新版三年级科学上册第二单元空气课件
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最新教科版科学三年级上册《空气和我们的生活》精品课件
一、选择题(本大题共12个小题，每小题5分，共60分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.）1。
下列推理错误的是（ ）A ．,,,A l AB l B l ααα∈∈∈∈⇒⊆B ．,,,A A B B AB αβαβαβ∈∈∈∈⇒=C ．l ⊆α，A l A α∈⇒∉D ．,A l l A αα∈⊆⇒∈【答案】C【解析】【易错点晴】本题主要考查了平面的基本性质及推论，属于基础题,亦属于易错题.利用集合的符号语言来描述平面几何中点、线、面的位置关系，学生在理解上存在着差异,点相当于元素，而线与平面看成是点的集合，所以点与线面的关系是属不属于的关系，而直线与平面之间是含与不含的关系，线与面之间当然也可以进行交运算。
2.用一个平面去截四棱锥，不可能得到（ ）A ．棱锥B ．棱柱C ．棱台D ．四面体【答案】B【解析】试题分析：∵棱柱的上下底面是相同的，∴用一个平面去截四棱锥，不可能得到棱柱．考点：空间几何体的结构.3.直线230x y --=与圆22(2)(3)9x y -++=交于,E F 两点，则EOF ∆(O 是原点）的面积为（ )A ．32B ．655C ．25D ．34【答案】B【解析】试题分析:圆22(2)(3)9x y -++=的圆心为)3,2(-，∴)3,2(-到直线230x y --=的距离22212(3)3d==512⨯-⨯--+,弦长EF =592-⨯4=，原点到直线的距离=d 222130210+-⨯-⨯=53,∴EOF ∆面积为=S 134=25⨯⨯556. 考点：1、点到直线的距离公式；2、直线与圆的位置关系。
4。
若某几何体的三视图如图所示，则这个几何体的直观图可以是( ）A. B. C 。
D.【答案】D5.如图是利用斜二测画法画出的ABO ∆的直观图，已知4O B ''=，且ABO ∆的面积为16，过A '作A C x '''⊥轴，则A C ''的长为（ ）A ．22B ．2C ．162D ．1【答案】A【解析】考点：斜二测画法。
新版三年级科学上册第二单元空气全部课件
定
缩 压缩
石头 √
√
√
√√
水
√√
√√
√
空气
√√
√
√
√
课堂小结 1.通过这节课学习，同学们 知道了什么？
2.我们要养成细心观察和主 动探究的良好习惯。
用打气筒给一个袋子打入一定 量的空气。
估计一下，这袋空气的质量 是多少呢？
测量一袋空气的质量 1.使用上节课的方法，将皮球放在天平的一端，再用 回形针或绿豆等放在另一端来调节平衡。
已经打了好多 次，但球的大 小没有多大变 化
球里的空气 被压缩了
空气和水和石块一样，都能占据空间。空气和 水相比，又有什么不同呢？
猜一猜
用注射器抽取同样多的水和空气，堵住管口。 向下压活塞，预测会发生什么变化。 把预测画下来，并说说理由。
做一做
记录下初始刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向 下压活塞，松手，记录观察结果。
化，说明空气……”
我来解释
第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子 内的空间，导致水无法进入杯内。
第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从 杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的 空间。
第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占 据的空间，又重新被空气占据。
做一做
小结
通过今天的学习， 我们认识到空气占有 一定的空间，并且充 满各处。我们将在以 后慢慢学习更多空气 的特征。
做一做 慢慢用力向上拉注射器活塞，松手，观察发现。
说一说 在实验中，你观察到了什么现象？你怎样解释？
抽取空气后，再按压注射器活塞，发现 在非常用力的情况下，能将活塞往下摁一些 ，但松开手后，活塞会弹回来。而水却没有 这些变化。
教科版(2017)小学科学三年级上册第二单元空气风的成因PPT
教科版(2017)小学科学三年级上册
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
1 导入新课 2 新知探究 3 课堂练习 4 拓展延伸
1
导入新课
纸盒
塑料薄膜
蜡烛
熏香
打火枪
纸条
玻璃杯
湿巾
2
新知探究
学习目标
1. 知道制造风的方法有多种。 2. 知道冷空气会向热空气方向流动从而形成风。 3. 通过模拟实验观察到冷空气向热空气方向流动，
