人的优点。
6. 指导：教师针对学生的习作进行点评，指导学生如何改进表达方式，提高写作水平。
六、板书设计推荐一本书1. 书籍基本信息2. 故事梗概3. 人物特点4. 阅读感受七、作业设计1. 根据本节课的学习内容，修改、完善自己的习作。
2. 选择一本自己喜欢的书籍，继续练习推荐，准备参加班级的交流活动。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生的写作水平是否有提高。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 学生对推荐一本书的兴趣是否增强，阅读习惯是否得到培养。
4. 为学生提供更多的阅读机会和平台，激发学生的阅读热情，提高学生的语文素养。
部编版小学语文五年级上册《推荐一本书》优课比赛教学设计
《推荐一本书》教学设计教学目标：1.能把书的重要推荐理由写具体、写生动。
2.通过小组合作学习，培养学生评价与修改习作的能力。
3.明白读书的目的和意义，激发对书籍的热爱和乐于读书的愿望。
教学重点：能把书的重要推荐理由写具体、写生动教学难点：引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣。
教学过程：一、单元回顾，整体导入（3分钟）同学们，这一单元，大家穿越时空，感知了古人读书的态度和方法；追随冰心奶奶的足迹，回忆了读书的乐趣；还透过叶文玲阿姨的笔尖，感悟到读书的意义。
这个过程中，大家还尝试把学到的“梳理信息，把握内容要点”的方法运用到整本书的阅读中，定计划、做摘抄、写笔记、画导图，把书读懂、读透。
所以在口语交际《我最喜欢的人物形象》中，有了你们精彩的交流。
一路走来，你们的读书热情深深感染到老师班的孩子们。
——第四小学的同学们，你们好！我们是华侨城小学五年级三班的同学。
从老师那里听说，你们最近通过读书有了很多的收获。
我们心里痒痒的，因为我们班同学也特别爱读书。
对了！你们读了那么多书，能把你们最喜欢的书推荐给我们吗？很期待哦！二、发现问题，明确目标（3分钟）师：能不能完成这个任务？生：师：胸有成竹！上节课在老师没做任何指导的情况下，你们自己对照习作要求完成了初稿。
陈老师都发给了我，我也进行了认真的批阅。
师：你们看，同学们都能把书籍的基本信息写清楚，也都分段进行了表述。
这两点都做的很好。
那关于如何推荐一本书，还需要注意什么呢？我们再来回顾一下。
师：是啊，引用到你的文章中，那你的推荐理由就更具说服力了。
可以从5个方面来推荐，也可选择几个方面来推荐，不必面面俱到。
事实也确实如此，大家推荐的理由，大都写到了书的内容或者人物。
（图1）但是，内容做到新奇有趣的只有10人，而能把人物写得个性鲜明的只有8个人。
究竟问题出在哪儿呢？三、策略一：摘录片段（5分钟）师：请你来读读——【城南旧事内容确实新奇有趣，但写不出来】生读1.找出原因师：读了后，有什么感受？（读的孩子回答）生1：不够新奇师：你觉得呢？生2：2.交流精彩片段师：那谁还读过这本书，谁还记得这部分内容？请你来说——生3：英子在她家附近的一个荒园子里认识了一个小偷。
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解《习作：推荐一本书》的文体特点和写作要求。
2.能够撰写一篇推荐图书的文章，结构清晰，观点明确。
3.培养学生的表达能力和批判性思维。
二、教学准备1.教师准备推荐图书的样本文章，以供学生参考。
2.准备与“读一本好书”相关的图片或视频资源，用于导入课堂。
3.确保每位学生都有一本自己喜欢的书籍，作为课堂活动的素材。
三、教学过程第一步：导入1.通过展示与“读一本好书”相关的图片或视频资源，引发学生对阅读的兴趣。
2.向学生提出问题：“你最近有读过一本很好的书吗？为什么你喜欢这本书？”第二步：讲解《习作：推荐一本书》的写作要求1.介绍本文体的特点，指导学生如何撰写一篇有吸引力的推荐文章。
2.分析样本文章的结构和语言表达，引导学生理解优秀文章的特点。
第三步：实践写作1.指导学生根据自己喜欢的书籍，开始撰写一篇推荐文章。
2.在学生写作的过程中，教师可以提供个别指导，帮助学生完善表达和逻辑。
第四步：展示交流1.鼓励学生互相交流自己的推荐文章，分享阅读感受和推荐理由。
2.老师选取若干学生的作品进行展示，并对优秀之处进行点评和分享。
第五步：作业布置1.布置学生完成《习作：推荐一本书》的写作作业，要求结构清晰，观点明确。
2.鼓励学生在家里继续多读好书，积累更多的阅读体验和观点。
四、教学反思1.学生在写作中是否能够准确把握文体特点，展示自己的阅读能力和思考深度？2.学生在展示交流环节中是否能够积极表达自己的想法，倾听他人的推荐与建议？3.教师在指导学生写作的过程中是否能够及时发现问题并给予有效的帮助和引导？五、延伸拓展1.鼓励学生读更多类型的书籍，拓展阅读广度和深度。
2.可以组织读书分享会或读书小组活动，促进学生间的阅读交流和互动。
这份教学教案旨在培养学生的写作能力和阅读兴趣，在推荐好书的过程中，引导学生培养独立思考和批判性思维的能力。
通过精心设计的教学过程，帮助学生掌握推荐文章的写作方法，提高他们的表达能力和文字表达水平。
习作：推荐一本书》教学设计-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教学设计-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文指导。
