七年级上册《走一步,再走一步》课文
第14课《走一步,再走一步》课件(共25页)2022-2023学年部编版语文七年级上册
想一想当“我”被弃于悬崖,我是 一种怎样的心理?
恐惧,委屈、羞辱、迷惘、后悔
精读感悟
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。 环境描写的作用?
烘托气氛,衬托人物心情,交代时间
环境描写的作用
方法指导
不要想着距离 有多远。你只 要想着你是在 走一小步。你 能办得到的。
语言 动作
精读感悟
父亲为什么不直接孩子抱下来?孩子收获了什么?
给孩子一份经验,一次锻炼,一份 不怕任何困难的勇气。
勇气、自信、方法
精读感悟
心惊肉跳——心在瘦骨 嶙峋的的胸腔里咚咚直 跳——恐惧疲乏
小心翼翼——顿时有了信 心——信心大增——产生 了一种巨大的成就感
小男孩的心 理变化过程 是怎样的?
精读感悟
“走一步,再走一步”什么意思?
战胜一个小困难; 再战胜一个小困难。
精读感悟
困难和危险并不可怕,
启 只要我们坚定信心,将它 示
分解为一个一个的小困难, 从眼前做起,就能个个击 破、战胜它!
精读感悟
根据提示 复述课文
时间:五十七年前七月 地点:费城 人物: “我”、杰利其他小朋 友,爸爸 起因:我们玩厌了… … 经过:伙伴们都走下了… … 结果:杰利叫来父亲… …
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建 筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然 界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内 容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有 何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出 现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、 场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物 在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文…… 作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典,以小见大
2.记叙周密,巧设伏笔
3 .善用心理描写,人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶,一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中,不可能坦坦荡荡,一 帆风顺旳,遇到困难,感受挫折,都是正常 旳。只要我们不失自信,牢记“不要想着距 离有多远,你只要想着你是在走一小步,你 能办得到旳”,那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里,我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了,决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖,我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境,最终在 爸爸旳鼓励和指导下,一步一步爬下了悬 崖,成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗?
文章论述了“我” 在悬崖上遇险,脱险 旳经历,并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步,再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月,正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地, 一种上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己 鲜血飞溅,连跳伞旳力气都没有。第二天,他驾机滑行在 跑道上,他告诫自己,目前,只是起飞,飞起来就行。升 到两万五千米高空时,他又告诫自己,目前所要做旳,是 在地面无线电旳指导下,保持这个航向20分钟,就能够到 达荷兰旳素文岛,这个,不难做到。就这么,他不断告诫 自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难。然后,是飞临德 国,根本不须想更多旳事,而且,还有后方旳无线电支持。 就这么,一程又一程,这位上尉终于完毕了任务,当他接 受盟军旳奖励时,他说,我之所以能够成为孤胆英雄,完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
部编版七年级语文上册第四单元第十四课《走一步,再走一步》内容赏析
《走一步,再走一步》内容赏析阅读这篇课文,可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”,“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。
当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。
这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。
“我”爬到石架,上不去,下不来,陷于绝望、恐惧,听了父亲的话,觉得一小步,“似乎能办得到”,第一步成功,“顿时有了信心”,第二步成功,“信心大增”。
这个经验,使他在今后的人生道路上,能对付一切。
作者从一件往事,感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。
这给我们一个启示,生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。
哲理是有普遍意义的,善于感悟,人就会聪明起来。
感悟对于写作也极重要,这篇课文记叙的虽然只是一次历险,立意却很高,富有教益。
一篇课文,可以从不同角度去探究,获得多方面的教益。
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救护孩子。
细读父亲怎样教孩子下来,很有意思。
看来,这位父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。
事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,自己只给予指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。
从孩子的角度来说,路要自己走,不能老是让大人抱着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。
再看五个孩子。
是杰利去把父亲找来的,他是富有友情的。
其他四个孩子呢,则把“我”丢在那儿不管,还无情地嘲笑,对一起玩的伙伴竟然如此,真够恶劣。
记叙的周密值得借鉴。
为什么五个孩子都能爬上崖顶,而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架,而且上不去,下不来,吓得要死呢?文章多处提到自己的病弱,就是伏笔。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
七:作业:
2. 把自己有感受的地方划出来,有疑问的 地方标注自己的疑问。
3.读完后我们一起解决大家的疑问、分享 彼此的感受。
走一步,再走一步
思考:
结合自身生活体验,进一步拓展思 维,深刻领会文中的启示:你在生活 中曾经遇到过什么困难?当时你是怎 么对待的?结果如何?如果现在碰到 这种情况,你会怎么办?