2. 点燃蜡烛后，熏香的烟 柱 流动的方向会发生改 变吗 ？
实验要求
1. 把观察到的现象记录在活动手册第8页第7课《风的成因》 活动记录图上 。
2. 把观察到的现象与之前的猜测作比较，看是否一致？ 3. 思考：实验现象说明了风是怎么形成的？
注意用火安全，一定要在家长的陪同下进行实验。 没有家长协助，绝对禁止在家做这个实验。
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
一、聚 焦
自然界的风是怎 么形成的？
二、探 究 你有哪些方法让小风车转起来？
用手拨 用嘴吹 用扇子扇
“热气球”为什么会上升？
热空气
？冷空气
如何验证 这一猜想？
烟柱受到风的影响会改变流动的方向
无风状态下
有风状态下
猜一猜： 研究问题：自然风是怎么形成的？
1. 点燃蜡烛前，熏香的 烟柱 向哪个方向流动？
尝试画图解释观察到的现象。
看不见，摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。
猜一自然现象？（风）
想一想：我们可以借助哪些现象间接地观察到风？
大树摇晃
烟雾飘散
自然风
风车转动
做一做：你有哪些方法制造风？
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
1 导入新课 2 新知探究 3 课堂练习 4 拓展延伸
1
导入新课
纸盒
塑料薄膜
蜡烛
熏香
打火枪
纸条
玻璃杯
湿巾
2
新知探究
学习目标
1. 知道制造风的方法有多种。 2. 知道冷空气会向热空气方向流动从而形成风。 3. 通过模拟实验观察到冷空气向热空气方向流动，
2. 点燃蜡烛后，熏香的烟 柱 流动的方向会发生改 变吗 ？
实验要求
1. 把观察到的现象记录在活动手册第8页第7课《风的成因》 活动记录图上 。
2. 把观察到的现象与之前的猜测作比较，看是否一致？ 3. 思考：实验现象说明了风是怎么形成的？
注意用火安全，一定要在家长的陪同下进行实验。 没有家长协助，绝对禁止在家做这个实验。
风的成因
第二单元空气
汇报人：XXX
一、聚 焦
自然界的风是怎 么形成的？
二、探 究 你有哪些方法让小风车转起来？
用手拨 用嘴吹 用扇子扇
“热气球”为什么会上升？
热空气
？冷空气
如何验证 这一猜想？
烟柱受到风的影响会改变流动的方向
无风状态下
有风状态下
猜一猜： 研究问题：自然风是怎么形成的？
1. 点燃蜡烛前，熏香的 烟柱 向哪个方向流动？
尝试画图解释观察到的现象。
看不见，摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。
猜一自然现象？（风）
想一想：我们可以借助哪些现象间接地观察到风？
大树摇晃
烟雾飘散
自然风
风车转动
做一做：你有哪些方法制造风？
教科版人小学科学三年级上册《感受空气》教学课件
水蒸气（气体）水（液体）Fra bibliotek冰（固体）
固体
不容易 气体
容易
液体
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之间 相互订正
选择什么容 器合适呢？
怎样做，它们
才不会从容器 中泄漏出来？
二、探索 做传递游戏
传递石块很容易 传递水要保持平衡 传递空气要用容器
二、探索 感受空气
规则： 1.用袋子装起空气，感受空气能占据空间，有 质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子……
二、探索 感受空气
1.容易泄漏。 2.很轻。 3.可使袋子鼓起来，但摸起来很软。 4.……
二、探索 说一说
句式：“我用什么方法，知道空气的什么特征。”
三、研讨 修正和补充气泡图
三、研讨
1.你认为空气有哪些特征？你是如何 知道的？
2.空气和一般的物体相比，有什么相 同的特征呢？
三、研讨
空气看不见、摸不着，是无色透明的， 它没有固定的形状，能流动，有一定的质 量……
四、拓展
观察水的三种状态
第二单元 空气
1.感受空气
一、聚焦
空气有什么特征和作用呢？
特别提示：可以添加气泡图上的“气泡” 。 可用铅笔，方便修改、移动“气泡”。
二、探索 做传递游戏
规则：
1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装一定
量的石块、水和空气，依次传递给小组的每个同学，
看看谁传递的速度最快。
2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。
教科版科学三上《空气》PPT课件
将纸团塞入杯底， 然后把杯子全部压入水中 ，怎样让纸团不会淹掉？