本节课的主要内容是让学生学会如何推荐一本书，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教材中给出了写作要求和评价标准，同时也提供了丰富的素材和例文，以便学生参考和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对于书中的内容和写作技巧有一定的了解。
但学生在推荐书籍时，往往存在以下问题：1. 不知道从哪些方面进行推荐；2. 推荐的语言表达不够生动形象；3. 推荐的理由不够充分。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生了解推荐一本书的写作要求和评价标准；2.培养学生学会从不同方面推荐书籍，并能够用生动形象的语言表达；3.提高学生的阅读兴趣，培养学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何推荐一本书，掌握写作技巧；2.教学难点：如何让学生用生动形象的语言表达推荐理由，提高写作水平。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“案例分析法”和“小组合作法”等方法，让学生在教师的指导下，通过分析案例、小组讨论和写作实践，掌握推荐一本书的写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材；2.学生准备：阅读教材中给出的例文，了解推荐一本书的基本要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们平时是如何向朋友推荐一本书的？让学生分享自己的经验和看法。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生了解推荐一本书的基本结构和写作技巧。
同时，引导学生分析例文中的优点和不足，以便在后面的写作实践中加以改进。
3.操练（10分钟）教师给出一个书籍推荐的主题，如“推荐一本你最喜欢的童话故事书”，让学生分组进行讨论，讨论过程中要求学生从不同方面（如故事情节、人物形象、作者特点等）推荐书籍，并尝试用生动形象的语言表达。
部编版五年级上册习作《推荐一本书》优质课教学设计教案
部编版五年级上册习作《推荐一本书》优质课教学设计教案部编版五年级上册第八单元作：推荐一本书【教学目标】1.通过作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改作的能力。
【教学重难点】1.通过作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入猜一猜：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
谜底：书好书是伟大心灵之富贵血脉。
——弥尔顿书籍是全世界的营养品。
——XXX读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
——XXX书籍是人类前进的阶梯。
——XXX二、作内容XXX说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。
”你们喜欢读书吗？都读过哪些书？你来为大家举荐一本你最喜欢的书。
三、审核指导1说说本次作对我们提出了哪些要求？读一本好书如同交一个好朋友。
这次作的主题是把读过的好书推荐给同学。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
重点写推荐这本书的理由。
如：内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启等。
四、思路导航此次作我们应若何去写呢？1.全面、具体地了解自己要举荐的这本好书。
2.想一想这本书最吸引你的地方是什么，你准备从哪一个或哪几个方面举荐这本书，理清写作思绪。
3.分段表述，运用生动的语言把推荐的理由写具体。
4.写好后，把自己的作读给XXX听。
大家交流一下，谁的举荐能够激发起其他人阅读的乐趣。
五、技法点拨1.确定范围，举荐好书。
究竟什么样的书才能算是好书呢？①内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话……②语言优美的，启迪智慧的：散文、诗歌……③图文并茂，能给人美感的：美绘本的、连环画……④富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么……⑤教人做人道理的，帮助人进步、发展的：名人传记、……2.突出重点，激发乐趣。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）
一、教学目的
通过本习作，让学生明确推荐一本书的目的和方式，培养学生的写作能力和表
达能力。
二、教学重点和难点
重点：掌握写作推荐一本书的结构和要点。
难点：如何用简洁、生动的语言表达对书籍的认识和推荐。
三、教学过程
第一步：导入
请学生回想一下自己曾经读过的一本让自己印象深刻的书，并简要说出原因。
第二步：讲解写作要点
1.介绍本习作的写作目的：推荐一本书给同学们。
2.引导学生思考书籍的选题，内容包括书名、作者、主要内容、阅读感
受等。
第三步：布置习作任务
让学生选择一本自己喜欢的书，按照要求写一篇推荐文章，字数不少于200字。
第四步：展示与分享
选择部分学生的作品进行展示与分享，鼓励学生相互欣赏和学习。