2 话,可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓 得脸色苍白,神经兮兮的叫了Байду номын сангаас大帮人
来。之后母亲可能不允许我跨出家门半
3
步,不准我与杰利玩。从此,世上多了 一个废物,少了一个孤胆英雄。
这好像能办得到。我谨慎翼翼地伸出左脚 去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有
了信心。
“探”可否换成“踩” ?
• 不可。 “探”有“试探”的意思,呼 应“谨慎翼翼”。
课堂小结:通过本节课的学习,
我学到了
。
人物评说
你最欣赏文中的哪个人物?为什么? 你最不喜欢文中的哪个人?为什么?
走一步,再走一步
第二课时
走一步,再走一步
根据拼音写出词语并解释
①. lín xún( 嶙峋 )_形_容_人_瘦_削______ ②. chuò qì( 抽泣 )_抽_泣_,_抽_抽_搭_搭_地_哭__ ③. nà hàn ( 纳罕 )_惊_奇_,_惊_奇______ ④. sǒng lì( 耸立 )_高_起_,_直_立______ ⑤. níng shì( 凝视 )_聚_精_会_神_地_看__ __
走一步,再走一步
学习目标
知识目标: 注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标: 1.学习心理描写的方法。 2.正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理。
走一步,再走一步的主要内容
走一步,再走一步的主要内容《走一步,再走一步:生活的智慧》生活就像一场漫长的旅程,有时候我们会站在看似高不可攀的悬崖面前,望着那遥远的目标,心里满是迷茫和恐惧。
这就好比爬山,望着那高耸入云的山峰,你可能会想,这么高,我怎么可能爬得上去呢?可要是把这爬山的过程拆分开来呢?就像那次我去爬山,那山看着真的很吓人。
我站在山脚下,抬头看,山尖都快捅到天上去了。
我心里直犯嘀咕,这能上去吗?这时候要是光想着一下子就到山顶,那肯定会被这巨大的困难吓倒。
可是我就想啊,我先走到前面那棵大树底下,这总可以吧。
那大树离我就那么一小段距离,咬咬牙就到了。
等走到大树底下,我再看看前面那块大石头,又想着,行,那就再走到大石头那儿。
就这样,一小段一小段地走,不知不觉间,我发现自己已经走了好远,回头看,山脚下已经变得很小了。
生活中的很多事情不也是这样吗?我们常常被那最终的大目标给吓住,就像要做一个超级大的项目,可能涉及到无数的环节和海量的工作。
你要是一开始就想把整个项目都完成,那不得愁死?但要是把它分解成一个个小任务呢?今天完成这个小任务,明天再做那个小任务,就像搭积木一样,一块一块地往上加,慢慢地,这个大项目不就完成了吗?这就像是走一步,再走一步,每一步都很踏实,每一步都离最终的目标更近一点。
学习也是如此啊。
很多人想要成为学霸,想要门门功课都优秀。
可是这目标太大了,感觉遥不可及。
要是换个思路呢?今天就把这一课的单词背了,明天把那一道数学题搞懂。
就这么一点一点地积累知识,就像涓涓细流汇聚成大海。
你能说这每一个小的学习步骤不重要吗?要是连一个单词都不想背,一道小题目都不愿意做,还怎么能成为学霸呢?这就跟爬山一样,一步都不走,怎么能到达山顶呢?再说说人际交往。
想要拥有很多朋友,这是个大目标吧。
你要是想一下子就和所有人都成为好朋友,那肯定是不现实的。
但是你可以先从对身边的人微笑开始啊,今天和这个同学聊几句感兴趣的话题,明天给那个朋友分享一点小趣事。
《走一步,再走一步》课文原文及简介
《走一步,再走一步》课文原文及简介《走一步,再走一步》是人教版七年级的一篇课文,以下是CNFLA小编为你整理的原文,欢迎阅读。
