三年级下语文学案爱唱歌的小溪_湘教版(无答案)
爱唱歌的小溪 三年级语文教案
苔藓：隐花植物的一种，茎、叶之间的区别不明显，生长在阴暗潮湿的地方。
4书写生字，巩固字形。
(四)熟读课文，理清层次
l快速默读课文，想想课文主要写了什么?
2课文可以分成几部分?各部分之间有怎样的联系?
归纳：第一部分(1)：村里人把小溪叫歌溪。
(1)小组讨论交流学习生字的方法。
(2)交流汇报：
课件演示难字“雕、翻”的构造，提示“雕”的右边是“隹”，有四横；“翻、番”进行组词比较，读读课文中带这两个词的句子，加以区别。(顺口溜：“汤在火上烫”．“一番两个习．加在一起还念翻”)
3理解词语。
(1)找出课文中的好词语，读一读。
(2)提出疑难词语，借助工具书或者结合上下文理解。
第二部分(2～6)：具体描写歌溪的特点。
第三部分(7)：赞美歌溪给我们带来无尽的欢乐。
板
书
设
计
课
后
记
要
课题
2、爱唱歌的小溪
编写时间
月日
执行时间
月日
教学目的
与要求
了解歌溪给我们带来的快乐。体会作者对小溪、对家乡的热爱。
重点难点
领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教具准备
教学程序
(一)问题先行，激发兴趣
(2)学生练习说描写流水的象声词：淙淙、叮咚叮咚、哗哗、哗啦啦、汩汩、滴答、咕噜……(学生自由练说，教师不限制。让课堂上回响着各种各样的“流水声”)
(3)(播放各种鸟叫声)听，都有哪些有名的歌手来到歌溪开音乐会呢!(读象声词：突突、喳喳、咕嘟噜。大自然中还有哪些优秀的歌手呢?你能代它来参加盛会吗?(扩展积累象声词：咕咕、叽叽、呖呖、喳喳、啁啾、嘎嘎……)
《爱唱歌的小溪》教案( 湘教版三年级下册)
《爱唱歌的小溪》教案（湘教版三年级下册）导读：教学内容理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教学重点理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
教学难点领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教具准备小黑板教学过程一、激趣导入小溪的歌声是什么样的呢?让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。
二、品读赏析住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢?请分组讨论，找出相关语句品味朗读。
1、四人为一小组交流讨论。
2、全班交流。
在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。
3、学习课文第1自然段。
(1)女生齐读。
(2)村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4、学习第2自然段。
歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来?(1)读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
”引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。
(2)指导朗读第2自然段。
5、学习第3自然段。
歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼?(1)抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。
(2)小黑板出示句子。
比喻句来体会。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。
谁能用“像……又像……”口头说话。
(3)指导朗读。
(要带着欢快的语调来读)6、学习第4自然段。
(1)喜欢这个自然段的同学齐读。
(2)讨论交流。
这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这篇课文，了解小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受小溪的生动形象和作者的想象力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜水资源的态度。
（2）引导学生学会关爱身边的一切生命，与大自然和谐相处。
二、教学重点：1. 让学生理解课文内容，了解小溪的特点和它为什么爱唱歌。
2. 培养学生通过课文内容进行思考和想象的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小溪为什么爱唱歌，体会作者的想象力。
2. 培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《爱唱歌的小溪》全文。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体播放小溪流水的声音，让学生感受小溪的生动形象。
（2）引导学生说出自己对小溪的印象，引出课题《爱唱歌的小溪》。
2. 朗读课文（1）让学生自读课文，感受小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习课文（1）让学生默读课文，思考小溪为什么爱唱歌。
（2）分组讨论，分享各自的想法和感受。
4. 理解课文（1）教师引导学生通过课文内容，理解小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。
5. 拓展想象（1）让学生发挥想象力，画出小溪唱歌的场景。
（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