第五步：总结与点评
对学生的表现进行总结与点评，引导学生对自己的写作进行反思，激发学生继
续提升写作能力的动力。
四、教学反思
通过这个习作，学生能够培养写作能力，同时也能提高对书籍的理解和鉴别能力。
在写作推荐一本书的过程中，学生能够思考如何用简练的语言、生动的描述来吸引读者的注意，是一个很好的提高学生综合表达能力的方式。
希望通过这个习作，学生能够爱上读书、爱上写作，不断提升自己的语文素养。
(六年级语文教案)口语交际《推荐一本好书》教学设计
口语社交《介绍一本好书》教课方案六年级语文教课方案教课目标 :1. 让学生知道什么书是好书 ,指引学生读好书 ,读整本的书 ,并愿意把自己喜爱的一本好书清楚理解有条理地介绍给大家 ,努力用语言感动他人 .2.创建念书生活情境 ,进一步加强学生的念书意识 ,激发学生念书的兴趣 .3.在互动沟通中培育学生优秀的聆听习惯 ,并能正确的进行口语表达与评论 ,锻炼学生口语社交的综合能力 .教课要点 : 把书的相关内容向大家介绍理解,清楚 .教课难点 ; 在介绍的过程中有创意的表达.教课准备： 1. 部署学生读一本好书 .2.多媒体课件 .设计理念 :1. 口语社交是一种生活交往活动 ,重在培育学生的交往能力 ,重在调换学生的生活经验 . 所以本设计努力创建拥有实质意义的念书生活情境 ,激发学生兴趣盎然地参加互动 .2.口语社交是当面的信息设计 ,是双向互动的语文实践活动 . 所以本设计鼓舞学生创新介绍方式 ,同意听的人提出问题 ,介绍者回答或他人增补 ,使口语社交可以真实沟通起来 .3.语文修养的基本点是学生的全面发展 . 所以 ,本设计着重培育学生口语社交的综合能力 , 不只学习聆听和表达 ,还要经过合作 ,培育学生尊敬他人 ,文明对话 ,乐于社交的优秀感情 ,实现三维目标的有机整合 .教课流程 :一、讲话导入，引出话题。
（师）英国有名作家尤安. 艾肯的手中不论何时何地都会带着一本书，好使自己安闲时能有书看。
他说：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随处想去就去的故地。
” 可见，他是多么爱念书呀！同学们，你都读过那些书？你最爱读哪一本？（指名说一说。
）（师）前苏联文学家高尔基说：“爱书吧，它是你知识的源泉。
”同学们，你愿意把你爱读的书介绍给大家，与其共享念书的乐趣吗？（板书：介绍一本书）二、联合实质，谈论好书。
（师）终究什么样的书才值得介绍1.全班联合自己的念书实质，各抒己见。
2.师依据学生回答，概括：（1）内容健康向上、生动风趣的；（2）语言优美的；（3）教人做人道理的；（4）富含科学知识的；（5）图文并茂、给人美感的； ------三、示范带路，研究说法。
部编版小学语文五年级上册 习作：推荐一本书参考教案
《习作：推荐一本书》教学方案教学目标1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4.培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学难点通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：提前准备好自己喜欢的书。
课时安排1课时教学过程一、新课导入读一本好书如同交一个好朋友。
把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。
今天就请大家畅所欲言，将自己心目中的好书推荐给大家。
二、审题指导1.抓关键词语，确定写作范围。
先说一说这本书是什么？注意这本书应该是我们比较熟悉的，能够引起大家的共鸣。
2.仔细分析，确定写作内容。
再说说它的内容（情节、人物、对话、场景）3.注意附加条件，明确写作要求。
写出这本书的与众不同，写出它的特色，接入自己的真情实感。
三、注意事项1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。
注意分段写。
2.把重要的理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
四、佳作欣赏1.教师投影几篇典型的习作初稿，师生集体评议、修改。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。
部编版语文五年级上册习作《推荐一本书》教学设计
部编版语文五年级上册习作《推荐一本书》教学设计【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.教师出示一些书籍，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信同学们在读书的时候也会有收获。
请同学们回忆自己读过的书，看有没有哪一本书给自己留下了深刻的印象，或者给自己带来了巨大的影响。
今天，借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧！2.教师结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂，给人美感；（4）启迪智慧，教人做人；（5）使人获得有益的知识。
二、明确要求，完成习作1.教师展示本次习作的要求。
2.教师引导学生读课本上第一段文字，理解推荐图书的必要性。
明确：这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处，也形象地说明了向他人推荐图书的必要性。