《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》,选自《当代少年》1988年第一期,作者莫顿·亨特(美),入选初一第一学期第三课语文课本,主要写小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。
杰利引着父亲找到了他,通过父亲的鼓励他终于得以脱险。
作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分成一个个小困难,再把这一个个小的困难解决,就解决了一大困难。
入选题目名改为《走一步,再走一步》。
入选人教版语文教科书七年级上册第15课教科书有改动。
走一步,再走一步作者:莫顿·亨特(美)那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩,因为玩*子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说,“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。
”“我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。
的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
接着,他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
《走一步再走一步原文》课文原文
走一步再走一步课文原文莫顿·亨特那天,母亲带我去公园。
她让我从岩石上跳下去,并且让我自己爬上来。
这对我来说是一项巨大的挑战,因为岩石很高,而且我很害怕。
我站在岩石上,往下看去,心里非常害怕。
我想放弃,但是母亲鼓励我,让我勇敢地跳下去。
我深吸一口气,闭上眼睛,然后跳了下去。
当我落在地上时,我感到非常疼痛。
但是,我知道我不能放弃。
我努力地爬起来,开始往上爬。
这个过程非常艰难,但是我一步一步地往上爬,最终到达了岩石的顶端。
当我站在岩石的顶端时,我感到非常自豪。
我知道,这是因为我勇敢地面对了挑战,并且一步一步地克服了困难。
从那天起,我学会了走一步再走一步。
无论遇到什么困难,我都会勇敢地面对,并且一步一步地克服。
我知道,只要我坚持不懈,我就能够达到自己的目标。
走一步再走一步,这是一种积极的人生态度。
它让我学会了勇敢地面对挑战,一步一步地克服困难。
我相信,只要我坚持这种态度,我就能够实现自己的梦想,走向成功的道路。
走一步再走一步课文原文莫顿·亨特那天,母亲带我去公园。
她让我从岩石上跳下去,并且让我自己爬上来。
这对我来说是一项巨大的挑战,因为岩石很高,而且我很害怕。
我站在岩石上,往下看去,心里非常害怕。
我想放弃,但是母亲鼓励我,让我勇敢地跳下去。
我深吸一口气,闭上眼睛,然后跳了下去。
当我落在地上时,我感到非常疼痛。
但是,我知道我不能放弃。
我努力地爬起来,开始往上爬。
这个过程非常艰难,但是我一步一步地往上爬,最终到达了岩石的顶端。
当我站在岩石的顶端时,我感到非常自豪。
我知道,这是因为我勇敢地面对了挑战,并且一步一步地克服了困难。
从那天起,我学会了走一步再走一步。
无论遇到什么困难,我都会勇敢地面对,并且一步一步地克服。
我知道,只要我坚持不懈,我就能够达到自己的目标。
走一步再走一步,这是一种积极的人生态度。
它让我学会了勇敢地面对挑战,一步一步地克服困难。
我相信,只要我坚持这种态度,我就能够实现自己的梦想,走向成功的道路。
第14课《走一步,再走一步 》-部编版语文七年级上册
精品细读
再走一步 精品细读
1.默读课文:找一找表现“我”遇险时心 理活动的语句。
再走一步 精品细读
我缓慢地爬着,尽可能贴近里侧, 紧紧地扒住岩石表面。其他的孩子则站在 靠近边缘的地方,这种情景让我感到反胃, 我偷偷地抓住背后的岩石。
动作描写,表现了“我”当时艰难的处境, 以及内心的害怕。
再走一步 精品细读