6. 情感教育（1）教师引导学生从小溪的特点和它为什么爱唱歌中，体会到关爱大自然、保护环境的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予评价和指导。
7. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调小溪的特点和它为什么爱唱歌。
（2）提醒学生关爱大自然、保护环境，与大自然和谐相处。
8. 布置作业（1）让学生课后续写故事，想象小溪唱歌给大自然带来的美好。
《歌溪》教学设计
湘教版小学语文三年级下册《歌溪》教学设计均安中心小学刘秀珠教学内容:理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教学目标：1．指导学生认识、书写生字。
2．有感情的朗读课文；背诵自已喜欢的部分。
3．理解课文内容，了解歌溪给我们带来的快乐，体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点:理解课文内容。
教学难点:领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教具准备:教学课件、喷壶、戏水玩具教学过程:一、情景设计，激趣导入同学们，夏天就要到了，这是一个游山玩水的好季节，今天，老师就带你走进一条特别的小溪。
村里的人们把这条小溪叫做歌溪。
（板书：歌溪）现在，我们就来走进歌溪，开始今天的绿色之旅吧！（播放音频，欣赏图片。
）二、初读课文，整体感知过渡：看来同学们都发出了由衷的赞叹，现在我们来进一步走进歌溪，请同学们根据老师的阅读导航自由朗读课文，了解一下歌溪是怎么样的，明白了吗？1、出示阅读导航，自由默读课文；2、老师巡视；3、教师领读。
（老师读一遍，你们读两遍）。
（适时表扬：声音真响亮。
）4、集体反馈三、品读赏析1、学习第一自然段小朋友，这小溪为什么被村里的人们叫做“歌溪”呢？你知道吗？（齐读1段）同学们，歌溪的水是多么的清澈多么的凉爽啊！（喷洒孩子）随着河段与环境的变化，歌溪的歌声也是千变万化的，请大声地自由朗读（课件）生反馈，板书：粗野、欢乐、美妙2、自由朗读2—5自然段，学习第三自然段歌溪像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野，从哪里可以感受出来？（先指名读，评价，哪些词能体现歌溪的调皮，现在我们再来读读这个句子，读出小溪的调皮、歌声的粗野）3、学习第四自然段（1）歌溪像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐，从哪儿可以感受出它的活泼？（指名读句，老师觉得这个句子写得非常优美，其中有一个还运用了比喻的修辞手法，你们能找出来吗？把什么比喻什么？出示比喻词，谁能用“像……又像……”口头说话。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 让学生理解故事中小溪对唱歌的热爱，以及它为了追求音乐梦想而不怕困难的精神。
3. 让学生学会通过故事中的情节，培养自己的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 故事情节：小溪在森林中唱歌，吸引了动物们的注意。
小溪决定离开森林，去寻找更大的舞台。
它经历了许多困难，但始终坚持着自己的音乐梦想。
2. 生词和短语：小溪、森林、动物、舞台、困难、梦想等。
三、教学方法：1. 讲故事法：教师通过生动的语言和表情，将故事情节讲给学生听。
2. 讨论法：教师引导学生通过故事情节，进行思考和讨论，培养学生的想象力和创造力。
3. 写作法：教师让学生通过故事情节，进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过问题引入故事主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲故事：教师用生动的语言和表情，将故事情节讲给学生听。
3. 讨论：教师引导学生通过故事情节，进行思考和讨论。
4. 写作：教师让学生通过故事情节，进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生对故事情节的理解和思考。
3. 学生写作能力的提高。
六、教学资源：1. 故事书《爱唱歌的小溪》。
2. 图片或插图，用以辅助学生理解故事情节。
3. 写作纸张和笔。
4. 讨论问题指南。
七、教学准备：1. 事先阅读故事《爱唱歌的小溪》，熟悉故事内容和情节。
2. 准备图片或插图，并与故事情节相匹配。
3. 制定讨论问题指南，以引导学生在讨论环节中深入思考。
4. 准备写作纸张和笔，以便学生在写作环节中使用。
八、教学安全：1. 在教学过程中，确保学生远离水源或其他潜在的危险地点，以防止意外发生。
2. 在使用图片或插图时，确保它们不含有任何不适当或敏感的内容。
3. 在讨论和写作环节中，监督学生的活动，以确保他们能够安全地进行。
九、教学扩展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲自演绎故事中的角色，增强他们对故事情节的理解和记忆。
推荐精品语文湘教版小学三年级下册《爱唱歌的小溪》第2课时练精品习题
《爱唱歌的小溪》第2课时练习题一、课内阅读。
顺着一条光滑的石板，溪水急速地向下流淌。
石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
这时候，歌溪像一个活泼的孩子，它的歌声充满了欢乐。
渐渐地，歌溪变得文静起来。
它静静地流着，流着。
它的水变成绿莹莹的了，它的歌声也变得非常美妙。
溪边的树林里，无数的鸟儿在亮开自己的歌喉。
这里“突突”，那里“喳喳”，一片欢歌！金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的歌手，自然是最活跃的。
嗓音浑厚的大山雀、白头翁，也少了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜、咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长。
