【数学】得数是10的加法及相应的减法
得数是10的加法和相应的减法教学反思
得数是10的加法和相应的减法教学反思摘要：一、引言二、得数是10的加法教学反思1.教学方法2.学生理解程度3.教学资源利用三、得数是10的减法教学反思1.教学策略2.学生掌握情况3.教学效果评估四、改进措施与建议1.针对加法的改进2.针对减法的改进3.跨学科融合与拓展五、总结正文：作为一名小学数学教师，我一直在反思和改进我的教学方法，以提高学生的学习效果。
在这里，我想分享一下关于得数是10的加法和相应的减法教学反思。
一、引言在教学得数是10的加法和减法过程中，我发现学生们在掌握基础知识的同时，还需要培养他们的数学思维能力和实际应用能力。
因此，我对教学过程进行了详细的反思，以便更好地指导学生。
二、得数是10的加法教学反思1.教学方法在教授得数是10的加法时，我采用了直观、实践的教学方法。
通过使用实物、图片等教学资源，使学生直观地感受到加法的意义。
同时，组织学生进行小组合作，让他们在实践中掌握加法运算。
2.学生理解程度从学生的反馈来看，他们对得数是10的加法掌握得较好。
但在教学过程中，我发现部分学生对进位加法理解不够透彻，容易出错。
因此，在接下来的教学中，我需要加强对这部分学生的个别辅导。
3.教学资源利用在教学过程中，我充分利用了教学资源，如实物、图片、PPT等，使学生直观地感受到加法的意义。
但仍有部分资源未被充分开发，如数学游戏、数学故事等。
今后，我将加大对教学资源的挖掘和利用，丰富教学手段。
三、得数是10的减法教学反思1.教学策略在教授得数是10的减法时，我采用了与加法相似的教学策略。
通过对比加法与减法的异同，帮助学生理解减法的运算规律。
此外，我还组织了一些实践活动，让学生在实际操作中体会减法的应用。
2.学生掌握情况从学生的掌握情况来看，他们对于得数是10的减法整体掌握得较好。
但在面对复杂一点的题目时，部分学生仍存在计算错误。
针对这一问题，我将在教学中加强对学生的计算训练，提高他们的计算能力。
3.教学效果评估为了了解教学效果，我定期对学生进行考核。
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案一. 教材分析本节课的内容是《人教版一年数学上册》第六单元《得数是10的加法和10减几的减法》。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
通过学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对数学的概念刚开始接触，对于加法和减法可能还存在一定的困惑。
但是，他们好奇心强，喜欢通过游戏和实践活动来学习。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.理解加法和减法的基本概念。
五. 教学方法采用“游戏教学法”、“情境教学法”和“分组合作学习法”。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，分组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如数字卡片、计算器等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备教室环境，布置座位，确保学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关图片，引导学生观察并发现图片中的数字。
让学生尝试将这些数字通过加法或减法运算得到10。
例如，展示一张图片，上有数字3和数字7，引导学生说出“3+7=10”或“10-3=7”。
2.呈现（10分钟）向学生讲解得数是10的加法和10减几的减法运算。
通过示例，让学生理解加法和减法的基本概念。
例如，展示数字卡片，上有数字4和数字6，引导学生说出“4+6=10”或“10-4=6”。
3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。
可以将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行操练。
教案得数是10的加法和相应的减法
《得数是10的加法和相对应的减法》课题：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册教材简解：得数是10的加法和相对应的减法是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习，初步理解了加减法的含义和加减法算式之间联系的基础上实行教学的。
“10的加减法”是以后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。
教材选用学生熟悉和喜爱的足球比赛这个场景，让学生联系图意列出相对应的四道算式，再次巩固“一图四式”的学习方法。
这样比较符合学生生活的情境，更符合学生的学习心理，学生都比较乐于接受。
目标预设：1、让学生通过动手操作，小组合作学习，学会计算得数是10的加法和相对应的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2、使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等水平。
3、逐步培养数学思考的水平、解决简单实际问题的水平及合作交往水平。
教学重点、难点：重点：得数是10的加法和相对应的减法难点：理解相对应的加、减法之间的联系。
设计理念：《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相对应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
设计思路：本节课由学生熟悉的运动——踢足球导入，例题依然延续这个主题，并将组与组之间的“足球比赛”贯穿全课，以此来拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，先让学生看图列出四道算式、说说算法及算式的意义，“试一试”的教学，通过度组合作的方式，总结、归纳所有得数是10的加法算式及相对应的减法算式，教师更多的侧重引导，把学习的过程尽量多的留给学生，接着通过一组练习，使学生更加熟练地掌握得数是10的加法和相对应的减法，进一步理解相对应的加、减法之间的联系。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