椿树(chūn) 晕眩(xuàn) 呻吟( yín )
预习检测
突兀:高耸,高低起伏的样子。突然变化。 抽噎:一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。 参差不齐:形容水平不一或很不整齐。参差,长短、
高低不齐。
整体感知
走一步 整体感知
默读课文,勾画关键语句,简要概括课 文内容。
记叙了在一个闷热的下午“我”和5个小伙伴 去爬悬崖 冒 险,接着“我”因胆怯体弱 遇 险, 最后在父亲的帮助下 脱 险的全过程。
走一步,再走一步
吴强
溪流再走一步是江河, 江河再走一步是海洋。 走一步,再走一步, 天地就将不一样。
咫尺天涯路, 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步, 于是就没了路……
深秋走一步是寒冬,
路尽天绝处,
寒冬再走一步就是春天。 不妨尝试再走一步。
挫折走一步或许还是失败, 万水千山,
失败再走一步可能就是成功。只源于最初的那一步。
“你能爬上去!你就能下来!我会给 你照亮!”
“不,我不行。太远了,太困难了。 我做不到。”
再走一步 精品细读
“现在,下来。要吃晚饭了。”
“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”
“你能爬上去,你就能下来,我会给 你照亮。”
“不,我不行!太远了,太困难了!我 做不到!”
再走一步 精品细读
七年级上册语文第十四课《走一步,再走一步》课件
字音字形
灼( zhuó) 扒( bā )趴(pā) 厌倦 ( juàn) 附和( hè)突兀( wù )怦怦(pēng ) 晕眩( xuàn ) 哭泣( qì )呻吟( shēn yín ) 恍惚( huǎng hū )抽噎( yē )参差不齐( cēn cī ) 哄堂大笑(hōng )惊慌失措( cuò )
多角度阅读
2、如果是母亲来的话,她又会怎样做? 你能想象一下吗?
多角度阅读
3、你如何评价“我”的好朋友杰里? 如 果你是杰里会怎么做?
写作特点
1.选材典型,以小见大 2.记叙周密,巧设伏笔 3 .善用心理描写,人物形象生动
小结
本文告诉我们,在人生道路上,无论面临怎样的困难 和危险,只要把它分解开,分解成一小步一小步,一步 步战胜小困难,最后就能战胜最大的困难。当然,关键 在于要走好每一步,要一步一步坚持不懈地走下去。
小故事
就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰,这 并不难,然后是飞临德国,根本不须为整个航程胡思 乱想,只想着要飞的每一段航程就足够了。最后,这 位上尉终于安全地飞出了敌人的空域。当他接受盟军 的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因 为我小时候一段经历的启示。
走近作者
莫顿·亨“我”一直有病,母亲叫“我”不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子?有名字的两个 孩子分别叫什么?
一共有6个小男孩。内德和杰里
7、那座悬崖有多高?岩脊有多深?多长?
大约只有60英尺左右;五六英尺深,15英尺长
8、所有的孩子都爬到岩脊了吗?所有的孩子都爬到崖 顶了吗?谁没到?
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
整体感知
1.默读课文(默读要注意速 度,要求4分半钟看完)。合上书, 快速回想课文内容,尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险,在爸爸的帮助下一步步战胜 困难,脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段:不,我不行!太远了,
太困难了!我做不到!