（一）补充词语。
光滑的（）浑厚的（）美妙的（）长长的（）鲜绿的（）活泼的（）（二）石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
这是个（）句。
把（）比作（），又比作（）。
像又像。
（写一个比喻句。
）（三）在这欢乐的树林里，你想说什么？。
二、课外阅读。
________马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。
他们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳把大地烤得火热。
人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。
她从不计较人们给予什么，宁愿为人们做出贡献。
秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。
寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
等第二年春天来了，她又从土里钻出来。
真是“________，________”。
我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1.认真阅读短文后，请给短文加个题目，写在短文前的横线上。
2.用“／”画去加粗字不正确的读音。
宁愿（níng nìng）钻进（zuān zhuān）劳累（lèi luè）面黄肌瘦（sîu shîu）3.联系上下文理解词语。
酷热：________面黄肌瘦：________4.短文是按________→________→________的结构来写的，其中第二自然段是按________顺序写的。
湘教版小学三年级下册语文《爱唱歌的小溪》教案
湘教版小学三年级下册语文《爱唱歌的小溪》教案教学目标：1.理解故事中小溪的形象，培养学生们爱护自然的情感2.通过对故事中事件的描述，培养学生的想象力和记忆力3.让学生学会正确处理自己与他人之间的关系4.提高学生们的语文运用能力，能够应用所学知识进行自由探究教学重点：1.学生能够理解故事情节和人物形象2.学生能够在老师引导下感受自然之美3.学生能够熟练应用所学知识进行自由探究，提高学习能力教学难点：1.小溪的形象与自然之美的理解2.学生自由探究和记忆的培养教学过程：导入我们现在身处于一个美丽的大自然中，你们是否有与自然进行了深度的交流呢？有没有感受到自然之美呢？在今天的课程中，我们将一起了解一下《爱唱歌的小溪》这篇故事，感受自然的美，培养爱护自然的情感。
讲授1. 故事背景•通过提问，了解学生们对小溪的了解程度：小溪是什么？它有什么特点？•引导学生们想象小溪在森林中的样子，形象地描述小溪的特点2. 故事情节•语音表读（老师认真朗读，要求学生跟读）•带领学生理解故事情节，讲述并解释故事中的词汇与语言要点•通过提问，引导学生们感受小溪在故事中的形象，提高学生们对自然之美的认识3. 故事反思•引导学生讨论小动物们与小溪的关系，了解合作关系对于自然生态的重要性•要求学生找出故事中小动物们的特点，以及它们的教训（如欺骗与真诚之间的区别）•通过深度思考，让学生们感受到小动物们的友谊、人情味和社会责任感练习1. 讲解生词•诱饵：骗取别人的东西或者骗取别人的信任的东西•部队：一群人组成的队伍2. 故事填空请根据故事情节，完整填入空格中的单词小动物们在小溪旁边唱歌跳舞是因为_____，它们在小溪边聚会的时候也会请小溪唱歌，并说：“你唱歌真好听，听了你的声音我们都快乐起来了。
”但是有一群_______在看到这种场景后，用了一个诱饵，欺骗了小动物们，_______他们进入了小溪的领地。
小动物们非常生气，但是小溪却说：“它们也需要_______，我们可以让他们待一段时间，然后再放他们出去。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 通过学习这个故事，使学生理解到保护环境的重要性，增强学生的环保意识。
3. 通过对故事中的角色的分析，帮助学生理解团结合作、乐观向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主旨，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解并体会到保护环境的重要性，以及故事中角色的精神内涵。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读故事来寻找答案。
2. 使用案例分析法，对故事中的角色进行深入分析，帮助学生理解角色精神。
3. 利用小组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨保护环境的方法和措施。
四、教学准备：1. 准备《爱唱歌的小溪》的故事文本，确保每个学生都有阅读的材料。
2. 准备与故事相关的一些图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 准备一些关于保护环境的方法和措施的相关资料，用于课堂讨论。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一首关于小溪的歌曲，引导学生对小溪产生兴趣，引入故事主题。
2. 阅读理解：让学生阅读故事，并在阅读过程中提出问题，引导学生通过阅读来寻找答案。
3. 角色分析：对故事中的角色进行深入分析，帮助学生理解角色精神，如小溪的坚韧不拔、无私奉献等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同探讨保护环境的方法和措施。
5. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的学习收获，反思如何将学到的环保知识应用到实际生活中。