得数是10的加法与相应减法教学反思
得数是10的加法与相应减法教学反思这部分内容教学得数是10的加法与10减几，通过主题图的学习，能正确熟练地计算得数是10的加法与相应的减法，并初步培养学生解决的能力。
1、体会主题图，引出得数是10的加法与减法。
首先出示学生踢球的情境图，让学生说说从图中你知道哪些信息，学生有的根据左右说出信息（6和4），也有的学生根据是否戴帽说出信息（9和1），并让学生尝试自己根据发现的信息提出用加法计算的问题，从而引出得数是10的加法算式。
在引出加法的算式的基础上尝试看图提用减法计算的问题，从而引出10减几的减法算式。
当然在这一环节，重点让学生看图意，说图意，并初步学会提数学问题，让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。
2、通过抛花片游戏，引出其它得数是10的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出一些加法算式与相应的减法算式后，试一试通过抛花片的游戏引出其它得数是10的加法与相应的减法，引导学生猜想有几种可能，抛花片验证，并分别列式。
学生思维自然引向数的分成，进一步让学生学会有序思考问题。
3、巧用卡片，有序列式，分析题意，合理列式。
在复习10减几的减法时，让学生有序地说说10减几的减法，并把减数与差分别用卡片来表示，并有序地排列在黑板上，一来可以巩固刚刚学生的10减几，同时可以通过观察发现，减数与差的位置是对应的。
让学生选择两张卡片，说说得数是10的加法的算式，也引出了有关0的加法。
扩展了学生对得数是10的加法的认识。
想想做做的第5题和第6题是解决简单的实际问题，比较难，因为第5题与第6题都是图文混编的实际问题，即有画面信息，又有文字信息，因此教学中要让学生收集图画信息与文字信息的基础上让提出问题，并让过多的学生去说一说，实现实际问题向数学问题的转化。
也就是从纷乱的实际问题中收集、观察、比较和筛选出有用信息，从而抽象出数学问题。
在此基础上让学生根据抽象出的数学问题，分析基本的数学关系（在这里要知道是把两个数合起来，还是求其中一部分），从而选择合适的算式进行计算，实现数学问题的求解。
得数是10的加减法
一年级数学得数是10的加减法江苏省海安县实验小学华春红226600教材简解:本课是教学得数是10的加法和相应的减法。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出两道加法算式和两道减法算式。
“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出加、减法算式并计算。
“想想做做”用学生游戏的形式练习，帮助学生进一步掌握10以内加法和相应的减法。
目标预设：1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几，能正确地进行口算。
2．让学生在根据一幅图画列出四道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解，让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
3．初步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法。
教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。
设计理念：本节课根据学生的年龄特点，注重趣味性的情境创设，力争课堂生活化、活动化、自主化、情感化。
整个教学过程既有活动形式内容的开放，更有学生思维的发散，让学生整课始终处于积极思维的状态。
对于加减法的计算教学注重算法的多样化与思维的灵活性，尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、互相交流中发展，学会计算方法。
设计思路：本课内容学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。
除了让学生自主学习、掌握方法外，还要用多种形式加强练习。
我采用学生喜闻乐见的“羊羊运动会”引入新课，充分激发起学生的学习兴趣，自主探索学习新知，掌握得数是10的加法以及10减几。
巩固练习中，让学生角色变换，成为比赛队员，设置各种比赛赛制，学生积极参与，主动发言，进一步熟练掌握计算方法。
总结提升中引入成语“十全十美”，教育孩子从小养成良好的习惯。
教学过程：一、情境引入，复习铺垫谈话：小朋友们，第125届羊族奥运会在青青草原盛大举行。
今天，在我们的课堂将举行一场智力运动会，就是要开动脑筋来赢得比赛哦！首先让我们欢迎运动员入场，出示绵羊队和狼队队员。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。
但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。
2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。
例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。
通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。
例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。
让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
苏教版(2024新版)小学一年级数学上册第四单元《得数是10的加法和相应的减法》精品课件
观察上面的三道算式，你发现了什么？
6 ＋ 4 ＝ 10
加法算式中的和是减 法算式中的被减数。
10 － 4 ＝ 6 10 － 6 ＝ 4
加法算式中的加数是减法算式中的减数和差。
把10个圆片抛一抛，写出算式。 7 ＋ 3 ＝ 10 10 － 7 ＝ 3 10 － 3 ＝ 7
1. 3＋7＝10 10－1＝9 2＋8＝10 5＋5＝10 10－8＝2 1＋9＝10 10－4＝6 10－7＝ 3 7＋3＝10 4＋6＝10 9－9＝0 10－5＝ 5
6＋4＝10 10－4＝6 10－6＝4