有了信心
26段:这看起来我能做到。
产生巨大的 28段:我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心,另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动,使得读者可以在阅读中,充 分调动自己的生活经验,代入式地体 验文中“我”的心理,从而能产生同 情共感,由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时,他说,我之所 以成为孤胆英雄,完全是因为我 小时侯的一段经历。今天,就让 我们一起来学习这位上尉飞行员, 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步,再走一步》,看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步,再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特,美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句,厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句: “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”; 体现空间转换的语句: “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉, 符合很多人认知,很真实;且写出了“我” 进退两难的艰难境地,也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况,甚至自 己哭了都不知道,大脑也停止了思考。 17段: 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案课文那是在费城,一个酷热的七月天——直到56年后的今天,我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,他们正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到:“嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧!”有人附和着。
然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃,但是在过去的8年岁月中,我大部分时间都是一个病弱的孩子,并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险。
“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。
“就因为你过去生病,所以就要当胆小鬼?这没道理。
”“我来了!”我喊道,然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。
在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬,在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿,脚踩在那儿,我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着。
不知何时,我回头向下看了一眼,然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下,我就会掉下去,撞上悬崖,然后摔到岩石上,摔个粉碎。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上,那里大约有五六英尺深,15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着,尽可能贴近里面,紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方,这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后的岩石。
几分钟后,他们开始继续往下爬。
“喂,等等我。
”我哑着嗓子说。
“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难, 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段,说说你对题目“走一步 ,再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步?
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病,不
够勇敢,如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧,产生退缩的想法,爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外,爸爸有意识引
导“我”面对困难时,不要去考虑未知的因素,
而应该学会做眼前能做的事,学会分解困难,关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖,“我”陷入险境, 并最终在爸爸的引导下,脱离险境,收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间: 七月的一天。
地点: 空地边的悬崖上。
人物: “我”、小伙伴们、父亲 起因: 玩其他游戏玩厌了,去爬悬崖(冒险) 经过: “我”爬上悬崖后不敢下来,在父亲的引导下,
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语, (分角色朗读)填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行!我会掉下去的!我会摔死的! 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次,我做到了。
第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
四、课文赏析
父亲为什么不直接把孩子抱下来?他不怕孩子失足吗? 从中看出这是一位怎样的父亲? 如果是母亲来的话,她又会怎样做? 你能想象一下吗?
父亲角度:这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬上石架把儿子抱下来, 而是让作者自己走一步,再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对 孩子百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句话说:“打是亲, 骂是爱”,只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是 对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