把纸团塞在杯底，然后把杯子垂直压入水 中，水不会进入杯子里，纸团就不会淹 掉。 若把杯子斜斜的放入水中，水会进入杯子 里，纸团就会淹掉。 因为空气占有空间，当杯子垂直放入水中 时，水无法进入杯子里，所以塞在杯子 里的纸团不会淹掉。
哪些東西里面有空气？
可以利用注射筒、鋁箔包或上、下口径一样大的硬吸管或 原子笔管配合竹筷子或铅笔，作为空气枪的发射器。
若以注射筒作为发射器，要先注射筒抽进一些空气，再以子弹 堵住注射筒口。 若以鋁箔包作为发射器，要将吸管插入空鋁箔包中，然后以子 弹堵住吸管口。 若以上、下口径一样大的硬吸管或原子笔管作为发射器，则发 射器两端都要以子弹堵住。
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几 下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓 鼓的。 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会跑 进杯子里。
小朋友，你还可以想到哪些例子呢？
要怎样才能 抓得住空气呢？
只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用来 抓住空气，例如：
杯子 手 塑料袋 瓶子…等
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
把空杯子垂直放入水中，水不会进 到杯子里。 装了空气的塑料袋或盖了盖子的空 瓶子压不进水中，都可以知道空 气占有空间。
杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了 什么现象
杯子里有空气，事实上，看似空空的杯子，其实里 面充满着空气。 将杯子斜斜的放入水中，可以看到杯子里会冒出气 泡，同时水会逐渐进入到杯子里。
活动4. 空气有重量吗？
吹气球时，是什么 东西让气球变大的？
是空气吹到气球里 面，使气球变大。
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开后， 气球会回复原来的样子。
小学科学三年级上册2.1《空气》教学课件
不活泼
空气的用 途
氮气
用作保护气 制硝酸、化肥的重要原料 液氮冷冻麻醉 超导性 食品包装时充氮以防腐
空气的用 途
稀有气体
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
用作保护气 制作霓虹灯、航标灯等多种电光源 氦气用来充填升空气球 氦气作冷冻剂 用于激光技术
思考下列问题：
1、设计实验鉴别空气、氧气、二氧化碳 2、设计实验鉴别空气、氧气、二氧化碳、氮气
沙尘暴
展开想象的翅膀
假如你当上洛阳市市长，你会 如何去改善当地的空气质量？
归纳与总 结
空 气
1、空气的组成
空气 成分
体积 分数
氮 气 78%
氧 气 21%
稀有 气体 0.94%
二氧 化碳 0.03%
其它气体 和杂质 0.03%
2、空气是一种宝贵的自然资源
3、空气的污染与防治：
污 染
源
有害气体 烟尘
本节课气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？
二、探究空气成分的实验 ---红磷燃烧法
实
验
与 探
实验装置
究
①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧 匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、 烧杯、酒精灯及火柴 ②药品：红磷、水
探究活动： 空
气
中 1,连接仪器，检查气密性。
氧 2, 用弹簧夹夹紧橡皮管. 气
含 3,点燃红磷，迅速放入集 量 气瓶中,塞紧瓶塞。
会使植物的细胞和组织器官 受到伤加害速，金生属理的功腐能蚀和，生各长种发大育理石 受阻建，筑农材作料物腐产蚀量后下失降去，光品泽质，变出现 坏；坑使洼大不片平森、林脱死落亡石。片；橡胶加速
老化、脆裂、强度下降；电线绝 缘体漏电等等。
空气的用 途
氮气
用作保护气 制硝酸、化肥的重要原料 液氮冷冻麻醉 超导性 食品包装时充氮以防腐
空气的用 途
稀有气体
氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)
用作保护气 制作霓虹灯、航标灯等多种电光源 氦气用来充填升空气球 氦气作冷冻剂 用于激光技术
思考下列问题：
1、设计实验鉴别空气、氧气、二氧化碳 2、设计实验鉴别空气、氧气、二氧化碳、氮气
沙尘暴
展开想象的翅膀
假如你当上洛阳市市长，你会 如何去改善当地的空气质量？
归纳与总 结
空 气
1、空气的组成
空气 成分
体积 分数
氮 气 78%
氧 气 21%
稀有 气体 0.94%
二氧 化碳 0.03%