方法二 接着数或接着倒数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
从6接着数，7,8,9,10。 6＋4＝10。
从10接着倒数，9,8,7,6。 10－4＝6。
从10接着倒数，9,8,7,6， 5,4。10－6＝4。
苏教版1年级上册第四单元
得数是1O的加法和相应的减法
小朋友们在踢足球，一共有两队，你能从不同角度叙述图意并 列出相应算式吗？
蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？ 一共有10人，红队有4人，蓝队有多少人？ 一共有10人，蓝队有6人，红队有多少人？
6＋4 10－4 10－6
你能计算出上面这些算式的结果吗？ 方法一 借助 摆一摆，用1个 表示1人
2.圈一圈，填一填。 每个班分2个，够分给（ 5 ）个班。
3.哪两张卡片上的数相加等于10？ 1
这节课你们都学会了哪些知识？
摆一摆
一图三式
6＋4＝10 10－4＝6 10－6＝4
接着数、接着倒数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
二、教学内容本课时的教学内容为得数是10的加减法及相应的解决问题方法。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
3.2 教学难点1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
四、教学过程4.1 导入新知识1.让学生自己想一下加法和减法有什么关系；2.引导学生思考得数是10的加法和相应的减法；3.向学生讲解得数是10的加减法。
4.2 主要教学环节1.让学生口算10以内的加减法；2.让学生自己设计得数是10的算式，并解答；3.练习得数是10的加减法，并在实际生活中运用；4.通过让学生自己举例子来让他们理解加减法的逆运算关系。
4.3 巩固复习1.布置练习题；2.让学生自己设计得数是10的算式，并解答；3.练习得数是10的加减法，并在实际生活中运用。
五、教学评价5.1 教师评价通过本课时的教学，让学生掌握了得数是10的加减法，并且能够应用所学知识来解决实际问题。
同时，学生也能够理解加减法的逆运算关系，这也是本课时的教学重点。
5.2 学生评价学生们通过本堂课的学习，掌握了得数是10的加减法，并且能够应用所学知识来解决实际问题。
同时，学生也能够理解加减法的逆运算关系，这对他们掌握整个数学知识体系有很大帮助。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生们对得数是10的加减法还存在一定的困惑，因此下一课时我将更加重视这部分内容的教学，提升学生们的掌握程度。
同时，也要更加注重练习的质量，让学生们能够更好地理解整个数学知识体系。
苏教版一年级数学上册第11课时 得数是10的加法与10减几-教案
第八单元10以内的加法和减法第11课时得数是10的加法与10减几教学内容：课本第66-67页。
教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
课前准备：课件、投影。
教学过程：一、情境导入导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。
比一比，哪组“进球”个数多。
二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。
10 10 10 10 10 10 108 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。
2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。
讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。
这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。
这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
合作小组交流算式、算法。
全班交流，展示成果。
让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。
得数是10的加法及相应的减法
得数是10的加法及相应的减法1. 简介得数是10的加法和相应的减法是小学数学中一个重要的概念。
在学习加减法的早期，通过熟悉得数是10的加法及其相应的减法，学生不仅可以更好地理解数学概念，还可以提高计算速度和手算技能。
2. 得数是10的加法得数是10的加法是指两个数字相加的结果为10。
在小学数学中，学生通过简单的数学计算和反复练习来熟练掌握这一概念。
下面是得数是10的加法的一些例子：•7 + 3 = 10• 2 + 8 = 10• 6 + 4 = 10除了以上三个例子，还有很多其他的得数是10的加法，学生需要通过不断的练习来掌握。
3. 得数是10的加法的应用得数是10的加法在实际中有很多应用。
例如，在商店购物时，如果商品的价格是$6.50，而你手中只有一张$10的纸币，你需要找回多少零钱？这时就需要用到得数是10的加法。
只需要将6.50和3.50相加，即可得到10。
4. 得数是10的减法得数是10的减法是指一个数字减去与10之差，结果为与10之和的一种运算。
类似得数是10的加法，通过简单的数学计算和反复练习，学生可以熟练掌握这一概念。
下面是得数是10的减法的一些例子：•10 - 7 = 3•10 - 2 = 8•10 - 4 = 6除了以上三个例子，还有很多其他的得数是10的减法，学生需要通过不断的练习来掌握。
5. 得数是10的减法的应用得数是10的减法同样在实际中有很多应用。
例如，在商店购物时，如果商品的价格是$2.50，而你手中只有一张$10的纸币，你需要找回多少零钱？这时就需要用到得数是10的减法。
只需要将10减去2.50，再减去7.50，即可得到需要找回的零钱。
6. 总结得数是10的加法及相应的减法是小学数学中一个非常重要的概念。
通过不断的练习和理解，学生可以掌握得数是10的加法及相应的减法，从而提高计算速度和手算技能，在日常生活和其他学科学习中可以更好的应用数学知识。