六、教学评估：1. 评估学生阅读理解能力：通过回答问题的方式，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 评估学生对角色精神的理解：通过小组讨论和个别提问，评估学生对故事中角色精神的理解。
3. 评估学生的环保意识：通过小组讨论和作业，评估学生在学习过程中对环保意识的提升。
七、作业设计：1. 编写一篇关于保护环境的小短文，让学生通过写作的方式，深化对环保的理解。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》的教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏自然界中的小溪培养学生的观察力和想象力帮助学生体验到音乐和自然的和谐统一1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料《爱唱歌的小溪》故事书音乐播放设备画纸、彩笔等绘画材料第二章：教学内容2.1 故事导入讲述《爱唱歌的小溪》的故事，引导学生关注小溪的特点和习性2.2 观察和描述引导学生观察小溪的图片或视频，用词语描述小溪的外貌和声音2.3 绘画活动学生用自己的方式绘制小溪的图片，可以使用色彩、线条、图案等表达自己的感受2.4 音乐欣赏播放小溪流水的声音，让学生闭上眼睛感受音乐和自然的结合2.5 歌曲学唱教唱《爱唱歌的小溪》歌曲，让学生跟唱，体会音乐的美妙第三章：教学过程3.1 热身活动组织学生进行简单的身体活动，活跃气氛3.2 故事导入使用故事书或课件讲述《爱唱歌的小溪》的故事，引导学生关注小溪的特点和习性3.3 观察和描述引导学生观察小溪的图片或视频，用词语描述小溪的外貌和声音3.4 绘画活动学生用自己的方式绘制小溪的图片，可以使用色彩、线条、图案等表达自己的感受3.5 音乐欣赏播放小溪流水的声音，让学生闭上眼睛感受音乐和自然的结合3.6 歌曲学唱教唱《爱唱歌的小溪》歌曲，让学生跟唱，体会音乐的美妙3.7 总结和展示学生展示自己的绘画作品，分享自己的感受和体验第四章：教学评估4.1 观察学生的绘画作品，评估他们对小溪的理解和表达能力4.2 观察学生在音乐欣赏和歌曲学唱中的参与程度，评估他们的音乐感受和表现能力4.3 收集学生的反馈意见，了解他们对课程的喜好和改进建议第五章：教学资源5.1 故事书《爱唱歌的小溪》5.2 图片或视频素材，展示小溪的景象5.3 音乐素材，播放小溪流水的声音5.4 绘画材料，如画纸、彩笔等5.5 《爱唱歌的小溪》歌曲乐谱第六章：教学准备6.1 熟悉故事内容：《爱唱歌的小溪》的故事情节，以及与之相关的自然知识。
《爱唱歌的小溪》的教案设计
《爱唱歌的小溪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《爱唱歌的小溪》这篇课文，了解小溪的特点和它为何喜欢唱歌。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生感受小溪的形象，体会作者对小溪的喜爱之情。
（2）培养学生学会通过画面来理解课文，提高他们的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的态度。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好，激发他们对文学的热爱。
二、教学重点1. 让学生通过阅读理解课文内容，了解小溪的特点和它为何喜欢唱歌。
2. 培养学生学会通过画面来理解课文，提高他们的想象力和审美能力。
三、教学难点1. 帮助学生理解小溪为何喜欢唱歌，体会作者对小溪的喜爱之情。
2. 培养学生学会用心去感受生活中的美好，激发他们对文学的热爱。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论，提高他们的理解能力。
2. 采用情景教学法，通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有情感的教学氛围。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 课文《爱唱歌的小溪》及相关图片、音乐等素材。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组合作学习所需资料。
您可以根据这五个章节的内容，继续编写剩余的五个章节。
希望这份教案设计能对您有所帮助！六、教学过程1. 导入新课（1）播放轻柔的音乐，引导学生进入宁静的自然情境。
（2）展示小溪图片，引导学生观察小溪的特点，激发学生对小溪的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）分角色朗读课文，感受小溪的生动形象。
3. 学习课文（1）引导学生逐段理解课文内容，体会作者对小溪的喜爱之情。
（2）讨论小溪为何喜欢唱歌，培养学生热爱大自然、保护环境的态度。
4. 想象与创造（1）展示不同季节的小溪图片，引导学生发挥想象，描述小溪在不同季节的变化。
三年级下语文学案爱唱歌的小溪_湘教版(无答案)
亮晶晶（）（）（）
缓缓地（）（）（）
2.写反义词。
活泼（）光滑（）浑厚（）
3.造句
像……又像……
4.体会作者用词的准确性，说说哪一句用得好？
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
学完本课总的评价☆☆☆☆☆
二读：划出不理解的生词，并通过查字典或联系上下文理解“流淌、文静、争先恐后、浑厚”词语，并用铅笔写在书的空白处。
三读：用“＿”划出诗中优美的或不易理解的诗句。
3、我能自学本课的生字并把课文中的12个生字标准地写下来，难写的字我会多写几个。
生字
拼
音
偏旁
笔画
结构
组
词
音序
生字
拼
音
偏旁
笔画
结构
组
词
音序
注意：“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”.