“读一本好书如同交一个好朋友”，书读得越多，好朋友就越多。
当你把好书推荐给他人的时候，就像把好朋友介绍给他人一样，会给他人带来欢乐，也会让自己感到快乐。
同时，朋友在互相推荐好书的过程中既可以增长知识，也可以加深友谊。
3.教师引导学生读课本上第二段文字，了解推荐图书时应介绍的主要内容。
明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等基本信息，这主要是方便他人去查找图书。
其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
4.教师引导学生结合课本提示“注意”的文字，讨论向他人推荐一本书的方法。
（1）教师引导学生说一说自己的理解。
（2）组织学生以小组为单位讨论，汇报交流结果。
学生交流后明确：①要交代推荐书目的基本情况，包括书名、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等（在第一段中交代）。
②要对书的内容进行介绍。
如果是叙事类，要交代主要人物和情节。
如果是议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点。
部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》教学设计
部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文上册《口语交际推荐一本书》的教学内容，主要围绕如何推荐一本书展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握推荐书籍的基本结构，学会如何表达书籍的特点和自己的感受，提高口语表达能力。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实际操作，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，他们对书籍有自己的喜好和看法。
但学生在推荐书籍时，往往不知道从何入手，如何表达自己的感受。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察书籍的特点，培养学生的表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握推荐书籍的基本结构，学会如何表达书籍的特点和自己的感受。
2.能力目标：通过练习，提高学生的口语表达能力，使学生能够流利地推荐一本自己喜欢的书籍。
3.情感目标：培养学生热爱书籍，乐于分享的积极情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握推荐书籍的基本结构，学会如何表达书籍的特点和自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生观察书籍的特点，培养学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
2.示范法：教师以示范的方式，展示如何推荐一本书，引导学生模仿。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流心得，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好推荐书籍的PPT，挑选几本适合学生年龄段的书籍。
2.学生准备：学生提前阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？进而引出本节课的主题《口语交际推荐一本书》。
2.呈现（5分钟）教师展示PPT，呈现几本适合五年级学生阅读的书籍，引导学生观察书籍的封面、标题、作者等信息。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，示范如何推荐一本书。
学生在教师的指导下，尝试表达书籍的特点和自己的感受。
《习作：推荐一本书》教学方案
《习作：推荐一本书》教学方案习作指导【教学目标】1.明确写作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。
2.能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。
【教学重点】能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。
【教学准备】1.教学课件。
2.让学生准备要推荐的图书。
【教学过程】一、习作导入1.导入：读一本好书如同交一个好朋友。
在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书？最喜欢其中的哪一本？预设1：我读了沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次》《斑羚飞渡》和《第七条猎狗》，最喜欢的是《再被狐狸骗一次》这本书。
预设2：我读了《窗边的小豆豆》，特别喜欢。
预设3：我读了《三毛流浪记》《一千零一夜》《森林报》，最喜欢《森林报》。
2.过渡：每个人都有自己喜欢的书目，把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。