《得数是10的加法和相应的减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解得数是10的加减法的基本概念。这指的是两个数相加等于10，或者从10中减去一个数得到另一个数。这种运算在数学中非常重要，它帮助我们理解和计算日常生活中的一些简单问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果商店里有10个铅笔，小明买了3个，那么商店剩下多少个铅笔？这个案例展示了减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
-让学生理解加数和减数之间的数量关系，即一个加数增加，另一个加数就要相应减少，总和保持不变。
-培养学生逆向思维，能够从加法算式中推导出相应的减法算式，反之亦然。
-在实际问题中，学生需要能够识别哪些情况可以用得数是10的加减法来解决。
举例解释：例如，学生可能会对3+7=10和10-7=3之间的联系感到困惑。教师需要通过具体的操作，如使用计数棒、小石子等教具，让学生直观地看到当3个石子加上7个石子时，总数变成了10个石子；而当从10个石子中拿走7个时，剩下的就是3个石子。通过这种方式，帮助学生建立起加减法之间的直观联系，理解其中的数量关系。
此外，学生在小组讨论中表现出了较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强学生的语言表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，并及时解答，这有助于巩固他们对知识的掌握。然而，我也意识到，仅凭课堂上的讲解和讨论，可能还不足以让每个学生都完全消化吸收。因此，我打算在课后布置一些与得数是10的加减法相关的作业，让学生在家长的协助下完成，以便更好地巩固所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。
《得数是10的加法和相应的减法》教材说明及教学建议
《得数是10的加法和相应的减法》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学得数是10的加法和相应的减法，以及求加法算式中的未知加数。
例10教学得数是10的加法和相应的减法。
例题、“试一试”的编排和得数是9的加法以及相应的减法类似。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。
引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。
随后的“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。
“想想做做”第1题和第2题用学生已经熟悉的游戏形式分别练习得数是10的加法和相应的减法。
第3题通过让学生看图填算式的形式，一方面帮助他们整理得数是10的加法，另一方面让学生在填写过程中发现这组加法算式所蕴含的简单规律。
第4题是这部分计算的混合练习，通过练习帮助学生进一步掌握10以内加法以及相应的减法。
第5题引导学生在开放的思考中整理有关10的加法和相应的减法算式。
第6题通过“圈一圈，填一填”的活动，引导学生从新的角度丰富对分与合的认识，渗透“平均分”的概念。
例11教学求加法算式中的未知加数，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
例题呈现的是有10个格子的盒子，里面放了8个苹果，引导学生根据图意提出问题：再放几个苹果能把盒子放满并由此引出“8＋（）＝10”这样的式子，让学生想一想、填一填。
这样图、式结合，可以帮助学生直观地理解上述算式表示的意思，初步体会未知加数的含义。
在此基础上，教材启发学生利用对10以内数的分与合以及对加、减法含义的理解，自主探索解决问题的方法，发展简单的推理能力。
“想想做做”第1题让学生结合对直观图的观察，填出每个加法算式中的未知加数，其中有一小题把第一个加数作为未知加数，让学生感受问题的简单变式。
第2题让学生通过画一画、填一填，进一步体会未知加数的含义以及求未知加数的方法。
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得数是10的加法及相应的减法
教学目标
1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法．
2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．
3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神．
教学重点
学会计算得数是10的加法及相应的减法．
教学难点
理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系．
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教学过程
一、复习导入．
1．口算：9以内的加减法
老师边出示口算卡片边发口令：火车向前开，向右拐，学生看算式直接说得数．
2．10的组成．
出示下图
学生独立填空后指名说答案．
3．看图列算式．
出示：
学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．
师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习得数是10的加法及相应的减法．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)二、指导探索．
1．自学10的加减法．
结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式．
学生自学，老师巡视进行个别指导．
2．交流自学结果．
谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？
找学生到前面来演示汇报，老师板书．
3．总结算法．
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刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法）
4．计算□ □
你会算吗？说说你是怎么想的？
5．知识扩展．
10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（）
对于说出上述算式的同学要加以表扬．。