其它气体 和杂质 0.03%
2、空气是一种宝贵的自然资源
3、空气的污染与防治：
污 染
源
有害气体 烟尘
本节课气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？
二、探究空气成分的实验 ---红磷燃烧法
实
验
与 探
实验装置
究
①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧 匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、 烧杯、酒精灯及火柴 ②药品：红磷、水
探究活动： 空
气
中 1,连接仪器，检查气密性。
氧 2, 用弹簧夹夹紧橡皮管. 气
含 3,点燃红磷，迅速放入集 量 气瓶中,塞紧瓶塞。
会使植物的细胞和组织器官 受到伤加害速，金生属理的功腐能蚀和，生各长种发大育理石 受阻建，筑农材作料物腐产蚀量后下失降去，光品泽质，变出现 坏；坑使洼大不片平森、林脱死落亡石。片；橡胶加速
老化、脆裂、强度下降；电线绝 缘体漏电等等。
(教科版)科学3上第二单元空气课件PPT三年级上册
(4)水中也有空气，所以鱼可以在水ຫໍສະໝຸດ 呼吸。 (5)一般情况下，空气是气体。
（√ ） （√ ）
1．下列描述中属于水和空气的共同点的是（ B ）。
A .都是白色的 B. 都是会流动的 C. 都是摸不着的
2．下列关于空气的说法，不合理的是（ B ）。
A .我们周围大部分地方都有空气 B. 一般情况下，空气有一定的体积和形状 C. 山越高，山顶上的空气就越稀薄
‹#›
你认为空气有哪些特征？
你是如何知道的？
23:01
‹#›
空气和一般的物体 相比，有什么相同的 特征呢？
23:01
‹#›
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体， 石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液 体和气体的呢？
23:01
‹#›
我们周围的空气总 是清新、透明的吗？
23:01
23:01
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
夏天不用的被子，装进密封袋，抽出空气，被子变薄了！
23:02
‹#›
23:02
‹#›
在上面的实验中， 杯中的水和空气发生 了怎样的变化？
23:02
‹#›
空气能占据空间吗？
23:02
你怎么解释？ ‹#›
像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。 空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
游戏时，注射器管口不能对着人。
23:02
《空气》教学课件-2021-2022学年教科版小学三年级科学上册第二单元
（体积分数）
氮气
( N2 )
78%
氧气
( O2 )
21%
空
稀有气体 （氦氖氩氪氙氡） 0.94%
气
二氧化碳 ( CO2 )
0.03%
水蒸气 及其他气体杂质 0.03%
( H2 O )
1、空气中按体积计算，含量最
多的气体 是（ B ） A 氧气 B 氮气
C 二氧化碳 D 稀有气体
课堂练习
2、在100升空气里氧气的体积大约是（ C ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
煤燃烧排放的烟气
CO2 SO2
机动车尾气的排放
NO2
烟尘(可吸入颗粒物）
在燃烧匙中装足量红磷，夹紧止水夹④点燃红
磷，伸入集气瓶中塞紧橡皮塞⑤待集气瓶表达式为
；
（2）步骤⑤中打开止水夹后观察到的现象为
；
（3）该实验得出空气组成的结论是
；
（4）该实验剩余气体的性质有
；
（5）实验后集气瓶中水少于1/5，，误差产生的原
因可能是
；
3、空气的组成
2、冷却后，打开止水夹，烧杯 中的水进入集气瓶中，约占标记 部分体积的1/5
实验结论：氧气约占空气总体积的1/5。
本实验的原理是：(建议从分析集气瓶内反应前后气 体积的变化人手思考)
红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，瓶内压强减小，水流入集 气瓶中；由于氧气体积约占空气体积的1/5，所以流入 水的体积是空气体积的1/5
（3 ）混合物中各物质各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着 各自的性质。
（4）纯净物和混合物的比较
纯净物
混合物
组成
只有一种成分 由几种纯净物组成
第二单元 空气-2.1 感受空气 课件 教科版科学三年级上册
乙
空气
3.如图丙，由旗帜招展、柳枝摆动，我们就知道了_______的存在。