那你会如何向别人推荐一本自己喜欢的书？今天我们就来探讨一下吧。
（板书——习作：推荐一本书）设计意图：用谈话导入的方法，消除了学生对本次习作的畏难情绪，激发了他们的习作兴趣。
二、习作要求引导学生解读教材，明确习作任务及习作要求。
1.引导：你会如何向别人推荐一本自己喜欢的书？预设1：向别人介绍的时候，我要让别人感受到它的好处。
预设2：我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。
预设3：我还要说说为什么向大家推荐这本书。
预设4：我还想谈一谈我的读书收获。
2.出示教材内容，引导：读一读，说说你知道了什么。
预设1：这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等信息，重点写推荐理由。
预设2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。
预设3：写好后读给同学听，激发起大家的阅读兴趣。
3.引导：教材上的要求和自己想到的有哪些不一样？预设1：教材上要求分段写推荐理由，这一点我没有想到。
预设2：教材上没有提到介绍书的主要内容，这和我想的不一样。
预设3：教材特别提醒我们注意，重要理由要写具体，这一点我没有考虑到。
4.通过分析教材，我们可以知道本次习作的具体要求如下：（1）明确推荐的书目，介绍清楚基本信息。
部编版五年级上册习作《推荐一本书》教学设计教案
部编版五年级上册习作《推荐一本书》教学设计教案部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教学设计【教学目标】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
4.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学重点】1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学难点】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明白地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本息，重点介绍推荐这本书的理由，如别致有趣的内容，优美生动的言语，曲折离奇的情节，本性明显的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。
同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？学生回答：（1）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德（2）书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基2.同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？学生互相交流自己度过的书籍，谈感受。
学生1:我读过《西纪行》，为不惧怕天庭势力的孙悟空所感动。
学生2：我读过《水浒传》，为行侠仗义，抱打不平的李逵所感动。
是啊，书更像一位和我们相知相伴的好朋友，陪我们长大，伴我们成长。
《习作：推荐一本书》基于标准的教学设计(第二课时)
《推荐一本书》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/统编教材人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学五年级语文（上册）第八组主题：我爱阅读课时：第2课时，共2课时授课对象：五年级学生设计者：张瑜/郑州市中原区淮河路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
习作要有一定速度。
（2）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析（1）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的感受写下来，但是要做到语言规范、内容具体、表达清楚还需训练，特别是不清楚如何围绕推荐理由，把内容写具体，不懂得如何激发读者的阅读兴趣。
（2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。
3.教材分析本单元习作话题是《推荐一本书》，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动，把自己读过的，认为值得推荐的书分享给同学，让同学通过交流，广泛阅读、读好书、读整本书。
教材第一部分以激趣的方式提示习作内容，第二部分从内容和要求两方面对本次习作作了具体说明。
第三部分针对评价提出了建议，通过交流分享，学生可以进一步反思怎样修改自己的习作，以便更好地激发别人的阅读兴趣，唤起学生的阅读期待，以阅读更多好书。
教学目标1.能结合习作要求修改完善自己的习作。
2.能和同学分享习作并交流各自的感受。
评价任务1.借助优秀习作及存在问题的习作内容，在交流、讨论及教师的引导下，能修改完善自己的习作。
2.能结合不同的习作范围说出自己的收获及看法。
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《推荐一本好书》教学设计