谢谢聆听!
《走一步再走一步》
作者:莫顿·亨特
目录
一、作者简介 二、字词积累 三、课文梳理 四、课文赏析 五、课文主旨 六、课外延展
一、作者简介
一、作者简介
莫顿·亨特(1920-2016),美国作家,心理学家,早年曾在空 军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一 位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心理学的故事: 源起与演变》(陕西师范大学出版社 2013年8月)《悬崖上的一 课》。其中《悬崖上的一课》(《走一步,再走一步》)被收入 沪教版语文教材七年级上第三课,人教版语文教科书(部编版) 七年级上第14课
三、课文梳理
三、课文梳理
1、故事发生在美国哪个城市?(费城) 2、故事发生距今多久?(56年前) 3、故事发生在当时的什么时间?(一个酷热的七月天) 4、故事发生的原因是什么? 因为游戏玩厌,正在寻觅其他好玩的事。
三、课文梳理
5、“我”为什么拿不定主意? 因为8年来“我”一直有病,母亲叫“我”不要冒险。 6、爬上悬崖的一共有几个孩子?有名字的两个孩子分别叫什么? 一共有6个小男孩。内德和杰里 7、那座悬崖有多高?岩脊有多深?多长? 大约只有60英尺左右;五六英尺深,15英尺长
15 走一步,再走一步课文原文及简介
《走一步,再走一步》课文原文及简介简介:《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》,选自《当代少年》1988年第一期,作者莫顿·亨特(美),入选初一第一学期第三课语文课本,主要写小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。
杰利引着父亲找到了他,通过父亲的鼓励他终于得以脱险。
作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分成一个个小困难,再把这一个个小的困难解决,就解决了一大困难。
原文:走一步,再走一步作者:莫顿·亨特(美)那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说,“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。
”“我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。
的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
接着,他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法下去。
”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
思考问题 ,分析结构:
走一步,再走一步
走一步,再走一步
1.本文可以分四部分,具体如下:
(一)、起因(1—3)游戏玩厌,去爬悬崖 (二)、经过(4—18)中途被弃,进退两难(详) (三)、结果(19—28)父亲指点,摆脱困境
(详)
(四)、启示( 29)走一步 ,再走一步
2.记叙的顺序是:顺叙
走一步,再走一步
走一步,再走一步
文章主旨:
我们通过默读课文,复述故事,大致 熟悉了本文所记叙的事件,而且也悟出 这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经 历告诉人们:在人生道路上,无论遇到 怎样的危险和困难,只要把它分解开来, 一步一步战胜小困难,最后就能战胜最 大的困难
走一步,再走一步
走一步,再走一步
走一步,再走一步
• 升到8000米高空时,他又告诫自己,所要做 的,就是在地面无线电的指导下,保持这个 航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这 个,并不难做到,只要努力。
• 就这样,莫顿·亨特不断告诫自己,下面,只 是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国, 根本不须想更多的事。而且,还有后方的无 线电支持。
初读课文
1、叙事有技巧,前后呼应,有伏笔。 议论结尾,画龙点睛,突出中心。
2、以小见大,以事喻理。 3、详略得当。 4、运用了语言、动作、心理描写。
走一步,再走一步
• 记叙文的写法:
• 1:时间 • 2:地点 • 3:人物 • 4:事件与事件背景(起因、经过、结果) • 5:反映的道理(主题) • 6:自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。
走一步,再走一步
莫顿.亨特
莫顿.亨特
• 1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。作为 上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务,驾 驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引 擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
第14课《走一步,再走一步》课件
自主学习
1.快速默读全文,用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句,厘清写作顺序,概括文章主要内容。
默读要求:不指读、不动唇、不分心、不停顿,遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序: 时间顺序
主要内容:文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险,在脱悬险的崖经上历,冒并险由此,悟出遇了险经验,。脱险的经历, 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说:“授之以鱼,莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢,没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为,你能找出来吗?
危险行为,不要模仿!!!
丢下同伴,不负责任!!!
合作探究
小组合作,请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的?
父亲指点,摆脱困境
六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文,用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句,结合文章情节和圈
点勾画的关键信息,小组合作,完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用?