丙
空气
二、判断题。
1.空气看不见、摸不着，因此空气是不存在的。( )
×
2.只有动物和人呼吸需要空气，植物不需要空气。( )
×
3.一个敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么东西都没有。( )
×
4.水中也有空气，所以鱼可以在水中呼吸。( )
√
5.一般情况下，空气是气体。( )
√
6.厨房里的香味充满整个房间，这是因为空气的流动性。( )
√
7.被风吹起来的塑料袋里什么都没有。( )
×
8.没有气味的气体一定是空气。( )
×
三、选择题。
1.收集空气时，下列容器最好的是( ) 。A.碗 B.塑料杯 C.塑料袋
C
2.下列关于空气的说法中，不合理的是( )。A.我们周围大部分地方都有空气B.一般情况下，空气有一定的体积和形状C.山越高，山顶上的空气就越稀薄
B
3.下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是( )。A.用扇子扇风 B.树枝的摇动 C.轻轻晃动一根针
C
四、通过这节课的学习，你对空气又有了哪些新的认识物都摸不到
（答案不唯一， 合理即可）
五、“桂子花开，十里飘香。”花香不可能飘十里，这里使用夸张的手法形容桂花很香。但是桂花的香气的确会被传播出去，为什么呢？
第二单元 空气
2.1 感受空气
一、试一试，一起来感受空气。
1.如图甲所示，拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中挥动几次，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得_________， 这时，塑料袋内装满了_______。
甲
鼓鼓的
空气
2.如图乙，将一个空瓶瓶口稍微向上倾斜后放置水中，发现瓶口有气泡冒出，冒出的气泡是_______。
空气
3.如图丙，由旗帜招展、柳枝摆动，我们就知道了_______的存在。
丙
空气
二、判断题。
1.空气看不见、摸不着，因此空气是不存在的。( )
×
2.只有动物和人呼吸需要空气，植物不需要空气。( )
×
3.一个敞口的空杯子放在桌面上，它里面什么东西都没有。( )
×
4.水中也有空气，所以鱼可以在水中呼吸。( )
√
5.一般情况下，空气是气体。( )
√
6.厨房里的香味充满整个房间，这是因为空气的流动性。( )
√
7.被风吹起来的塑料袋里什么都没有。( )
×
8.没有气味的气体一定是空气。( )
×
三、选择题。
1.收集空气时，下列容器最好的是( ) 。A.碗 B.塑料杯 C.塑料袋
C
2.下列关于空气的说法中，不合理的是( )。A.我们周围大部分地方都有空气B.一般情况下，空气有一定的体积和形状C.山越高，山顶上的空气就越稀薄
B
3.下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是( )。A.用扇子扇风 B.树枝的摇动 C.轻轻晃动一根针
C
四、通过这节课的学习，你对空气又有了哪些新的认识物都摸不到
（答案不唯一， 合理即可）
五、“桂子花开，十里飘香。”花香不可能飘十里，这里使用夸张的手法形容桂花很香。但是桂花的香气的确会被传播出去，为什么呢？
第二单元 空气
2.1 感受空气
一、试一试，一起来感受空气。
1.如图甲所示，拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中挥动几次，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得_________， 这时，塑料袋内装满了_______。
甲
鼓鼓的
空气
2.如图乙，将一个空瓶瓶口稍微向上倾斜后放置水中，发现瓶口有气泡冒出，冒出的气泡是_______。
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答：细绳在小木棍上的位置 不能变。 3.分析现象，写出结论。
实验方法：
1.给气球充气后扎紧挂 在小木棍的一端。 2.另一端挂上粉笔（笔 帽）。 3.中间系上细绳调试， 使之平衡，然后在小木 棍上做标记。
4.再次提起小木棍，观察 是否仍然处于平衡状态， 若不平衡重新调整到平衡 状态作上标记，直到提起 后仍然平衡。
规则：
做一做
4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5.画图解释你观察到的现象。
建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。
说一说
1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的?