程效琴
教学目标：
1、能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。
2、能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
重点：
1、是在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；
激发他人的阅读兴趣；
2、注意语言的连贯性和条理性；
3、学会倾听、表达和交流。
难点：
培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
教学准备：
1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书，可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解，准备好课件。
教学过程：
一、品味书香
（一）【课件】（乐起）师：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。
同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？
（二）生说关于书籍的名言。
二、遨游书海
（一）师：同学们，我们学校构建书香校园已经有好几年了，相信在这几年里，大家一定看了不少的好书。
能说说你最喜欢的是什么书吗？【课件】
（二）生说自己最喜欢的书。
（三）师：既然大家看了这么多的好书，好的东西应该拿出来和大家一起分享啊，好书也一样，应该推荐给大家，您们愿意来推荐你喜欢的书吗？（乐终）
三、尝试推荐
（一）师：现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书？【课件】（二）生上台试推荐，师鼓励：你真有勇气，只有敢于尝试，才会有进步。
我们应该把掌声送给他。
（三）学生推荐后，师生进行讨论：你们从他推荐的书中了解到什么？
（四）生自由发言。
（五）师：你还想知道这本书的哪些方面呢？
（六）生补充说。
四、明确要求
（一）师：看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。
（贴书）请大家翻开书159页，看看第八次口语交际《向你推荐一本书》还从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。
（补充课题：向你推荐一本）并用笔勾画一下。
【课件】
（二）生自由读，勾画要求。
（三）师引导学生说各方面的要求。
1、会说
（1）师：好了，同学们，谁来告诉我们推荐一本书时，从哪些方面说？
（2）（生回答）
（3）师：你们认为还应该从哪些方面说？
（4）生：书名、作者……【课件】（贴会说）说出贴的内容。
2、会听
（1）师：明白了怎么去说，那当别人在介绍时，其他同学在倾听方面应该怎么做呢？
（2）生各抒己见汇报自己的想法。
（3）师再次强调：同学们，你们认为该怎么听？
（4）生说：认真听，仔细想。
【课件】（贴会听）说出贴的内容。
3、会评
（1）师：我们听别人说完后，可以进行评价，那么你们认为该从哪些方面进行评价呢？
（2）生自由说要求【课件】师（贴会评）说出评的要求。
（四）师：同学们，老师还有个小小的建议：我们在推荐时，一定要做到声音洪亮，语言流畅、态度大方、说的时候要有重点，还可以说说读后感，其实你们在推荐时如果能留下一点悬念，这样会更吸引人。
【课件】
五、小组推荐
（一）师：现在我们把活动转换到前后四人小组里面去，我们先来看小组交流要求。
【课件】
（二）指名读要求。
（三）师：准备好了吗？好！开始吧！
（四）生小组交流，师巡视。
（五）（交流完毕）师：好了，同学们，我刚才到每个小组去看了看，还参与了交流，发现你们说得很热闹，评得也很精彩，我已经迫不及待的想听听你们的小组代表推荐了。
哪个小组的愿意先来呢？
（六）【课件】小组推荐。
（师引导交流和评价。
）
（七）师：就是这样，孩子们，你推荐得越精彩，你心爱的好书就会得到更多人的喜爱，才会有更多人来看你所推荐的好书。
六、换角色推荐
（一）师：咱们班的孩子可真聪明，在这短短的时间里就学会了如何向别人推荐一本好书。
但是，刚才的推荐，大家都是从一个角色推荐的，你们知道是什么角色吗？
生：读者
（二）师：对了，现在请大家注意听听老师推荐的书，看看有什么不同？
（三）（师采用书中人物角色推荐童话故事《野天鹅》）师：你们觉得有什么不同？
生：是从书中人物的角色来推荐的。
（四）师：对，推荐时我们还可以从书的自述、作者、书中人物、推销员……的角色进行推荐。
孩子们，自己先试试看吧！有困难的举手，老师来帮助你。
（五）现在，谁有勇气来换角色推荐呢？【课件】
（六）生换角色推荐，师引导，创设情境。
（调动学生积极性，引导讨论、评价。
）
七、课后作业
师：同学们，你们太棒了，推荐得很精彩。
其实，好书不但可以向同学推荐，课后你也不妨向爸爸妈妈、邻居……推荐一下自己的好书，还可以推荐一处好的风景，一幅好的画或是一部好的电影……那你的快乐就会成为大家的快乐。
你们愿意吗？【课件】生：愿意。
八、总结
师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。
【课件】多读书，会让我们的生活更快乐，会让我们的生活更充实。
书海是浩瀚无边的，而我们的人生却是十分有限的。
所以我们要用这有限的人生多读书，读好书，有好书相伴，我们人生之路必将充满阳光。