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句话说:“授之以鱼,莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢,没 有磨父亲角度父亲角度:这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬上石架把儿子抱下来,而是让
作娇者气父自,己一亲走生的一一步世角,都度再软走弱:一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是:的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的,毅勇莫力气若和授,毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能,成人那好以只钢是,渔让没他有”更磨,加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的,真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下:块这、悬是锈一崖铁位。,真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲,到他不困像难别的不父要亲,爬
部编版七上《走一步,再走一步》课文详解
部编版七上《走一步,再走一步》课文详解课前预习一、作品梗概1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项十分艰巨的任务:驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
最终他顺利完成了这项几乎不可能完成的任务。
当他接受盟军的奖励时,他说:“我之所以能成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。
”后来,他把小时候的这段经历写了下来,就本篇课文《走一步,再走一步》。
二、作者简介莫顿·亨特(1920一2016),美国作家、心理学家。
他早年曾在空军服役,做过空军飞行员。
他是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。
其代表作有《痛击》《心理学的故事》《悬崖上的第一课》(课文原文)等。
知识重点一、字音词义酷kù热:(天气)极热。
厌倦juàn:对某种活动失去兴趣而不愿继续。
附和hè:(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
突兀wù:高耸的样子。
嘲cháo笑:用言辞笑话对方。
呻吟shēn yín:指人因痛苦而发出声音。
恍惚huǎng hū:神志不清,精神不集中。
暮mù色:傍晚昏暗的天色。
安慰wèi:(使)使心情安适。
凌líng乱:不整齐,没有秩序。
惊讶yà:感到很奇怪,惊异。
畏惧jù:害怕。
抽噎yē:一吸一顿地哭泣。
参差cēn cī不齐:形容水平不一或很不整齐。
哄hōng堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。
惊慌失措cuò:害怕、慌张,举止失去常态,不知怎么办好。
二、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历,感悟到一个具有普遍意义的人生哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,然后一个一个地解决,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
三、文章结构第一部分(1~17):冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖,上下不得,内心无比恐惧。
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七年级上册《走一步,再走一步》课文走一步,再走一步那是在费城,一个酷热的七月天——直到56年后的今天,我仍能感觉到那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏,正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到:“嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧!”有人附和着。
然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃,但是在八年岁月中,我绝大部分时间都是一个病弱的孩子,并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险。
“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友,“就因为你过去生病,所以就要当胆小鬼?这没道理。
”“我来了!”我喊道,然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。
在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀的耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬,在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿,脚踩在那儿,我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着。
不知何时,我回头向下看了一眼,然后吓坏了:悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下,我就会掉下去,撞上悬崖,然后摔到岩石上,摔个粉碎。
但是他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上,那里大约有五-六英尺深,15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着,尽可能贴近里面,紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后的岩石。
几分钟后,他们开始继续往下爬。
“喂,等等我。
”我哑着嗓子说。
“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。
”他们中的一个说到,其他的则哄堂大笑。
“但是我不能。
我。
”这句话刺激了他们,他们开始嘲笑我,发出嘘声,然后继续向上爬,这样他们可以从崖顶绕道回家。
在他们离开之前,他们向下盯着我看。
内德嘲笑说:“你可以留下来,如果你想的话。
”“全看你自己了。
”杰里看起来很担心,但是最后还是和其他孩子一起走了。
我往下看,但是却感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。
我紧贴在一块岩石上,感觉天旋地转。