【乘风破浪—我能行】
1.我能把课文读得又准确又流利。各小组派出你们的代表吧！
2.村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
3、为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
4、第四自然段写出歌溪什么样的特点？这一自然段还着重写了什么？
【智勇闯关—我冲刺】
歌溪带给我们哪些欢乐呢？对歌溪说几句话吧。
1.照样子写词语。
突突（拟声词）（）（）（）
班级：学习小组：学习小主人：
课题
2.爱唱歌学习目标】
1.我能认识、会写课文中12个生字。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，我能领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
湘教版三年级下第一单元语文同步备课资料包(教案)-2.爱唱歌的小溪 (第二课时)
三年级下第一单元语文同步备课资料包（教案）一、温故知新，复习导入。
1.听写生词。
光滑、青苔、杜鹃、雕刻、翻身、番茄、晶莹、咳嗽、烫手2.复习认读词语。
3.指名分段朗读课文。
[设计意图]检测学生对生字词的掌握情况，夯实双基，再读课文为下面的讨论交流做准备。
二、精读感悟，品味文本。
让我们再次走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。
1.住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？找出相关语句品味朗读。
（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
）关联词：因为……所以……练习说话。
2.学习第2自然段。
歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？出示课件“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。
这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。
”（1）读句子。
（2）引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。
（3）指名朗读第2自然段。
师指导。
3.学习第3自然段。
歌溪的活泼从哪里得到体现呢？请同学们从文中找出相关语句说说自已的体会。
（1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。
（2）课件出示句子。
让同学们体会。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。
把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。
用“像……又像……”口头说话。
（3）指导朗读。
（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然段。
（1）喜欢这个自然段的同学齐读。
（2）讨论交流。
文中的歌溪是怎样的？引导学生从“静静的地流着”，“歌声也变得非常美妙”等语句感受歌溪的静态美。
（3）这一自然段还着重写了什么？溪边树林里的各种鸟叫声。
（4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）出示鸟的图片，听一听它们的叫声。
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1.我能把课文读得又准确又流利。各小组派出你们的代表吧！
2.村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
3、为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
4、第四自然段写出歌溪什么样的特点？这一自然段还着重写了什么？
【智勇闯关—我冲刺】
歌溪带给我们哪些欢乐呢？对歌溪说几句话吧。
1.照样子写词语。
突突（拟声词） （ ） （ ） （ ）
班级 ： 学习 小组 ห้องสมุดไป่ตู้ 学习小主人：
课题
2.爱唱歌的小溪
课时
2课时
课型
学+展
【学习目标】
1.我能认识、会写课文中12个生字。
2.我能正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，我能领略小溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
【扬帆起航—我自信】
1、正确、流利朗读全文。
一读：用○划出诗中生字，并重点朗读、记忆。
二读：划出不理解的生词，并通过查字典或联系上下文理解“流淌、文静、争先恐后、浑厚”词语，并用铅笔写在书的空白处。
三读：用“＿”划出诗中优美的或不易理解的诗句。
3、我能自学本课的生字并把课文中的12个生字标准地写下来，难写的字我会多写几个。
生字
拼
音
偏旁
笔画
结构
组
词
音序
生字
拼
音
偏旁
笔画
结构
组
词
音序
注意：“源、莹”是整体读音节，“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节，要注意读准，尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”，不是翘舌音“sh”.
一圈圈 （ ） ( ) ( )
亮晶晶 （ ） （ ） （ ）
缓缓地 （ ） （ ） （ ）
2.写反义词。
活泼（ ） 光滑（ ） 浑厚（ ）
3.造句
像……又像……
4.体会作者用词的准确性，说说哪一句用得好？
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
学完本课总的评价☆☆☆☆☆