2.你认为大自然中的风是如何形成的?
从空气的冷热变 化来解释空气的
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
规则：
做一做
3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明
塑料膜封住纸盒。
注到意盒：子先或点塑蜡料烛膜后。“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰蜡座烧烛贴底上 双面胶， 将它固 定在盒 子“烟 囱”下 方的位 置。
规则：
做一做
4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
化，说明空气……”
我来解释
第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子 内的空间，导致水无法进入杯内。
第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从 杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的 空间。
第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占 据的空间，又重新被空气占据。
做一做
小结
通过今天的学习， 我们认识到空气占有 一定的空间，并且充 满各处。我们将在以 后慢慢学习更多空气 的特征。
风的成因
在生活中，你有哪些制造“风”的办法?
说说：大自然中的风又是怎样形成的?
做一做
规则：
1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个 无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
规则：
做一做
3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明
塑料膜封住纸盒。
注到意盒：子先或点塑蜡料烛膜后。“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰蜡座烧烛贴底上 双面胶， 将它固 定在盒 子“烟 囱”下 方的位 置。
空气能占据空间吗
做一做：纸遇水会湿吗？
特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干 净后，再取出杯底的纸团。
做一做
规则： 1.在塑料杯底粘上一个纸团。 2.在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料 泡沫），方便观察水位变化。 3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察 到了什么？纸团湿了吗?
填写完实验记录后领扎孔针
规则：
做一做
4.在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔
细观察，有什么变化?
观察杯中水位的变化 （借助漂浮物））
填写完实验记录后领 打气筒
规则：
做一做
5.用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打
入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?
打气，观察杯中水位的 变化（借助漂浮物））
说一说
句式：“我用什么方法，观察水位有哪些变
空气有质量吗
猜一猜 一物到处有，用棒赶不走， 眼睛看不见，手摸也没有， 咀嚼无滋味，无它活不久。
（打一自然现象）
答案：空气
1.同学们猜想一下空 气有没有重量？
2.我们来设计一个实验 探究空气有没有重量？
3.实验材料 小木棍、气球、细绳、 笔帽（粉笔）
温馨提示： 1.小组合作完成实验，保持 教室安静。 2.做这个实验要注意些什么？
5.画图解释你观察到的现象。
建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。
说一说
1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的?
2.你认为大自然中的风是如何形成的?
从空气的冷热变 化来解释空气的
流动。
大自然中的热源 是太阳的辐射
小结
通过今天的学习，我们认识到当 热空气上升时，空出来的区域（低压 区）将由附近的冷空气填补，形成我 们平时感受到的风。
流动。
大自然中的热源 是太阳的辐射
小结
通过今天的学习，我们认识到当 热空气上升时，空出来的区域（低压 区）将由附近的冷空气填补，形成我 们平时感受到的风。
风的成因
在生活中，你有哪些制造“风”的办法?
说说：大自然中的1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个 无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。
5.在其它条件不变的情况下 将气球内的空气释放完，提 起小木棍观察到什么现象？
6.实验结论：空气有重量
形状 占据空间 体积
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头 √
√
√
√√
水
√√
√√
√
空气
√√
√
√
√
课堂小结 1.通过这节课学习，同学们 知道了什么？
2.我们要养成细心观察和主 动探究的良好习惯。
修正和补充气泡图
观察水的三种状态
小结
通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、 透明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处 不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空 气中的氧气能帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空 气。我们还发现空气的其他特征，但不很确定， 需寻找更多的证据来验证，具体内容我们将在以 后慢慢学习。
感受空气
说说这些活动利用了空气的什么特点。
吹气球、互相掂气
吹口哨
传递游戏
规则： 1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛 装3种不同的物质，看看谁传递的速度最快。 2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。
说一说
句式：“我用什么方法，知道空气的什么特
征。”
感受空气
规则： 1.用袋子装起空气，感受空气能占据空间， 有质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子……
实验方法：
1.给气球充气后扎紧挂 在小木棍的一端。 2.另一端挂上粉笔（笔 帽）。 3.中间系上细绳调试， 使之平衡，然后在小木 棍上做标记。
4.再次提起小木棍，观察 是否仍然处于平衡状态， 若不平衡重新调整到平衡 状态作上标记，直到提起 后仍然平衡。
规则：
做一做
4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5.画图解释你观察到的现象。
建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。
说一说
1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的?