我绝对下不去。
这太远,也太危险了;在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去摔死。
但是通向顶部的路看起来更糟——更高、更陡、更变化莫测;我肯定上不去。
我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的树梢下,夜幕开始降临。
周围一片寂静,我趴在岩石上,神情恍惚,害怕和疲劳已经让我麻木,一动也不动,甚至无法思考怎样下去,安全地回家。
暮色中,第一颗星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过,树林中闪烁着一道手电筒发出的光,然后我听到杰里和爸爸的喊声。
爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人,他爬不上来。
即使他爬上来了,又能怎样?爸爸远远地站在悬崖脚下,这样才能看见我,他用手电筒照着我然后喊道:“现在,下来。
”他用非常正常、安慰的口吻说道:“要吃晚饭了。
”“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。
“你能爬上去,你就能下来,我会给你照亮。
”“不,我不行!太远了,太困难了!我做不到!”我怒吼着。
“听我说,”爸爸继续说,“不要想有多远,有多困难,你需要想的是迈一小步。
这个你能做到。
看着手电光指的地方。
看到那块石头没有?”光柱游走,指着岩脊下面的一块突出的石头。
“看到了吗?”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。
“看到了。
”我回答。
“好的,现在转过身去,然后用左脚踩住那块石头。
这就是你要做的。
它就在你下面一点。
你能做到。
不要担心接下来的事情,也不要往下看,先走好第一步。
相信我。
”这看起来我能做到。
我往后移动了一下,用左脚小心翼翼地感觉着岩石,然后找到了。
“很好。
”爸爸喊道,“现在,往右边下面一点,那儿有另外一个落脚点,就几英寸远。
移动你的右脚,慢慢地往下。
这就是你要做的。
只要想着接下来的这步,不要想别的。
”我照做了。
“好了,现在松开左手,然后抓住后面的小树干,就在边上,看我手电照的地方,这就是你要做的。
”再一次,我做到了。
就这样,一次一步,一次换一个地方落脚,按照他说的往下爬,爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作,从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长,他一直在告诉我,接下来要做的事情我能做。
突然间,我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石,扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
我还惊讶地意识到,在我生命中有很多时刻,每当我遇到一个遥不可及、令人害怕的情境,并感到惊慌失措时,我都能够应付——因为我回想起了很久以前自己上过的那一课。
我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步、再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到完成了自己想要完成的,达到了自己的目标,然后再回头看时,不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。
《走一步,再走一步》知识点1、标题的含义:表面上是指在父亲的引导下,我一步一步地走下了悬崖。
实际上是指在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,定能战胜一切困难。
2、暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
这是什么描写,有什么作用?答:这是景物描写,烘托了我无助孤独,极度恐惧的心理。
3、它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。
答:这是景物描写,突出了悬崖的高不可攀,为下面写我的恐惧做铺垫。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了4、赏析下面的句子。
(1)“它”,这个句子里为什么用“探”这个词?答:这个词有“试探”的意思,(这句话是动作描写),作者用这个词是表达下石架时动作的小心谨慎和惶恐、紧张的心情。
(2)我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
答:这是心理描写,我”鼓足勇气往上攀爬时内心的恐惧。
(3)找出“我”下石架时心理变化的词语,并说明其作用。
有信心、信心大增、产生巨大成就感;侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量,说明父亲教育方法的恰当。
5、第14段说我听见有人啜泣,第22段说我先是啜泣了一会儿。
两个啜泣的意思一样吗?为什么?答:不一样。
前一个写出了这一句写出了我身处绝地,上不能上、下不能下的极度绝望,恐惧到了极点,(反而忘记了自己的存在,以致于听到哭泣声竟然不知是自己正在啜泣。
)后一个啜泣写出了“我”战胜困难,脱离险境之后悲喜交集的心情。
一方面,他为自己曾经遇到的危险而哭泣,另一方面,他为自己战胜了险境、战胜了怯懦而骄傲激动的心情。
6、本文的主旨句是什么?要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
7、找出“我”下石架时心理变化的词语,并说明其作用。
有信心、信心大增、产生巨大成就感;侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量,说明父亲教育方法的恰当.8找出文章中的伏笔(前后照应)的两处。
答:我一直有病瘦骨嶙峋的伏笔与小朋友都能爬上悬崖,而我却困在岩石架上相照应。
当小朋友嘲笑我时,杰利看来好像有些不放心的伏笔与后面杰利带着父亲来找我相照应。
9、课文中的父亲是一个什么样的人?请结合文章内容简要分析。
答:父亲是个教子有方的人。
分析:在儿子遇险时,父亲没有爬上悬崖救助,而是引导鼓励儿子,让他经受一次历练,增长勇气,学到经验。
10、阅读下面材料,联系生活实际,谈一谈你的看法。
有一位美国的老教育家来中国考察。
这位老教育家选了三个少年儿童进行心理实验:一个是两岁的女孩,一个是六岁的男孩,一个是十二岁的女孩。
她把一个瓶子作“井”,用三个小球分别代表这三个孩子,让他们各自用绳子牵着小球。
然后讲了游戏规则:“你们正在枯井里玩耍,突然枯井冒出大水,你们必须在三秒钟内逃离险境。
”游戏的结果是:最小的女孩最早逃出“井”口,六岁的男孩其次,最大的女孩最后离开险境,所用时间没超过两秒钟。
这个实验结果让这个老教育家感动得热泪盈眶。
因为,同样的实验在别的国家都失败了。
答:材料反映出中国青少年具有先人后己、大公无私的高尚品质,这是成功的关键因素;表现了团结协作的精神,这是成功的前提条件;遇事沉着冷静,从容不迫,这是成功所必备的心理条件。