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三、课题研究要点：
Hale Waihona Puke Baidu据问题确定课题，应遵循以下几点：
第一，课题的确定应具体、实在，研究范围小一些。
比如这样三个课题：《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起 步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略 研究》，很显然，第一个太大，小学生作文教学包罗的内容很多，到 底你要研究哪个内容？范围太广，不好研究。后面两个，内容一个比 一个具体，当然研究起来更方便，也更有实效。再比如，《大班额下 教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略 研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三 个题目，当然第三个题目内容要具体得多，研究的是大班额下小学数 学教学中小组合作学习的问题。所以在确定课题时，一定不要贪大贪 多。
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一、课题研究基本程序： （三）总结、结题
1.将搜集到的资料装订成册，撰写 结题报告。
2.申请结题。
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二、课题研究流程图：
①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范 围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订 研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的 鉴定和推广
兴仁市回龙镇狮子小学专题培训
如何开展课题研究
主讲：张芝万
2017年9月
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一、课题研究基本程序： （一）课题申报
1.组建课题团队，确定研究方向及 课题。
2.搜集资料，填写课题申报书，申 请立项。
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一、课题研究基本程序： （二）课题实施
1.课题组成员学习课题理论。 2.按照课题方案分阶段进行实施。 3.搜集过程资料。
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三、课题研究要点：
1. 问题从哪里来？ 我们可以从哪些方面入手发现问题呢？概括
起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。 教材方面，可以研究教材在编排上的特点，
研究编者的编写意图（如《小学语文教材中 插图的作用及应用研究》《人教版小学语文 教材中“泡泡问题”的作用及应用研究》 等），还有教材的整合、分类处理等问题。
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三、课题研究要点：
第三，“大处着眼，小处入手。”意思是虽然我们选取的是 教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，必须坚 持正确的教育科研方向，贯彻落实新课改的思想和理念，要 从当代教育发展的总体趋势、从全局出发。举一个例子，从 学生的语文考试卷中，发现学生在完成阅读类题目时失分较 多，这说明学生的阅读理解能力存在问题。针对这一问题， 就应该站在新课改的思想高度，反思自己的阅读教学行为， 将新课标与自己的阅读教学相比对，分析教学中的失误，研 究和更新阅读教学策略，而不应该就问题研究问题——研究如 何对学生进行完成阅读类题目的强化训练，这种研究显然站 的高度不够，即使研究和总结出了一些方法，可应用和借鉴 的价值也不大。有时还可能与课改的思想是背道而驰的。所
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三、课题研究要点：
下面几步程序，是我们必须认真完成的： （一）发现并选择问题。 （二）确定课题。 （三）寻找解决问题的假设与方法。 （四）制定研究方案。 （五）尝试操作，做好过程记载。 （六）总结成果。
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三、课题研究要点：
（一）发现并选择问题 发现和选择问题其实是属于选题这个大环节的，是选题的前期工作，
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三、课题研究要点：
第二，课题的确定必须以校为本。相对容易完成的 课题研究是以改进学校实践、解决学校面临的实际 问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题， 而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问 题。以校为本意味着课题研究的选题不能游离于教 学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。一 个最简单的例子，有的学校班额非常大，给教学带 来很大的困难，那么就可以研究有关大班额方面的 问题，而其他一些小班额的学校，显然就没有研究 这个问题的必要。
这里将发现问题单列出来，是因为发现问题从某种意义上说其实比 确定课题更重要，问题即课题，若无问题，课题自然无从谈起。一 说到问题，很多老师其实会脑子一片茫然：没什么大问题呀！不就 是上课、批阅作业吗？每天都这样按部就班地忙碌着，能有什么问 题呀！问题就出在了按部就班上，其实在每一天的教学工作中，甚 至在每一节课上，都可能会出现一些新的现象、新的问题，只是我 们老师没去留意它，或者有的问题大家都看到了，但似乎认为是无 人可解决的“正常现象”，所以不再去理睬它了。
定：一是从各自教学实践中发现、整理的，也就是 “自生的课题”；一是借鉴外地或他人教学经验或 教学模式，研究如何更好应用和改进其思想、经验 的，属于应用性的研究课题；另一类是承担上级教 育部门的规划课题。
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三、课题研究要点：
（1）自生的课题。 这类课题源于教学实践中的问题，但问题并不能直
接拿来做课题。问题确定后，需要围绕问题查阅一 些资料，看看别人在此方面的研究情况，如果所选 的内容正好已经有人研究过了，你不应该再将此作 为研究对象，而需要另换内容；如果此方面尚无现 成的研究成果，你就可以借鉴相关的文献资料，然 后对自己所提出问题做进一步调整、定向，将它确 定为待研究的课题。
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三、课题研究要点：
2. 问题的收集和筛选。 教师发现了问题，然后怎么办呢？接下来应
该对问题进行收集和筛选。也就是召集课题 组的老师，让他们把自己发现的问题，或困 惑说出来，然后汇集整理。再组织教师充分 讨论，筛选出目前教学中最突出、最急需解 决的问题。
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三、课题研究要点：
（二）确定课题 1. 课题的确定。 课题当然要根据本校、本组的实际来确定。 就目前我们的情况来看，课题可以从三个方面来确
（注：前期论证指的是在初步选定课题后，对该课题的可行 性进行较全面的论证，简单地说，就是这个课题可做不可做， 怎么做更好。怎么论证呢？一方面，结合自己学校实际，说 明分析此选题的意义和价值，另一方面，要查阅与课题有关 的文献资料，了解别人在这一方面研究的情况，从而确定自 己应如何去研究这个问题。）
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三、课题研究要点：
学生方面，当然是以学生日常学习中表现出的现象 作为待研究的问题了，如“有的学生在课堂上始终 不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学 生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象” 等等一些问题。
而教法方面，就很多了。以小学语文为例，从大的 方面来说，拼音教学方面、识字教学方面、阅读教 学方面、作文教学方面；从小的方面来说，导课、 教学的各环节、作业的设计等等，都有可以探讨和 寻求的方法。教法也是我们平时关注最多的。