2.你认为大自然中的风是如何形成的?
从空气的冷热变 化来解释空气的
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
规则：
做一做
3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明
塑料膜封住纸盒。
注到意盒：子先或点塑蜡料烛膜后。“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰蜡座烧烛贴底上 双面胶， 将它固 定在盒 子“烟 囱”下 方的位 置。
规则：
做一做
4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
化，说明空气……”
我来解释
第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子 内的空间，导致水无法进入杯内。
第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从 杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的 空间。
第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占 据的空间，又重新被空气占据。
做一做
小结
通过今天的学习， 我们认识到空气占有 一定的空间，并且充 满各处。我们将在以 后慢慢学习更多空气 的特征。
风的成因
在生活中，你有哪些制造“风”的办法?
说说：大自然中的风又是怎样形成的?
做一做
规则：
1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个 无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。
2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
规则：
做一做
3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明
塑料膜封住纸盒。
注到意盒：子先或点塑蜡料烛膜后。“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰蜡座烧烛贴底上 双面胶， 将它固 定在盒 子“烟 囱”下 方的位 置。
空气能占据空间吗
做一做：纸遇水会湿吗？
特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干 净后，再取出杯底的纸团。
做一做
规则： 1.在塑料杯底粘上一个纸团。 2.在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料 泡沫），方便观察水位变化。 3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察 到了什么？纸团湿了吗?
填写完实验记录后领扎孔针
规则：
做一做
4.在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔
细观察，有什么变化?
观察杯中水位的变化 （借助漂浮物））
填写完实验记录后领 打气筒
规则：
做一做
5.用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打
入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?
打气，观察杯中水位的 变化（借助漂浮物））
说一说
句式：“我用什么方法，观察水位有哪些变
空气有质量吗
猜一猜 一物到处有，用棒赶不走， 眼睛看不见，手摸也没有， 咀嚼无滋味，无它活不久。
（打一自然现象）
答案：空气
1.同学们猜想一下空 气有没有重量？
2.我们来设计一个实验 探究空气有没有重量？
3.实验材料 小木棍、气球、细绳、 笔帽（粉笔）
温馨提示： 1.小组合作完成实验，保持 教室安静。 2.做这个实验要注意些什么？
5.画图解释你观察到的现象。
建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。
说一说
1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的?
2.你认为大自然中的风是如何形成的?
从空气的冷热变 化来解释空气的
流动。
大自然中的热源 是太阳的辐射
小结
通过今天的学习，我们认识到当 热空气上升时，空出来的区域（低压 区）将由附近的冷空气填补，形成我 们平时感受到的风。
流动。
大自然中的热源 是太阳的辐射
小结
通过今天的学习，我们认识到当 热空气上升时，空出来的区域（低压 区）将由附近的冷空气填补，形成我 们平时感受到的风。
风的成因
在生活中，你有哪些制造“风”的办法?
说说：大自然中的1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个 无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。
5.在其它条件不变的情况下 将气球内的空气释放完，提 起小木棍观察到什么现象？
6.实验结论：空气有重量
形状 占据空间 体积
流动
重量
固定 不固 能 不能 易压 不易 能 不能 较重 很轻
定
缩 压缩
石头 √
√
√
√√
水
√√
√√
√
空气
√√
√
√
√
课堂小结 1.通过这节课学习，同学们 知道了什么？
2.我们要养成细心观察和主 动探究的良好习惯。
修正和补充气泡图
观察水的三种状态
小结
通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、 透明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处 不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空 气中的氧气能帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空 气。我们还发现空气的其他特征，但不很确定， 需寻找更多的证据来验证，具体内容我们将在以 后慢慢学习。
感受空气
说说这些活动利用了空气的什么特点。
吹气球、互相掂气
吹口哨
传递游戏
规则： 1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛 装3种不同的物质，看看谁传递的速度最快。 2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。
说一说
句式：“我用什么方法，知道空气的什么特
征。”
感受空气
规则： 1.用袋子装起空气，感受空气能占据空间， 有质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子……