坚定不移走课改之路

坚定不移地走课改之路

敬爱的各位领导、专家及同仁：

大家上午好！沐浴着十八届三中全会的春风，我们在课改路上奔跑，今天迎来了各位领导、专家和同仁，我们表示热烈的欢迎和诚挚的敬意！下面我就学校的课改向大家作简单的汇报，我发言的题目是《坚定不移走课改之路》以求抛砖引玉，敬请大家批评指正。

一、依据校情创生课改新模式

我们枫木桥中学地处宁乡西南一隅，信息闭塞，交通不便，学校设备简陋，生源外流，留守儿童多，厌学、辍学情绪严重；教师队伍极不稳定，每年大量流动；同时教学理念陈旧、方法落后，教学质量提升幅度不大；家长社会对学校略有微词。我们身处困境，深感不安。面对严峻的现实，我们毅然决定地提出了“困境求生存，课改谋发展”的发展战略，全面推行课改。

我们最初采取“双流程目标导学”模式，但在实践中发现了一些问题，一是存有着死搬硬套的现象，二是学生讨论流于形式中提出的问题没有深度广度，三是学生展示和小组合作学习流于形式。为此，我们请了中心学校、普教科、教研室和进修学校的领导和专家实行了专门的指导，结合本校实际，大胆尝试，最后总结出了“双主四环”模式，双主是指学生为主体、自主学习、自主管理为主线；四环是指前面讲的认定目标、探究目标、拓展目标、巩固目标，以学生自主学习、自主管理为要旨，推动学生自主发展，快乐成长。

二、全员行动推动课改新发展

课改有经验可循，有榜样可学，但是要走一条真正适合本校实情的高效之路，就只有持续地实行课堂实践与反思，才能逐步达到高效。

一是体验出真知。“双主四环”高效课堂模式，并不是固定的死套路，四环节是课堂的形，双主才是课堂的神。“让学生享受学习的快乐”，体验才是课堂的主旋律。预习是我们课堂学习的基础。课改之初，参照很多课改名校的做法，我们通过导学案的设置引导学生在课前对各科知识实行预习，为第二天课堂的探究和展示作准备。但随着课改的深入，我们逐渐发现导学案在一定水准上束缚了学生的思维，于是课题组经过研究，将导学案改成导研案，教师注重从大方向给学生以引导，使预习更具有研究性。从学生的角度来说，以前是完成“学”的一部分任务，而现在是实行“研”的一种体验，更加注重疑难的生成。从“导学”到“导研”是课前预习质的飞跃，也是我校高效课堂建设一个大胆的尝试。

“四环”是我校高效课堂的四个基本环节，“认定”即导入，要么调动学生的积极性，迅速融入课堂情境，要么巧妙串联，温故而知新，为学生的体验扬帆。“探究”即学生的合作探究，要求学生以小组为学习单元，围绕三维目标，通过文本、工具书、联系生活实际等多种学习手段，通过或独学、或对学、或群学等多种学习形式，形成组内的探究成果、构建新的知识。“探究”为学生体验的海洋。“拓展”则是对小组探求成果的的展示、质疑与补充。此时老师完全置身于学生中间，在组与组之间穿针引线，时而点拨，时而参与小组讨论。“拓展”成了学生体验的舞台。“巩固”则是对一个知识点的巩固，可练习、可小测，重在检测学生知识掌握、理解、使用等方面的情况。“巩固”则成了学生体验的加速器。

双主四环式教学，重学习过程，重课堂生成，学生的知识完全从体验活动中获得。我毫不夸张的说：体验让学生更主动，灵性流露；让教师更自信，睿智博学；让课堂更高效，激情澎湃。

二是合作求高效。很多课改名校的经验告诉我们，学习小组建设是高效课堂的重中之重，学习小组被誉为高效课堂建设的动车组，为此，我们特别注重学习小组建设。

首先是智慧设组。根据班上学生的学习水平（考试成绩、平时学习态度、发展潜力）、行为表现、思想状态，性格特点等保持基本平衡的原则将班上各层次的学生平均分成六个合作学习小组，每组不超过8人，每组设行政组长一名、学科组长若干名，确保人人有事做，事事有人做。

其次是完善小组文化建设。每个学习小组都创设组名、制订组训、制作组徽、明确目标等等，让每个小组都有自己的个性，做到堂堂有目标、天天有目标、周周有目标、月月有目标。目标清晰，责任明确，共同奋斗。

再次是强化小组管理。我校制定了《枫木桥中学小组成长手册》和《枫木桥中学文明素养班级日志》全面记录着各小组成长的足迹；我们建立了小组长例会制度、小组考评制度、小组轮流值日制度引导小组健康成长；我们通过读书交流会、演讲比赛等活动，引领小组全面发展；每月一评比一表彰。

三、依托学生促动课改新跨越

几个月的课改，风雨兼程。我们从迷茫到清醒，从徘徊到坚定，从固步自封到改革开放，从东施效颦到使用自如，走过了很不平坦的道路。如今，“双主四环”教学模式得到了各级的认可，大家一走进

我们的校园，似乎有一种新感觉：到处干干净净，欢声笑语；学生自主学习管理已成为一种新风尚；课堂上，各抒己见；操场上，龙腾虎跃；走廊上，记载学生自我管理的板报林立。

一是学习有兴趣了。课堂上再也没有学生瞌睡了，就是最差的学生也能以最饱满的热情投入到学习中来，平时最不爱说话的学生也能走上讲台激情展示了！学生喻兴荣在日记中这样写到：“英语好像没以前觉得那么难了，学起来好像也挺容易的……”老师们也在博客中透漏着欣喜：“现在的展示环节已经是非常好了，有些组站到讲台上讲解就俨然是一个小老师，有时还会有像老师般的课堂用语和肢体语言。基本上我的英语课上每个学生都能开口说英语了，再不像以前那样总有几个男生不愿意开口说。”

二是老师有笑容了。实施课改以来，老师们积极投身课改实践，人人研究高效课堂，个个读书写文章，教师专业成长进入加速度时代。喻梅老师说“课改让我尝到了甜头，除了课前要做的事情多了一点以外，我觉得上课比以前轻松多了，特别是无论一天上四节或五节，嗓子都不会出现罢工的现象，另外我觉得学生动起来了，比以前可爱多了。”

三是学校有新发展了。因为课改拉动学校更方面工作都得到了提升：县运动会得到了27分好成绩、期中考试成绩有了大幅提升，社会实践活动成果被长沙晚报、湖南日报报道，县高效课堂赛课俩人获一等奖……

各位领导、专家、同仁，课改磨砺，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们曾怀疑过自己，但我们不曾放弃; 我们收获了些